2023年思品课教学反思

2023年思品课教学反思思品课教学反思1

九年级的学生怎样在有限的时间里发挥主观能动性，提高学习效率，有几个方面须要留意：

一、把握基础，很抓重点

政治试卷的主观题比例较大，基础学问题也比较多，所以基础学问是否扎实特别重要。平常必需加强对基础学问的复习，让学生熟识课本，牢记基础学问。但是基础学问内容较多，所以更要去粗取精，抓住主干学问，突出重点，抓住最基本、最本质的.学问点，进行归纳总结以便于学生的识记。还可以构建学问树，以此来建立学问之间的联系，已达到融会贯穿的效果。

二、关注时政，结合实际

理论联系实际始终对政治课来说至关重要，政治中考的最大的特色就是给出一段时政材料让学生进行分析，提出相应的问题，结合课本学问进行回答，以此达到理论联系实际的效果，比较注意学生实际和社会实际。所以学生在复习时要多关注近期社会热点，还要重视关于青少年实际生活的问题，运用所学学问，去推断、分析、解决实际问题，从而培育和提升学生的实力。

三、注意思路，规范答题

“滥做百题，不如精做一题。”在复习中要精选试题，否则只是奢侈时间。多探讨历年中考题，分专题并将题型分类，探讨答案也能有意外的收获，探讨答案可以发觉答题规律，拓展思维。作大题的时候，要培育做题技巧，仔细分析材料、仔细审题、不要急于下笔，从材料中提取有用信息，找准关键词和关键句，然后结合课本学问，组织答案，字迹工整，理清思路，最终呈现答案。

政治复习总的来说学问多、比较抽象，在有限的时间里快速提中学考成果，就要驾驭复习方法，依据个人实际状况，多下功夫，肯定会有效果。

思品课教学反思2

一.如何提高政治老师自身素养

实施素养教化，首先要提高老师的自身素养，老师的素养主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实，更新，业务实力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素养教化的基础，也是推行素养教化的先决条件。要提高老师自身素养，必需扎扎实实地做到以下几点:

1.坚持学习。不断提高自己的专业学问，还要丰富其他学科学问。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满意于学历达标和原有的学问，必需不断学习，不断更新学问，使自己的相识适应发展的须要。老师也只有驾驭丰富的学问，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的爱好。我常常买书，不管是教化教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等。常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的经验丰富，常以我自身的经验说给学生听，收到了很好的教学效果。

2.勇于反思。不断提高自己的业务实力，老师有渊博、深厚的学科学问，还需勇于反思，不断提高自己的业务实力，这就要求老师主动参加教学探讨，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和驾驭学科教学的方法。我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提示自己，本节课学生反映状况怎样？上课时学生的一句话我都很在意。这是教学要求，反思自己的教学存在不足。

3.老师要敬重学生。敬重学生的权利，敬重学生的特长、特性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，经常因此忽视学生的权利，认为自己为学生好，而学生的权利微乎其微。于是，上课拖堂，挤占学生的课间活动时间，随意把学生的自习课挪用，久而久之难免学生厌倦、反感。有一次上课时，一个成果较好的学生觉得听这课没爱好，便抄写英语笔记，当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面指责，忽然，教室很宁静，因为我一般状况是不会生气的。接着将内容上完，课后与学生谈话了解她的想法，我给她致歉，“我不应当指责她，终归你花了那么多心血”。学生也承认了她的错，后来我上课时，当着全班的面给学生致歉，有学生不理解，我说明老师也有犯错误时。就这样我迎得了学生的信任，于是学生有什么心理话都与我说。请我为她们出办法。我敬重了学生，学生也敬重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲近。

二.如何提高提高课堂教学效率

“思想政治课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教化的课程”。使学生较好地驾驭社会主义建设基础理论学问，必需坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，驾驭学问的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，驾驭基础学问；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生相互学习，自我教化的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的爱好。有效地培训学生的思维实力和语言表达实力；“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点学问赐予精讲，刚好对学生纠偏，解疑。“练”是学问巩固、培育实力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的爱好。让学生觉得在课堂上将所学学问刚好巩固，对教学刚好反馈，刚好补缺。使学生基础学问得到巩固，形成学问树。教学的形式是多样的.，我们应依据不同课题，结合学生实际，采纳有效的教学方式，如：“探求式、导读式、探讨式”等。总之，要体现老师为主导、学生为主体，面对全体学生，全面发展的教学原则。达到传授学问，提高学生政治理论学问水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素养，使知与行统一。期中考试后，让学生结合学习实际总结阅历与教训。学生在晚自习时我有意提出与教学内容相关的学习环节。在后半期学生的进步很大。每学完一节内容，只要是与学生活学习有关的，作业是让学生反省自己的得与失，例如，七年级学生刚进入初中学习，许多不适应，自从上“学习新天地后”，我时时问学生学习状况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮助她们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。课堂上我激励学生大胆表现自己。

总而言之，教学反思带来的欢乐我感受颇深，“亲其师，信其道”。受学生欢迎和宠爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教化事半功倍。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教化理念，提高自己的教学水平。

