2023年一年级语文上册教学设计（通用27篇）

2023年一年级语文上册教学设计（通用27篇）一年级语文上册教学设计篇1

教材分析：

三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的早晨，一个女孩儿正在小河边练唱啊啊啊，啊提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只大白鹅正在观赏自己漂亮的倒影，鹅提示e的音，水中的倒影提示e的形。

教学目标：

1.利用插图学会a、o、e三个单韵母，通过老师指导(如顺口溜、做嬉戏等)读准音，认清形，能正确书写。

2.知道单韵母有四个声调，相识声调符号，通过手势、看图等方式学习驾驭a、o、e的四个声调，能干脆读出带声调韵母的音。

3.通过视察，相识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。

4.学习正确的执笔姿态、写字姿态，初步养成良好的写字习惯。

教学重点、难点：

a、o、e的发音方法和带调读;o的发音及a、o、e的其次声和第三声。

教具打算：教学挂图、拼音卡片

评价方案：

1.通过第一课时完成目标1、3、4。

2.通过其次课时完成目标2。

主备设计

第一课时

一、创设情境，学音辨形

1.歌曲导入

师：孩子们，生命在于运动，运动让我们更加健康有力，你们喜爱运动吗?让我们随着歌曲一起去运动吧!

歌曲播放《健康歌》，师生一起做。

2.看图激趣

师：看到你们跳得那么起劲，我们的一些挚友也早睡早起，来到了一条漂亮的小河边，看它们在干什么?

(依据孩子的回答可以变换依次，随机进行a、o、e的学习)

3.a、o、e

学习a

(1)师：第一个挚友是一位小姐姐，她的愿望是将来成为一位歌颂家，看，她正在努力地练习啊a的发音呢!

(2)老师范读(提示嘴巴张大，留意发音过程中口形不能变动)

学生跟读

顺口溜识记：张大嘴巴aaa。

师：细致视察，你发觉了什么?

借助小女孩头部的形态记忆a的形。

个人备课

顺口溜识记：圆圆脸，扎小辫，张大嘴巴aaa。

学习o

(1)师：看我们其次个挚友大公鸡也早早起床，打鸣催人们早起呢!它怎么叫的呢?

(2)指名读

老师正音：留意视察老师的嘴巴，要拢圆嘴巴，口形不变。

老师范读。同桌相互读读。

师：你能给它也编一个顺口溜吗?

大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴ooo。

学习e

(1)师：看咱们的第三位挚友，大白鹅在做什么呢?

大白鹅很爱美，它在观赏自己漂亮的倒影呢!看它的影子像什么?

(2)老师范读，提示学生留意嘴巴形态，嘴巴形态要扁扁的。

(3)小老师领读。

(4)顺口溜识记：大白鹅，水里游，水中倒影eee。

(5)指名试读，正音。分组读，齐读。

(6)各人照小镜子自读o和e，明确口形区分。

二、反复练习，拼读体验

1.齐读儿歌：

圆圆脸，扎小辫，张大嘴巴aaa。

大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴ooo。

大白鹅，水里游，水中倒影eee。

2.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱依次反复抽读几遍。

3.指名读，开火车读。

思索：还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的?

小结谈话：aoe都是单韵母。(师领说单韵母三遍)

三、指导书写，巩固运用

师：刚才我们相识了三个拼音挚友，它们现在它们玩累了，想回家了，知道它们的家在哪里吗?

出示四线格。

1.相识四线格。

2.视察aoe在四线格中所占的位置。

3.老师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺。

4.老师强调正确的执笔姿态，写字姿态，再指导他们在书上四线格里练习用黑笔描红各两遍。

其次课时

一、复习检查抽读aoe卡片。

二、认读声调

师：上节课我们相识了早睡早起的小姐姐、大公鸡、大白鹅，也相识了a、o、e三个字母挚友，现在它们带来了它们的四胞胎兄弟，你还相识吗?

