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小学数学教学中问题情境创设的现状调查研究小学数学教学中问题情境创设的现状调查研究

一、引言

数学作为一门抽象的学科，对于学生而言常常充满了挑战性和困惑。针对这一问题，问题情境创设在小学数学教学中被广泛应用，旨在提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。本文通过调查研究，对小学数学教学中问题情境创设的现状进行探讨，旨在为教师提供参考和启示。

二、调查方法及样本

本研究采用问卷调查的方法，调查对象为中小学数学教师。共发放问卷200份，有效回收问卷180份。调查问卷以多选题和开放式问题为主，涵盖了问题情境的使用频率、使用问题情境的目的、问题情境创设的主要困难等方面。

三、结果分析

1.问题情境的使用频率

根据调查结果显示，大多数教师在数学教学中经常使用问题情境，占比达到82%。仅有18%的教师较少或从不使用问题情境。问题情境的使用频率说明教师已经认识到它在数学教学中的重要性。

2.使用问题情境的目的

调查结果显示，教师使用问题情境的主要目的包括：激发学生的兴趣和学习动力（45%）、培养学生的逻辑思维和问题解决能力（35%）、应用数学知识于实际问题中（20%）。这些目的与问题情境在数学教学中的优势相吻合。

3.问题情境创设的主要困难

调查结果显示，教师在问题情境创设中面临的主要困难包括：素材选择困难（40%）、问题难度把握不准确（30%）、时间安排不合理（20%）、学生理解困难（10%）。其中，素材选择困难被教师普遍认为是最大的困扰。

四、讨论与建议

1.教师应进一步提高问题情境的使用频率

问题情境在小学数学教学中具有重要意义，但18%的教师较少或从不使用问题情境。教师应进一步了解问题情境的益处，并灵活使用它，以提高数学教学的效果。

2.加强问题情境创设的培训和研究

问题情境创设是一项需要教师具备一定专业知识和技能的任务。教育部门应加强对教师的培训，提高其问题情境创设的能力。同时，学术界和教育界应加强对问题情境创设的研究，提供更多的教学资源和指导原则。

3.解决问题情境创设中的困难

针对教师在问题情境创设中遇到的困难，需要进行有针对性的解决措施。教师可以积极寻找好的素材资源，分享教学经验，并与同事们合作，共同攻克问题情境创设中的困难。

五、结论

通过对小学数学教学中问题情境创设的调查研究，可以看出问题情境在数学教学中得到了广泛应用，并且受到了教师的重视。但也面临着一些挑战，如教师的意识需要进一步提高、培训和研究亟待加强以及解决问题情境创设中的困难。期望通过本研究的结果，可以为教师提供参考和启示，进一步提高小学数学教学中问题情境创设的效果通过对小学数学教学中问题情境创设的调查研究，可以得出以下结论：问题情境在数学教学中得到了广泛应用，并且受到了教师的重视。然而，仍然存在一些挑战，如教师对问题情境的意识需要进一步提高，培训和研究也需要加强，同时还需要解决问题情境创设中的困难。因此，教师应进一步提高问题情境的使用频率，加强问题情境创设的培训和

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