思品课教学反思3

千阳县南寨中学李晓刚

一、教案的编制要简洁、清楚、有效

1、元素齐全。我校制定了标准的格式，一案包括：

①课题信息：年级、学科、课题、备课老师、授课时间。

②三维目标：学问技能、过程方法、情感看法价值观。

③重难点

④课型及流程

⑤教学反思

⑥教学过程设计：教学环节、时间、教学内容、老师行为、期望学生的行为、板书设计。

2、简洁

一案实质上是课堂活动方案，目的是指导学生自主学习，在过程设计上重点体现课型、流程和目标。把每个流程板块的目标任务和学习方案交代清晰，至于环节的具体步骤和涉及到的学问不必在教案中不出现。因为让学生根据老师的支配的步骤按部就班进行，有悖于有效教学的本意，详细步骤可完全有小组自主进行，这个过程有许多可能发生。

3、注意板书设计

现行的教材最大的特点之一就是学问体系不清晰，在自主学习的过程中，学生对教材的层次性把握不清，所以板书设计的目的就是学问点浓缩化，体系清楚化。

二、关于“三单”的编写及应用

1、导读单就是教材学问体系化问题化的过程，范围仅局限于课本，难度属于初级，作用学生依据导读问题能顺当的.自学，明确基本学问点，了解学问的体系，所以，题目以填空和简洁为主。

2、问题生成单必不行少。有的老师认为现在学生没有发觉问题的实力，就去掉或和训练单合并为一单，这点我认为是不妥的。因为有效教学的内涵之一就是关注单位时间的学习效益和质量。在有效教学中老师要供应策略性、才智性指导，指导学生学会单位时间内如何提高学习绩效．提高学生在单位时间内发觉问题、分析问题、解决问题的实力。可见问题有效教学的载体，三单设计没有问题生成单，何谈发觉问题、分析问题、解决问题的实力的培育。

学生没有发觉问题的实力这也是普遍的事实，我的做法是生成单老师先给出1-2个课本重点问题，再留空白部分给学生，后来全留空白给学生书写生成的问题。在课堂上我是这样引导学生逐步学会发觉提出问题的。学生可以生成重要的现成的问题，解决不了的问题和自己发觉的新问题。比如：导读单和课本上解决不了的问题，资料上不能解决的的问题，以及生活中困扰你的相关的问题。

每个学习组提出的问题许多，就要合并，推后等方法进行筛选集中，相像相同的问题合并，有的问题涉及后面章节就退后，最终集中到一起的问题就那么几个，这样通过由简到难的逐步练习学生就会渐渐学会生成问题了。

3、问题训练单的问题增加图片分析、情景分析和活动设计题目的比重，目的就是训练学生解决实际问题的实力和精确简洁有条理的语言表达实力。

三、课型初探

思品课型我认为比较适合的是“发觉生成课”或“发觉生成课+问题解决课”。

内容比较简洁的，一课时能完成的适用于“发觉生成课”，有效教学的重点是学生的课前预习，但在现在学生的普遍课业负担比较重，我把课前预习留在课堂自主学习进行，发觉生成问题，最终解决问题；假如本节未解决的问题较多，比较重要，就作为其次课时的目标，通过老师创设不同的新问题或情景解决，这就是“发觉生成课+问题解决课”。

思品课教学反思4

一学期转瞬即逝，反思过去，有很多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。思想政治课是老师在塑造学生完备的心灵；特性是在初中阶段，上思想政治课的老师要教化、启发、帮忙学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师务必具备较高而敏捷的教化教学技巧。思想政治课如何激发学生学习品德课的爱好、使教学资料与学生生活实际结合到达教学目的。反思以往，很有必要，为此浅谈点滴体会。

一、政治老师要努力提高自身素养。

“打铁先要自身硬”，实施素养教化，首先要提高老师的自身素养，老师的素养主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实，更新，业务潜力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素养教化的基础，也是推行素养教化的先决条件。

二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率。

初中思想政治素养教化的主渠道仍旧是课堂教学。使学生较好地驾驭课本的基础理论学问，务必坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改善教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。我时时问学生学习状况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮忙她们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。课堂上我激励学生大胆表现自我。

三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。

理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素养教化重要途径。其主要方式是走出去和请进来。同时结合实际，在其次课堂活动中实行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的学问得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素养和思想道德觉悟水平，获得良好的效果。

反思带来的.欢乐我感受颇深，如今尝到了甜头。“亲其师，信其道”。受学生欢迎和宠爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教化事半功倍。欢乐老师就是教化教学的欢乐，就有学生学习生活的欢乐。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教化理念，提高自我的教学水平。

思品课教学反思5

今年，我担当了三、四年级的《品德与社会》学科的教学。以前，总习惯于一言堂的方法传授学问，导致课堂气氛死板，学生思维受限，表实力得不到提高。鉴于这些现象，自己仔细探讨教材，探讨教法，借用“国培”所学的学问，以及上网学习他人教学阅历。通过学习探讨，使自己的教化理念发生了很大的转变，深刻相识到传统的课程中，课堂是老师表演的舞台，只有老师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主子，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互沟通，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在视察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。课堂中的活动应是老师在指导或参加下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思索和自我感悟的空间，老师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的持续和学问的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，如在《指出那些不文明行为》一课中，我因势利导，除了找出图中的错误做法外，还反思自己的行为有没有不文明的时候，从而分清是非，有利于今后规范自己。这样不但学会了视察事物，熬炼了表达实力，又进了文明礼貌教化，同时又培育了沟通与合作意识，课堂氛围较活跃。

