人教版初三化学全册教案教案及反思

教案系列人教版初三化学全册教案教案及反思恰当地选择和运用教学方法，调动同学学习的乐观性，面对大多数同学，同时留意培育优秀生和提高后进生，使全体同学都得到进展。下面是我为大家整理的5篇人教版初三化学全册教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所关怀！下面是我为大家整理的5篇人教版初三化学全册教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所关怀！

人教版初三化学全册教案1

《环境爱护》

一、教材分析

本节课支配在第一册课本学问学完后讲授。本节教学内容是对课本中消逝的空气污染、水污染、白色污染以及社会关注的热点问题温室效应、酸雨、臭氧层空洞等环境问题的总结,是一节归纳复习课。

环境问题，是社会关注的热点问题，也是近年来中考的热点考点之一。在教材中，环境问题倍受关注，消逝频率较高，但学问点较分散。本节课不但对整册书关于环境学问进行了归纳总结，并且对相关学问加以扩展，讲授过程中注意中考热点问题的渗透，使同学学习目标更明确，更轻松，做到有的放矢。通过本节课的学习，使同学对环境问题有个整体熟悉，使学问更加全面、系统。

老师在认真争论  、分析教材后确定小组活动内容——大气污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地环境状况调查，供同学选择。这样做可使全体同学都动起来，让其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。

环境问题贯穿整个中学化学的学习，学问内容可进展、适用班级可扩大。高中化学教材中涉及环境爱护学问的内容不少，例如：高二教材氮族元素这章中介绍了“汽车尾气”中氮氧化合物的污染，在学了有机物的初步学问后介绍了“合成洗涤剂”对水体的污染，以及“白色污染”等。初三同学马上就要进入高中学习，高中同学可在此基础上连续探究、扩展争论  。他们可以在学习了更多的化学学问后，对环境问题的有更多的、更深的了解。也就是说，学校对环境问题有个整体熟悉，可以为高中学习打下肯定的基础。也就是说本节课起到的是承上启下的作用。

二、学情分析

同学学习化学已有了半年的时间，对于环境问题也有了肯定的了解，并且懂得了学习化学的任务之一，就是解决环境问题。但把握的学问零散，对学问缺乏整体熟悉，缺乏理论和实际联系的力量。因为同学的学习任务重，无时间参加一些关于环保方面的活动，可以鼓舞同学从自身做起，从身边做起，比如维护校内环境卫生等。针对同学合作意识较缺乏的现状，在讲课前将同学分成几个小组，分别进行调查争论  、收集资料文件资料、整理资料文件资料，并将本小组的学习成果以网页作品的方式呈现给大家，这一过程将培育同学组织活动、协作学习、与人沟通、沟通等社会实践力量。

本节的教学要求不高，难度也不大，在教学中老师可依据具体状况自行设计活动形式。活动的宗旨是使每个同学都动起来，在教学中要设法调动同学的乐观性，使他们主动参加，在活动中受到训练和启发，提高环境意识。

三、教学目标

学问目标：

⒈了解造成环境污染的缘由及危害性;了解防治环境污染的初步学问。

⒉熟悉环境爱护的重要性，增加环境爱护意识。使同学明白走可连续进展的道路是解决环境问题的途径。

力量目标：

⒈培育同学自主学习的力量，科研意识，思维力量和表达力量等。

⒉培育同学组织活动、协作学习、与人沟通、沟通等社会实践力量。

⒊学会资料文件资料的收集、整理，培育同学从中猎取有效信息的力量，培育同学将学问加工整合用于实践的力量。

4.将成果以网页的形式制作出来，使同学有较强的成就感，从而增加同学在学习上的主动性和自信念。

德育目标：

通过准确熟悉环境和环境问题，体会化学在美化改善人们生活的同时，也会带来负面效应，熟悉到事物具有两面性,使同学熟悉到人类的行为与环境和谐的必要性，激励他们爱护家园，乐观投身环保，树立仆人翁社会责任感。

四、教学的重点和难点

重点：大气污染、水污染、土壤污染、居室污染、白色污染以及社会观注的热点环境问题的来源、危害与防治，本地环境状况的调查分析。

难点：课前资料文件资料的收集与整理、网页的制作。

课时支配：1课时

五、学法的确定

各小组依据选定的活动内容，主要从污染来源、危害、和防治三方面收集关于文字、图片、视频、图表等资料文件资料。在活动中会搜集到大量的资料文件资料和学习一些相关的学问，但这些学问是零散的、无序的。在老师的指导下对这些学问、资料文件资料进行认真地、细致地梳理，通过组内协作学习的方式，达到使认知系统化、有序化的目的和宗旨。

六、教学方法的确定

旧的、传统的学习观认为，学习发生与否取决于老师的教授，学习的过程就是老师呈现、组织和传递学问的过程，同学的任务就是像“海绵”一样地尽可能多地汲取老师传授的学问。当前的训练理念，则倾向于将学习看成是同学自己的事情。学习是一个主动的、有目标的过程，在这一过程中，同学不断转化和修正老师所供应的信息，然后以一种具有个人特点的，有意向义的方式来建构新学问，由于同学担负这一责任的意愿和力量会有所不同，需要老师赐予肯定的关怀。

