小学语文-《介绍一种事物》教学设计学情分析教材分析课后反思

介绍一种事物教学准备：教师准备：多媒体课件、制作习作意向单学生准备：选择一种事物进行观察，完成习作意向单。教学过程：一、创设情境，导入新课：1、回顾所学：（1）第五单元我们学习了哪种体裁的文章？（2）你学到了说明文的哪些知识？有哪些说明方法？2、说明文的分类：说明文不同于一般的记叙文，它是以说明为主要表达方式。按照说明对象可以分为：事物说明文、事理说明文。今天这节课我们就来学写：事物说明文。3、我国“优秀的语言艺术家”叶圣陶先生曾这样说：说明文以“说明白了”为成功。那如何将事物写明白呢？二、细观察，抓特点1、检查预习：课前布置大家，选择一种自己了解并感兴趣的事物进行细致观察，并搜集相关资料，想想从哪些方面介绍。填写习作意向单2、学生交流习作意向单你打算介绍哪种事物？进行了哪些观察？搜集了哪些资料？所以，你决定从哪些方面介绍？3、学生各抒己见例如：我的文具盒，从外观，（大小、颜色、形状、图案）构造，用途三大方面介绍。例如.动物的尾巴例如：喜爱的美食.....3、俗话说“磨刀不误砍柴工”。正是有了大家课前对事物细致的观察，我们才能抓住事物的主要特点。所以想要介绍清楚一种事物首先要：细观察、抓特点。板书：细观察、抓特点。4、学生说一说：通过你课前的准备，你抓住了事物的哪些特点？先说一两方面你认为主要的特点。（学生交流）设计意图：凡事预则立，不预则废。课前先布置学生细致观察事物，再通过搜集事物的相关材料，使学生更加清楚、深入的了解这一事物，这样一来不仅锻炼了学生观察和搜集材料的能力，也提升了学生在课堂上创作的效率。三、运用说明方法1、出示《鲸》节选：第一自然段内容2、这段话介绍了鲸的什么特点？如何让你感受到的？这样写有什么好处？3、指名让学生谈感受师：列数字使说明具体化、让读者更加信服。师：作比较突出了事物的主要特点，增强了效果。4、得出结论：由此可见，用上恰当的说明方法能将事物介绍的更加清楚、明白而且有说服力。5、结合你所搜集的资料，运用一种说明方法简单介绍你所选事物的一个方面吗？谁来试试。设计意图：通过阅读例文，引导学生揣摩说明方法的运用，以及体会用上不同的说明方法所达到的效果。四、分段介绍不同方面1、出示两篇例文：一篇是分段介绍，另一篇是一段到底。2、比较两种写法，你更喜欢哪种？说说原因3、得出结论：分段介绍事物的不同方面能使文章结构更清晰、更有条理。4、小试身手：你打算如何分段有序的介绍事物的不同方面？用序号1、2、3、……在习作单中标出来。5、交流自己的介绍顺序设计意图：通过两篇不同的《风向袋的制作》例文的对比，让学生非常直观的看出分段、有序介绍能是文章结构清晰、有条理。从而引导学生介绍事物时不仅要言之有理，也要言之有序。五、习作练习1、出示写作要求（1）写清楚事物的主要特点。（2）用上恰当的说明方法。（3）分段介绍事物的不同方面2、提示：①文章题目自拟。②先写一个合适的开头，再选取事物的两三个方面介绍，时间充裕的同学可以进行多方面介绍。学生习作。适时指导、提醒书写姿势。六、交流分享，谈收获1、小组内互评，出示评价标准：（1）能抓住事物主要特点，得一颗星。（2）能恰当运用说明方法，得一颗星。（3）能分段介绍事物的不同方面，得一颗星。2、推荐一篇三星作文上台展示3、学生评价，谈收获：4、教师适时评价5、再次总结：七、布置作业1、完成本次习作，并给文章写一个合适的结尾。2、将完成的习作读给同学、老师或者父母听。听听他们的建议，自己适当修改。八、板书设计介绍一种事物细观察、抓特点用上说明方法分段有序介绍本单元的习作内容是介绍一种事物,可提前布置预习作业,方便学生提前进行观察或搜集资料。受生活经验的影响,学生可能存在打不开思路的现象，多选择常见的动物、植物等作为介绍对象。课堂上，可以让学生结合教材中的表格。说一说自己打算介绍什么事物。引导学生从兴趣、生活等方面入手，确立说明对象,在小组内交流写什么内容、怎么写。引导学生针对所选事进行交流,说说从哪些方面介绍,再进行全班交流。在习作教学中，我力求让学生找到规律，然后可以通过一堂课的学习举一反三，融会贯通。针对教材上的习作要求，我帮学生概括成三条“言之有物”“言之有序”“言之有法”。“言之有物”意思是写文章要有内容；“言之有序”意思是文章要有顺序，要条理清晰；“言之有法”意思是写文章要运用恰当的表达方法。我的整个教学活动也是围绕这三点展开的。这样学生在清楚的知道本课的习作要求之余，他还能感受系统化的益处，写作亦是有规律可寻的。至于文章有法，但无定法，这个道理可能要在长期的习作练习中慢慢探索、实践，目前学生尚在初级水平，所以形式和内容上都有些过于刻板。本单元是习作单元，主要学习写说明性文章。本单元的课文主要是围绕“说明文以‘说明白了’为成功”为主题编排的。主要由《太阳》和《松鼠》两篇文章组成。目的是让学生了解基本的说明方法，学习用恰当的说明方法把某种事物介绍清楚。单元最后安排习作“介绍一种事物”，让学生“通过观察、搜集资料”，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚，是对本单元学习的综合运用，旨在让学生感受到说明性文章与现实生活联系紧密。一、课前预习用序号1、2、3、……在习作单中标出写作的顺序。运用本节课学到的方法介绍一种你感兴趣的事物写作提示：①文章题目自拟。②先写一个合适的开头，再选取事物的两三个方面介绍，时间充裕的同学可以进行多方面介绍。在这节课的教学中，我首先采用复习本单元的两篇课文来回忆学到的说明方法，从而引入本次习作训练的主题——学写说明文。从学生感兴趣的事物入手，让学生自由选择一种事物，引起学生的兴趣，然后通过指导写作方法、选材等，来指导学生写作，让他们有的可写，减轻了写作的负担，消除了他们的畏难情绪。在教学过程中，我还充分发挥学生之间的合作探究精神，让他们通过展示自己的作品，品评作品，在品评中发现优点和不足，从而完善自己的作品，起到了良好的效果。美中不足的是对写作能力弱的学生给予的鼓励不够，在今后的教学中我会有所改进。课标中指出第三学段习作的目标是:“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。能根据表达习作内容的需要分段表述。”我们学生才从第二学段进入到第三学段，他们的写作水平更多停留在第二学段的“留心周围事物，乐于书面表达”的层面上，并不能更多的为丰富作文内容服务。而观察能力的强弱却是一篇文章成败的关键。在教学建议中也重点指出“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的