四年级语文给予是快乐的教案

第第页四年级语文给予是快乐的教案

四班级语文予以是欢乐的教案1

教学目标：

1、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美妙的心灵。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会“予以是欢乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。重难点：

从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

课时安排：

1课时

教学预备：

幻灯片，“关怀别人欢乐自己”小短片

教学过程：

一、轻松导入，引发情感

今日和这么多老师一起上课，兴奋不兴奋？

大家想想，一个人兴奋的时候常常会有怎样的表现呢？〔笑〕

你们会笑吗？〔会〕

那么我们来做个游戏，看你们到底会不会笑，我说词语，你们来做相应的表现，请大家面对后面的老师，请老师们做个裁判。

微笑——————笑眯眯————————哈哈大笑———————冷笑

冷笑的兴奋的意思吗？

同学们做得都很精确，请你们再想想与兴奋相近的词语有什么？〔兴奋，激昂，欢乐〕

〔老师板书欢乐〕

你什么时候会觉得欢乐？大家说得特别好，在生活中，当我们认识一位新伙伴的时候是欢乐的，得到一件礼物的时候是欢乐的，受到表扬的时候是欢乐的，而我们今日要学习的这篇课文，对欢乐的感受却是这样的————〔板书予以是〕把课题补充完整。

谁知道予以是什么意思？〔给付出〕

理解的特别好，我们都知道得到东西的时候往往是欢乐的，可付出给别人东西的时候又怎么会是欢乐的呢？你们想不想知道为什么会有这样的感受呢？请大家把书打开翻到113页，轻声快速读课文，然后回答这个问题，〔出示大屏幕〕看谁找到的答案多。

二、感悟课文，升华情感

这么多份予以，你觉得哪一份最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股暖流充斥心间？你可以大声读一读，也可以细细品尝，别忘了动动手中的笔，把你感受最深的句子划下来。

谁来说说，给大家读读原文。

你能想象小男孩说这句话时的心情吗？谁情愿来当当这个小男孩。

当你听到这个小男孩说自己也想当这样的哥哥时，你有什么感受？

保罗跟大家一样，也很惊讶，你能用下面这个句式来说说保罗的想法吗？

〔出示：保罗原以为—————————————————，没想到————————————————。〕

保罗错了，小男孩不是盼望自己有一个这样的哥哥，而是盼望自己来当这样的哥哥。小男孩虽然小，但是他从小立下了在圣诞节时为弟弟送上一辆新轿车的愿望，多么了不得啊！

小男孩把欢乐予以弟弟，你还从哪里感受到了？指名读句子，能说说缘由吗？

小男孩在说这句话的时候心里在想什么？你可以看看课文的插图，那上面画的正是这部分的内容。〔要把欢乐给弟弟〕

谁情愿通过朗读把这份欢乐予以大家。

保罗开车把小男孩送到了家门口，却看到和听到了这样一幕，心里会想些什么呢？

〔出示：保罗原以为——————————————，没想到—————————————————。〕

小男孩两次都只想到予以，而不是得到，这使保罗深感意外，也深受感动，他从小男孩身上看到了另外一种欢乐，那就是“予以是欢乐的”。这使保罗被深深地感动了。于是〔齐读12自然段〕

为什么这个夜晚对于他们三个人来说都是难忘的？〔出示题目〕

小弟弟感到难忘，是由于

小男孩感到难忘，是由于

保罗感到难忘，是由于

你可以选择一句来说，想全部说更好。

小男孩特别爱自己的弟弟，他盼望送给腿有残疾的弟弟一辆新车，带弟弟到外面去看好看的圣诞礼物。现在保罗援助这兄弟俩实现了愿望，他还从小男孩身上体会到了予以是欢乐的。

最末老师想请同学们观赏一个小短片，或许你们都曾经看过，但老师仍旧盼望你们这一次能够悄悄地上心去观赏，上心去感悟！

看完之后请同学们谈感受。

三、课堂总结，延伸情感

关怀别人，欢乐自己，举手投足之间我们能做的有许多。爱可以启迪爱，欢乐能够繁衍欢乐，盼望同学们能在以后的生活中，多予以别人一份关怀，一份援助，同时也让自己猎取一份真正的欢乐。