依据这一训练理念，教学过程中采纳：“师生共同探究式”教学模式。

这种模式中，师与生的关系是公平的。具体指在老师的指导和支配下，将同学分为几个小组，每一小组针对某一主题开展调查争论  、收集资料文件资料、整理资料文件资料，并将本小组的学习成果以网页作品的方式呈现给大家，也就是说本节课中老师的“教”，主要是在课外，而在课堂教学过程中，老师留给了同学才华呈现的机会，增加同学学习的乐观性和自信念。

七、教学过程设计

1.设置问题，引入课题

通过五幅画面的对比，提出问题：四幅画面给我们的感觉有何不同?为何有如此大的差异?什么缘由造成的?由同学思索回答，引出环境污染这个课题。

2.同学争论回答

什么是环境污染?环境污染的类型有哪些?这些污染对人类的危害是什么?造成这些污染的缘由是什么?哪些污染对我们生活影响?有什么解决方法?我们身边有哪些环境污染?我们自身应当如何去做?

同学回顾已学过的学问,结合课前通过查阅资料文件资料猎取的学问各抒己见,争论得出每小组自己的观点。

⒊老师归纳、总结、讲解

老师在同学的争论过程要留意进行适当的引导和启发。争论性发言终止后，对同学这次活动中的关键问题进行评价和总结。然后按大气污染→酸雨→臭氧层→温室效应→水污染→土壤污染→居室污染→白色污染→绿色化学的挨次对同学查阅的学问、争论的结果进行归纳总结、讲解。

在教学过程中，确定同学的成果，设法调动同学的乐观性，使他们主动参加，在活动中受到训练和启发，提高环境意识。鼓舞同学乐观参加身边的环境爱护活动，从自身做起，从每一件小事，每一个细节做起。

⒋布置作业

(1)必做题：A、每个同学通过查阅资料文件资料找出一个关于环境污染的典型社会问题，以及相应的解决方法。

B、每个同学找出三到五个关于环境问题的题目，并做出相应的答案。

(2)探究题：今日我们争论  了关于环境污染的学问，还有许多方面我们没有涉及到，请通过各种途径，观看身边的现象，以“环境和我们的生活”或“环境现状分析”为主题写一篇小论文。

其中探究题为学有余力的同学而预备，可以在课外爱好小组中沟通，或在黑板报中登载，旨在激发同学学习的爱好和培育同学观看事物的力量。

八、板书设计

人教版初三化学全册教案2

学问与技能：

关于化学反应与能量之间的关系，同学在学校化学中已经有所了解，在他们的生活阅历中也有丰富的感性熟悉。本节教学内容是让同学在学习物质结构初步学问之后，从本质上熟悉化学反应与能量的关系。

过程与方法：

1、具有较强的问题意识，能够发觉和提出化学能与热能的探究性问题，敢于质疑，勤于思考，逐步形成独立思索的力量

2、在老师的指导下与同学合作履行科学探究试验

情感态度价值观：

1、通过试验激发同学学习化学的爱好和情感

2、培育同学严谨求实、勇于探究的科学态度

本节教学重点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。

本节教学难点：

1、从本质上(微观结构角度)理解化学反应中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。

2、学会吸热反应和放热反应的定义

教学过程

[新课导入]

首先让同学观看人类开发和利用能源的录像、图片等，或提出一个关于能源的社会实际问题进行争论→进入实际应用教学→使同学熟悉到化学反应所释放出的能量是当今世界上最重要的能源，争论  化学反应中能量变化的重要意义。

[板书]第一节化学能与热能

化学能与热能的相互转化

[同学试验]课本试验2-1

[思索]为什么要用砂纸打磨铝片?

[同学思索回答]因为铝片表面有氧化膜，它阻挡铝片与酸的接触，使反应未能进行。

人教版初三化学全册教案3

《物质的检验

【教学目标】

1、学问与技能：初步学会依据某些性质检验和鉴别一些常见的物质。

2、过程与方法：通过对物质进行检验和鉴别，学习科学探究的一般方法与步骤。

3、情感态度与价值观：通过对试验方案的设计初步形成科学探究的精神。

【教学重难点】

1.教学重点：常见物质的检验和鉴别的方法。

2.教学难点：试验方案的设计，物质检验的解题方法。

【教学过程】

活动一：生活中的化学

1、请你说说身边常见的化学物质。

例如：、、、、、、、、等。

2、请你用最简洁的方法鉴别出上述几种物质。

活动二、合作过关巧辩试剂

第1关：任选一种试剂鉴别

两瓶失去标签的试剂分别是HCl、Ca(OH)2，你有多少种方法鉴别它们?

