小学语文-【课堂实录】难忘的泼水节教学设计学情分析教材分析课后反思

教育部审定2018义务教育教科书语文二年级上册第六单元《难忘的泼水节》教学设计【教材分析】《难忘的泼水节》是部编版教材第六单元的最后一篇课文，这一单元的人文主题是“伟人”。周总理这位伟大的革命家、军事家、政治家、外交家，一生光辉事迹许多许多，但这篇《难忘的泼水节》却侧重于总理的平易近人、和蔼亲切，体现了总理亲民、爱民、和傣族人民心连心的情怀。文中字里行间洋溢着喜悦与热情，也表达了傣族人民对周总理的崇敬与爱戴。因此，本文的朗读基调是愉悦的、热情的、幸福的。【教学目标】1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“度”这个字。2.正确、流利朗读课文，练习用“象脚鼓、凤凰花”等词语，说一说周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。3.能积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。【教学重难点】1.教学重点：认识“泼、族”等15个生字，会写“度”这个字。正确、流利朗读课文。2.教学难点：练习用“象脚鼓、凤凰花”等词语，说一说周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。【课前准备】学生准备:用心预习课文，完成以下任务：1.将《难忘的泼水节》读正确、读流利。2.搜集关于周总理的资料或相关的故事。教师准备:多媒体课件【教学方法】讲读法、启发法【教学过程】板块一：启发谈话，导入课题1.背上象脚鼓。同学们，大家认识这种乐器吗？听，（师配乐拍鼓）多动听的声音！每年的4月13日到16日，傣族人民敲起了象脚鼓，迎来了他们一年中最盛大的节日（泼水节）。2.看，（出示泼水节视频）在这一天，傣族的男女老少换上节日的盛装，端着清清的水互相泼洒、祝福，谁的水泼得越多，就代表对别人的祝福越真诚。3.这节课我们就来学习第17课，谁来读课题？认读生字“泼”。如果要表现泼水节很难忘，应该怎么读呢？你看，朗读的侧重点不同，要传递的信息也就不同了。【设计意图】以傣族人民的民族乐器——象脚鼓引入课题，紧扣识字目标，营造泼水节气氛，引导学生进入课文情境。板块二：初读课文，认写生字同学们，傣族人民每年都过泼水节，可1961年的泼水节却令他们世代难忘，为什么呢？我们来读读课文吧。请同学们打开课本第76页，自由读课文，要求：读准字音，读通句子，努力做到不添字不漏字，开始吧。认读生字词，学写“度”。【设计意图】多种方式认读生字，发挥学生自主学习能力，引导学生识字写字。板块三:再读课文，感悟朗读（一）初步整体感知泼水节的难忘，初步了解周总理1.现在谁来说说为什么1961年的泼水节让傣族人民世代难忘？指生交流。板书：周总理。2.那为什么周总理的到来，傣族人民就世代难忘呢？你对周总理又有多少了解呢？（师补充介绍周总理）（二）具体感知泼水节的难忘，想象傣族人民欢迎周总理的喜庆画面那1961年的泼水节难忘在哪里呢？周总理又是怎样和傣族人民一起过泼水节的呢？我们再来读读课文吧。指生交流，根据学生所答，相机指导朗读傣族人民欢迎周总理的喜庆画面。谁能用自己的朗读把这欢乐、喜庆的画面展现出来？这热闹、喜庆的画面令傣族人民世代难忘！（三）具体感知泼水节的难忘，具体了解周总理的平易近人谁来交流1961年的泼水节还难忘在哪里？根据学生所答，相机指导周总理样子的句子。周总理的音容笑貌、亲切和蔼令傣族人民世代难忘！（四）具体感知泼水节的难忘，体会周总理和傣族人民一起过泼水节的情意同学们，正因为周总理的到来，才令傣族的泼水节在全国乃至世界闻名。快看看1961年，周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的吧。（指生读相应段落）指导读好动词。想象着画面读。填空读。走到学生中间，引读。1961年的泼水节里，分不清哪里是总理，哪里是人民呀！你觉得周总理是一位怎样的人？为什么？板书：爱人民。周总理就是这样爱人民呀！人民也爱总理，一起读本段最后一句。周总理与傣族人民这心连心的情意令傣族人民世代难忘！