小学生语文二年级教案5篇教案及反思

教案系列学校生语文二年级教案5篇教案及反思学校生语文二班级教案5篇

作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们精确     把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我细心整理的学校生语文二班级教案，希望能够关怀到大家。

学校生语文二班级教案1

设计理念

文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。应在儿童的生活阅历，现实情趣的基础上，有意向识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让同学进一步地意识到应当爱护动物，爱护自然与自然和谐相处的准确的思想意识和价值观。

预设目标

熟悉“蒙、喃”等7个生字。会写“并、夜”等8个生字。

主动积累课文中的美丽词语，能用一些词语说句子。

能够有感情地朗读课文，能够体会到“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

培育起同学爱惜动物，爱惜小生命，要与自然和谐相处的意识和初步情感。

重点难点

熟悉7个生字，会写8个生字

有感情的朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

教具学具课件

教学过程：

一、导入

师：今日我们连续学习29课——

生：父亲和鸟

二、朗读感悟

1、师配乐朗诵。

2、师：你们也想读读这个故事吗?

生：想

师：那请你看着大屏幕自由读读2-4段，找一找，从哪里能看出父亲对鸟特殊的了解。

“雾蒙蒙”——在雾蒙蒙的天气里也能看得清

你看到过雾蒙蒙的天气吗?在雾蒙蒙的天气里看东西是怎么样的呢?

“树林边”——不用走进树林

用眼睛望，用鼻子闻就能知道有不少的鸟

3、师：“喃喃地说”是怎样地说?

生：轻、慢，自言自语

师：那请你也喃喃地说一说父亲的话。

师：父亲为什么要这样轻、慢喃喃地说?

4、师：是啊，父亲是在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟。可是——我——(课件出示同学要接的这句话。)

生：并没有观看一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫

师：父亲能通过望就能知道了林子里有不少鸟。可是——

生：我并没有观看一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

师：父亲通过闻也就能知道了林子里有不少鸟。可是——

生：我并没有观看一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

师：父亲真是神了，简直就是一位鸟类专家呀。想不想做一做这位鸟类专家呀?

生：想

师：那请你再他细读读2-4段，我请同桌合作演一演父亲和小。

(叫2-3组同学)

另外同学做树林，父亲应演出，在树林边、动作、喃喃、朝、

我应演出，惊异   ，到处望。

如没演到，提示：师：小，你再认真看看，再认真听听，看到鸟了吗?听到鸟叫声了吗?

假如父亲演得好，就赞扬：真是一位精彩的鸟类专家啊。

说话声音那么轻，是怕惊动了鸟吧?真是鸟的好伴侣。

【利用同学的演读，让同学在爱好和直接的体会中初步体会父亲的知鸟】

师：演得那么好，那读得也能未能那么好呢?请你先自己试一试。

(叫3个左右读)

师：让我们一起来试试。(表扬自己)

5、师：哇，读得那么好，表扬表扬自己。那我要考考你们了，看你们一究竟行不行，请你自由读读这几段话，想一想你读懂了什么呢?

生假如没有说到热腾腾，师：你看到过什么是热腾腾的呀?

(热的，刚烧的，包子……)

师：那时热腾腾的气味，你一闻就能感觉到了吧?!

师：哇，那么厉害，说得那么好，让我们同桌合作分角色，读一读这几段话，怎么样?留意父亲和小的语气。

师：为什么要这样读?

生假如没读出父亲的轻。师：声音再轻一点，不要惊动了小鸟。

师：再惊异一点，再有疑问一点。

师：那么多同桌都想读，我们就一起分角色来读一读吧，你是父亲，就读父亲的话，小就读小的话。老师给你们读旁白。(老师送给你们两个大拇指，夸夸好同桌。)

【通过多种形式的读和评价读，让同学在不断的读中进一步体会到父亲的知鸟】

师：父亲真是位鸟类专家，是鸟的好伴侣，他的话与鸟的活动协作得那么好。

录音：“听，鸟要唱歌了”

(听鸟叫声)

师：你想说些什么吗?(你想对父亲说些什么吗?)

