速度变化快慢的描述加速度教学设计高一上学期物理人教版4

速度变化快慢的描述—加速度一、教学目标1.物理观念(1)知道物体的速度变化是有快慢之分的,知道加速度的定义、符号、公式和单位,理解加速度的含义及物理意义；(2)知道加速度是矢量,了解加速度的方向。会区分加速度与速度、速度的变化、速度的变化率之间的关系；(3)会用匀变速直线运动的图像求加速度。体会用类比法和比值法研究物理问题的思想方法。2.科学思维引导学生经历“提出问题—分析问题—探究问题—解决问题—反思问题”的一个完整探究过程,掌握研究问题的一般方法:控制变量法。3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。二、教学重难点教学重点:用控制变量法探究加速度与力和质量的关系；教学难点:实验过程的设计、操作和数据分析。三、教学分析高中学生随着年龄的增长和知识的增多有明显的独立性和兴趣倾向,学习自觉性和独立性比强,具有一定的思考能力和自学能力。但是他们还是由初中上来入校不久,初中教材选取的内容浅显而直观,由初中高中物理学科的跨度比较大,学生不适应。在掌握复杂的抽象概念时他们仍需要具体形象的支持。四、教学过程（一）新课讲解教学过程【新课引入】飞机,高级跑车和摩托车进行比赛的视频。【让学生猜想一下比赛结果,激发学生兴趣】思考和讨论:1.为何启动后短距离内,摩托车会赢?2.与最后“飞机的速度快”矛盾吗?3.开始三者做什么运动?4.速度变化情况相同吗?【新课教学】一、探究描述速度变化快慢的方法请学生分析下面的实例比较谁的速度变化大?谁的速度变化快?可见,做变速运动的物体速度变化有快慢之分,今天我们共同学习描述速度变化快慢的物理量。结论:可以用速度的变化量跟发生这一变化所用时间的比值表示速度变化的快慢。二、加速度1.定义:加速度等于速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。2.加速度的物理意义定量描述速度变化快慢。3.单位:m/s2或m·s2读作米每二次方秒。举例:5m/s2表示运动物体在1S内速度的变化是5m/s4.平均加速度和瞬时加速度:a为时间t内的平均加速度,只有当Δt趋于零时,a才可以看作是这一时刻的瞬时加速度,类似于瞬时速度和平均速度讨论:(物理与生活相联系)请大家讨论哪些说法中指的是加速度?1.汽车的加速性能是汽车的一个很重要的参数,有人说,我这车好,启动快;2.在百米赛跑中,我们常说某某同学素质好,有很好的爆发力,起跑快;3.幸亏汽车急刹车刹得“快”,才没有酿成事故…4.在男子百米短跑比赛中,运动员们快步如飞。练一练:(学生在练习本上完成,找同学告诉大家结果)1.做加速向东运动的火车,在40s内速度从10m/s增加到20m/s,求火车速度的变化和加速度;2.向东行驶的汽车,在紧急刹车时做减速运动,在2s内速度从10m/s减小到零,求汽车速度的变化和加速度。提出问题:加速度的正、负表示什么意思?三、直线运动中加速度方向与速度方向关系以汽车加速与减速为例,引导学生用矢量图示表示出初速度、末速度和速度的变化量:同一条直线上的矢量运算可简化为代数运算,规定一个正方向(一般取v0方向为正方向),则若v>v0,a>0,表示a与v0方向相同,加速;若v<v0,a<0,表示a与v0方向相反,减速。可见,“”表示速度变化量的方向、加速度的方向跟正方向相反。加速度是矢量,加速度的方向与速度变化量的方向相同。当堂训练(让学生在黑板板演,练规范)1.飞机的速度在25s内由0增加到约360km/h,飞机的速度的变化是多少?加速度是多少?

2.一只足球以10m/s的速度沿正东方向运动,运动员飞起一脚,使足球以20m/s的速度向正西方向飞去,运动员与足球的作用时间为0.1s,求足球获得的加速度的大小和方向。四、速度、速度的变化量、加速度的区别1.速度是运动状态量,对应某一时刻(或某一位置)的运动快慢和方向。2.速度的变化量△v=v–v0是运动过程量,对应某一段时间(或某一段位移)。3.加速度是反应速度变化快慢的物理量。4.加速度与速度无直接关系,与速度的变化量也无直接关系。(让学生阅读P28科学漫谈,了解什么是变化率?)