初中音乐《山丹丹开花红艳艳》教学设计

《山丹丹开花红艳艳》教学设计教学目标1.情意目标：能够对西北民歌和西北民歌风格的音乐作品感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的西北民歌和根据西北民歌改编的音乐作品。2.知识目标：知道陕北“信天游”和青海“花儿”的知识。3.能力目标：聆听男声独唱《山丹丹开花红艳艳》《上去高山望平川》和《花儿与少年》，体验西北地区民歌的风格。教材分析《山丹丹开花红艳艳》《山丹丹开花红艳艳》是一首陕北民歌改编的合唱曲。歌曲反映了中央红军经过两万五千里长征到达陕北，陕北人民热烈欢迎子弟兵的心情与场面。歌曲曲调采用陕北民歌中最具代表性的信天游。信天游是陕北民歌的一种，属于山歌类。流行于陕西北部、宁夏东部和内蒙古西部部分地区。信天游歌词一般为七言两句体，上句用比兴，下句点出主题，这是信天游的显著特色。曲式结构为兼具三部曲式的变奏曲式。歌曲可以分为三个部分。第一部分：前奏，主题和主题变奏Ⅰ(第一段、第二段歌词)。第二部分：简短的间奏，变奏Ⅱ(分节歌反复)和间奏、变奏Ⅲ(第三段、第四段、第五段歌词)。第三部分：主题旋律的间奏，再现变奏Ⅰ，结尾句(第六段歌词)。《上去高山望平川》《上去高山望平川》是一首著名的青海民歌，是青海“花儿”中最有代表性的一首。“花儿”流行于我国甘肃、青海和宁夏相毗邻的广大地区，是生活在这里的回、汉、东乡、土、撒拉和保安族人民广泛流传的民歌，也是回族代表性民歌。具有浓郁的西北地方特色，属于山歌类。“花儿”所反映的社会生活内容极为广泛。由于“花儿”长期传播于高原、山川之间，所以“花儿”在整体上形成了高亢、奔放、刚健、粗犷的音乐风格。当地人称“花儿”为“令”，如“黄河令”、“土族令”、“尕马儿令”和“脚户令”等，约有100余种。“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。“长调子”曲调高亢、悠长，节奏自由，由于宽广，多用真假声相结合的唱法演唱，“短调子”短小、平和，节奏规整、紧凑，音域狭窄，多用真声演唱。“花儿”的结构多为上下句及其各种扩展形式。“上下句”是我国民歌及曲艺、戏曲唱腔的常见曲式，由上句和下句两句构成。“花儿”多为五声和四声徵调式，其次为羽、商调式，少数为角、宫调式。教学重点：通过唱歌和欣赏、演奏活动，感受、表现西北地区民歌的风格，培养学生喜爱民族音乐的感情。教学难点：领会、表现陕北民歌《黄河水手歌》的演唱特点。教具准备：钢琴、录音机、磁带、影像资料、电视机等教时安排：2课时教学过程一、组织教学1.师生音乐问好；2.纠正坐姿、安定学生情绪。二、常规练习1．复习前课内容：表演及唱。2．小练习三、新课学习歌曲简介《山丹丹花开红艳艳》是一首陕北民歌，是劳动人民集体创作。歌曲《山丹丹花开红艳艳》是一首民族风味较浓的陕北信天游。全曲曲调明亮，旋律优美。描述红军长征胜利抵达陕北时，正逢满山的山丹丹花开的美丽情景。歌曲分析通俗版的《山丹丹花开红艳艳》节奏欢快明朗，配乐简单大方，选取了原作的精华唱段。柏文于2010年在中央电视台《新视听》栏目首唱该版本，而今年刘孟哲演唱这首歌曲，则是为录制一档献礼晚会而准备。刘孟哲说：“柏文姐是我的江苏老乡，也是我仰慕的偶像，我们关系非常好，她也经常指点我的演唱。说实话，演唱她已经演唱过的歌曲，我的压力还是挺大的！”《山丹丹花开红艳艳》的最初版本是有着浓郁民族风情的陕北信天游，全曲曲调明亮，旋律优美，描述红军长征胜利抵达陕北时，正逢山丹丹花开的动人情景，以及陕北人民对红军到来的喜悦欢乐之情。老艺术家郭兰英演唱该歌曲后，很快就传遍祖国的大江南北，此番青年歌手对经典红歌的再创作、再表现，体现了年轻一代的艺术工作者对祖国艺术成果的珍惜与传承之情。复三部曲式。引子（1-6小节）：旋律悠长，宽广。A乐段（7-27小节）：旋律悠长，具有陕北特色，使人眼前呈现出一副陕北景色；B乐段（28-98）：突然转入热闹场面。