接力跑教学设计

接力跑教学设计刘家营乡中学：孟丽静教材分析接力跑是田径教学中唯一的集体协作项目，对于这个教材的理解我认为从广义上理解：接力跑是田径径赛项目中规定人数，限定距离并以接力棒为传接工具的集体项目。接力跑符合小朋友、青少年的发育心理特性，并有较高的锻炼价值。在《中学体育与健康教学大纲》中还规定了某些接力跑游戏项目；如迎面接力、来回接力、圆周接力等。接力跑除了与跑有相似的锻炼价值外，还能培养学生团结协作和集体主义精神，本课重要学习圆周接力。学情分析本次课的授课班级为初中学生，由于初中学生正处在青春期，学生的生理和心理均属于上升期，含有好动、好奇心强，容易兴奋，有很强的体现欲望，但又含有较强的发明力和自学能力，但合作能力稍差，针对这一特点我采用设疑法、尝试法、启发诱导法、游戏法、竞赛法等教学法，充足挖掘每个学生的潜在能力，充足发挥学生的主体作用。因此，我特设计本次接力跑课。教学目的运动参加目的：学生能在练习中体现中体现出主动的爱好，主动参加。运动技能目的：通过调动学生学习爱好，发挥学生主动合作学习，是学生掌握一种接力跑传、接棒技术并能在比赛中加以运用提高学生的快速奔跑能力。身体健康目的：学生通过本次课认真的学、练和在课中承受适宜的运动负荷，达成增进学生健康的目的。心理健康目的：通过本次课的教、学、练，培养学生勇于克服困难的心理品质，调控自己的情绪，使学生在竞争中体现学习的重要性，树立自信、自立的信念增进学生的心理健康。社会适应目的：团结协作，认识本身在集体中的位置和能力，学会观赏别人，对的解决合作与竞争的关系。教学流程：课的开始部分是情景准备部分，通过学生互相击掌、呼标语，建立良好的学习氛围；情景展开先是用集中注意力、快速判断、专项练习来达成热身运动的目的，激发学生的参加精神。学生主动、活跃的参加，使学生以轻松愉快的心情进行练习：接力跑、创编游戏，打破传统教师示范，学生练习的教学办法。自主学习接力跑练习满足了他们活泼好动的天性，创编游戏使他们的个性再次得到张扬，他们之间合作更加亲密，交流更加频繁。激发了他们练习的热情，同时增进了之间的合作与交流。然后通过运用兔子舞放松，使学生从兴奋状态过渡到相对安静状态，从而结束本课教学。授课年级：初一学生人数：44教学内容接力跑游戏：圆周接力教学目标运动参加目的：学生能在练习中体现中体现出主动的爱好，主动参加。运动技能目的：通过调动学生学习爱好，发挥学生主动合作学习，是学生掌握一种接力跑传、接棒技术并能在比赛中加以运用提高学生的快速奔跑能力。身体健康目的：学生通过本次课认真的学、练和在课中承受适宜的运动负荷，达成增进学生健康的目的。心理健康目的：通过本次课的教、学、练，培养学生勇于克服困难的心理品质，调控自己的情绪，使学生在竞争中体现学习的重要性，树立自信、自立的信念增进学生的心理健康。社会适应目的：团结协作，认识本身在集体中的位置和能力，学会观赏别人，对的解决合作与竞争的关系。重点与难点重点：接力的传、接棒基本技术与跑的办法难点：注意掌握传、接棒的时机与配合；主动思考，身心参加，不停创新教学过程教学内容教师活动学生活动组织与教法时间开始部分1、课堂常规2、导入课题体育委员整队，检查到班人数，并报告老师本班应到、实到人数，师生互相问好！教师检查学生服装，进行安全教育，宣布本次课教学内容和任务，安排见习生！介绍本课主题与标语主题：开动脑筋，主动创新标语：相信自己，我能行！认真听讲，理解学习内容及规定，明确目的。学生互相击掌并口呼：相信自己，我能行！一、组织：四列横队♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀★二、教法：解说法三、规定：快、静、齐！教法：激励法2│3分钟准备阶段1、集中注意力练习2、快速判断练习3、专项准备活动（1）听数转体：学生横队站立，先1—2报数，每人记住自己的号教师喊“1”时，数1的向右转数2的向左转教师喊“2”时，数1的向左转数2的向右转（2）教师先将数种手势所代表的动作告诉学生两手前推---------左手左伸----------右手右移----------两臂上举-----------两手下按----------教师找体育骨干示范：高台腿、后蹬跑、跑跳步、后踢腿跑学生注意力集中，主动参加练习动作错误罚两个蹲起学生向后退学生向右移学生向左移学生向上跳学生向下蹲学生模仿练习活动身体各关节一组织：体操队形♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀★二、教法：游戏法三、规定：注意力集中规定：学生身体充足活动开，10分钟基本部分基本部分拓展延伸结束部分1、游戏红旗插上高地教师解说游戏办法：将学生分成人数相等的4个队，成纵队站在起点线后，各队排头手拿一面小旗在各队的正前方20米处，画一种直径为40厘米的小圆圈，圈内放一种空饮料瓶。