1.相识声调符号出示四个声调

师：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。第一个兄弟-是第一声，其次个兄弟/是其次声，第三个兄弟ˇ是第三声，第四个兄弟是第四声。你能分清吗，叫叫它们的名字吧。(指着声调符号分别领说第一声、其次声、第三声、第四声三遍。)

2.认读驾驭a、o、e的四个声调

(1)出示的a四个声调，老师做手势引导读：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

师：还有很好听的儿歌帮我们识记呢：

一声高高平又平，二声就像上山坡，

三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

小汽车也来帮我们呢，看小汽车的走势，

汽车平走āāā，汽车上坡，

汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡。。

(2)老师示范读-指名读a的四声，正音-分组读-齐读。。

(3)出示：ōǒēě

师：你能仿照上面a的四声读一读o的四胞胎兄弟吗?试一试吧。学生练读，老师范读、正音，指名读，分组读，齐读。

(4)出示：āōēǎǒě，老师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读。

猜一猜：阿姨的ā，喔喔叫的ō，小鹅的是第几声。

(5)联系日常生活，老师引导用带调的a、o、e组词，并分别说是几声调。

ā阿姨好!啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?啊，宏大的祖国!

ō噢，我懂了。哦，是这样吗?哦!我明白了。

飞蛾额头ě恶心饿了凶狠

(6)猜猜是几兄弟：老师读二、三声，让学生猜一猜。

-ǎǒ-ě-。男女生竞赛读

三、巩固练习

1.抽读aoe的四声卡片，依次读，变序读。

2.玩戴帽子读拼音的嬉戏，复习aoe的四声。

(把四个声调做成四顶帽子，分别戴在代表aoe同学的头上。)