师：父亲还有更厉害的呢!想不想知道?

那赶快到下面课文中去找一找吧!(出示下面课文内容)

师：父亲哪里厉害了呢?

师：请你再自由读读这部分内容，想想小为什么那么兴奋呢?

师：让我们再一次去体会一下父亲的知鸟，爱鸟吧!(总体读课文)

师：让我们从现在开头，爱惜动物，与自然界友好相处，做一个自然界的好伴侣吧!(歌曲响起《欢乐的节日》)

学校生语文二班级教案2

一、创境揭题质疑导入

1、师板书：父亲和鸟齐读课题

2、师：读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题?

生：父亲和鸟有什么关系?生：父亲是个怎样的人?

……

3、他们之间究竟是什么关系呢?课文中句有一句话已明确告知我们，打开书快速找一找。

4、生汇报，出示句子：

父亲一生最喜爱树林，还有爱唱歌的鸟。

①齐读2次

②从这句话中你知道了什么?

5、父亲是不是真的像说的那样爱唱歌的小鸟吗?让我们坐上欢乐的小火车动身吧!你瞧，我们来到了哪里?课件：童年的小树林，来读一读父亲和鸟的故事。

二、走进文本自主识字

1、打开书自由读课文，遇到难读的生字多拼几次。

2、师：呀，树林里的小鸟们想考考你们拼读的怎样?

出示词语：

指名2生读、开火车读、齐读

3、鸟儿们见大家这么棒，都要出来迎接你们呢，你们可要喊对他们的名字哦，并说说是怎样记住的(书137页双线格中的生字)

4、汇报：蒙喃喃?浓相对的?味黎明?猎找伙伴

5、两只调皮的小鸟还要看看你们字写得怎样呢?

出示：喜重

①生认真观看汇报发觉左右对称横是主笔

②师范写

③生描一个写一个

④师生点评

三、研读文本情感对话

1、小鸟们见小伴侣这么棒，竖起大拇指说：你们真棒!!!下面请用心地读课文9-15段，想想父亲共说了几次话?哪次话让你最感动?

2、同学自由读9-15段

3、汇报：父亲说：“这是树林和鸟最开心的时刻。”

我知道父亲这时也最开心。

①指名3位读

②读着读着感受到什么?鸟开心—父亲开心??

③指名读好为什么这样读?

因为父亲开心——

因为父亲傲慢——

因为父亲欢乐——

……板书：开心

4、小伴侣这欢乐是永久的吗?从那句话读懂的?

父亲对我说：“在鸟最开心的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最简单被猎人打中。

①指名3位读

②说说你感受到什么?

“在鸟最开心的时刻”指名读心情?(欢乐、欢乐)读好

“在鸟飞离树枝的那一瞬间”一瞬间?心情?(惋惜、怜悯、哀痛、沉重)读好

“最简单被猎人打中”指名读

师：小伴侣小鸟从兴奋极点到了苦痛极点是什么造成的呢?心情?(生气、仇恨)读好

5、师引读：听了父亲的话，我惊异地问;“为什么?”读(2次)

出示句子：父亲说：“黎明前的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。

①指名2生读句子

②感受到什么?黎明怎么理解?潮湿怎么理解?(演示)

③读好板书：难受

④鸟儿简单被猎人打中，除了翅膀潮湿以外还有什么缘由?

肚子饿天黑惊慌(上网查阅)

6、师看板书小结

7、下面就让我们再次用朗读来感受父亲和鸟同兴奋共伤悲的情怀吧!齐读课文9-15段

四、拓展文本升华情感

小伴侣，童年的小树林之旅即将终止，在这离别之际，你最想说些什么吗?

千言万语汇成一句话齐读课题：父亲和鸟!

