导学案怎么写

如何写导学案首先，我们看一下什么叫导学案？导学案就是教师在教学过程中，为了引导学生学习教学内容而编写的纸质文案，是教师指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料根据，编写导学案是一种发明性劳动。教师必须实现一种转变，就是把教师的教学目的转化为学生的学习目的，把学习目的设计成学习方案交给学生。编写导学案的指导思想：出名教育家夸美纽斯说过：“找出一种教育办法，使教师因此能够少教，但是学生多学。”新课改规定：教师是学生学习的增进者，协助学生选择适宜的学习目的，并寻找达成目的的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方略，发展学生的基本认知能力，提高学生的学力水平；创设丰富的教学情景，信任学生的学习能力，激发学生的学习动机，培养其学习爱好，充足调动学生的学习主动性，营造一种轻松宽容的课堂氛围，为学生提供多个便利，为学生服务。编写导学案普通应遵照以下规定：编写导学案前要做好充足的准备：明确课标规定，懂得考试规定，熟悉教材内容，理解学生实际；明确教学目的，选择适宜的教学办法和方略，把握好学习的重难点；设计教学内容，设计教学环节，设计教学活动，设计教学办法，这样才干提高导学案的预见性，提高学生学习的效率。导学案以集体编写为主，个人加以修改完善周六教研时，教师拿出自己编写的下周一，二的导学案初稿，和同头教师进行研讨，通过研讨达成一致意见形成通案，交教研组长审核签字把关再付印，教师拿到集体敲定的导学案后，再结合本班教学实际进行补充、完善进行二次备课。在周一或周二选择适宜的时间同头再进行教研，按照上述程序编形成周三、四、五的导学案。导学案预习部分要让学生充足自主地完毕，学案部分让学生合作完毕导学案除学习目的、重难点之外，预案部分要设计成形式多样、切合学习内容与规定、且数量适宜的练习题，让学生在教材不懂的地方做标记，并提出一至两个问题或能写出点滴体会。学案部分的问题让学生在教师的指导下通过小组合作探究来完毕。导学案的作用：1、学生自主学习的路线图，为学生高效学习提供有效途径；2，课堂知识构造体系的呈现表；3，学生课堂展示的备份材料；4，学生课堂学习的随堂笔记本；5，自我反思的文本材料；6后来复习巩固使用的学习材料。因此，编写导学案的第一规定就是教师要有高度的责任感。导学案和教案的区别：导学案的着眼点和侧重点是如何充足调动学生的学习主动性，导学案是为学生服务的，必须从有助于学生学习操作的角度思考创作，始终把学生放在第一位，更多程度的激发学生自主学习的内驱力，如何引导学生获取知识，习得能力，体验到学习的乐趣和成功的愉快。事实上还是教师用来协助学生掌握教学内容、沟通教与学的桥梁。导学案的编写模式和原则：导学案的构成：学习目的和重难点、知识链接或梳理、学法指导、学习内容涉及设立问题、课堂小结、课堂达标检测、课后巩固练习、学习反思，共八个环节。学习目的学习目的含有导向功效、激励功效、调控功效。目的的制订要明确，含有可测性，使本节内容的课堂检测与之相对应。学习目的设立的具体规定是：数量以3-4个为宜，不要太多内容普通涉及知识与技能、过程与办法、情感态度价值观三个维度可在目的中将学生自学会涉及的重、难点及易错、易混、易漏等的内容作出标注，方便引发学生的重视。目的要明确具体，并且可操作、能达成。学习目的既不能过低，达不到基本的学习规定；又不能过高，大多数学生通过努力很难达成。学习目的中不要用“理解、理解、掌握”等含糊语言，要用“能记住、能说出、会运用、解决、问题等可检测的明确语言知识链接与梳理即可是和学习内容有关的知识介绍，也可呈现为有关知识检测的形式，可命名为：前置测评、诊疗检测、课内探究等，内容普通是识记类知识。该环节作用：扫清学习新知识的障碍，为后来自主学习做铺垫。学习内容学习内容是导学案的核心，要体现出导学、导思、导练的功效。学生的自主学习，涉及自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等学生独立获取知识和技能的过程。本环节作用：提出学习规定、规定学习范畴、指导学习办法、启发学生思考、协助学生理解等。编写导学案的学习内容时的五个原则：学时化原则；问题化原则；参加化原则；办法化原则；层次化原则。学时化原则某些章节的内容一学时是完不成的，因此要根据实际，分学时编写导学案，让学生的每一节课都有明确的学习目的，有计划的完毕学习任务，最大程度的提高课堂教学效益。问题化原则就是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神。设计问题要注意：问题要能启发学生的思维；不易太多，太碎；问题应引导学生阅读并思考；问题或知识点的呈现少用填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，克制学生的主动思维；问题的叙述应引发学生主动思考，主动参加。如：你认为是如何的？你判断的根据?你的理由？你的发现？通过精心设计让学生意识到：要解决老师设立的问题不看书不行，看书不具体不行，光看书不思考不行，思考不深透不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的办法，学会看书，学会自学。参加化原则通过对导学案的使用发明人人参加的机会，激发人人参加的热情，提高人人参加的能力，增强人人参加的意识，让学生在参加中学习。相信学生，勇于放手发动学生，只要教师勇于创设自主互助学习的机会，其潜能将会得到有效的挖掘。为了激发学生参加的热情，能够给每个题目设立不同的分值，作为评审优良小组的根据。办法化原则教师要明确、具体的告诉学生看教材那一页的那一部分，多长时间，达成什么规定，自学完毕后教师将采用什么形式进行检查等层次化原则导学案的学习内容解决成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层进一步地认识教材、理解教材。要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，普通学生受到刺激，学困生也能尝到成功的喜悦。教师点评原则学生通过自主学习能基本掌握的教师不讲，部分学生能通过合作探究能讲清晰的教师不讲学生无法达成的难度、深度教师要精讲细讲。激励性原则试试你的身手，你最行！做一做，你一定能过关！比比看，那个小组方法多！这是一道巅峰题，看看谁能成功登顶！等等激励性语言一定要多用。学习小结（知识构造整顿归纳）导学案的最后一种问题一定设计为本节知识的体系建构，按照知识点的内在联系归纳出知识线索，具体的知识点有留出地方让学生来填。达标检测题型要多样，量要适中，普通5-10分钟正好。紧紧围绕考点，含有针对性和典型性。难度适中，记面对全体，又关注差别。建议设立选做题部分，增进优等生成长。规定完毕时间，规定独立完毕，培养独立思考的能力。重视及时反馈矫正每个知识点背面尽量跟上对应的练习。为拓展学生的思路，使学有余力的学生有更大收获，还可增加选做题。每个知识点背面的练习题要扣住本节课的重点、难点、易错点、易混点，巩固本节课的基础知识和基本技能。课后巩固性练习巩固提高就是课后练习，量不适宜过大，题目一定要精选，有层次，有梯度，除了基础题，中档题，要有结合知识点、考点的拓展应用题目。课后反思重要是学生在教师的指导下将本