《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，相识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生酷爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在相识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭遇屈辱和人民坚韧抗争，进一步增进爱国主义情感。例如：在讲到《中国地图》一课时，通过对地图相识的同时，对学生进行爱国主义教化。中国地大物博，隐藏着丰富的矿藏，有待于学生们去开发资源，振兴中华。

在讲到《可爱的家乡人》一课时，为了让学生体会家乡人的可爱，让他们用不同的方式夸夸家乡人。了解家乡优秀人物作出的.贡献，激发对家乡人由衷的钦佩和酷爱之情。让学生打算歌曲《谁不说俺家乡好》，上课时一起体会歌曲的意境。也运用一首古诗起先学习，然后再让学生说说对家乡的理解，以及对家乡的印象。再说说家乡的一些状况，特产、方言、并用不同的方式夸夸家乡人以及简洁了解家乡杰出人物作出的贡献，等等。

这样一来学生真正理解了“家乡培育了我”，一方水土养一方人，感受到了自己的家乡，感受自己的家乡人，体会了家乡人的可爱，激发对家乡人的钦佩和酷爱之情。家乡是儿童走出家庭、社区之后一个比较大的生活圈，家乡人是在这个生活圈中生活的群体。对于三年级学生来说，他们眼中的家乡人大多与亲人相挂钩，关于其他家乡人以及家乡人的可爱之处，学生没有什么清楚的概念。因此在教学中，我设计让学生用家乡话拉拉家常为着眼点，力求挖掘家乡人之间的情感纽带，再让学生观赏家乡的风景图、物产图，意在让学生明白家乡全部美妙的一切是由家乡人创建的，他们是一群可爱的人。在这里，家乡人的可爱，须要用最实质的内涵来让小学生亲自丰满，也只有经验了真正的观赏、品尝、沟通等活动后得到的体验，生发的情感才会是深刻的、由衷的。而“家乡人”是可爱的，但并不等同于“杰出的”。所以在教学时又要留意到平凡的、一般的劳动者，只要有“可爱”之处，那都是值得赞美的。把握了这一点，我在学生明白“家乡人”是一群可爱的人的基础上，又引导学生从身边家乡人做过的平凡事说起，在互动沟通的过程中加强了对家乡人的相识，捕获到家乡人的“可爱”之处，激发酷爱家乡人的情感。

浅谈如何正确处理小学生的心理问题

发布者：康蓉蓉（发布时间：20xx-11-2423:39:37）

日益突出的小学生心理问题，严峻影响了小学生的健康成长和发展，但它并非洪水猛兽，它既然有形成发展的过程，我们就必定能找到预防和矫治的方法和措施。在实际教学过程中，小学生的心理对于学习影响特别大，自己认为主要可从以下几个方面实行对策。

（一）作为学校来说，宽容地对待每一个学生,宽容地对待这一个学生的一切。宽待每一个学生，就不能把学生分类，不能假设班级学生存在好、中、差三等,不能因为学生家庭经济文化行为习惯不同而看不起学生。缺乏对学生的宽容，心与心难沟通，老师与学生难合作,心理健康教化就难以进行。老师用宽容的看法接纳每一个学生，包括他的优点和缺点，以及不能宽恕的错误，要信任全部的学生都可以教化好,假如有问题只是还没有找到合适的方法和适时的问题。

保密事关切理健康教化的工作成效。学生对老师放开心扉,老师肯定要保密。谈话纪录、心理测试资料都要妥当保管。保密的对象包括学生本人、家长和其他的老师,不能随意运用学生个案资料，保密还要有时间的规定。

（二）小学生的心理教化不能仅仅依靠学校，家庭作为孩子的长时间的生活场所其在心理教化中的重要性不容置疑，家长应主动协作学校心理健康教化家长开展小学生家庭心理健康教化主要建议如下:家庭教化要重视培育孩子美妙的心灵，无趣的心灵更须要关切。首先，家长要知晓孩子的心灵更加须要关切,从小关切孩子的心理健康是每一个家长应尽的义务。例。其次，要倾听孩子说话。家长往往习惯于自己说话,让孩子听话。家庭应当是孩子说心里话的地方，家长要留意把说话的机会留给孩子，特殊是内向的孩子，家长更要予以重视,激励孩子多说话。家长不能因工作忙忽视与孩子的思想沟通。特殊是父亲要跟孩子作有益的思想沟通，有探讨说父亲对孩子的影响在孩子的健康成长中地位特别重要，孩子说话家长倾听时是最美妙温馨的时间。

宽容与约束都重要。对孩子宽容好还是严格好，并没有一样的看法,现实中家庭教化失败的教训往往过分宽或过分严。家长应同等地对待孩子,在宽容孩子的同时要给孩子必要的约束。过分宽容则陷于溺爱,过分严格则寡爱。家长要明白这样的道理，孩子的欢乐性格不会是在训斥声中养成，家长的适时表扬比其他物质嘉奖更能帮助孩子养成好品性，表扬孩子与约束孩子的不良行为不构成冲突,奠定孩子愉悦的华蜜人生基础从激励与表扬起先。

