《一二三四歌》教学设计

信息技术与课程融合优质课七年级音乐《一二三四歌》教学设计姓名：陈燕单位：平顶山市第十四中学电话一二三四歌》教材分析：《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国热爱军营生活的高贵品质。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。该曲为4/4拍，进行曲速度，三段体曲式结构。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。第二乐段采用了类似说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加拍手的形式，还夹带表演，其旋律短小精悍，有呼有应，穿插着喊口令的声音，使人想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。教学内容：《一二三四歌》第一课时教学目标：1.通过学唱，引导学生感受、体验歌曲所表现的音乐情绪，能用饱满、有力富有弹性的声音演唱《一二三四歌》。2.通过欣赏，培养学生热爱祖国、热爱人民军队，并使学生对军旅歌曲风格有所体验，感受解放军战士团结、紧张、严肃、活泼的乐观态度和热爱军营的高贵品质。3.通过聆听，能够分析了解歌曲的体裁，对军旅歌曲感兴趣，并积极参加各种音乐创编活动。教学重点：指导学生用饱满的状态、富有弹性的声音，有控制的气息演唱歌曲。歌曲进行曲体裁与情绪的体验与实践。教学难点：1.附点节奏及第三乐段中二声部拍手的演唱及表演，培养学生的节奏感。2.即兴创编律动。教学准备：多媒体课件电子琴小军鼓教学方法：情感教学法,讲授法,听赏法,体态律动法等。教学过程1.组织教学，师生问好（动作）。2.师生一起进行奥尔夫音乐律动。3.教师演唱《咱当兵的人》，请学生编创动作，为歌曲伴奏，并请学生猜猜歌名，说说歌曲是歌唱什么人的？说说你心目中的军人是什么样子？教师总结。4.观看阅兵视频，领略军人风姿。学生边踏步边喊口号，提高士气，体验进行曲。口号要求：气沉丹田，口腔打开，铿锵有力地喊。X0X0|X0X0|XXXX|X．XXX0||一二三四一二三四一二三四教师小军鼓伴奏。教师评价。学生思考：哪些原因使得战士们的行进动作整齐、统一？背景音乐在结构、旋律和节奏上有什么特点？（学生回答，教师总结）视频中背景音乐为《中国人民解放军进行曲》，引出进行曲：结构工整，节奏鲜明，旋律铿锵有力，并富有强烈号召性使队列行进时步伐一致的声乐曲或器乐曲。原为军队中用以整步伐、壮军威、鼓士气的队列音乐。后来进行曲的用途日益扩大，除军队进行曲外，还有用于婚、丧、节庆的进行曲及专供艺术欣赏用的进行曲。即：军队进行曲、结婚进行曲、葬礼进行曲、欢迎进行曲等。5.引出课题，简介歌曲创作背景和词曲作者。创作背景：阎维文和黄宏等军旅艺术家下部队演出，听到训练的战士在喊着一二三四的口号，他们觉得要是有那么一首歌里有一二三四的口号的话，一定是朗朗上口，很有感召力。于是就和词、曲作者石顺义、臧云飞商量，诞生了这首歌并流传至今。词作者：石顺义，著名军旅词作家，现任空政文工团创作室主任、一级编剧、总政艺术系列高级评审委员会委员、中国作家协会会员、中国音乐家协会会员、中国音乐文学会理事、全国音乐文学学会副主席等。享受政府特殊津贴。先后荣立个人二等功2次、三等功3次。代表作有歌曲《说句心里话》、《一二三四歌》、《兵哥哥》、《军人道德组歌》(共8首)等，多次获"五个一工程"奖。曲作者：臧云飞，著名音乐制作人，军旅作曲家，编曲配器大师，北京军区政治部战友歌舞团一级作曲，中国音乐家协会理事。代表作：《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《东西南北兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。6.聆听歌曲，边听边思考问题：歌曲表达了军人怎样的情怀？歌唱家是怀着怎样的情绪去演唱的？歌曲分为几个乐段？（可从旋律、节奏、结构特点分析）

学生回答，教师总结。（1）热爱祖国、热爱家乡、乐观向上的豪迈情怀。（2）铿锵有力，自信自豪的情绪。（3）三个乐段:A(1-8小节）：铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，表现解放军战士坚定、勇敢的性格；（注意句末的四分休止符）B（9-16小节）：先密后疏的节奏旋律，类似于说唱风格，唱起来令人想到行军途中说快板书的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象；（有弹性）C（17-25小节）：领唱加伴唱的形式，口令的声音，让人联想到火热的军营生活，感受到展示们自豪的情感。7.（1）教师范唱A乐段，让学生找出主要节奏型并解决。重点节奏型：附点四分音符：X.X附点八分音符：X.X学习以上两种节奏型。在课桌上用左右手拍节奏型。按节奏朗读歌词。跟琴演唱歌谱，纠错。学生自主填词。（教师指导，情感处理）。请会弹钢琴的学生伴奏，学生演唱，教师指导。教师范唱B乐段，让学生找出主要节奏型。学习前八后十六节奏型：XXX重点：B乐段第一小节：XXXXXXXXXX︱，课桌上敲节奏，注意：这个乐段的节奏是先密后疏，类似于说唱风格，唱起来令人想到行军途中说快板书的情景，所以唱谱和词都要吐字清晰，字正腔圆。跟琴演唱歌谱，纠错。学生自主填词，（教师指导，情感处理）。学生编创动作为B乐段伴奏，边唱边律动。请会弹钢琴的学生伴奏，学生演唱，教师指导。教师范唱C乐段，学生找出和AB乐段的不同之处？第一声部多了一二三四的口令，第二声部增加了拍手的动作。教师弹唱旋律，学生跟琴演唱。师生共同练习拍手的节奏。分组：一组学生演唱，一组学生拍手配合，互换。全体学生齐唱，边唱边拍手。8.跟伴奏音乐完整演唱第一段歌词，起立踏步、拍手。9.学唱第二段。第二段旋律跟第一段一模一样，多了一句结束句，教师范唱。战和士时值各8拍，深吸气，中间换气。请学生设计动作边唱边律动，学生指挥，完整演唱第二段。（教师指导）10.完整演唱歌曲（C段拍手）。11.风采展示：用你喜欢的形式演唱歌曲。（1）个人展示（2）小组展示教师评价。12.课堂小结：今天我们了解了进行曲，学唱了节奏鲜明，铿锵有力的《一二三四歌》，我们被战士们乐观、坚定的豪迈之情所感染，也体会到他们深厚的爱国情怀，今天的你也许是明