《程序设计语言》课程标准

PAGEPAGE4《程序设计语言》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校数字媒体类数字媒体技术应用专业必修的一门专业核心课程，是在《设计基础》《图形图像处理》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握计算机编程的基础知识与基本技能，为《多媒体作品设计软件应用》《动画设计软件应用》等后续课程的学习奠定基础。二、学时与学分108学时，6学分。三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合程序设计语言基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。1.依据《中等职业学校数字媒体类数字媒体技术应用专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出程序设计语言编写能力的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。2.根据“中等职业学校数字媒体技术应用专业‘工作任务与职业能力’分析表”，依据课程目标和计算机软件测试员等工作的岗位需求，围绕程序语言编写的关键能力，反映数字媒体行业中软件工程开发的新知识、新技术，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。3.以多媒体作品综合制作为主线，系统设置模块和教学单元，将程序开发的基础知识、基本技能和职业素养有机融入，遵循学生认知规律，结合学生的生活经验，确定学习内容的顺序。四、课程目标学生通过学习本课程，建立起程序设计概念，掌握程序设计的基本知识和基本技能，能初步用程序语言解决常见的应用问题，形成良好的职业道德和正确的职业观念。1.了解程序语言的基本结构以及结构特点，掌握数据类型、结构化程序设计方法、数组、函数等知识，能规范使用程序设计语言的基本语法。2.掌握分支流程控制结构语句的if条件结构和switch分支结构，循环流程控制结构的while循环结构、do-while循环结构、for循环结构，能合理选用恰当的语句来解决实际问题。3.掌握数组的定义、排序、查找与比较等输入输出操作方法，能通过遍历查找数据。4.掌握函数、局部变量、全局变量、变量的存储类别，能创建函数解决问题并成功调用。5.能够独立思考，不断获取新知识、新技能、新方法，具有提出问题、分析问题并解决问题的能力，具有良好的职业道德和职业素养。五、课程内容与要求模块教学单元内容及要求参考学时语言基础知识语言的基本结构1.了解语言的基本结构，能描述语言结构特点；2.理解程序代码执行过程及编写格式规范化要求，能熟记代码编写规范和规则；3.掌握符号常量的定义与应用，能合理运用标识符来表示一个常量8基本的数据类型1.掌握程序语言中的基本数据类型、变量，能正确声明数据类型；2.掌握变量与变量赋值，能熟记赋值语句的格式、作用，并能用赋值语句编写算法；3.掌握程序语言中的数据类型的转换，能正确使用数据类型的转换8运算符及其表达式1.掌握程序语言中的运算符的使用，能熟练使用各运算符；2.掌握表达式的作用和使用规则，能合理运用运算符知识与之相结合形成多种多样、使用灵活的表达式8程序设计三大结构顺序结构1.了解顺序结构的概念，能理解程序开发的执行顺序；2.了解三大程序设计结构特点和应用，能初步编写顺序结构程序4选择结构（if/switch语句）1.掌握if语句中单分支、双分支及复合语句的应用，能根据实际问题写出逻辑判断代码；2.掌握switch语句语法及多分支结构的编程方法,能熟练使用多分支语句的编程方法12循环结构（for/while/do-while语句）1.掌握三种循环语句语法及嵌套循环结构的应用，能熟练运用循环语句来解决需要重复处理的相同问题；2.掌握break和continue语句的应用，能灵活运用跳出循环和结束循环；3.理解三种循环结构的相同点和不同点，能正确选用循环结构12数组一维数组1.