思品课教学反思6

我从事初中思品课教学工作接近十年。回顾教学经验，有苦也有乐。现结合自我工作实际进行反思，回味胜利与不足。

一、依据教材，传授学问

在课堂教学过程中，能依据教材，细心设计问题，创设情境，专心调动学生的学习热忱，激发他们主动提问，有重点的解决所遇到的问题和疑难，到达教学相长的效果。我做到：1、深刻把握教材，依据课本设计问题；2、亲密联系实际，仔细分析解决。老师既联系学生的学习、生活实际，又培育学生学会提问、学会分析、学会解决问题的潜力；3、老师留意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析缘由，探求解决途径和方法，拥有正确的情感看法、人生观、价值观。

二、理解驾驭，刚好复习训练。

老师将课本读薄，深刻把握课本，把课本放入教学的“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景中，把课本读厚，给予课本以丰富的'内涵，让学生充分理解、驾驭，获得学问和技能。课堂上，我做到了：1、深化浅出，引经据典，问题互动，让学生充分理解课本；2、不失时机，创设情境，提出问题，让学生依据自我的学习、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化教学资料，深刻领悟课本，读懂课本；3、刚好带给时间、空间，趁热打铁，让学生尽快记忆、理解，将课本纳入心中；4、展示必需数量、质量上乘的练习题，与新课标接轨，与中考连接，限定时间要求学生独立完成。

老师千差万别，学生参差不齐。在日常的课堂教学过程中，还须要留意以下几个问题：

第一、学习“自主、互动”六步教学法，学习优秀老师的先进阅历，用先进的教学手段武装自我，更新教化教学观念，跟上新课改的发展要求，以先进的理念引领自我、完善自我、发展自我。教学要因老师的特性、潜力而异，不能搞“一刀切”，千课一律；

其次、教学要因学生的整体素养而异，不一样程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素养不断提高，又能使层次不一的学生不一样程度上得到发展，对每个学生进行自信教化、感恩教化；信任每个学生都能学好中学思品课；激励每个差生相识自我、战胜自我、超越自我。

第三、教学要因教学的环境而异。不一样地方的教学环境都不一样，我们要充分利用现有的教学条件和手段，因地制宜，选取相宜的教学资源进行教学，努力提高教学成果，实现好的教学效果。

第四、注意过程管理，提高课堂效益，做到堂堂清。每堂课要扎实、高效。做到学问、潜力的全面提高；刚好“温故”适时“知新”防止遗忘，做实做细复习工作，建立学习备忘录，全程监控，努力不让一个学生掉队！

第五、坚持以人为本，一切为了学生，为了一切学生，突出人文关怀，发挥思想品德课的优势，提升学生思想品德、人格魅力，为学好其它学科打好思想基础，做好思想支持！

总之，思品课教学不是一朝一夕的事，须要每位老师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们老师都要抓住时机，为教化事业做出应有的贡献。

思品课教学反思7

一、老师必需转变教学观念

思品课老师必需转变教学观念，要从思想上熟识到新的课程教学更关注学生的全面发展，真正实现教学的两个转变：一是由重学问传授向重学生特性发展的转变；二是实现由重结果向重过程转变。培育学生的综合素养。这就要求我们思品老师要实现教学的科学化、综合化、实践化，即要求运用科学的教学方法，留意培育学生的科学精神、科学思维方法，培育学生的创建力和综合思维实力，和加强课程与实际生活的联系，培育学生的实践实力。

二、把微笑带进课堂，营造轻松的教学环境

俗话说：“人非草木，孰能无情”。在日常的生活和工作中我们会遇到各种事情，于是就会产生各不同的心情体验。而主动的心情会带来主动的效果，消极的心情会带来消极的效果。假如老师带着一份愉悦、主动的心情走进教室授课，驾御课堂、限制课堂气氛的实力便为更强，教学思路会更开阔，思维会更灵敏，对教学内容的阐述就恰到好处。心情好了，教学语言也更富于感情色调，课堂教学也就更生动、更具有感染力。老师的教学水平和授课实力得到最大限度地发挥，学生就会被感染而进入兴奋状态，学起来就备感轻松，课堂气氛也自然活跃了，同时老师又能从学生主动的学习状态中受到鼓舞，讲课更带劲儿。这样便达到了教与学的。双向优化，使教与学进入一种最佳状态，促进了课堂教学效益的提高。因此，我们老师要带着微笑走进每一个班级，面对每一位学生。