3.抄写aoe，依次加声调符号，在四线格中格每个字母写4个。

一年级语文上册教学设计篇2

教学要求：

1、复习巩固本单元的生字。说说他们的笔画和笔顺，再按笔顺描红。

2、复习巩固汉语拼音，相识6个词语，练习把句子说完整。

3、照样子写字。

4、通过综合性学习，帮助学生巩固汉语拼音学问，在读读、写写、做做之间形成实力。

5、正确的读背成语和古诗，增加语言积累。

6、视察图画，依据要求穿静静话，提高听话实力。

教学时间：三课时

第一课时

一、教学第一题：看清笔顺

1、审题

2、指导

（1）学生自读第一组的4个生字。

（2）出示卡片个别、集体认读。

（3）学生同桌沟通生字的笔画和笔顺。

（4）指名按依次说说每个生字的笔画和笔顺。

3、练习，学生按笔顺描红。

4、反馈

二、教学其次题：学用字词句

1、审题（1）指名借助拼音读题目。

2、小挚友们，秋天到了，果园里的水果丰收了，细致看图，图中有哪些水果？

3、认读生字词。

4、指名说说苹果的样子。

5、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。

6、同法学习下面的词语。

7、句子训练

（1）你爱吃哪些水果，为什么？

（2）

自己试着用“我喜爱吃的水果有---------，有----------，有------------，还有-----------”这样的句式说一说。

（3）指名说，提出说话的要求。

（4）与同桌沟通自己喜爱吃的水果。

8、指名学生按供应的句式回答问题。

其次课时

一、教学第三题：写好铅笔字

（一）审题

学生借助拼音读题目。

（二）指导

1、出示卡片认读“虫、贝、乐”三个字。

2、指名按笔顺书空。

3、说说这三个字在写时要留意什么。

4、指导学生视察“虫”在田字格中的位置。

5、师在黑板上范写“虫”。

6、学生练习。

7、同法学习练习书写其余的字。

二、教学第四题：做做读读

1、审题

（1）范读。学生借助拼音读题。

（2）沟通本题的要求。

2、指导

（1）指导学生找到“大象”应填到图中的位置。

（2）读图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片。

（3）填完时读一读。

3、综合练习。

（1）各人取出自己做的动物拼音卡片来。

（2）以小组为单位，相互抽读。

一、教学第五题：读读背背

第一部分：一组成语

（1）审题

（2）指导

学生自读词语

看图，找一找“红日东升秋高气爽窗明几净书声琅琅”分别从图中哪些地方看出。

老师描述这组词语描绘的情景。

（3）练习

其次部分：古诗

（1）审题

（2）指导

指导看图：图上有什么人，他在干什么？

天空中高高挂着的月亮是什么样的？像什么？

老师范读古诗，简洁介绍诗人李白。

学生借助拼音自读古诗。

指名试读。

（3）练习朗读，熟读成诵。

第三课时

教学第六题：口语交际-------静静告知你

一课前打算

教学挂图，打算若干句要传的静静话的内容。

二、审题

揭示话题：口语交际----------静静告知他

三、指导

1、指导视察图画

图上有些什么人？他们在干什么？

2、学生借助汉语拼音读读下面的一段话，弄清本次训练要求。

3、指导练习。

（1）做示范

（2）练习传话

4、小组内练习

反馈

一年级语文上册教学设计篇3

1、流利、有感情地朗读课文，感知课文，把握作者的感情。

2、体会诗歌美丽的意境。

3、揣摩、品尝本文美丽的语言。

4、培育学生酷爱自然、酷爱生活的情感。

1、体会诗歌美丽的意境。

2、揣摩、品尝本文美丽的语言。

1课时。

一、导入新课

同学们，现在我们这儿正值什么季节？（秋季）你能回忆起我们以前学过的关于秋的诗句吗？（枯藤老树昏鸦、霜叶红于二月花……）在文人那里，秋天是悲伤的、哀怨的、令人顿生惆怅。可在劳动者的眼里秋天是丰收的季节，是喜庆的日子。今日我们就来学习何其芳的《秋天》。

二、范读课文，留意下列问题

1、找出诗中共描写了几种景物？

2、思索这几种景物组成了几幅画面？

3、通过画面的描绘，抒发了诗人怎样的感情？

4、你喜爱这首诗吗，为什么？

明确：

1、诗中写了露珠、伐木声、幽谷、镰刀、背篓、竹篱、瓜果、江面、冷雾、网、乌桕叶、桨、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。

2、农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

3、抒发诗人对秋天的宠爱之情。

4、略。

三、品读诗歌，体会诗歌意境

1、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用美丽的语言描绘你喜爱的一幅图画，并说说为什么喜爱这幅图。

2、你最喜爱这首诗中的哪些词语或句子，为什么？

答案参考：伐木声飘出幽谷──从听觉的角度，“飘”字贴切传神。伐木声与早晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。写出了幽谷的深、静。

放下饱食过稻香的镰刀──“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度，示意稻子成熟，展示丰收的图画。

秋天栖息在农家里──“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西详细化，写出了松弛、娴静的氛围。

轻轻摇着归泊的小桨──“轻轻”显示出渔人悠然与自得的心情。

秋天嬉戏在渔船上──“嬉戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上嬉戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，嬉戏秋天，写出了那份闲适。

秋天梦寐在牧羊女的眼里──“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。最终一句总束，画龙点睛。

为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比方用得好？

青鳊鱼像乌桕叶;另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就似乎网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠然的心情。

烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。

“归泊”既写景，又示意时间，与上文“早晨”呼应。“嬉戏”一词虚实相生。

四、延长拓展

我们学习了美丽的诗歌，观赏了漂亮的画面，下面就该我们描绘我们自己的秋天了。

以“秋天”为题写一段描景抒情的文字。（最好以诗的形式来写）

五、作业

摘抄以秋为的文字，并做点评。

农家丰收图（栖息）

秋天霜晨归渔图（嬉戏）

少女思恋图（梦寐）

一年级语文上册教学设计篇4

这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思索，其次、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢愉快泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的宠爱。课文中的六幅插图活灵活现，能帮助学生理解课文，引起学生新奇心和求知欲。

说学生天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇妙和簇新。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的爱好动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注意引导学生富有特性化地读和背，培育学生的创新意识、创新实力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生主动参加、全程参加，在参加中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