四班级语文予以是欢乐的教案2

教学目标

1.能流利正确地朗读课文。

2.能正确理解课文的主要内容。

3.教育同学予以比被予以更欢乐。

教学重难点

教育同学予以比被予以更欢乐。

教学工具

课件

教学过程

一、情境导入

1.今日，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给同学发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。

2.老师小结，得到是欢乐的，其实予以更欢乐。今日我们就来学习《予以是欢乐的》。盼望同学们大胆地提出问题，学完课文将依据大家的提问，评比最正确问题和最正确提问人。

二、感知发觉

1.看了课题，你想知道什么?

2.同学提问，师生共同评价问题的质量。(估量同学会提出：谁予以谁?在怎样的状况下予以的?予以了什么?)从好的问题中小结发觉的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词"予以"进行思索。

3.同学选择好的问题朗读思索。

4.沟通，请同学回答。(随机板书)

新车坐车、停车承诺

保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟

坐车、观光予以是欢乐的

保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗

5.老师引导同学依据板书简要地复述课文的内容。

三、感悟发觉

1.老师引导：哪一个予以最宝贵?

2.同学朗读思索，并在小组合作中争论。

3.沟通。指名发言。引导同学开展争辩，在思维的碰撞中进一步理解课文。

4.由于予以，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘?

3.同学朗读思索，并在小组合作中争论。

4.沟通，各组派代表发言。要援助同学打开思维，依据三个人的实际状况进行丰富、合理的想象。

四、鉴赏发觉

1.朗读课文思索：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?

2.争论并有感情地朗读。(同学可能会提出：人物的语言描述的详细。以此为锲机，引导同学体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。)

五、质疑问难

1.学习中遇到哪些不懂的问题?

2.同学质疑，共同争论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发觉的方法，即不能一有疑就问，应在深入思索后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思索。

六、总结表彰

1.请同学谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。(同学可能会提出：我知道了予以是欢乐的。以此引导同学填空：保罗的哥哥由于

而感到欢乐,小男孩由于而感到欢乐，保罗由于而感到欢乐，我也曾由于而感到欢乐。让同学从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。)

2.师生共同评比最正确问题、最正确提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。

七、实践活动

本课故事性强，人物角色鲜亮，对话较多。让同学把课文改写成剧本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评比最正确小演员。

四班级语文予以是欢乐的教案3

1、自渎课文三遍；

2、利用工具书自同学字、词；

3、找出不明白的问题作上标记；

导入新课：

上节课我们学习了《卡罗纳》一文，大家的一句话、一个动作，甚至一个眼神，都表达着对卡罗纳真挚的爱。今日我们学习的课文讲解并描述了又一个关于“爱”的故事，板书标题：24予以是欢乐的课下按要求预习课文

同学齐读课题这是一篇略读课文，3个要求旨在培育同学养成良好的预习习惯

1、说说自己对课题的理解

2、检查预习状况：认读生字、词语

3、请同学自渎课文，做到读正确、读流利

4、默读课文并思索：课文主要讲了什么内容？

5、指名说，其他同学留意听；

6、师小结并随机板书：

保罗小男孩一辆新车发表自己的见解

自由读课文

边读边思索

同学自由发言本文情节曲折，表达也很生动；此处主要是引导同学弄清的思路，把握课文主要内容。

1、再读课文，看看文中哪些地方给你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？为什么？

2、指名说：〔老师依据同学回答，重点抓住三个方面引导同学品读、体会、感悟〕

〔1〕当小男孩听保罗说自己的新车是哥哥赠送的时候，赞叹地说：“我盼望……”