①，②，③，

④，⑤，⑥……

归纳整理常见酸性溶液、碱性溶液、碳酸盐溶液的鉴别方法。

第2关：加入一种试剂鉴别

现有HCl、Ca(OH)2、NaCl三种无色溶液，选择加入一种试剂来鉴别。(小组沟通争论并发言，请同学到讲台进行演示试验)

所加试剂\现象

HCl

Ca(OH)2

NaCl

第3关：不加任何试剂即可鉴别

现有HCl、Ca(OH)2、NaCl、CuSO4四种溶液，不添加任何试剂就能鉴别出来。

要求：1、小组争论，团队合作设计试验方案。

2、利用试验药品和仪器进行探究试验。

(试验药品：A、B、C、D四瓶试剂。试验仪器：试管若干、滴管4支)

3、记录试验现象，鉴别出四瓶溶液。组长汇报试验方案和结论。

A

B

C

D

溶液名称

活动三、我会整理

1、鉴别物质的常用方法：

物理方法：看、闻、溶……

化学方法：①任选试剂鉴别②加入一种试剂鉴别③不加任何试剂鉴别

2、检验及鉴别物质的一般步骤：取样、操作、现象、结论。

活动四、科技前沿

1、酒精测试仪

2、指纹识别仪

3、便携式DNA分析仪

人教版初三化学全册教案4

《基本养分物质》

一、教学目标

【学问与技能目标】

1.把握糖类和蛋白质的特征反应、糖类和蛋白质的检验方法;

2.把握糖类、油脂和蛋白质的水解反应、反应条件对水解反应的影响;

3.了解糖类、油脂和蛋白质的简洁分类、主要性质和用途;

【过程与方法目标】培育观看试验力量、归纳思维力量及分析思维力量，信息搜寻的力量

【情感态度与价值观目标】培育同学勇于探究、勇于创新的科学精神

二、教学重难点

①糖类、油脂和蛋白质的组建特点;

②糖类和蛋白质的特征反应及检验方法;

③蔗糖的水解反应及水解产物的检验

三、教学方式：问题解决学习，小组争论合作，小组试验探究

四、教学过程

教学环节老师活动同学活动意图

新课引入：同学们中午都吃些什么?米饭、面条、蔬菜、肉、鸡蛋以拉家常方式引入课题，拉近老师与同学的距离，

环节一：三大养分物质的组建特点提出问题：依据表3-3思索争论如下问题：①糖类、油脂、蛋白质的组建上有什么共性;你能说出它们的类别?②糖类各代表物的分子式有何特点?它们之间又有何联系?③分析葡萄糖和果糖的结构式有何特点?④通过以上分析你对哪些物质属于糖类有何熟悉?

⑤油和脂在组建上有何区分?⑥如何鉴别它们?检验?

小组喧闹争论，汇报结果同学通过争论分析糖有个基本的熟悉，

环节二葡萄糖淀粉蛋白质的特征反应老师组织同学分组试验，强调试验步骤及留意事项分组试验，记录现象，总结葡萄糖、淀粉、蛋白质的检验自己动手，让同学在做中学

环节三水解反应(共性)蔗糖水解老师边演示试验，边提出问题让同学思索

油脂的水解较简单，由酯化反应的特点水解反应油脂水解的产物两种环境下产物的差异皂化反应

蛋白质水解产物各种氨基酸

观看、记录、思索培育同学观看力量分析问题的力量

环节四自主学习三大养分物质的存在与应用阅读、争论了解常识，培育自学力量归纳总结表达力量

环节五课堂小结见板书特出重点，形成学问体系

环节六课堂小测

板书设计

第四节基本养分物质

一、糖类、油脂、蛋白质的化学组建

1.共性和属类

都含C、H、O三种元素都是烃的衍生物，其中油脂属于酯类

2.分类与同分异构现象

二、糖类、油脂、蛋白质的性质(鉴别方法)

(一)特征反应(特性)

1.葡萄糖①新制氢氧化铜造成或产生砖红色沉淀，医学上用于诊断糖尿病

②银镜反应制镜工业，热水胆瓶镀银(还原性糖或者-CHO的检验方法)

2.淀粉—常温下淀粉遇碘(I2)变蓝

3.蛋白质①颜色反应②灼烧

(二).水解反应(共性)

①单糖不水解，二塘、多糖水解产物是单糖

②油脂酸性、碱性水解(皂化反应)

③蛋白质水解产物氨基酸

人教版初三化学全册教案5

第一单元走进化学世界

物质的变化和性质

1、化学是争论  物质的组建、结构、性质以及变化规律的学科。

2、物质的变化

化学变化：有新物质生成。

物理变化：没有新物质生成。

区分：是否有新物质生成。

3、物质的性质

物理性质：不需要经过化学变化就能表现出来的性质。如：色、味、态、密度、硬度、熔点、沸点、挥发等。

化学性质：需要经过化学变化才能表现出来的性质。如：可燃性、助燃性、氧化性、还原性、稳定性等。

4、蜡烛及其燃烧现象的探究

蜡烛火焰分为三层：外焰(温度)、内焰、焰心(温度最低)

蜡烛的燃烧既是物理变化又是化学变化。

蜡烛燃烧后生成水和二氧化碳

5、人吸入气体和呼出