浅析小学语文教学中如何激发学生的兴趣获奖科研报告

浅析小学语文教学中如何激发学生的兴趣获奖科研报告摘要：语文历来是小学教学中的一门基础性学科，其不仅是一门语言艺术，对小学教育来说，同样也是学好其他学科的一个基础，因此小学语文教学更显得尤为重要。目前小学语文学习出现的一大问题是，如何在教学中激发起学生的兴趣，由传统的灌输式教育转变为学生感兴趣的主动学习，这一点既是提升学生学习语文的效率保障，也是符合语文教学改革与时代发展要求的一项重要内容。

关键词：小学语文教学;激发兴趣;教学策略

一、以故事导入方法激发学生学习热情

处于小学阶段的学生，通常具备注意力无法长时间集中，对新鲜事物渴求度较高的特点。在该特点下展开小学语文教学活动，传统的教师讲学生听这种灌输式教学方法无疑是不合时宜的，往往学生在听讲过程中就会开小差。如果采用故事导入等创设情境的方式展开教学，可以轻松的将学生带入到好奇、求知的状态中，从而自发的对课堂所讲内容产生浓厚兴趣，在进行课本内容讲解时，学生主动学习欲望高涨的情况下，学习起来便会事半功倍。

例如在给孩子们上《恐龙的灭绝》一课时，语文老师可以在课前充分备课，从图书馆找寻各式样的恐龙卡片，又或者可以从网络平台下载恐龙的相关影像资料，在正式课堂内容开始前，首先通过提问的形式，拿出手中的卡片问询学生，“有哪位同学可以告诉老师，这个是什么”，在得到学生们整齐划一的回答后，再应用教室内的多媒体播放器将自己提前准备好的影响资料播放，带学生们进入那个引人入胜的恐龙时代，之后再开始讲解本节课的内容，随着气候的急剧变化，引发了恐龙的灭绝。通过这样一个循序渐进，引人入胜的课程安排，学生们的学习兴趣全程在线，在这样一种积极学习的状态下，对课本知识点的掌握要比传统的灌输教育强出许多。

二、用诙谐幽默的语言来激发学生学习兴趣

语文本身是一门语言的艺术，在进行语文教学时运用的语言同样是一门艺术。小学教育应当充分考虑学生群体的心理特点，这一年龄段的学生三观还未牢固，对老师讲话内容有时不一定能充分理解，但却能够较敏感的觉察到老师通过语言传达出的情绪。如果老师讲课总是一副很严肃的样子，容易使学生产生胆怯和排斥心理，这种师生状态下授课效果便会大打折扣，不利于知识的传达和吸收，更遑论激发起学生的学习兴趣了。因此教师需要在日常讲课中，融入更多积极情绪到自己的语言中，以诙谐幽默轻松的语言，代替过去命令呵斥式的严肃语言，為小学生们的心灵减压，改善教学氛围，使之能够以一种较轻松的心态投入到语文学习中。通过语言风格的改善，能够快速拉近师生间的距离，加强学生对课堂教学的参与度。

三、多元教学法来激发学生学习兴趣

小学生心思多变，语文教师一味的按照课本内容进行教学宣读，无疑无法使学生全程保持较高的兴趣和参与度，因此语文教师需要革新教育理念，以多元教学法来激发学生的学习兴趣。所谓多元教学法，极具代表性的一个便是结合多种多媒体手段开展语文课堂教学，通过音频、视频、图像等的综合应用，为学生打造一个全方位立体化的学习氛围。

如在学习《蝴蝶》一课时，教师应用多媒体播放蝴蝶片段，让学生感受蝴蝶飞舞花丛中的静谧美好，带给他们美的享受，在这样一种氛围烘托下，学生的兴趣和注意力无疑得到了有效提升。

四、在学习情景教学中激发学生学习兴趣

情景体验式教学已成为时下经常被提及的一种新式教学方法，教师依据课本内容，提前为学生们准备情景搭建所需要的教学资料，在课堂内容正式开始时，通过搭设教学情景，带领学生们走入创设的环境内，教师有机的将一篇课文设置成游戏的形式来发展，可以带给学生们沉浸式的学习体验。在这样的环境下，学生能够大胆展开想象，主动提出问题，对学习中遇到的重难点问题也会下意识去思考，去寻求解答。

五、用作业的趣味性来激发学生学习兴趣

作业作为检验课堂学习效果以及巩固课堂学习效果的工具，在应试教育的压力下，由最初的检测型任务发展成了以“题山”“题海”为代表的量化任务。大量的作业安排，令小学生们难以招架，对作业的态度也是持反感居多。为保证学生有效的做作业，实现留作业的教学目的，语文教师应当根据学生的实际特点来安排作业内容，使作业充满趣味性，令学生在愉悦的状态下完成作业。

结语

小学语文的教学不仅仅局限于基础知识，如听、说、读、写的教授，作为基础性教育，在教授给学生小学语文的过程里，还应培养出学生们对祖国语言文化由衷的崇敬，培养学生们对中华民族绵延几千年文化的深厚感情。在学习课本知识