a、小男孩为何赞叹？

b、谁能读出小男孩惊讶的语气来。

c、保罗听了小男孩的半句话，他以为小男孩盼望什么呢？

d、可是保罗想错了，小男孩究竟盼望什么呢？谁来读读？

e、保罗听后惊讶了，这是为什么？

〔2〕保罗面对这个素不相识的小男孩，竟发出了请他坐车兜风的邀请。在兜风的过程中小男孩提出“把车开到我家门口”的恳求时，保罗是怎么想的？但是这回保罗又错了。小男孩为什么要保罗将车开到他家门口呢？

指导同学读小男孩的那段话：要充斥爱心。要读的感人。

多么坚决的承诺，多么美妙的愿望！相信小男孩肯定会实现自己的理想。到了那时，谁最欢乐？为什么？

〔3〕“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。”引导同学想象：这个夜晚他们是怎样度过的？为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？

师依据同学回答，由保罗的`难忘，体会他的内心感受，深化本文主题——予以是令人欢乐的。

同学细读课文

边读边作标记

同学自由回答

说一说从保罗的行动中体会到什么？

指名回答

同学试读、指名读、齐读

同学自由回答

同学闭上眼睛想象他们一起过圣诞节的情景

同学结合课文内容理解

这一环节目的是通过多读、多想、多体会，感受人与人之间纯真美妙的感情，明白欢乐的真谛

四班级语文予以是欢乐的教案4

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。

3．能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌控表现中心思想的句子的含义。

4．凭借课文的详细语言材料，获得“予以是欢乐”的真实感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

教学重点难点

从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

课时安排

2课时

第一课时

一、导入

1．同学们，当老师表扬你时你什么心情呀？〔很欢乐、很兴奋〕但有一种欢乐，不但表现在脸上，而且表现在心灵的感应，如春风拂过，涟漪荡开，这种欢乐便是予以。今日我们就来学习《予以是欢乐的》请同学们读课题，读了课题你想知道什么呢？〔予以为什么是欢乐的？谁予以了谁？〕

2．同学们的问题很好，前阵子有个小伙伴到老师家做客，老师给他一根芝麻糖，他脸上便笑成了一朵花。这时来了个比他小的小妹妹，也盯上了那根芝麻糖，我让他分一半给小妹妹，你们猜怎么样？同学说。

3．是的，这个小伙伴还小不懂道理，怎么说他也不愿意把得到的东西送出去。看来我们的课题《予以是欢乐的》说起来简单，真正懂得他的意义是不简约的。课文中的保罗也是如此。下面我们就一起来看这个故事。

二、揭示课题，解题

1．板书课题：24予以是欢乐的

读题目，读准字音

2．说明题意：“予以”这里是指能够援助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“予以是欢乐的”就是助人为乐的意思。

