初中物理《电流和电路》教学设计

第第页初中物理《电流和电路》教学设计

知识与技能：

1、初步认识电流及电流方向、电路；

2、认识电路的三种状态，从能量转化的角度认识电源和用电器的作用；

3、认识常用电气元件的符号；

4、懂得按实物图画电路图及按电路图连接实物图．

过程与方法：

通过学习本节内容，对电流、电路有个初步的认识．

情感立场与价值观：

通过连接电路的活动，获得胜利的喜悦，激发探究和学习的爱好．

重点与难点：

重点:电流的形成及条件，电流方向及电路图；

难点:按实物图画电路图及按电路图连接实物图．

教学方法

探究法、试验法、争论法

教学用具

干电池、小灯泡、导线假设干、开关、小电动机、同学电源、发光二极管

教学过程

一、创设情境，引入新课

我们每个教室都有电灯和电风扇，我们打开开关灯就亮了，风扇就转了，还有家里用的电饭锅、电冰箱等也是一样，插上插头就会工作了，电与我们亲密相关，而且好像很神奇，今日我们就来揭开它的神奇面纱。

二、新课教学

同学观看导学目标：1、电流的形成及其方向

2、电路的组成及其作用

3、电路图

引导同学思索由此可以提出的问题并依据提出的问题自己看书找出部分答案；

同学简单得出的问题：电流怎么来的，它的方向是什么？电路由什么组成？电路有什么作用？电路图是什么，怎么画？

同学看书可以回答部分问题，老师由回答总结出：

一.电流：电荷的定向移动形成电流

电流方向：把正电荷移动的方向规定为正方向

二.⑴做演示试验：使小灯泡发光

通过提问同学该如何进行试验，按同学的设计连接

并强调：任何状况都不能把电源的两端径直连在一起

⑵依据连接胜利的电路让同学思索：

1、电路的基本组成部分〔电源、用电器、开关、导线〕

2、各元件的作用：电源；提供电能的装置

用电器：消耗电能的装置

开关：掌握电路

导线：连接电路

3、结合实物图讲解电路中电流的方向：正极→用电器→负极

4、通过演示灯亮和不亮的状况得出

电路中有电流的条件：有电源；电路需要是闭合的

5、同学观测连接的实物在老师的引导下掌控电路的三种状态：

通路：导通的电路

断路：断开的电路

短路：不经过用电器径直连接电源正负极

6、同学阅读小资料了解试验室常用的电源

三.电路图

⑴电路图：用规定的简约符号代替元件画出来的就是电路图

⑵同学看图5.2-8，了解常用元件符号

当堂练习：画出一些元件或给出一些名称让同学完成对应的`名称或符号

(图复制不上来呀!)

⑶由实物图画电路图(图复制不上来呀!)

老师总结出按实物连接图画电路图要留意的几点：

1.画图时线要画的横平竖直

2.用电器不可画在拐角处，元件的布置要美观大方

3.电源正负极要对应

4.元件的次序要与实物图相符合

⑷按电路图连接实物图，同学上台连接，下面的同学观看并指出不对的地方

先给出连接提示：可先将各元件按图摆成一个圈，再按电流的流向从电源正极开始，依次连接各元件，最末连到电源负极。

老师画出一个电路〔电源、开关、小电动机〕，

同学动手连接，老师巡察检查

四、知识小结

形成：电荷的定向移动

电流{

方向：规定正电荷移动的方向为正方向

电源：提供电能的装置

用电器：消耗电能的装置

电路组成：开关：掌握电路

导线：连接电路

1.通路：到处连通的电路叫做通路

状态{2.断路：断开的电路叫做断路

3.短路：把电源的两极径直用导线连接起来，叫做短路

1.有电源

电路中有电流的条件{

2.电路需要是闭合的

定义：

电路图{

画图的要求和考前须知

五、当堂练习：图5.2-9、图5.2-10

六、作业：课后2、3

板书：

二、电流和电路

一、电流：电荷的定向移动形成电流

方向：规定正电荷移动的方向为电流的正方向

二、电路：

1组成：电源、用电器、开关、导线

2状态：通路、断路、短路

3有电流的条件：有电源；电路闭合

三、电路图

1定义：用规定的简约符号代替元件画出来的图

2考前须知

教学反思

首先在引入新课时较好的利用了同学身边的例子和阅历，更贴近了同学的认知规律，使同学感到熟识，产生学习和探究的爱好。在得出了电流和电流方向的状况下，可以让同学自己动手试验，使小灯泡发光，同学做起来难度不是很大，但是可能有些同学不连接开关，为爱护同学的积极性可以先不订正，分析试验时再讲也可以的，同学依据自己连的电路去理解电路的组成和各元件的作用就不会觉得抽象不可理解了，还有就是由电路图连接实物图时，先给出一些须要的提示，以防同学觉得无从下手。

我是听过课了才上的这一节，整个教学过程都比较顺畅，但是还是有些地方是