三、加强教学过程中老师与学生、学生与学生之间的互动

现代教学，老师是教学活动的主导，老师是学生学习的合作者、引导者和参加者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，是互动式的教学。互动式教学要求师生有伙伴式沟通，这有利于张扬学生的特性，放飞学生的思绪，使学生真正成为课堂的主子、学习的主子。因此，在课改教学中，我们必需摒去传统意义上的老师教和学生学的简洁方式，要把教学形成一种动态的、发展的，真正成为师生富有特性化的创建过程。而在这种课堂教学中，学生之间，或学生与老师之间通过探讨沟通共享信息、提出建议、表达看法或共同致力于解决某一问题，是学生学习学问的主要方法，也是培育学生口头表达实力的主要途径。在小组发言时，老师应当特别留意营造民主宽松的氛围，总是用赞许的目光凝视每一位发言的'学生，刚好地评价、热忱地激励，帮助发言者克服在众人面前讲话时惊慌惧怕的心理。引导发言者细心地组织语言，以正确的语音、语调和音量表达。与此同时，老师还应引导学生做仔细的倾听者，课堂上要求学生仔细记录，主动提问题或表达自己的看法，与发言的同学要有目光的沟通并以微笑、点头或鼓掌等形式回应演讲者。老师同时应当激励每一个学生站起来说话，表达自己的看法。这样，既激发了学生的学习爱好，并且使其把握了正确的学习方法，这其实就是真正我们想要得到的结果。

四、细心组织好课堂的探讨活动

探讨，本身内在地蕴涵着民主同等的师生关系和开心合作的教学氛围，意味着承认学生的主体作用和关注学生的发展，意味着老师教学观念和教学方法的变更。围绕论题进行有效探讨，有助于自由地发展学生的特性，促进学生主体地位的形成；有利于培育学生的思维实力、口语表达实力、推理实力、人际沟通技巧等多维实力；有利于使学生丰富对事物的熟识，进而变更自己的观点和看法，培育学生主动的道德价值观；更能促使师生之间、生生之间形成有效的多元沟通、多元互动，在互动沟通中相互启发、共同发展。

总之，在详细的教学中，老师可采纳启发、探讨式、调查式等方式教学，指导学生会自主学习。这样，会使学生能够主动去探究社会现实及自我成长的问题，而不是将书本中的内容作为教条来死记硬背。通过自主学习，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求，珍惜学习时间。

思品课教学反思8

一、选用贴近学生身边的事情，学生有话可说。

在讲财产的归属时，提问“教室里有哪些财产，属于谁”、“走出校门，我们还能看到哪些财产，这些又属于谁”，这俩问题学生可以说的特别多，就很自然得出财产按归属分为属于个人、集体、国家；再如，在讲财产全部权的含义时，提问“假如你有1000元压岁钱你准备怎么支配”，这个问题，掀起了课堂的一个小高潮，学生纷纷表达自己的支配，我将学生的回答列在副板书上，加以总结，也很自然得出了财产全部权的含义。这启示我，在备课的时候要去思索一些和学生相关的问题，比如“学生有哪些财产，他们家有哪些合法财产，他们听说过哪些关于财产的事例”等等，这样的话，学生才更简单参加到课堂中来。

二、素材不在于多，而在于合理、充分运用。

在让学生推断哪些是合法财产的例子中，我原来准备再加几张盗窃、抢劫的图片，让学生知道这是不合法财产，后来我利用了所让学生推断的财产中的.（4）和（7），并问“为什么这俩不是合法财产”，学生回答总结出合法财产必需具备的条件，从而得出合法财产包括哪些。从而节约了时间，环节也比较顺畅；还比如，在给学生讲完10-18周岁未成年人是限制民事行为实力的这个学问点后，我在想怎样过渡到法律爱护公民合法财产，后来联系前后，我让学生回顾这个例子，并问“这个家长是借助什么手段维权的”，学生知道是法律，我再问“这说明法律对公民的合法财产有什么作用”，学生答“爱护作用”，从而顺当过渡到下一个话题“法律爱护公民合法财产权”。

三、坚持写教学详案，才能发觉自己的问题，也才能解决自己的问题。

对于一个刚工作的老师，对每一节课都要仔细打算，这种打算不仅是仔细备课，更是仔细上课，而要仔细上课的前提是能将课堂上你要说的话能有全面的把握。所以，在我师傅的帮助和建议下，我起先坚持写详案，每节课前把自己的每句话都写下来，这样课堂上才能有余地。在写的过程中，我能发觉自己的一些问题，比如怎样过渡、怎样评价学生、学生可能会说什么等等，这些都是我须要细致考虑的，在这个过程中，我的问题也渐渐寻求解决，我认为这是特别好的方法。

思品课教学反思9

《我与小动物》是《品德与生活》第四册教材中第三单元──《我的爱好爱好》中的第三个主题。本单元旨在引导学生培育良好的爱好爱好，使他们对生活、学习充溢热忱，产生深厚的爱好。《我与小动物》这一课的内容集生活性、开放性、活动性为一体，教材以学生熟识的、感爱好的小动物为切入点，将学生带入“动物世界”，感受小动物的可爱，生命的珍贵。以正确的科学观引导学生要珍爱动物，酷爱大自然，以激起学生的生命意识和环保意识。

上了这一课后，对于自己的教学我作了一些反思，我在设计这一课时努力体现《义务教化品德与生活课程标准》所提倡的生活性、开放性和活动性。希望能将课程内容从教科书扩展到全部对儿童感爱好的题材上；激励学生能够主动、主动地学习，希望孩子能通过实际参加活动，动手动脑，形成内化的道德品质。