你能用上“银碗、柏树枝、象脚鼓、凤凰花”这些词说说周总理是怎样和傣族人民一起泼水祝福的。同桌互相说说，谁想说给大家听？借助重点词，就能把当时的画面说清楚！【设计意图】立足文本，引导学生在文本中体会周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，在朗读中感悟周总理与傣族人民心连心的情意，落实课后语文要素，发展思维。板块四：总结课文，升华情感同学们，周总理和傣族人民就是这样一起泼泼洒洒的呀！师引读——清清的水，泼啊，洒啊！指生读——周总理和傣族人民笑啊，跳啊，是那么开心！（多么幸福的画面呀！）难怪傣族人民情不自禁地说——指生读最后两段。配乐读。让我们世世代代记住这位伟大的爱人民的周总理，齐读课题。【设计意图】在朗读中升华情感，回读课题，欲言又止。板块五：拓展延伸，布置作业（出示有关周总理的连环画图片）同学们，课后大家可以搜集有关周总理的连环画读一读，感受他的高贵品质。这节课上到这里，下课。【设计意图】总结课文，引导学生回顾整理，拓宽学生阅读面，进一步感受周总理的魅力。【板书设计】17难忘的泼水节周总理爱人民教育部审定2018义务教育教科书语文二年级上册第六单元《难忘的泼水节》学情分析《难忘的泼水节》讲述的是周总理和傣族人民共同欢度泼水节的故事。本单元的人文主题是“伟人”，在本单元，学生已经学过几篇有关伟人的故事，例如《大禹治水》，《朱德的扁担》。学生对周总理比较陌生，尤其是“周总理身为新中国的第一任总理，每天都要处理许多党和国家非常重要的事情，工作非常繁忙”知道的更是少之又少。所以课前搜集资料，对学生学习课文内容，感悟课文情感有很大帮助。学生在一年级已经具备了一定的阅读理解能力，学生能从课文中找出明显的信息，但是学生通过重点词讲故事的能力还比较弱，因此在教学中，通过重点词，比如表示动作的词，比如具有傣族民族特色的词进行说话练习，是达成语文要素的好方法。所以，在正式上课之前我布置了以下学习要求，做好上课准备。1.把课文《难忘的泼水节》读正确、读流利。2.搜集关于周总理的资料或相关的故事。课堂上，我以“难忘的”为主线，引导学生感悟傣族人民爱总理——他们用他们民族最高的礼节欢迎周总理；在泼水中把美好的心愿送给周总理；感悟总理爱人民——周总理从百忙中抽出时间和傣族人民一起过泼水节；特意换上和傣族人民一样的服饰载歌载舞。总之，对学生的情况进行充分的分析，课堂上才能更加从容面对各种生成，引导学生从语言文字中去感受周总理的形象与品质。教育部审定2018义务教育教科书语文二年级上册第六单元《难忘的泼水节》效果分析这节课语文要素得以落实，教学方法得当，情感层层递进，学生感受到周总理这位伟人爱人民的高贵品质。评测实录：初读课文，做好情感铺垫1.【出示：傣族人民一年一度健康长寿笑容满面】看这几个词语，谁会读？注意读准词语间的停顿。谁还想读？你能用其中的一个或两个词说一句话吗？2.【课件：插图】看，这就是凤凰花，此时你想说什么？读出凤凰花的红，读出泼水节的喜庆。【效果分析：在初读课文时，将词语与文本主题相沟通，引导学生读出词语间的停顿，并用词语说一句话，有的学生说“周总理祝福傣族人民健康快乐”，与主题相切合。生动、直观的画面，吸引了学生的注意，有学生说“凤凰花让泼水节更加喜庆了”，联想多么丰富！二、感悟朗读，感受周总理的伟大1.傣族人民每年都过泼水节，为什么1961年的泼水节令他们世代难忘呢？你对周总理又有多少了解呢？【效果分析：这个环节让学生交流自己搜集的资料，一方面检查学生的课前准备做得是否充分，另一方面为进一步了解周总理拉近距离。从课堂上学生的表现可以看出，学生做了充分的准备，对周总理有进一步的了解。】2.1961年的泼水节难忘在哪里呢？(1)难忘在傣族人民欢迎周总理的喜庆画面自己读读，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？把自己看到的、听到的用你的朗读表现出来。（2）难忘在周总理特意换上和傣族人民一样的服饰从周总理的穿着打扮看，你觉得他是一位怎样的老爷爷？从他的面部表情看，你觉得他又是一位怎样的老爷爷？指着插图读，读出周总理的亲切和蔼。【效果分析：学生发言积极，层次清晰，从学生的表现可以看出，学生走进了画面，感受到周总理的亲切和蔼。】