小学语文-小毛虫教学设计学情分析教材分析课后反思

《小毛虫》教学设计教学目标：2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。重点、难点：1.识字、写字，读课文。2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。教学准备：课件教学课时：1课时。 教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1、出示图片：师：瞧，小朋友，你看到了什么？（出示蝴蝶）你喜欢蝴蝶么？为什么？（指生回答有美丽会飞传播花粉等答案）2、是的，蝴蝶有一对轻盈的翅膀，色彩斑斓的花纹，然而他小时候可不长这样，是一只只小毛虫呢，大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，多么神奇啊！相信大家学了意大利著名艺术家——达·芬奇写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会有新的认识。3、出示课题：22小毛虫齐读二、认识生字，初读课文提出阅读要求：自由朗读课文，根据注音来读准字音，读通句子，并标好自然段。读完以后以端正的坐姿来告诉老师。检查学生预习生字词情况：孩子们读的可真投入啊，相信一定有不少收获，现在老师就来考考大家，敢不敢接受挑战！1、出示词语：怜愉挪挣纺绒（1）带拼音读词语：强调读准字音（2）去拼音读词语：指名读词语，如果读的对，大家一起跟读（3）再仔细观察词语中红色的生字，你发现了什么？（有的同学关注到了偏旁，第一行与心情有关，第二行与动作有关，第三行与丝织品有关，师点评：把同一偏旁的字放在一起归类，是很好的识字方法呢。你还能不能说一说含有这些偏旁的字？有的同学关注到这些字都是左右结构，教师顺势引导左右结构的字书写的规律，注意左右两部的协调，以及笔画的穿插。）2、以“纺”为例，进行生字的书写。（1）教师讲解关键的笔顺以及穿插的技巧：左右两边顶部齐平，“方”底部略低，第二笔横和第四笔撇要越过竖中线与绞丝旁穿插（2）生随老师书写进行书空，后描红，临写，教师巡视，强调书写姿势，提醒学生“头正身直肩开足安心静”。（3）展示学生作品，讲解点评。三、研读课文感知变化老师在把课本上的图片贴到黑板上时，一不小心弄乱了，那位同学可以来帮帮老师，把这三幅图按课文的顺序排好呢？指名让学生给三幅图排好顺序.在排序中，学生明确课文按照先写小虫，在写小毛虫变成了茧，然后变成了蝴蝶这样一个故事脉络。（小毛虫——茧——蝴蝶三个阶段）学习第一、二段：出示第一、二段课文内容。大家可真会读书，现在就让我们一起走进课文，指名读第一段：提醒“打量”的“量”在这里读轻音，又轻又短，课文中还有这样带轻音的词：事情明白时辰。（师范读，生跟读词语）“打量”在这里是“看”的意思，我们的小毛虫，此刻它打量到了什么，看到了什么？指名读句子“大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。”体会“大大小小的昆虫”说明昆虫多，想象画面，都有哪些昆虫在唱，跳，跑，飞？（蟋蟀、蚂蚱、瓢虫、蚂蚁等等）作者说也说不完，写也写不尽，于是就用了（......），这么多的昆虫，都在享受着美好的时光，是多么（生回答开心、高兴、热闹）是啊，这就是“生机勃勃”，联系上文，可以理解词语的意思，你们可真棒！谁愿意带着感觉再来读句子。（指名读句子，师点评轻松欢快的感觉朗读，语速超快，感悟它们的“生机勃勃”，）3、相比之下，我们的小毛虫呢，出示句子“只有它，这个可怜的小毛虫，既不会长，也不会跑，更不会飞。”指名读4.你觉得这是一直怎样的小毛虫？（可怜，师相机板书）请带着你的体会来读读这句话吧。（要放慢语速，声音稍微低沉，突出小毛虫的可怜。）5、男女生合作读第一自然段。6、现在让我们一起再来关注小毛虫的动作，出示第二段，找出描写小毛虫动作的词（挪，爬）出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

(1)做动作生在教师的指导下挪动一下，体会“挪动”，(2)什么叫九牛二虎之力？(结合词面的意思理解，九牛二虎之力是很大的力气，小毛虫真的有这么大的力气？当然不是，这里是说明它用了很大的力气，就是用了这样的力气，它才挪动了一点点)声带体会再度这句

（3）小毛虫又是怎样的呢？出示句子：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。

你觉得这是一只怎样的小毛虫？（笨拙，笨手笨脚教师相机板书）谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。(指名读)（二）学习第三到六段：1.尽管小毛虫不会唱，也不会跑，更不会飞，行动起来也很笨拙，可是它出示句子：不悲观失望，也不羡慕任何人。一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。（1）你觉得这是一只怎样的毛虫？带着体会来读读这个句子吧！（2）细心的同学发现了多音字“尽”，“尽管”和“尽心竭力”种不同的读音，“尽心竭力”是什么意思，生谈一谈，结合理解，再读句子。（3）如此尽心竭力工作的小毛虫，因为（出示句子)它懂得：每个人都有自己该做的事情。补白：如果是蜜蜂，它该做的事情是（），如果是蚂蚁，它该做的事情是（），如果是蜘蛛，它该做的事情是（）它该做的事情是（），如果是小学生，该做的事情是（）它该做的事情是（），它，一只小小的毛虫，眼前做要紧的就是要（）。（4）体会：万事万物都有自己的规律！感悟小毛虫坚定的信念。（禾苗的生长规律是春天播种秋天成熟，太阳的规律是东升西落，小毛虫变成蝴蝶也是成长的规律。)