１、能正确认读１２个生字：比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭。

２、能正确流利的朗读课文，学习朗读问句。

３、了解动物尾巴的特点。

４、会写“云、公、车”。

１、能认读１２个生字。

２、会正确书写“云、公、车”。

３、正确流利的朗读课文。

学习朗读问句。

六种动物的贴图，词语卡片，小黑板，磁带，录音机。

一、创设情境，揭示课题

１、放录音（熊猫主持人说话）。激发学生参加爱好，引入课堂教学活动──参与森林王国实行的一场特殊的竞赛。

２、揭示课题：比尾巴（正音，强化轻声。）

指名２～３人读读（正音，强化轻声。）

评价过度：小挚友度得又清晰又洪亮，真是热忱的拉拉对。

二、相识参赛选手（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）

１、猜选手。

那么，今日的竞赛，有哪些小动物参与呢？让我们来猜一猜（师说谜底学生猜）。

２、学生猜，老师将相应的图片及词语贴在黑板上。

认读“猴子、鸭子、松鼠”（自由读、指名读、小老师带读、开火车读。留意读准轻声。）

３、竞赛太喧闹了，其他的小动物都等不及了，也跑了过来，它们是谁呢？（出示贴图“孔雀、公鸡、兔子”）

哎呀！它们忘了挂排了，怎么办呢？（学生自由读牌，同桌商议把牌子送给谁，指名上台贴词卡，男女分读，齐读）。

４、小动物要出场了，让我们最终喊一喊它们的名字，为它们加油吧！（开火车读，齐读）。

三、读竞赛项目

１、放录音导入：竞赛立刻起先，我们的小动物都迫不及待地高高地翘起了尾巴。你知道比什么吗？

２、小黑板出示六个问题（谁的尾巴长/谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？）

３、指导朗读。

⑴赶快拼读，有哪些项目？（自由拼读，指名读）

⑵老师也想来读一读它，读的好的给点掌声，读不好的还请提提看法。但是，你要细致听，与刚才两位读得有什么不同。

⑶沟通、总结。（相识问句的读法）

⑷练习读问句。（自己练读，齐读）

四、评比竞赛结果

１、放录音引入：小挚友，请你们来当当裁判，请你们依据动物尾巴的特点，公正、仔细、细致地评一评。

２、出示六个评比项目：“长、短、扁、弯、最好看、似乎一把伞”放在黑板的下面。

３、学生评一评。（自己先认读项目，和旁边的伙伴探讨该怎么评，并说出理由）。

４、颁奖嘉宾给小动物颁奖，并宣布结果。

５、（出示小黑板）评比的结果已经有了，谁把结果公布出来：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴似乎一把伞。公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。

先自由读，再指名读，最终齐读。

五、朗读课文

１、这时，有位记者刚好经过这里，望见了这喧闹的场面，回去把它写成了一首儿歌，就出版了我们的语文书上，你们想读一读吗？

２、各种形式朗读：自由读，师生对读，同桌拍手读，男女对读，齐读，配上动作表演读。

３、小结：动物的尾巴真有意思，各有各的特点。

六、指导书写“云、公、车”

引入：竞赛结束了，小动物们接连回家了，这时，由赛前熊猫主持人带来的三个宝宝找不大回家的路了，怎么办呢？让我们来帮助它们，找到回家的路，好吗？

１、师范写“云、公、车。”

２、生说留意点。

３、生在课文中先描一描，再每个写一个。

七、总结

小挚友，今日我们很兴奋相识了六种小动物，以及它们尾巴的特点。其实，有许很多多的动物，它们的尾巴都有各自的特点。布置个小任务：请小挚友回家，搜集有关动物尾巴的图片、模型、玩具等等，并和妈妈说一说他们的尾巴有什么特点。

在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的爱好动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注意引导学生富有特性化地读和背，培育学生的创新意识、创新实力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生主动参加、全程参加，在参加中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

一年级语文上册教学设计篇5

教学目标：

（一）、学问目标：

1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。

2、相识10个生字，学会5个生字。

（二）、实力目标：

1、能用生字口头组词。

2、能独立视察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。

重点、难点：

驾驭5个生字的笔画特点，正确书写生字。

教学打算：实物投影、电脑课件、生字卡片

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境背诵古诗：

小挚友，你们都喜爱听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(课件出示古诗插图，播放古诗译文。)

听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)

二、指名读古诗。学生评价。

三、自己练习读，自学不相识的字娃娃。

四、汇报自己识字状况。

五、指导朗读，练习背诵，集体背诵。

六、巩固识字：

学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好挚友，看，他们来了(出示生字卡片)。

1、让我们开动才智小火车，

师：火车，火车，开起来。

学生开火车读生字。遇到不相识的生字由“检修员”来帮助读字。

2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，细致听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词

就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果)苹果都摘完了

我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。(这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样相识的)

一年级语文上册教学设计篇6

[说教材]

这部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。其次幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形态提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩颈项上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形态，提示ui的形。

其次部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。

１、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、能精确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。

复韵母aieiui读准音，认清形，正确书写。

以嬉戏为主线“活”化课堂教学。

教学过程：

一、创设情境，复习引入

１、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）咦，这儿有好多气球耶！喜爱吗?每个气球都有一个小隐私,是什么呢?让我们看看去!师：这六个字母宝宝呀,还有一个共同的名字，你知道叫什么吗？（单韵母）

2、揭示课题:你看这6个单韵母宝宝呀，特调皮，听到咱们在唱歌跳舞，它们呢,也兴奋地舞动起来，特殊是那顽皮的小I,一会跑到a身边，一会跳到i和u的身旁，竟然变成了要好的挚友，这就是我们学习的aieiui。

师：小挚友，我们今日去拼音乐园游玩，好吗？

二、合作探究。学习新知(一)学习ai。

1．做嬉戏：比高矮。(请一个同学到讲台上来，挨着老师站)引导视察，回答问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的?