3.现在你能用“象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝”这些词语，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的吗？同桌互相说说，谁想说给大家听？【效果分析：从学生的回答中，可以看出学生真正看到了画面，感到了总理的亲切，语文要素得以落实。】三、回读课题，升华情感很多年过去了，傣族人民仍然会清晰地记得，和他们一起载歌载舞的周总理，读——很多年过去了，傣族人民永远不会忘记给他们送去祝福、爱他们的周总理，读——让我们世世代代记住这位伟大的爱人民的周总理，齐读课题。【效果分析：配乐朗读时，师生配合默契，朗读有声有色。可以看出，学生的情感融入文本，朗读浸润课堂；教学目标自然达成。】从教学实录来看，学生能正确流利地读课文，教学目标达成度高，教学重难点得以突破，学生有自己的收获。教育部审定2018义务教育教科书语文二年级上册第六单元《难忘的泼水节》教材分析一、教材内容《难忘的泼水节》是部编版教材第六单元的最后一篇课文，这一单元的人文主题是“伟人”。周总理这位伟大的革命家、军事家、政治家、外交家，一生光辉事迹许多许多，但这篇《难忘的泼水节》却侧重于总理的平易近人、和蔼亲切，体现了总理亲民、爱民、和傣族人民心连心的情怀。文中字里行间洋溢着喜悦与热情，也表达了傣族人民对周总理的崇敬与爱戴。因此，本文的朗读基调是愉悦的、热情的、幸福的。教材解读（一）本文洋溢着喜庆的颜色“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。”简单的一句话自成一个段落。“火红火红”多么喜庆的颜色！接着读，“为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。”“鲜红的”，多么吉祥的颜色。红色，是一种鲜艳的颜色，象征着喜庆。我国自古以来，逢年过节、婚嫁喜事，从张灯结彩，服装用具到装饰配备，无不用大红的颜色来体现喜事的风采，不仅表达了对节日的祝贺，内心的喜悦也从红红的喜气当中散发出来。为了迎接最尊贵的客人周总理，傣族人民用“火红火红的”“鲜红的”凤凰花来装饰这最隆重的场合，可见傣族人民多么爱戴周总理。傣族人民爱戴周总理，周总理心系傣族人民。他不远万里不辞辛苦和傣族人民共同庆祝泼水节。“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。”这具有民族特色的服饰，也是颜色艳丽，充满了喜庆的味道。周总理特意换上和傣族人民一样的服饰，他就是这样平易近人；周总理“笑容满面”，他就是这样和蔼亲切！周总理就是这样和傣族人民心连心！（二）本文充满着欢庆的动作为了欢迎周总理，傣族人民“敲起”象脚鼓，从四面八方“赶来”，“撒满”凤凰花的花瓣，这些准备还不够，还将一条条龙船“驶过”江面，将一串串花炮“升上”天空。所有这些动词无不体现傣族人民无比热爱周总理的心情。周总理“他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞。”这一“接”一“敲”一“踩”一“跳”，总理那亲民爱民的伟人形象跃然纸上。“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。”这一“端”一“拿”一“蘸”，一“泼洒”一“祝福”，总理那与傣族人民同庆节日的画面浮现眼前。正是心怀傣族人民，所以总理庆祝节日的动作是那么自然和谐。周总理就是这样和傣族人民心连心！（三）本文定格着温馨的画面整篇文章就是一幅幅唯美的温馨的画面。课文第一第二自然段，像一盏聚光灯，远远地打在了那火红的凤凰花树下。第三自然段，灯光近了一些，火红的颜色、和谐的动作，构成了一幅热闹的盛大的迎客图。第四、第五自然段，灯光更近了，周总理“一手……一手……”，傣族人民“一边……一边……”组成了一幅温暖的感人的同庆图。周总理就是这样和傣族人民心连心！最后三个自然段，灯光定格于傣族人民心里，因为幸福，所以傣族人民世代难忘1961年的泼水节。三、教学目标对于二年级的小学生来讲，课文内容简单易懂，但是课文背景距离学生生活年代较远。