学校生语文二班级教案3

《父亲和鸟》是义务训练课程标准试验教材二班级上册第七组教材。本文题目是《父亲和鸟》，但并没有写“父亲”是怎样爱护鸟或为鸟的生活环境供应什么便利，而是通过叙诉“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”爱鸟的话语中我们发觉，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候是简单受到损害。“父亲”可算得上是鸟的知音。这是一篇感情真挚的课文，应让同学充分地朗读，自主合作、朗读感悟激发同学的童心童趣，调动同学的情感，加深同学的情感体验，让同学很自然地意识到人与动物、人与自然应当和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于同学的心灵，尽量避开抽象的指导。识字教学肯定要在同学充分自读课文、整体感知的基础上进行，同学随读文初步识字，一般不必再一遍一遍地教认了，着力点应放在检查同学是否认得准，记得熟。

学习目标

1.熟悉7个生字。会写8个字。

2.有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”护鸟心愿。

3.主动积累课文中的美丽词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

课前预备

1.多媒体课件。

2.生字卡片、词语卡片。

3.同学自制生字卡片。

教学过程

情境导入，揭示课题

1.播放多媒体课件，老师解说，引导欣赏美丽的大自然，在欢快的鸟语声中激发同学的童心童趣。

2.齐读课题。

初读课文，读中识字

1.自读课文，要读准字音，遇到不熟悉的字到下面的“树叶”中找一找，借助拼音读一读。

2.同学利用自制的生字卡片认读生字，遇到难读的生字多读几遍。

3.抽查同学认读状况：

让同学当小老师教大家读难读的字。随时订正读音。

4.小组合作识记生字。

5.做摘“树叶”嬉戏。在嬉戏中沟通小组识字的状况，鼓舞同学用自己喜爱的方式识字。如，猜谜语、编儿歌、形近字比较识字、借助形声字的特点识字等。

6.“我会读”：用词语卡片抽读词语。

朗读课文，感悟内容

1.自读课文，思索从哪儿看出父亲知鸟爱鸟?用“”画出父亲说的话

2.自己练习读。

3.你从父亲说的哪一句话中最能体会到父亲知鸟爱鸟?

4.同学回答老师相机指导朗读。

A.“父亲突然站定……他喃喃地说：‘林子里有不少鸟。’”

(1)找小伙伴读，揣摩表情、语气、动作。

(2)表演读。

B.“父亲指着一根树枝……生怕惊动了鸟。”

(1)同桌合作读，相互教育、订正。

(2)齐读，留意父亲的语气。

5.演读第七至十六自然段。

A.同学分小组预备、尝试演读。小组长组织支配角色，而后练读。

B.各组选出代表为全班同学演读。

6.同学提出问题、说出感受，引导争论：为什么说“我真兴奋，父亲不是猎人”?

拓展活动

课后询问他人或读书、上网查找资料文件资料，了解关于鸟的学问，下节课呈现。

学校生语文二班级教案4

●教学目标

①连续深化同学对生命的理解和熟悉，激发对生命的思索和喜爱。

②在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达力量。

③发觉并总结体会句子含义的方法，培育同学良好的阅读习惯。

④积累关于生命的名言警句。

⑤理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

●课前预备

①整理本组课文收集的相关资料文件资料。

②搜集关于生命的名言警句。

第一课时口语交际

●谈话导入

生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延长，是我们每一个人都应当认真思索的一个问题。通过这组课文的学习，信任大家肯定对生命有了更为深刻的理解和熟悉，这节课就让我们共同沟通一下吧。