6.观看视频《破茧成蝶》，如果你是这只小毛虫，此刻变成美丽的蝴蝶，你是怎样的心情？请带着体会，来读一读句子吧。拓展延伸依据板书回顾课文。结合提示，用自己的话讲讲这个故事3、推荐阅读《小青虫的梦》、《好饿的毛毛虫》

结束语：其实我们每个人都有一双隐形的翅膀，希望大家在面对困难时不悲观失望，坚定信念尽心竭力地做好自己的事情，相信你一定在前进的道路上飞得更高，更远。《小毛虫》学情分析二年级的孩子识字和阅读能力比较一年级时而言，有了很大的提高，但是班级里仍然有一部分同学，在这方面的确还需要加倍努力。朗读方面孩子们掌握了一定的阅读技巧，能在老师的指引下，关注语句进行朗读、体会，而口头表达能力不是很强，女生大部分比较偏文静，而班里一些男生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子，因此在学习本课时学运用一些动物的图片、视频，以进一步激发学生的积极性。 《小毛虫》效果分析在本节课中，学生们认识了“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“纺、抽”等8个生字，复习了把同一偏旁的字放在一起归类这种很好的识字方法，以及汉字书写的技巧，感受到汉子的形体美，孩子们能借助提示，用自己的话完整讲故事，并且积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。通过朗读，感受到小毛虫心中坚定的信念，让孩子认识到不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。《小毛虫》教材分析《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。文章猫写了条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变话过程。通过描写小毛虫的成长过程,告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观充满信心:唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。沪教版教材本篇，《小毛虫》是二期课改语文新教材二年级（下）第四单元中的一课。根据教材要求，二年级（下）的教学重心应完成从识字向阅读的过渡。本单元阅读的主目标是读短文理解词句，重在引导学生通过查阅工具书、联系上下文等理解有关词句在文中的意思。作为部编版二年级下册第七单元一篇课文，《小毛虫》和《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》，都是引人入胜，有思维价值的童话故事，共同指向了一个主题---“改变”，小毛虫因为不断努力，耐心等待，而不断成长，“借助提示讲故事”是本单元的教学重点，《小毛虫》一课，提醒引导学生借助相关的词句讲故事。《蝴蛛开店》一课，引导学生借助示意图讲故事小毛虫》课，引导学生借助相关的词句讲故事:《青蛙卖泥塘》一课，引导学生在了解课文主要内容的基础上，分角色演演故事，这些都体现本单元的教学重点。有关“借助提示讲故事”的训练，教材从一年级上册开始，就进行了一些有意的安排，如二年级上册《小蝌蚪找妈妈》，引导学生先按顺序把图片连起来，再借助这些图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。《玲玲的画》引导学生用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。《大禹治水》引导学生借助相关句子，讲讲“大禹治水”的故事。本单元教学要依托已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要的内容。依据新课标要求，结合学生的实际情况，我将《小毛虫》分成了两课时，本节课作为第一课时，教学目标定为：朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事；积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。教学重点为识字、写字，读课文，教学难点为朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。《小毛虫》评测练习我会读词语：昆虫可怜愉快绒毛挪动仿佛任何纺织尽心竭力规律等待布满二、我会读好句子可怜的小毛虫既不会唱，也不会跑，更不会飞。尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。每个人都有自己该做的事情。小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。万事万物都有自己的规律！三、每个人都有自己该做的事情：蜜蜂该做的事情是（），蚂蚁该做的事情是（），蜘蛛该做的事情是（），小学生该做的事情是（），毛毛虫眼前该做的事情是（）。四我会讲好故事：（二选一）1（提示：用上从前尽管如此，不悲观不羡慕它懂得努力编织茧屋耐心等待时辰到了变成了）2、利用图片及相关词句（课后练习题第二小题）来讲讲这个故事《小毛虫》教后反思《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。因此在学习本课时，学生会有较强的学习积极性。但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。

学生学习积极性较高，可通过图片导入，吸引学生的眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽。还要进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。我在教学设计中，设计了多种形式的朗读，在指导朗读上，感觉还是有待提高，应该给学生充分的时间进行朗读，让学生在朗读中深入理解课文内容。我觉得应该放手让学生反复朗读，在朗读中真正体会小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点，从而感受它的笨拙，以及小毛虫的执着、不悲观。《小毛虫》课标分析《小毛虫》是人教版部编教材二年级下册第七单元的第四篇文章，在本课的教学中，我力求严格依据小学语文新课程标准的要求，体现着语文人文性与工具性的统一。在识字写字环节，我引导能借助汉语拼音认读汉字，激发学生主动识字、写字的愿望，通过观察“愉快、可怜”“挪动、挣脱”“纺织、绒毛”中的生字，来谈谈自己的发现，并以“纺”为例，提醒注意总结书写的规律与技巧，积极引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构来初步感受汉字的形体美，注重培养学生良好的写字习惯，注意学生写字姿势正确，要求学生书写时要“头正身直，肩开足安，精神放松书写规范、端正、整洁低年段的阅读教学就告诉我们“兴趣是最好的老师，对阅读有兴趣，能够感受到阅读的乐趣，是促使学生持续阅读的不竭动力，也是提高阅读能力的前提条件。”课程标准对此也强调，在第一学段的阅读目标中，第一条就是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。以美丽的蝴蝶引入课题，蝴蝶是小毛虫变成的，激发学生对文本的阅读兴趣，在阅读环节，指导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助课文中的图画阅读。例如给三幅图画排排序，联系实际动作理解“挪动”，体会“九牛二虎之力”，联系上文理解