根据课文内容和学生的学习情况，我确定了以下教学目标：1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“度”这个字。2.正确、流利朗读课文，练习用“象脚鼓、凤凰花”等词语，说一说周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。3.能积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。四、教学重难点1.教学重点：认识“泼、族”等15个生字，会写“度”这个字。正确、流利朗读课文。2.教学难点：练习用“象脚鼓、凤凰花”等词语，说一说周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。五、教学策略基于以上教材分析，根据学生已经具备的思维和探究能力，这篇课文的教学，我以“难忘”为主线，采用“想象画面朗读”的阅读方法，引导学生在充分的读书中，自然而然地感受周总理的伟人形象。教育部审定2018义务教育教科书语文二年级上册第六单元《难忘的泼水节》评测练习本节课的评测练习涵盖识字、写字、朗读等方面。识字写字【出示：傣族人民一年一度健康长寿笑容满面】看这几个词语，谁会读？注意读准词语间的停顿。【课件：插图】看，这就是凤凰花，此时你想说什么？读出凤凰花的红，读出泼水节的喜庆。【出示：铺】快看看它在现代汉语词典里的读音及意思，你能根据意思，来判断它的读音吗？用上这个方法，判断“盛开、盛饭”的读音。【学写“度”】“度”是要求我们会写的字，只有读好贴，才能写好字。仔细观察“度”在田字格里的位置，要写好它，应该注意什么？（出示“度”的色块演示）“度”是半包围结构的字，左上包右下，先外边后里边，注意包围的部分与被包围的部分大小要协调。学生书写。【说明：《语文课程标准》指出：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。在识字、写字环节，利用色块演示，直观形象。分类认读词语，整体认读。学生在这个环节中不仅认识了生字，学会了写字，更初步了解课文内容，为课文的学习做好了铺垫。】二、朗读练习1.傣族人民每年都过泼水节，为什么1961年的泼水节令他们世代难忘呢？你对周总理又有多少了解呢？【解释：周总理是我们新中国的第一任总理，他每天都要处理许多党和国家非常重要的事情，工作非常繁忙。为了和傣族人民共同庆祝泼水节，周总理从百忙之中抽出时间，不远千里，来到傣族人民身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理和他们一起过泼水节，傣族人民世代难忘。】2.1961年的泼水节难忘在哪里呢？【出示：傣族人民欢迎周总理的喜庆画面】自己读读，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？把自己看到的、听到的用你的朗读表现出来。【出示：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。】从周总理的穿着打扮看，你觉得他是一位怎样的老爷爷？从他的面部表情看，你觉得他又是一位怎样的老爷爷？指着插图读，读出周总理的亲切和蔼。3.周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的？做动作读，想象画面读，记住画面读，配乐读，分角色读，多种形式朗读。【说明：朗读是学生，理解课文、表情达意最好的方法，通过问题进行想象，多种形式朗读，对学生理解课文有很大帮助。】4.引导朗读，提升主题很多年过去了，傣族人民仍然会清晰地记得，和他们一起载歌载舞的周总理，读——很多年过去了，傣族人民永远不会忘记给他们送去祝福、爱他们的周总理，读——让我们世世代代记住这位伟大的爱人民的周总理，齐读课题。【说明：配乐朗读，引领学生在音乐中再次走进课文，回读课题，读出自己的理解，体会周总理爱人民的伟人品质，情感再次升华。】在读中奏起“难忘”的乐章——教育部审定2018义务教育教科书语文二年级上册第六单元《难忘的泼水节》课后反思《难忘的泼水节》是部编版教材第六单元的最后一篇课文，这一单元的人文主题是“伟人”。