依据教学大纲对本课的学问要求和行为要求，我从知行两方面制定出本课教学目标，目标完整，符合素养教化的要求。课堂上，紧紧围绕“激发学生珍爱动物、酷爱大自然的`情感，增加生命意识和环保意识。”绽开教学，借助形象生动的课件，调动学生的一系列感官参加教学活动，使学生在轻松愉悦的学习氛围中，了解到很多有关动物方面的学问，树立起要爱惜动物、和动物做挚友的情感愿望。这样有效地突出了重点，突破了难点。

本课教学分为“谜语激趣，引出课题——相识动物，沟通动物明星卡——动物百科学问竞赛——人与动物，送动物回家——集体认养小金鱼，延长课堂教学行为”五大部分，每个环节紧紧相扣，层次清晰，目的明确。通过制作“动物明星卡”及开展“动物百科学问竞赛”活动，使学生增长了很多有关动物方面的学问。通过“人与动物”这一环节，有效地增加了学生爱惜和爱护动物的情感。而最终一个环节——集体认养金鱼，把课堂教学延长到学生的日常生活中，让教材里的生活情境和学生真实的生活产生共鸣。这些内容和形式都贴近儿童的生活，使儿童乐于参加，在参加中体验，在体验中收获。另外，课内外的沟通、嬉戏、搜集资料以及实践体验等活动，很好地培育了学生的视察和信息处理实力。

当然，这中间也存在着许多不足。对学生的反应，我估计不足；或许因为是一般班学生，借用现代化手段上的课不多，对于课上呈现的教学课件，学生都表现出“少见多怪”的兴奋，甚至是无法收场，和我预想的有点距离，让我有点措手不及。面对学生太多的热忱，怎么去把他们引领回课堂，我表现出了教学机灵的贫乏。惭愧！

思品课教学反思10

最近九年级还在进行课本学问梳理，主要就是学问点的识记和背诵，那如何在有限的时间取得较好的复习的效果呢，反思之后获得了以下的收获：

首先复习基础学问的时候肯定要仔细，以不变应万变，政治的.考题主要是八道客观选择题和五道大题主观题。不论是哪一种题，都要求学生坚固驾驭基础学问。所以在复习中，必需进一步强化对基础学问的理解和驾驭。要坚固驾驭基础学问最重要的就是要仔细、细致、深化地读书，不漏掉书上任何的学问点，全面驾驭学问点，更不能留有学问死角，否则复习起来就会有嚼剩饭的感觉，复习起来效果会很差，所以一轮复习肯定要坚固驾驭学问点，为二轮儿甚至三轮儿复习打基础，只有驾驭了基础学问才能在此基础上提高自己的实力和水平。

其次，要下功夫把未理解、未驾驭或者是不太理解的内容弄清晰搞明白，已明确不同概念的含义、适用范围以及在现实中的表现及有什么重要意义。驾驭学问点还要学会将重点内容做纵向和横向梳理，形成一套完整的学问体系，在头脑中建立起学问的网络结构，形成学问树。还要学会将教材中一些相像、相近的学问点，也就是平常简单混淆的问题列出来，进行比较区分，弄清晰他们的不同，因为是易错点，所以也是常考点。

最终，抓住重点和关键学问点，并且敢于突破，教材的重点、难点对于学生全面把握教材的学问体系起着非常重要的作用。突破重难点之后，就要起先进行多种形式的练习，把已经学会的学问转化为实力，所以必需要多角度、多层次的进行练习，只有联系才能将学问和实力联系起来，只学习学问而不练习实力很难提升，而只练习不驾驭学问实力更是无从谈起。而练习时还要留意练习的典型性、针对性、系统性、层次性、应用性，要在练习中总结各种不同类型题目的解题规律。总之，驾驭好的复习方法能起到事半功倍的效果，有利于学生在有限的时间驾驭更多的学问。

思品课教学反思11

一、初中思想品德课应用信息技术的必要性

传统的思想品德课注意利用教材在教学内容和教学形式上进行传教。在教学内容上，忽视学生思想相识的训练，注意学问和思想品德实践规则的传授；在教学形式上，以老师为主导，学生大多是被动的听讲。长期以来这种传统的教学模式远离了学生的生活情境，使学生感觉味同嚼蜡，渐渐失去了对思想品德的学习爱好。初中《思想品德课程标准》指出：初中思想品德课应当“注意学生生活阅历和社会实践的联系，通过学生自主参加的、丰富多彩的活动，扩展学问技能，完善学问结构，提升生活阅历，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”。可见，思想品德教学中应用信息技术创设生动的情境是非常必要的。

（一）利用信息技术创设教学情境有利于提高学生的学习爱好

爱好是最好的老师，而须要又是爱好的基础。学生在课堂上只有感到学习的须要才情愿学，才能变更传统教化方式的“要我学”到现在的“我要学”。因此，课堂上老师利用信息技术的有利条件充分整合教材内容，创设生动的教学情境，牢牢吸引学生的留意力，使老师、学生和教学内容融为一体，不断激发学生的学习热忱，提高思想品德课的教学效率。

