汉语拼音gkh教学设计

汉语拼音gkh教学设计教学目的：1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，对的书写、拼读。2、在观赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗诵和拼读，积累语言。教学重、难点：重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音办法的不同，能对的发音。教学过程：第一学时一、复习导入。小朋友们，我们已经认识了10个声母宝宝，尚有几个韵母宝宝。（6个）1、卡片出示齐读、开小火车二、看图说话，引出ɡｋｈ。今天，又有三个拼音宝宝想跟你们做朋友，愉快吗？有信心学好它们吗？1、我懂得小朋友都爱听故事，我们书上也有一种美丽的地方，老师想请同窗编一种故事。看：（出示P16主题图）（图上画了些什么？）你看到了什么？（学生自由讲话）2、小朋友观察的真认真，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，翱翔着洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，观赏这美丽的风景，多愉快啊！3、我们今天要学的拼音宝宝藏在这幅图上，你找到了吗？（学生讲话）三、教学“ɡｋｈ”的发音：“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，尚有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音很像，让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧！（板书：ɡｋｈ）1、教学“ɡ”的发音。（出示白鸽图）⑴、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”。请小朋友们认真看老师的嘴巴，发“ɡ”的时候，老师的嘴是什么样的。(示范发音，学生跟读。)小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师尚有一种小秘密，把小手放在脖子上，轻轻按着，发一种“ɡ”，你有什么感觉？⑵、开火车读，指名读，齐读。（及时纠正）2、教学“ｋｈ”的发音。⑴、（出示蝌蚪的图片）看，小蝌蚪在干什么？蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”。（点击出示ｋ）小朋友认真看，老师是怎么读“ｋ”的。发“ｋ”的时候，口型与“ɡ”的时候同样。请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“ｋ”，你感觉到了什么？开火车读，指名读，齐读。⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办呢？（出示喝水图）（小朋友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿）喝水的喝，声母就是“ｈ”，它发音的时候，口型是如何的？请小朋友认真看。（或：请学生尝试发音，指名读，有什么好办法吗？学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“ｋ”比较。3、卡片，点名读、开小火车四、课间操五、识记字母三个字母像什么，和同桌讨论用什么好办法记住它？鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ，9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。水草蝌蚪kkk/像顶机关枪kkk像把椅子hhh4、书写“ɡｋｈ”声母宝宝想回家休息了，小朋友能送它回家吗？认真看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）教师示范写，学生描、写。（注意提示：写字姿势，握笔姿势）声母宝宝“ｋｈ”的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！看一看，“ｋｈ”这两兄弟，有什么地方长得同样的？教师板演：ｋ：先写“｜”，从上格二分之一处写到中格，再写“＜”（左斜右斜）；ｈ：先写“｜”，从上格二分之一处写到中格，再写“┑”。学生描写，再反馈。第二学时一、复习导入上节课，老师跟你们学习了几个拼音宝宝。（3个）你们还会读吗？（卡片）点名读、齐读二、练习“ɡｋｈ”与单韵母的拼音。1、创设情境，过渡：在拼音王国里，单韵母、声母都是好朋友。有一天，天气较好，“ɡｋｈ”三个声母宝宝去找单韵母“aeu”做游戏。它们与单韵母手拉手，构成了许多音节，玩得可愉快了。2、瞧，声母“ɡ”出来了，它带着韵母“a”，构成了音节“ɡa”教师示范，学生跟读，提示学生声母读得轻，韵母读得响亮。“ｋ和ｈ”等不急了，它们也想和“a”做游戏，瞧：他们与“a”手拉手，构成了音节“ｋaｈa”，小朋友，你能给他们找个招呼吗？（学生尝试，指名试读）3、看到小朋友们这样热情，其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了！出示：ɡeｋeｈeɡuｋuｈu。学生试读，开火车赛读……横读竖读4、现在已经是秋天了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子，一起到果园里去摘苹果。小朋友，我们也去参加吧！（出示贴有音节苹果的苹果树）你喜欢哪个苹果，就把那个苹果上的音节拼出来，构成一种词语gūgugēgekèkǔ三、课间操四、三拼音教学今天我们要学习一种新本领卡片gua三拼音节板书：声母介母韵母（声母轻短，介母快，韵母响）gua开小火车一组、点名读什么gua（西瓜的瓜）guohuohuakua五、练习dàgēhuàhuāyìduǒhuā六、小结小朋友，你