三、初读课文

1．老师播放媒体资源中课件中的范读动画，让同学留意生字、生词。

2．让同学小组合作自学课文

〔1〕画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，特别留意读准其中的前鼻音和三拼音。

〔2〕联系上下文或查工具书，理解以下词语的意思：

炫耀圣诞节轿车兜一圈

〔3〕给每个自然段写上序号，读通课文。

3．检查自学状况。

〔1〕读字词，理解词语意思。

〔2〕指导讲这个故事，对于其讲的不完整的地方，其它同学待其讲完后予以补充。

〔3〕说一说自已读了、听了这个故事后的感受。〔同学的感受大部分会集中在对小男孩的感悟上。〕

〔4〕指名分节读课文

四、再读课文

1．课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？

提示：看车时、坐车出去时。

2．板书：在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。

在整个事情中，保罗懂得了什么？

让同学依据板书上的提示，小组合作给课文分段。同学争论。

3．老师提名小组同学回答，老师指导。

提示：(1〕第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。

(2〕第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。

(3〕第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了予以是欢乐的。

五、作业

1．抄写词语

2．练读课文。留意文中人物原话里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。

第二课时

一、齐读课题。

1．板书：课文中讲了把……予以……

请大家再读课文，看谁找到的答案多？

2．同学争论黑板上的问题

3．老师提名同学回答，并把同学回答中有价值的内容写到黑板上

板书：

〔1〕保罗的哥哥把新轿车予以保罗

〔2〕小男孩要把快乐予以弟弟

〔3〕保罗把自己的快乐予以小男孩和他的弟弟

二、再读课文。

1．课文中重点讲了哪些内容呢？

提示：小男孩要把快乐予以小弟弟。

2．你是从哪些地方看出来的？

同学沟通回答，老师指导。

〔1〕先看保罗和小男孩在看车时的一段对话，你认为哪句话写出了小男孩要把快乐予以小弟弟？

A、“我盼望我将来也能像你哥哥那样。”读这句话，想什么意思？

B、请你说说小男孩说这句话的目的是什么？

板书：予以

C、保罗听了这句话为什么很惊讶？

提示：读文中内容，知道保罗开始以为是小男孩盼望有个能予以他新车的哥哥，可现在知道了他并不是想要一个能予以他新车的哥哥，而是想要有技能援助别人，做一个能予以别人援助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以非常惊异。

D、理解“不由自主”

这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。

E、生齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩“一心盼望予以别人欢乐”的高尚的思想。

〔2〕在乘车出去的路上又发生了什么事情呢？

A、从小男孩的哪句话中可以看出他想把快乐予以他的小弟弟。

提示：“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告知你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”读这句话，想想这句话的意思。

B、小男孩在说这句话时心里在想什么？

提示：要把欢乐予以弟弟。

C、保罗在没听到这句话时，是怎样想的？

提示：认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。

D、听了这句话后保罗知道了什么？

提示：他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告知自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。

E、保罗知道了这个小男孩的想法，现在会怎么做呢？

让同学读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。

下了车抱进了

F、“接下去他们去了哪？”请大家发挥想象。

〔3〕他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。

A、三个人是谁？

提示：小弟弟小男孩保罗

B、三个人为什么难忘这个夜晚，请大家来说说。

提示：小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘

小男孩是为让弟弟得到了一次意外的快乐而难忘

保罗是由于感受到援助别人的快乐而难忘

〔4〕保罗得到了一辆新车，遇到了一个小男孩。你认为什么更使他兴奋？为什么？

提示：由于他遇到了小男孩，懂得了“予以是欢乐的”

三、学了这篇文章你懂得了什么？

1．谁的话让你感动了。

提示：小男孩

2．那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家预备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。

四、拓展

1．大家在生活中是否也有因援助别人而感受到欢乐的经受呢？请部分同学结合生活谈一谈自已和经受和感受。

2．有句话说得好“赠人玫瑰，手有余香”，盼望同学们能在以后的生活中多予以别人一丝关怀，多予以别人一份援助，同时也获得一份真正的欢乐，让我们的世界变得更加暖和。下面请小伙伴们阅读课后“阅读链接”中的小短文《给，永久比拿开心》，然后沟通各自的理解和感受。

板书设计

四班级语文予以是欢乐的教案5

【教学目标】

１、理解课文内容，感受小男孩美妙的心灵。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、体会“予以是欢乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