（二）利用信息技术教学有利于学问的理解和内化

认知的规律有一个感性到理性、详细到抽象的过程。初中思想品德课的内容许多都是抽象的理论，学生学起来晦涩难懂。假如将信息技术与传统的教学内容结合形成生动的教学情境，将难懂的学问变成可感知的情境，引发学生的想象，实现感性相识到理性相识的升华，进而指导学生的生活。

二、初中思想品德课应用信息技术存在的问题分析

新课程改革的理念日益深化，信息技术的飞速发展，信息技术与思品课教学整合的教学方式已经成为老师普遍采纳的.方式。但是目前，在思品课教学中利用信息技术依旧存在许多问题。

（一）过于重视趣味性，脱离教学内容和学生实际

有些老师为了吸引学生的留意力，利用信息技术手段设置了趣味性的情境，这些情境有的脱离了教材也脱离了学生的实际生活，学生要么感觉虚假对教学内容产生怀疑，要么特别兴奋的参加，却不能在参加中学习驾驭学问，课堂教学无法收到实效。

（二）老师参加过多，学生主体地位不够突出

思品课教学本该是老师主导、学生主体体验的过程。但是在实际的教学过程中，有些老师为了完成教学任务不给学生足够的时间体验利用信息技术所创设的教学情境，过早过快的给出预设问题的答案，学生缺少了思索的过程，不利于对学问的理解和记忆，使信息技术的运用流于形式。

（三）忽视学生个体差异，师生关系不够融洽

目前我国还是普遍实行大班型的班级授课制度，几十人的班级中学生的个体差异非常明显，在运用信息技术的过程中，老师很难顾及到每一名学生的特点，自然就有一部分学生难以参加到情境中，也影响到良好师生关系的建立，影响了教学效果。

三、初中思想品德课在应用信息技术时应留意的问题

（一）要围绕教学目标和教学内容利用信息技术创设教学情境

利用信息技术的目的是调动学生的学习热忱，激发学习爱好，使学生主动学习学问，加强教学效果，用真正驾驭的学问指导学生的生活实际。所以在利用信息技术创设情境时要从教学内容动身，总体把握教学目标。在确定教学目标时，要结合学生的认知特点和教材内容，对教学学问重新整合，更好的提高课堂教学的实效。依据确定好的教学目标，整合好的教学内容，找寻能有效解决思想品德教材的重点学问，利用信息技术形成突破思想品德教材的难点学问的情境材料，依据教学实际须要对材料进行加工整理。多媒体展示的故事、视频等情境要同时体现学问性和趣味性，设问要明确富有启发性。

（二）要利用信息技术创设回来生活的教学情境

新课程标准强调思想品德教学要实现生活化，真正的思想品德课堂，应当是回来社会、回来生活，充分体现学生主体地位的课堂。所以要以构建生活化课堂为基点，利用信息技术整合符合实际的教学情境，让教学向学生的生活领域拓展，学生在情境中自主探究，并能运用所学的学问推理、推断，选择相应的道德行为，独立地解决自己生活中遇到的各种问题，这样的教学不仅贴近学生的生活实际，更能用富有针对性、创新性、实效性的教化指导学生的生活，达到学以致用的目的。

（三）要利用信息技术创设体现学生特性的教学情境

目前，我们在教学中有必需完成的课堂教学任务，而所实行的大班型授课制度又让老师忽视那些有不同看法的学生，甚至对部分学生严厉指责，打击了学生学习的主动性，影响了师生关系，降低了学习效率。当今的中学生有思想，爱探究，对事情有自己的见解，但是又易冲动，好感情用事，遇到了老师的指责和忽视很可能对这个学科产生抵触心情，影响了学习效果。因而利用信息技术时要充分考虑学生的实际，敬重学生的特性，建立起一种民主、同等、和谐、相互敬重的师生关系，创建欢乐的教学环境。在课堂教学中，老师应以公允的看法对待每一名学生，避开厚此薄彼、偏袒和不公。充分调动学生的个体优势，尽量面对全体同学创设教学情境，让学生能够发挥自己的特长，表达自己的见解，在开心的氛围下完成学问的学习。

思品课教学反思12

心理学家皮亚杰说过：“儿童是有特性的人，他的活动受爱好和须要的支配，一切有成效的活动须以某种爱好作为先决条件。”俄国教化家乌申斯基也曾说：“没有候任何爱好，被迫进行的学习会扼杀学生驾驭学问的意图。”可见，爱好是最好的老师，是最大的内驱力。小学生年龄小，活泼好动、新奇、好胜、自控实力差，因此，激发爱好就显得尤为重要了。如《爱爸爸妈妈》这一课是针对当前独生子女较多，孩子们都是家中的小公主、小皇帝。孩子们大多认为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈宠爱他们是天经地义的事，因而也就忽视或是不懂得怎样爱自己的长辈，因此，让孩子们懂得“为什么要爱自己的父母”和“如何爱”这两个问题就至关重要。

因此，在教这一课时，我先用一个真实的小品：我班中的雅瑜同学的妈妈总是送她来上学，妈妈把雅瑜的书包背在肩上，一手牵着女儿的手，到教室时一边给女儿擦桌椅，还一边叮嘱孩子不要乱跑，渴了书包里有水，放学要等妈妈来接……接着我又用一组课件以及书中的插图展示父母为子女所做的事情，让学生明白图中的爸爸妈妈都是尽最大的努力来呵护他们的孩子。这一连串情境激发了学生们的爱好，又在情感上引起她们的共鸣。她们都迫不急待地想把自己的父母怎样爱自己的事例在同学们面前煊耀一番。