掌握一维数组的定义、初始化和输入输出操作，能正确定义和使用一维数组；2.掌握一维数组的应用（查找、统计、排序），能利用其方法将乱序进行升序排序，并能找出最大值和最小值；3.掌握一维数组的遍历，能熟练使用遍历方法来查找和解决问题16二维数组1.了解二维数组的定义、初始化和输入输出操作，能正确定义和使用二维数组；2.掌握二维数组的遍历，能熟练使用遍历解决项目问题12函数及其应用函数概述1.了解语言基本结构和执行过程，能更深入的理解相关专业基础知识；2.了解函数调用过程，能初步掌握函数的调用方法；3.掌握实参和形参的对应关系，以及“值传递”的方式，理解形参、实参的定义规则与应用；4.掌握函数的嵌套调用和递归调用方法，能用函数的嵌套调用或递归调用实现模块化程序设计8函数应用1.了解全局变量、局部变量、动态变量、静态变量的概念和使用方法，能做到合理申明与使用；2.掌握自定义函数申明、实现和调用，能创建函数解决问题并成功调用10文件的读写文件的读1.掌握按字符读取的方法，能灵活运用读取相应字符；2.掌握按行读取的方法，能实现读取txt文档中行内容；3.掌握读取带分隔符的字符串方法，能任意读取分隔符分隔的字符6文件的写1.掌握自动换行写入的方法，并能熟练使用；2.掌握不自动换行写入的方法，并能熟练使用4六、实施建议（一）教学建议1.坚持为党育人、为国育才的教育理念，结合数字媒体相关基础知识与日常生活常识，挖掘课程思政元素，积极开展课程思政教育活动，将立德树人贯穿于课程实施全过程。2.坚持以学生为中心，发挥教师主导作用，兼顾不同专业学生个体需求，选择恰当的教学策略，激发学生潜能、凸显学生个性，促进学生核心素养和关键能力的形成，充分增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。3.教学中应围绕数字媒体行业中软件开发的职业特性，将安全意识、质量意识、环保意识等职业素养有机融合到教学实践活动。结合智能、柔性化生产设备，广泛使用多媒体技术、虚拟仿真技术和网络技术，帮助学生理解并掌握相关专业知识。4.联系数字媒体企业典型案例和市场应用分析报告，帮助学生认识数字媒体产业链机构和上下游产品的内在关联，组织学生调研市场，参观企业，观摩产品生产、体验智能制造，让学生在观察、分析和感悟等过程中学习知识和技能。5.在教学过程中要有机融入规范操作、严谨求实、务实创新的职业意识，培养学生良好的职业道德、职业素养。（二）评价建议1.树立正确的教学质量观，重视学生协作能力和创新能力的培养与评价，充分关注学生的个性差异，突出评价的教育功能，建议由教师、学生及企业人员多元参与，根据不同的教学内容选择合适的评价方式，形成综合评价。2.对理论性较强的知识，可采用结果性评价；对实践性较强的学习项目，宜采用过程性评价，过程性评价的内容包括技能操作的熟练程度、任务的完成质量、操作的规范性、问题的处理能力、团队合作和安全环保的执行情况等。3.应将评价结果及时、客观地向学生反馈，指出被评价者需要改进的方面，师生共同商讨改进的途径和方法，调动和激发学生的学习积极性。（三）教材编写和选用建议1.教材编写与选用必须依据本标准。2.教材编写应以学生活动为中心，由学校与行业、企业合作设计开发，并为教师二次开发留有余地，为中高职衔接留有接口。3.教材内容应符合专业人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求，围绕专业大类中的具体专业，充分考虑与前、后续课程的无缝衔接，编制更具针对性的教学内容。4.教材的结构和呈现方式应符合学生年龄特征和学习特点，图文并茂，形象生动，培养学生学习兴趣。（四）课程资源开发与利用建议1.课程资源开发应充分发挥现代信息技术优势，在借鉴、利用先进成熟的课程资源和教学平台基础上，积极开发数字化网络教学资源，丰富和完善专业工具书、电子读物、教学视频、仿真软件等教学资源，对学生充分开放，培养学生自我探究、自主学习的能力。2.深化校企合作。校企共同开发项目任务书、学习指导书和工作活页，引入企业真实项目生产的过程性资料，如产业集群分析、典型营销案