【教学重难点】

从人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

【课时划分】

一课时。

【教学过程】

一、谈话导入

１、板书“欢乐”，同学们，你们什么时候最欢乐？

２、今日我们也要学习一篇有关欢乐的文章，补充课题：

予以是欢乐的。

３、那么，欢乐是什么呢？请同学们齐读课题。

４、读了课题后，你有什么问题吗？

生：什么是予以？

生：为什么说予以是欢乐的？

……

５、这些问题提得真好，就让我们带着这些问题来学习第２４课予以是欢乐的，请同学们把书翻到本１１３页，自由读一读预习导读，看看学习这篇课文有那些要求。

〔指名回答。〕

二、初读课文，整体感知

１、那么课文的主要内容是什么呢？请同学们自由读课文，留意读准自字音，认清字形，句子要读流利。

〔指名回答，请同学补充。〕

２、那么这件事让保罗明白什么呢？

〔指名回答：明白了予以是令人欢乐的。〕

出示：

这个夜晚，保罗从内心里感受到，予以是令人欢乐的。

生齐读这个句子。

３、是什么让保罗如此真实的感受到予以是欢乐的，让我们来读１～１２自然段。读后，请同学来复述这个故事。

〔指名同学讲故事。〕

４、在这些事中有哪些是让你或者保罗感到意想不到的呢？请同学们默１～１２自然段，并用笔划出来，在旁边写下你的感受。

５、沟通：

⑴出示：

男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩赞叹地说：“哇！我盼望……”

保罗以为男孩盼望自身也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我盼望自身也能当这样的哥哥。”

体会“睁大眼睛”和“赞叹”，为什么男孩会感到惊异。

小男孩惊异仅仅是由于倾慕保罗有一辆这样的新车吗？让我们替小男孩说出心里的话。

〔指名回答。〕

是啊！保罗错了，小男孩不是盼望自身也有这样一个哥哥，而是盼望自身想当这样的一个哥哥。男孩从小就立志要在圣诞节为弟弟送上一辆新轿车，多么了不得啊。

⑵“保罗惊异地看着这个男孩，不由自主地问了一句：‘你情愿坐我的车兜一圈吗？’”

生：我觉得这里让我感到很意想不到，保罗怎么会邀请一个生疏人与他一起兜风呢？保罗可能被男孩的语言给感动了。

⑶还有哪些是让你意想不到的呢？

生：保罗把车开到小男孩家门口，以为男孩是想在伙伴面前炫耀自身坐着一辆美丽的新车，可是保罗又错了，男孩是想去接他的弟弟，让他弟弟也看看这样的新车，并许下了他也要送一辆车给他弟弟的许诺。男孩肯定想把他的欢乐与他弟弟一起共享。

⑷老师引读第十二自然段：

①出示：

保罗的眼睛潮湿了。他下了车，把弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光华，也坐进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

请同学们猜猜，这个夜晚，他们三个人是怎样度过的？同桌先说一说，全班再沟通。

②那在你们的生活中，有没有一些予以是欢乐的确事情呢？

三、总结全文

是啊，这个夜晚，保罗从内心里感受到，予以是令人欢乐的。我想送给同学们一句话：“赠人玫瑰，手有余香。”在我们的日常生活中也时常能体会到予以的欢乐，或许是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一颗慷慨的爱心。只要能做到奉献与付出，这个世界就会更加美妙。也盼望同学们在以后的生活中，多给他人一份关爱，一份帮助，同时，你也会收获一份真正的欢乐。付出往往比获得更开心。我们课后就有一篇这样的文章《给，永久比拿开心》，让我们一起来读一读吧。

【板书设计】

【教学反思】

今日上午我执教的是四班级语文上册第２４课《予以是欢乐的》，整堂课基天性表达新的教学理念，能把时间和空间都还给同学，思路也很清楚。在开课时能抓住阅读提示，让同学自身查找学习目标并针对两个目标进行教学。讲解课文时，我首先从整体感知课文入手，先对整篇课文有个大致了解，然后围绕“这个故事中有哪些是你意想不到的事情”而开展的。并进行了引读，在想象“这个夜晚，他们三个人在一起做了什么”这里，让同学先同桌说说再全班沟通，充足发挥了同学的自主、探究性，最末是一个拓展延伸，在同学充足阅读后，使同学体会到的爱心，并发生关爱他人的愿望，从而体会予以是令人欢乐的。

同时，这节课也存在着不少