2．由“矮”和“挨”引出第一个新挚友ai，点击出示ai。

3．谁能告知老师ai是由哪两个单韵母组成的呢？教发音方法。(先发a的音。收尾是i音，前音重，后音轻，中间气不断)老师播放口型示范发音，学生仿照体会发音。

4．播放录音，细致听音、辨音，跟读。

5.指名读。订正。齐读。

现在，老师想和小挚友合作读，谁情愿和我合作？

（握握手）我现在是坐在右边的小挚友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！特别好。）现在我读，你听。（师有意读错，请同桌订正。订正后再读，请同桌表扬）

象我们这样你读我听，我读你听，小挚友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）

现在同桌小挚友合作读读ai。

指名读。齐读。

（二）学习ei

1.ai宝宝在玩耍时，遇到了他的好挚友，看看他们干什么去了？（砍柴）你听到刚才发出什么声音吗？（播放动画，吸引学生的留意力，调动学生的学习爱好，同时也为这一环节的导入做了铺垫。）

2.师指导发音，播放口形发音，生跟读。

3指名读，订正。

4同桌合作读。

5齐读。

（三）学习ui

1小挚友，你们会打电话吗？听，电话铃响了，小挚友，快接电话啊！师：喂，你好！生……师：你们今日学了哪几个复韵母？生……，还有一个Ui（创设情境，让孩子们在好玩的活动中学习，在语文实践中学。“打电话”将学习生活化，让学生在主动的参加中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习爱好，使学生始终在开心、轻松的氛围中，学习学问，发展实力。）

2.师播放口形发音，生跟读。

3.指名读，开火车读。（读对了，其余同学跟读）

4、学了一会，好累啊，让我们伸个懒腰做个嬉戏：师摆口型，生猜。（这一环节意在考查学生对这三个复韵母发音方法的驾驭与巩固，同时也让学生轻松一刻。）

5.大家学得真棒，ai.ei.ui的四声兄妹来到我们中间了，他们在哪了？大家快打开书，和他们打打招呼吧！6.自由读，指名读，齐读，打乱依次读。

（四）拼读与书写

1、老师觉得大家的aieiui都读得很好，他们三个为了让大家读得更好，请来了好多声母宝宝，看看都有些谁呢？这些声母宝宝与aieiui手拉手组成了音节，大家打开书来快速拼一拼。

2.课件出示音节，检查学生的拼读状况。

3.同桌合作读，一拿声母卡片，一拿复韵母卡片，合作读。（碰碰车，碰起来）出示带音调的音节。（信任学生的学习实力，放手让他们自己去去实践，体验学习的乐趣，享受胜利的欢乐。初步尝试合作学习，学生在自主合作中相互沟通，相互帮助。）

4.aieiui游玩了一节课，好累啊，你能送他们回家吗？

四、总结：

师：快打电话告知你们的妈妈，我们今日学习了复韵母aieiui,小挚友，你们又学了好多学问，庆贺你们。

五．布置作业：在课外书上找找带有aieiui的音节，读一读，比比看谁相识的多！

一年级语文上册教学设计篇7

学习目标

1学会声母j、q、x，读准音，认清形。在学习过程中驾驭学习声母的乐趣，驾驭音形结合的学习方法，并能正确书写。

2能精确拼读j、q、x与ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

3在情境图的教学中，树立学生相识到劳动光荣、自己的事情自己做的意识。

重点难点

重点：学会声母j、q、x，读准音、认清形、写正确。

难点：驾驭j、q、x与ü相拼，ü要省写两点的规则。

课堂教学打算

字母卡片、音节卡片、ü的活动卡片、课件

学案

(学生课前完成)

1、和父母聊一聊，你在课本的插图中看到些什么?

2、联系生活中的实物，初步了解jqx的发音。

你能用什么方法记住jqx呢?