周总理这位伟大的革命家、军事家、政治家、外交家，一生光辉事迹许多许多，但这篇《难忘的泼水节》却侧重于总理的平易近人、和蔼亲切，体现了总理亲民、爱民、和傣族人民心连心的情怀。文中字里行间洋溢着喜悦与热情，也表达了傣族人民对周总理的崇敬与爱戴。因此，本文的朗读基调是愉悦的、热情的、幸福的。教学中，我以语文要素为支架，以“难忘”为线索，提高学生阅读能力，整合教育教学活动，取得了良好的教学效果。一、在初读课文时，奏响“难忘”的前奏1961年的泼水节难忘在傣族人民欢迎周总理的喜庆画面。在分类认读词语时，引领学生认读“傣族人民、一年一度、健康长寿、笑容满面”，并请学生用其中的一个或两个词说一句话。有的学生说“傣族人民一年一度的泼水节又到了。”有的学生说“周总理祝福傣族人民健康快乐。”还有的学生说“周总理笑容满面地来到人群中。”紧接着，引领学生观看凤凰花的图片，“此时，你想说什么？”生动、直观的画面，吸引了学生的注意，有学生说“凤凰花让泼水节更加喜庆了”，联想多么丰富！在初读课文时，将词语、画面与文本主题相沟通，为“难忘”做铺垫，奏响了“难忘”的前奏。二、在感悟朗读时，叙说“难忘”的旋律课文中“周总理的亲切和蔼”、“周总理爱人民的伟人形象”这条“难忘”的“主旋律”，是通过人物的外貌和动作来揭示的。教学中，我以“看看插图，从课文中找出周总理样子的句子读一读”这一语文要素为支架，教给学生从整体到局部的观察方法，在朗读中，感悟周总理身为国家领导人，特意换上和傣族人民一样的服饰，多么亲切和蔼！这篇课文的动作描写是表现周总理和傣族人民共同欢度泼水节时的深厚情谊最主要的部分，在教学中，我让学生自己读读，找找表示周总理动作的词，引导学生读好这些动词。本课还有一个语文要素是“用‘象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝’，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。”这是本课的一个难点，在教学中，把难点分散，让学生先同桌互相说说，再集体交流，并引导学生用自己的话来说。“周总理接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞。他一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。祝福活泼可爱的小朋友茁壮成长、学习进步。”几句话，学生真正看到了画面，感到了总理的亲切，语文要素得以落实。三、在回读课题时，升华“难忘”的尾声儿童的情感是最丰富的，只要能够为他们创设一个合适的情景，他们的情感就会充分的流露。所以我设计了这样的环节：周总理和傣族人民就是这样一起泼泼洒洒的呀！师引读——清清的水，泼啊，洒啊！指生读——周总理和傣族人民笑啊，跳啊，是那么开心！（我仿佛听到了那一阵阵欢笑声）师引读——清清的水，泼啊，洒啊！指生读——周总理和傣族人民笑啊，跳啊，是那么开心！（我仿佛看到了周总理和傣族人民一起欢笑的画面。）难怪傣族人民情不自禁地说——多么幸福呀啊，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！难怪傣族人民情不自禁地说——多么幸福呀啊，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！（音乐起）很多年过去了，傣族人民仍然会清晰地记得，和他们一起载歌载舞的周总理，读——多么幸福呀啊，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！很多年过去了，傣族人民永远不会忘记给他们送去祝福、爱他们的周总理，读——多么幸福呀啊，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！让我们世世代代记住这位伟大的爱人民的周总理，齐读课题。在这个环节中，学生的情感融入文本，学生的朗读浸润课堂，整个课堂在深深的感动中结束，欲言又止，回味无穷。教育部审定2018义务教育教科书语文二年级上册第六单元《难忘的泼水节》课标分析《难忘的泼水节》是教育部审定2018义务教育教科书语文二年级上册第六单元的最后一篇精读课文。这是一篇记叙文