●自主预备

①默读提示，了解本次口语交际的内容。

②投影出示：

内容：说说自己了解到的生命现象；

讲讲自己知道的喜爱生命的故事；

谈谈自己取得的感受、得到的启发。

③回忆本组学习的几篇课文，扫瞄搜集的资料文件资料，阅读教材中供应的三段文字。

④选择自己感爱好的内容，确定沟通的角度，想一想自己筹备怎样说。

⑤自己轻声练习叙述。

●畅所欲言

①自由选择伙伴相互沟通，相互评议、指正。老师参加部分小组的沟通，赐予个别指导。

②每小组推举一名同学上台沟通，要求讲话同学清晰流畅地表达，听者认真、宁静地倾听。

老师引导同学大胆进行评议、辩论。

●总结评价

①自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否灵敏，与同学的沟通、合作是否乐观等。

②同学评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？

③老师评价：总结本节课中同学突出的优点，提出存在的问题及改进建议或意见。

学校生语文二班级教案5

第六组单元分析

“千教万教教人求真，千学万学学做真人。“一个小牧童，竟然对着闻名大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦！“这胆识令人佩服。另一个小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攒了三个星期，凑足了7美元，赔了钱，道了歉，这种诚恳的品质也同样令人鄙视。而“三个儿子“的不同表现，却向我们揭示了一个重要的道理：无论古今中外，孝道都是永恒的美德。本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。寓优秀的思想品质训练于生动好玩、感人肺腑的故事之中，现有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的细腻刻画，没有任何空洞的说教。所以，老师在教学中不要给孩子们叙述空泛的道理，要领着他们准确、流利、有感情地朗读课文，在读中熟悉生字，在读中积累语言，在读中发觉仆人公的优秀品质、感悟做人的道理。

21画家和牧童

教材简说

戴嵩身为闻名画家，地位可谓非常尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又特殊精诚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。伽俐略敢于挑战亚里士多德，是何等的胆识！小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家消逝的错误，竟然“挤“进赞美着的人群大喊“画错啦“，又是何等的率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德值得我们学习。

学习目标

1、会认13个生字，会写12个字。

2、、准确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要敢于挑战权威，也要虚心谨慎。

教学流程；

第一课时：

一、导入：

人非圣贤，孰能无错？文坛巨匠苏东坡有“菊花萎而不落“的笑谈，万世仰慕的孔夫子也有无法解答“两小儿辩日“的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与宏大。戴嵩身为闻名画家，地位可谓非常尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，那他是怎么表现的呢？我们就一起来看看画家与牧童间的.故事吧！

二、识字写字

1、初读课文找诞生字。

2、沟通识记的生字。

（1）偏旁归类识字：抹-批-拱惭-愧

（2）加偏旁识字：区-驱共-拱

（3）换偏旁识字：沟-购绳-蝇渐-惭瑰-愧

（4）看字形识字：“墨“-墨是黑色的。

（5）联系生活识字：“价“超市里写有“每天平价“。“购“镇上的粮站墙上写有“收购玉米“几个字。

3、沟通生词。如：夸赞赞扬赞扬和气惭愧欣赏深思浓墨涂抹轻笔细描4、沟通收集的好句子。如：

（1）他的画一挂出来，就有许多人欣赏。

（2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（3）“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之用！

（4）“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！“（5）“画错啦，画错啦！“……这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。

三、写字指导。

（1）“我的发觉“。“抹、挤、拱、批“这四个字都有提手旁。写“抹“字，把提手旁和“周末“的“末“字合起来；写“挤“字，把提手旁和“整齐“的“齐“合起来；写“拱“字，把提手旁和“共同“的“共“合起来；写“批“字，把提手旁和“竞赛“的“比“合起来。“商“字很像“摘“字的右半边，但同字框里面不一样。“价“字有三个撇，最终一撇一前两撇写法不同。“钱“字和“浅“只是左边的偏旁不同。

（2）示范指导。兄、呆：上面的“口“要上宽下窄；“兄“的最终一笔要圆润伸展；“呆“下面部分的竖要写在竖中线上。钱：左短右长，重点指导金字和斜钩的写法。购：“珍宝“的“贝“字和“勾画“的“勾“字都写得瘦长一点。

第二课时：

一、导入：

写课题“画家“二字写得大一些，“牧童“二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题？同学自由发表看法。老师设疑，引导读书：这个人人鄙视的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。“这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。

二、朗读感悟

1、初读，整体感悟。

（1）自读。课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会（可以在课文中批注）。

（2）朗读呈现。向大家呈现人的朗读和读书体会。

（3）依据以上沟通，再读全文，想想故事中谁给你留下的深刻印象？为什么？

2、看图，重点朗读感悟。课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。要充分利用课本，调动同学的眼、耳、口、脑，发挥同学的联想，想象来感悟课文，品读课文。

（1）出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话，认真读一读。

（2）图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。

（4）对比，感悟人物品质。戴嵩--牧童年龄不一样：一个是