其中有包含B1、B2、B3小乐段。从整体上说表现人民对红军的欢迎之情。A乐段再现（99-111小节）：音乐回复到开始的绵长节奏中，表现的是人民在向中央红军挥手道别。为了表达的需要，把同一的多音词接二连三地用在一起，这种修辞手法，叫做叠词。相关创作古筝曲《山丹丹花开红艳艳》钢琴曲《山丹丹花开红艳艳》其中以古筝曲为欣赏对象并做出欣赏:古筝曲另有古筝曲《山丹丹开花红艳艳》创作背景古筝曲《山丹丹开花红艳艳》由焦金海于1971年开始创作、1972年春天完成创作。当时，焦金海正在河南省周口地区淮阳市“五七干校”学习，接到古筝独奏的演出任务后创作了这首乐曲。乐曲内容全曲分为三个部分。第一部分，音乐从辽阔、悠扬的散板引子开始，逐渐转入富有高原牧歌式的优美旋律，犹如婉转、悠扬的牧笛，描绘出一幅迷人的风光。第二段，音乐变为欢快的、热烈的，表达了人们对漫山红透的山丹丹开花的美景的赞美，同时也是对乡土风物的一种恋情。最后一部分，音乐又回到第一部分主体旋律的原型。乐曲在尾句中表达了人们对未来充满希望和对美好生活的追求。曲式结构第一部分（第1—31小节，分三个部分）——第一小部分：第1—2小节第二小部分：第3—7小节第三小部分：第8—31小节第二部分（第32—104小节）第三部分（第105—121小节）(一)创设情境，激发兴趣（在《西部放歌》声中走进教室）1.请学生看一段录像内容为著名影片导演张艺谋的申奥宣传片片段。“山丹丹的那个开花哟……”（一陕北老农高歌，北景为大西北）。师生影片，大家可以看到什么？听到什么？想到什么（用一段影片创设情境，壮丽的景色和农郁的风情可激发学生的学习情趣）。2.学生交流自己的看法，并根据自己的理解谈谈对大西北的认识。(二)引出课题“西北放歌”并展开探究性学习过程。师：中国的西北部，是民歌的海洋。西北部的地域特色：高寒、贫瘠、艰苦的环境造就了西北人民刚毅的性格，同时创造了独特的民族文化艺术。下面请同学们把各小组收集到的材料展示出来，相互间进行交流。1.学生分组展示（各小组不要孤立，也可持不同看法）①利用影视素材展示并分析（由各组组长分析西北民歌的特点）②利用互联网、音响、图片、文字展示并分析。③利用实物或即兴才艺表演来展示。2.教师灵活掌握，根据学生介绍情况，内容及时，灵活地进行交流，切磋和补充。并在以下几个方面作出适当的引导与交流。①感受体验西北民歌的特点。属山歌类，音域宽广，节奏自由，声音高亢，嘹亮，使人感到一种高呼远喊的效果。如陕北的“信天游”，青海的“花儿”等。②感受体验陕北“信天游”的特点。属山歌类。流行于陕甘宁和内蒙古部分地区。歌词一般为七言两句体，上句用比兴，下句点出主题。信天游曲式多用上下句，上句经常分成两个短句，一扬一抑，下句则一气呵成，下有常用重复上句的手法。形成对比再比如《蓝花花》《三十里铺》《脚夫调》等等。③感受体验青海“花儿”的特点。流行在我国甘肃、青海和宁夏，具有浓郁的西北地方特色，属于山歌类。“花儿”所反映的社会生活内容极为广泛，但大多是爱情主题。由于“花儿”长期传播于高原、山川之间，所以“花儿”在整体上形成了高亢、奔放、刚健、粗犷的音乐风格，再比如……3.肯定表扬学生的探究性学习过程与才艺表演，引入学唱歌曲《黄河水手歌》讲述背景。——黄河两岸人民世世代代生活在此，打渔谋生，有一天黄河河面起了雾，一位船夫独自在船上感到很孤单，于是即兴高歌“你晓得，天下黄河几十几道弯来……”没想到在这远处传来了高亢、嘹亮的对歌声，于是这首歌世世代代传唱了下来，下面我们大家一起来学会这首歌吧。（点评：探究性学习过程充分体现了学生的主体性。旨在培养学生探索求真求实的科学精神和创新意识，让学生的各项潜能得到充分发挥）（三）学唱体验：1.教师范唱（与一男老师对唱）2.男女问答式3.水手律动（四）拓展表现并升华情感1.各小组用不同方法创新改编这首歌，（不要孤立，各小组互助）①加上引子与尾声，充分利用现有资源有奏有唱。（教师伴奏）②创造二声部并加上特色乐器“口弦”伴奏。