生１：我爸爸每天总是陪我做完功课，再和我一起看电视。

生２：我妈妈总是很早起来为我做饭，并且还每天为我煎一个很香的荷包蛋。

生３：妈妈总是给我买新衣服和玩具以及各种水果、面包……

生４：我爸爸妈妈常常带我去旅游。

……

师：你们的爷爷妈妈是如此地疼爱你们，真令人艳羡！

这时一生急不行耐地问道：老师，您的爸爸妈妈爱你吗？

我事先没考虑到学生会问这个问题，于是我灵机一动，这不正好引入正题吗？

师：当然啦，老师的父母也像你们的父母一样疼爱我，家中什么好吃的都不会忘了叫我回去吃……老师也爱自己的爸爸妈妈，常常会做一些令她们兴奋的事，你们爱爸爸妈妈吗？

生１：当然啦！可我们年纪小不懂得该做什么？

生２：我知道，妈妈下班回来，我会给她拿拖鞋，并且给她倒上一杯热茶。

师：你真懂事，妈妈确定会很快乐。

生３：我会帮爸爸拿报纸。

平常比较懂事的小兰说：“我会在爸妈回来之前煮好饭，把地板打扫干净等他们回来。

师：“你好棒啊！不过老师想提示你做饭时要留意平安。

班中较淘气的小达说：“以后我

会仔细完成作业，以优异的成果来爱爸爸妈妈。

……

师：是啊！“爱“是说不完的，从你们的回答中老师可以看出你们都想用自己的行动来表达对父母的爱。有的同学选用为父母做力所能及的.事；的同学确定自己的事情要自己做；有的同学要改掉坏毛病，做个好孩子来回报父母的爱。你们都很懂事，你们的父母若是听到确定会特别兴奋。希望你们回去能够真正去做。

［评析］

这一课是针对目前独生子女较多，而且都被“宠坏了”这一实际状况来设计教学，由于取材来源于学生，又回来学生，因而学生爱好很浓，学生在课堂上的激情得到了一次又一次的激发，课堂氛异样活跃，直到下课钟声敲响，同学们照旧深情地述说着自己要如何爱爸爸妈妈。学生真正从内心深处信任并接受他人的观点。这也让我们看到上好思品课必需营造良好的教学氛围，才能激起学生的内部诱因，才能引导学生由感性到理性，由理性到实践，从而形成良好的道德品质。

思品课教学反思13

这份试卷对基础考查较多，涉及到教学各个方面，难度不大，但紧扣课本，从反馈看，学生驾驭状况各不相同，这一部分很好地反映了学生的基本功状况，便于以后教学的针对性。

在阅读方面，学生理解上没有大的困难，但做题时方法须要指导，特殊是扣准中心把握主旨一类题。

教学反思

1、由于刚接收这两个班级，在师生磨合上须要些时间，初一至初二在学习方法上也有一个转变，因此老师起先把重点放在创建师生协作，帮助学生形成良好学习习惯上，在经过两个月后已初见成效，师生间沟通也呈良好状态。

2、两个班学生基础都较薄弱，平常不太留意书本，许多人没有养成复习的好习惯，且对基础的`字词，课文的默写较轻视，这在平常的听写、测试中有明显表现，针对这一状况，老师特别注意默写等基本功，但目前为止，成效不非常志向，必需接着强化。

3、要重视笔记，由于是试验班，课堂效率还是较高的，但学生不太重视笔记，或是只抄板书，或是记录零散，回家后更不复习，以至讲过的内容无法驾驭，以后需对记好课堂笔记做适当指导，并不定期检查记录及驾驭状况。

4、加强阅读训练，拓展学生思维，充分利用学生现有资源，以课内集体精讲，课外自主练习结合的方式，完成一批优秀阅读的训练，题在精，不贵多，但冲突是学生课外没时间做语文题。

5、强化作文训练，把这作为以后教学的一个重点，上半学期由于几次征文活动，正常的作文教学受到肯定影响，因此讲评的机会较少，但通过考前个别指导看，还是很有帮助的。

6、要取得家长的主动协作，家长的理解与支持可以使有些工作落到实处。作为中途接班的老师，也特别须要家长的协作。

思品课教学反思14

一、《做心情的主子》教学描述

1、借助课件，突出教学主题，在轻松开心的氛围中导入新课。

我打开了教学课件的第一个内容：莫扎特的《土耳其进行曲》。欢快、流畅的音乐，不断滚动的自然风光图片，抒情尽兴、轻松快意。我认为，要做心情的主子，就要在一种良好、欢乐的心情中投入学习。

2、创设情境，模拟演讲竞赛，让学生自主探究主题。

“做心情的主子”这个探究主题通过一场演讲竞赛完成。评委、选手、观众都各自进入角色。屏幕上二十余幅反映自然风光的照片几秒钟变换一次，作为竞赛的背景，这使竞赛在一种漂亮又不失肃穆的氛围和情境中进行，突出学生的美