教师发令后，各队排头拿着小旗快速前跑至圆圈处，将手中的小旗插入空饮料瓶中，再跑回本队击第2人的手掌，第2人把小旗拔出交给第3人，依法一种插一种拔，直至全队做完为止，先完毕的队为胜。教师予以主动性的评价。学生开始游戏初步感受接力跑带来的乐趣。提高奔跑能力，体验团结协作，争取胜利的乐趣。组织队形：二、教法：游戏法三、规定：注意安全2、学习接力跑3、游戏（圆周接力比赛）练习密度：45%—55%放松及课后评价平均心率：120—135次／分①介绍接力跑传接棒的办法有：立棒式下、下压式、上挑式。②出示图解，学生2人一组进行练习、探讨多个不同接力的传接棒办法及合用范畴；并请同窗展示③学生评价下压式和上挑式两种接力办法的优缺点；教师重要解说下压式传接棒要点：接棒人将接棒手臂向后伸直，四指并拢，掌心向上，虎口张开，传棒人将传棒的前端由上而下地压入接棒人的手中。口诀：一张（虎口）、二夹(夹紧手臂与躯干)三伸（尽量向后伸直手臂）。教师在学生练习过程中巡视指导，并予以主动性的评价。办法：男(女）生分7组，每组4或3人。安排四个道次，每一种道次有7个标志点，第一种标志点为起点。开始时起点处4个人持棒起跑，完毕一周接力，先完毕的队为胜队。规则：（1）游戏中有掉棒现象，应拾起棒继续接力。（2）\跑动中，被超越的人不得故意阻挡超越者（3）、准备接力的人不得故意阻挡其它队的队员。(4)、超越别人必须从右侧进行。（5）、跑完规定距离的同窗在下一标志学生课下自创一种接力游戏。播放音乐“兔子舞”师生共同评价各组的图形。教师总结：同窗们通过今天这一节课的学习充足体现出勇于创新，勇于创新，善于合作的思想意识，相信后来的学习生活中定会团结一心，练好身体，学好知识，携手共创美妙将来。不要忘了我们的标语是：相信自己，耶！作业：以小组形式创编一种接力游戏。送还器材。师说下课，再会！学生结合图解讨论，教师启发学生进行模仿练习。展示自学成果及评价下压式与上挑式的优缺点。认真听取老师解说跟随口诀模仿练习。4、学生先原地站立，前后相距1米，错肩站位2人一组进行由快到慢的传接棒练习；5、2人一组由走到慢跑行进间进行有信号的传接棒练习。6、分成4组慢跑行进间练习。学生按规则进行游戏跟随音乐跳“兔子舞”，学生能够变换队形2、自评、互评3、学生谈学习体会。向老师再会！一、组织：体操队形♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀★二、教法：启发诱导法、尝试法三、规定：学生主动配合老师，认真听讲，精神集中一、组织：二、规定：用下压式传接棒法，恪守游戏规则，团结合作，加速有力。三、教法：游戏法、竞赛法教法：诱导法组织：自由组织队形教法：尝试法规定：身心放松25│30分钟3︳2分钟场地田径场篮球场预计运动负荷器材接力棒5根自制接力棒17根小旗7面饮料瓶7个（内装少量沙子）录音机安全保障方法检查场地，器材，消除不安全因素，准备部分充足；思想重视，注意力集中。五、教学效果测评：本课重要是让学生在欢快的氛围中，通过小组互相合作，互相评价，自主地完毕学习目的，重要体现在分组练习，学生自由分组，基本教材里，学生通过小组讨论，基本完毕了本次课教学目的，也就是传接棒技术，本次课重要体现学生集体合作完毕接力，培养学生为集体争光的优秀品质。在课的设计上分为引入情景，激发爱好、技能学练、拓展运用和调节评价。引入情景部分我重要是强化课堂常规和提出课的内容；激发爱好部分是带领学生做徒手操、高抬腿和游戏；技能学练部分重要学习下压式传接棒的基本技术，从原地徒手传接棒到行进间传接棒练习，然后分组讨论练习和集体练操；拓展运用部分是小组比赛；调节评价部分是坐下来做放松活动。从课中学生的学习效果来看，学生主动参加高度，全部都掌握所学的内容；在课堂教学中充足考虑学生的学习爱好，一学生发展为中心，重视每位学生的共同发展；合理的安排运动负荷、强度、练习密度，同时加强学生安全意识教育与优良思想品质的培养。以学生为主体，发挥学生的发散思维，通过观看教师示范，模范练习，分组讨论，让学生观察很认真，学习也很认真，游戏中基本没有看到学生传接棒是发生困难，并且交接速度也很快，由此也让我想到教学时必须根据内容来思考教学的办法，合理地选择教法和学法才干使教学达成最优化。教学在对学生错误动作要及时纠正。应采正误对比来教学，请几位学生出来演习动作，教师讲评、学生间的自评与互助理解学生对教材的掌握状况，使学生明白对的与错误的动作之分，让每一位学生都有所收获。通过比赛的形式增强了责任感荣誉感以及和组员之间的凝聚力，学生对分组教学办法很感爱好，教学比赛既是素质、技术、战术不得较劲，也是对学生技术练习的验证，比赛增强了学生的自信心，勇敢性和坚强的毅力，同时又培养了学生不得竞争意识和创新能力，因此，分组比赛对提高全体学生的参加能力，培养良好的心理素质方面也也有着明显的功效。六、教学反思整堂课下来，自我感觉还是不错的，但是尚有诸多细节没有解决好。如：课中的接力区的解释不够深度，在后来的课中应当指定小组长或专门裁判负责监督学生不可超越接力区，增加学生对接力区这个概念的