酸和碱的中和反应教学设计

酸和碱的中和反应教学设计一、教学总体设计理念化学学科核心素养明确提出:学生要具有科学探究与创新意识------也就是说能认识科学探究是进行科学解释和发现的实践活动,能发现和提出有价值的问题,从而进行科学探究,善于合作,敢于质疑,勇于创新.二、教学目标分析1、知识与技能（1）学会什么是中和反应，通过实验探究判断中和反应能否发生；（2）通过分析中和反应的微观动画了解中和反应的微观实质；2、过程与方法（1）学会借助指示剂判断酸碱发生中和反应的探究方法；（2）初步学会用实验方法获取信息，主动建构知识的方法；（3）培养用所学知识解决实际问题的能力3、情感态度价值观提高学生实验探究能力，培养学生勇于创新和实践的科学精神。4.重点、难点分析依据教学内容和学情分别确立教学重点和难点：重点：1.学会中和反应2.会设计实验证明中和反应的发生难点：1.判断酸和碱之间能否反应2.中和反应的实质三、学情学法的分析通过本单元课题1常见的酸和碱的学习，学生对常见的酸和碱的性质及其用途有了初步的认识，学生具有一定的观察能力、分析能力，初步实验能力。课题2提出酸碱之间会发生中和反应，顺应了学生深入学习的需要，会激发他们继续探究的欲望。学习过程中学生会遇到的困惑：以往学生接触的化学变化一般都伴随有明显现象，通过现象证明有新物质生成,若酸碱溶液混合后没有明显现象发生，学生会对中和反应是否发生抱有疑惑。根据以上学情,确立了本节课的教学方法:本节课采用情景教学，实验探究，分组讨论、多媒体辅助教学等教学方法通过发现问题→提出问题→设计实验→实验求证,指导学生运用已有知识,设计实验证明酸碱发生中和反应。四、创新之处：化学是一门以实验为基础的科学，本节课在教学设计上紧紧围绕着教学目标，以实验探究为主要教学手段，进行了拓展和改进，以探究实验贯穿整个教学过程，突破重点难点，共分为三大实验板块。第一个板块实验引入：进行三组对比实验，引出问题,设疑：酸和碱都能反应吗？第二个板块实验解析：依托教材，剖析实验，发现解决问题的方法第三个板块实验拓展：学以致用，独立寻找解决问题的其他方法实验用品：稀盐酸，氢氧化铝，稀硫酸，氢氧化钡溶液，氢氧化钠溶液，酚酞溶液，铁粉，氧化铜，碳酸钠溶液，氢氧化铜，硫酸铜溶液，试管，烧杯，胶头滴管，玻璃棒五、教学流程（一）创设情境、引入新课播放短片,引发学生的学习热情,如何除去酸性物质?有学生提出用碱,我适时提出酸和碱能反应吗?是不是碱都能与酸反应呢?利用三组不同酸碱混合对比实验，分别是氢氧化铝和盐酸,氢氧化钡和稀硫酸,氢氧化钠和稀盐酸,其中两组有明显的现象，学生通过原物质被消耗和有新物质生成判断判断反应的发生，而第三个实验无明显现象,学生产生疑问,第三组反应发生了吗?（二）实验板块：教师引导学生:怎样判断化学反应的发生呢?学生从八年级就已经认知,判断化学反应的发生是通过有新物质的生成.所以学生会毫不犹豫的回答证明-----有新物质生成.此时又适时引导,此实验能不能通过新物质证明呢?因为此部分知识涉及到盐的知识,因此给出资料卡片.若要证明生成的新物质是氯化钠,就要从钠离子和氯离子入手证明,而钠离子不能反应形成沉淀,而氯离子只能与银离子反应生成氯化银沉淀,但是盐酸和氯化钠都能与硝酸银反应生成白色沉淀,而另一种物质水更难证明.所以此实验无法通过证明有新物质生成.在此思路遇到阻碍时,我们是不是应该尝试寻找新的方法来解决这个问题.我这一部分的设计思路是:之所以增加了这部分内容,因为教材用酚酞证明氢氧化钠的消失,从而证明反应发生,与学生的原有认知----通过证明有新物质生成,证明反应发生,有冲突,思维跳跃性太大,为此我结合了学生的原有认知,先否定此反应不能证明新物质生成这一思路,从而激发学生去寻找新的解决办法的兴趣.这也符合化学学科核心素养中提出的”创新性”要求,即学生要具有批判性和创新性思维方式,具有独立的思考能力,敢于打破固有的思维方式,善于从多角度寻找解决问题的办法.采用小组合作的方式,让学生讨论选择哪种指示剂最直观且明显的证明盐酸和氢氧化钠被消耗.在上述讨论基础上,我采用了对教材实验演示及解析的实验板块，引导学生一起剖析教材实验的设计意图和理念，以及实验方法。设置了第三个实验板块，实验拓展。分组实验，老师为各组准备了如下药品,请你们自己来设计实验证明反应的发生?实验用品：稀盐酸，氢氧化钠溶液，铁粉，氧化铜，氢氧化铜，碳酸钠溶液，硫酸铜溶液，试管学生选择多种药品进行实验证明,如向混合溶液中加入镁粉:没有看到气泡,则说明溶液中没有稀盐酸,则反应发生了.其他的药品同样可以证明,如氧化铜、氢氧化铜是否减少或消失,铁粉表面是否能观察到气泡,硫酸铜溶液的加入是否能观察到沉淀.通过这一探究学生了解无明显现象的反应可以借助指示剂来判断反应进行的程度。同时给予学生多种药品,设计实验环节给学生更多的思考空间和方法设计,体现探究性实验对培养学生探究未知事物、知识的能力的重要性.本节课我们引导学生不但可以通过