学生学习活动

老师引导活动

一、复习

学生依据幻灯片提示分组齐读拼音字母

i、u、ü、p、g

二、学习新知

(一)视察主题图

1、学生在老师的引导下按左右依次回答图中看到的事物。

2、学生发挥想象，依据图画内容编故事。

3、老师范读儿歌，学生跟读。

(1)学生看图回答，j藏在洗衣机里。

(2)学生跟读，感知j的发音。

(3)学生举手当小老师带读。

(4)点名答

5、学生齐读j、q、x

(二)

(1)学生看图回答：他在搭积木

(2)学生视察积木发觉：积木的图形很像刚才相识的拼音j

(3)学生编口诀：我搭积木，j、j、j

(4)同学沟通，共享记忆口诀。

2、记忆q的形

(1)学生看图回答：气球像拼音q

口诀：气球气球，qqq

(2)学生回忆回答：p

口诀：左上半圆qqq

(3)学生思索回答：9，像个小9，qqq

(4)引导学生回答：气筒打气qqq

3、记忆x的形

(1)学生视察唱戏的阿姨，发觉：阿姨手中的剑像拼音x。口诀：阿姨唱戏xxx

(2)学生沟通，共享记忆口诀。

(三)

1、学生看图回答

看到小金鱼，就像拼音ü

2、学生视察回答：j、q、x一出现，小鱼就把墨镜摘了。

3、

(1)老师与学生示范ju的拼读。

(2)学生回答：小ü把墨镜摘掉了

(1)其余学生视察小ü的改变

(2)

学生ü和x打招呼拼读

(1)同桌沟通表演

(2)上台呈现

6、师生齐读：小ü小ü有礼貌，见了jqx，墨镜就摘掉。

7、练习

(四)

1、右手书空

(1)视察jqx的书写笔顺回答：两笔

(2)视察回答：上中下三格

(3)q的半圆往左边

(4)学生增加书空次数，加强印象

2、学生描红

三、小结

学生总结所学学问。

一、创设情境，复习导入。

羊村的小样们已经和许多的拼音宝宝成了好挚友。一起来看看，他们的挚友你们相识吗?(出示幻灯片：i、u、ü、p、g)

让我们一起跟着小羊们在拼音王国冒险吧!

二、讲授新知

先来挑战第一关。

(一)视察主题图，引出j、q、x，初步感知三个声母的发音。

1、你在图上看到些什么?

2、你能发挥想象编个故事吗?

3、一起夸夸这个懂事的小女孩!

(出示儿歌：洗衣机嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙;星期天里不休息，自己事情自己干。)

4、调皮的拼音宝宝和我们玩捉迷藏呢?

(1)谁能找出第一个藏在哪里?

(2)跟着我来读一读。

(3)其次个拼音宝宝又藏在哪里呢?谁当小老师带着大家读一读。

(4)第三个拼音宝宝谁会读?

5、你们相识三个拼音宝宝了吗?大声喊出他们的名字!

(二)看图记形

勇闯其次关

1、记忆j的形

(1)小哥哥在干嘛?

(2)细致视察小哥哥搭的积木，你发觉了什么?

(3)谁能编个口诀记一记?

(4)你还有其他帮助我们记忆的口诀吗?

2、教学q的形

(1)现在你看到了什么?它像什么?编个口诀记一记。

(2)q还像我们学过的哪个拼音宝宝?编个口诀?

(3)还像哪个数字?编口诀

(4)还像生活中的哪些东西?

3、教学x的形

(1)你又看到了什么?你发觉了什么?编个口诀?

(2)你还有其他的口诀吗?

(三)j、q、x与ü相拼

进入第三关

1、我们在河边遇到谁?就是我们学过的……

2、j、q、x要出现了，细致看会有什么改变?

3、教学ju

(1)老师ü与学生j打招呼拼读ju。

(2)ü的两点呢?

4、教学qu

(1)学生ü和老师q表演拼读qu

(2)小结

5、教学xu

谁想在当当小ü和小x?

6、小ü特别有礼貌，和老师一起夸夸他吧。

7、练习

(四)指导jqx的书写

战胜灰太狼

1、老师范写

(1)jqx有几笔组成?

(2)j占哪几格?(强调j的占格)

(3)q的半圆往哪边?

(4)x先往右斜，再往左斜

2、学生描红(提示学生留意书写姿态)

三、课堂小结

你们真厉害，完成这么多难关?告知我在闯关的时候学到了什么?

学生主要问题

1、认清形时，q与p简单混淆。

2、jqx与ü拼读时遗忘省略ü上的两点

板书设计

一年级语文上册教学设计篇8

教学要求：

1、会5个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的8个字只识不写。相识一种笔画。

2、仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

教具打算：

生字卡片