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文档简介
积极心理学在职业学校班级管理中的尝试获奖科研报告摘
要:积极心理学所倡导的是每个人都应该用健康的心态去看待人和事,班级管理本身而言,就是一个不断发展的过程,这就要求教师基于积极心理学的层面,采用合适的方式,引导学生树立正确的心理观,促进学生健康、快乐的成长。基于此,文章从四个方面探讨了积极心理学在班级管理中的实践策略,以期为班主任管理提供有效参考。
關键词:积极心理学;职业学校;班级管理
积极心理学一般是结合课堂发展情况而确定的,应该为学生营造出一个良好的学习氛围,教师不仅要关注学生的专业成绩,也要及时疏导学生的心理压力。尤其是班主任,肩上有更重要的责任,为让学生积极、健康地成长,将积极心理学应用到班级管理中,促进中职学生的个性化发展。
一、积极心理学,提高班级学生的集体荣誉感
积极心理学以探究学生的优良品质为重点,主动挖掘学生的创新、创造潜能,促进学生的个性化成长。而在班级管理中,则是应该主动挖掘出学生的建设性能力,提高他们的集体荣誉感,主动为班级所服务。刚开始组建班级的时候,每位学生都是来自不同的家庭、生活环境有所差异性,而且彼此是陌生的,经常会因为一件小事就争吵,这是缺乏集体意识的一种表现,如何增强学生的荣誉感,可以从两个方面出发,一个是“培”,以教师的教育和引导为主,对于刚开始入学的学生而言,采用主题班会的形式,明确告诉学生哪些是好的习惯、好的作风等,明辨是非。另一是“养”,职业学生要养成良好的行为习惯,教师通过运动会、艺术节等形式,无形中将责任感渗透到学生心理,真切认识到班级的成长离不开每个人的努力。例如在接力跑中,班上两位学生出现了矛盾,所以不愿意参加,结果在预赛的时候,险些被淘汰出局,班上同学情绪低落,这两名学生也认识到因为个人问题影响了班级荣誉。于是在小组赛的时候,积极参与,共同拼搏,最后获得了班级获得了第一名的好成绩,每个人都非常开心。
二、积极心理学,营造良好的班级氛围
在衡量职业学生素质高低的时候,一般是通过他们的行为进行有效判断,当下,虚度学生都存在着不文明的行为,如语言习惯差,公众场合高声喧哗等,对周围的人产生了较大的影响。因此,教师要塑造积极的氛围,加强对学生的文明教育工作,从日常的行为习惯为出发点,提高学生的道德素质。其次,注重学生责任心的发展,意识到生命的珍贵,落实“阳光体育”的教学理念,让学生积极参与体育运动,增强学生的身体素质。教师要避免学生吸烟、喝酒,清楚认识到身体健康的重要性,要有积极的生活导向。最后学生作为一个群体,每个人都有欲望,这就要求教师的恰当引导,必须充分认识和尊重学生个人,对学生在团队合作方面的工作进行积极引导,让学生认识到每个人的不同,学会懂得尊重和理解他人,并在评价和欣赏的过程中对其产生强烈的认同感。
三、积极心理学,培养学生正确的就业观
自信是自我感知的一种方式,也是自我认可的一部分,团队心理辅导是积极心理学的一部分,以自我认知、提高自信心为重点,在团队辅助中主动为成员提供有效的归属感,保证成员之间可以彼此认同。而且在有限的时间内,还要组织成员积极讨论、游戏和体验,鼓励学生主动分享自己在日后就业方面的想法,使得每位学生都有所收获。积极心理学则是结合学生的实际情况,主动感受积极情绪的一种行为。除此之外,韧性是面对困难时存在的一种内在心理现象,解决当下的问题,激发学生前进的动力。提高学生的韧性,应该从个人的道德品质、行为习惯等方面入手,入学初期开始有效的指导和训练,帮助学生主动认识和接纳自己,正确处理社会、就业的关系,树立正确的就业观。
四、积极心理学,主动安抚学生的负面情绪
班级管理过程中,充分利用积极心理学的优势,完善班级的相关制度,逐渐对应的教育活动,增强学生的积极导向,从而更好地实现个体和环境的有效引导。对此,教师利用影视教育的形式,主动安抚和疏导学生的负面情绪,让中职学生懂得生活的真谛。如纪录片的有效应用,以真实的人物事件为表现型对象,然后对其进行艺术性的诠释,让学生可以从中看出生活的本质,将其称为电影或者是电视。教师结合职业学生的个人特点,结合课程衔接的成果开展趣味性教学活动,主动解决学生在心理方面的承受压力。例如记录片《岁月神偷》,以孩童的视角贯穿整个电影,二十世纪六十年代的香港有一层略显严肃的色彩,上世纪60年代时,罗记鞋匠一家人的生活。学生在观看后发现认识到:从亲情教育、爱情教育到自我教育中,认识到只要努力,一定可以走出一条康庄大道。
结束语:
职业学校班级管理中,有效应用积极心理学,重视心理课程的设计和优化工作,构建良好
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