面试三分钟演讲稿

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1．体系清楚，重点突出，学时安排合理

作为《高校计算机基础课程》的授课老师在讲授这门课程之前需要首先搞清晰这门课程的历史沿革，这样才能有助于作为老师的我们清楚的把握该课程的宗旨和终极目标。另外一个很重要的问题就是要搞清晰我们所教的是什么样的同学，也就是同学的来源〔文科还是理科〕、同学所学的专业及其专业方向、同学的层次〔是否已经具备基本的计算机知识，主要看生源地和就读过的高中是否开设信息类课程〕，结合不同层次的高校，课程针对的不同专业，不同专业方向确定不同的.教学侧重点，真正做到有的放矢，学以致用。

2．明确课程的定位、确定适合自己学院的计算机教学体系

《高校计算机基础》这门课程是我们学院非计算机专业的公共必修课程，也是各专业核心课程，对后续的专业课程影响重大。

由于我们学院定位是培育有用型人才，所以要求非计算机专业四年不间断学习计算机的课程〔Ps：计算机专业只是在高校第一学期开设，其后就进入到计算机专业课程的学习〕，也就是高校一班级第一学期进行《高校计算机应用基础》的教学，一班级第二学期进行《高校计算机网络基础》的教学〔在这个环节包含网页的制作，涉及到Dreamwaver等工具软件的应用〕，随着INTERNET的快速普及，非计算机专业的同学也有学习此课程的需求，高校二班级针对经济和管理类专业的同学开设程序设计语言类和数据库技术类课程〔包括VB、VFP、Access等课程〕，高校三、四班级进行管理软件的学习〔包含管理信息系统、各专业相关管理系统应用等课程，比如会计系的U8、经济系的ERP类课程和试验〕。

可见《高校计算机基础》课程会和后续的一些课程内容上有部分的重叠，这就需要对其内容有所取舍。由于定位面对的同学不同，我认为对计算机专业同学在侧重基础理论的同时加大试验力度，对非计算机专业同学应侧重于实践操作和网络应用。

3．验证性试验的取舍

现在许多课程都开始设置试验，而且多是综合设计型试验，验证性的试验反而越来越少了，这样做的目的就是要培育同学自己独立思维和动手的技能。由于我院即将进行该门课程的导学式教学，而本门课程里面理论性的东西太多了，我认为给同学开展验证性的试验比较合适一些。这样更能叫同学通过验证性试验的学习，通过“通过性”考试〔即”广东省高等院校计算机等级考试〕获得相应学分。

4．课程中关于教学安排和试验安排的问题

在本次培训中我最感爱好的就是《高校计算机基础》教学和试验的安排。此次培训中，两位教授都说到了在《高校计算机基础》课程中应当介绍“高校计算机网络基础”的基本应用，作为后续课程的基础，我院计算机专业同学在《高校计算机基础》课程中会介绍到一些高校计算机网络基础的应用，同学对这部分内容也比较感爱好，但非计算机专业同学在《高校计算机基础》课程中所涉及到的网络应用的知识比较少，在后续《高校计算机网络基础》课程中爱好不高，在听了这次培训中各位教授的讲座后，深有感受，对非计算机专业的计算机网络教学和试验安排有了新的思路。首先，应从应用入手，在授课过程中增加和同学的互动，以应用为主线，从基本的网络应用入手，在讲课过程中增加