人教部编版语文二年级上册23《纸船和风筝》教学设计

23 教案设计教学目标77综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友情。连续学习默读，感受友情带来的欢快，对如何交朋友和维护友情有所感悟。教学重点回忆识字方法，鼓舞学生运用多种方法识字。自主阅读，读懂故事内容。课前预备1.折“纸船”的纸和制作“风筝”的材料。2．松鼠和小熊的头饰；制作多媒体课件。一只纸船和一只风筝。课时安排2教学过程第一课时板块一 实物揭题，激发兴趣导入：出示课前折好的纸船和做好的风筝。同学们，看看教师给你们带来了什么？相机板书：纸船和风筝。们真是聪明的小朋友，大家再来读一读。揭题：同学们，你们宠爱折纸船、放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却引23操作指导候不要过于明媚、张扬，避开学生收不回心思到学习中来。板块二 初读课文，识记字词活动1 朗读课文，自主识字生疏的字，可以查字典或请教教师；假设遇到难读的句子，可以请教同桌或小组同学。课件出示会认字，读一读。筝鼠 折 漂 扎抓 幸 但 愿 哭取(1)强调“筝、鼠、折、抓”是翘舌音；“扎”在本课读zā；“漂”在本课读piāo。些方法还生疏了哪些字”引导学生在语境中识字。．

住 祝你福 意 ．预设：点来识记。篆书隶书篆书隶书草书楷书鼠行书宋体鼠方法三：引导学生做动作理解字义。如“抓”是提手旁，意思是用手或爪拿取。“折、扎”也可以做动作来帮助学生理解字义。活动2 朗读词语，稳固识字课件出示词语，指导学生朗读并理解词语。松鼠抓住 哭了 幸福但是 情愿 取下漂哇漂 折纸船扎风筝 受不了乐坏了看看觉察了什么。沟通明确：“漂哇漂”是说物体在水面上漂，“飘哇飘”是说物体随风飘。教师协作动作和语气，引读“纸船漂哇漂”“风筝飘哇飘”，指导学生反复读。操作指导分“漂”和“飘”，要结合有关句子，让学生在确定的语境中理解词语的意思，明白两个字的不同使用范围，识字教学确定要遵从《语文课程标准》“语境识字”的要求。板块三 深入理解活动1 默读第1自然段，了解故事的仆人公引导学生默读课文第1语贴在板画的适宜位置。指导学生借助板画复述课文第1自然段。过渡：同学们，松鼠住在高高的山顶，而小熊住在山脚，虽然离得很远，可他们却活动2 默读课文第2～6自然段，感受仆人公之间的友情2～6教师指板画引导学生。松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝让他们俩成了好朋友。活动内容阅读思考：小熊两次看到纸船时的心情一样吗？第一次看到纸船小熊的心里 活动内容阅读思考：小熊两次看到纸船时的心情一样吗？第一次看到纸船小熊的心里 。纸船漂到了小熊家门口。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。一张贺卡、一只风筝)家门口。风筝飘到了松鼠家门口。风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。松鼠带来的欢快。操作指导朗读指导可以给学生气会进展情景表演一下这局部内容，可以让他们身临其境地体会到友情的惊异。板块四 练习书写活动1 观看生字，教师范写议和小组同学沟通。集中沟通。“张”左窄右宽，第三笔竖折折钩的其次个折笔在横中线下侧；“长”的其次笔横从竖中线左侧起笔，第三笔竖提的竖段写在竖中线上。右边的笔顺为““张”左窄右宽，第三笔竖折折钩的其次个折笔在横中线下侧；“长”的其次笔横从竖中线左侧起笔，第三笔竖提的竖段写在竖中线上。右边的笔顺为“”。不是“衤”。“但”左窄右宽，左边长，右边短。“旦”的第一笔竖写在竖中线上。个“口”要宽；点比短横收笔略靠右。留意“犬”的点不要丢。活动2 学生临写，反响沟通学生练习：先描红，再练写。遇到困难时可以请教师或者小组同学示范书写。班内呈现书写成果，师生沟通评价。操作指导写字教学不必面面俱到，一要抓字形特点，二要抓重点和难点。板块五 拓展写话活动1 创设情境，范写引路的喜怒哀乐。课件出示句子，指导学生读一读：春天已降落，让我们一起去春游吧！祝你生活愉快！”上面写着：“亲爱的小熊，明天是我的生日，我想请你来我家和我一起过生日，好吗？”他把纸船放进了小溪里。小熊放了一只风筝给松鼠，风筝的翅膀上写着：“亲爱的松鼠，我确定会准时赴约的。”活动2 拓展训练，写话练习请你动笔，在纸船上或纸风筝上写一写。的人听。小结：是啊，小朋友们，纸船和风筝把松鼠和小熊的心紧紧地连在了一起，他们在1～6操作指导朋友之间的互动迁移到小熊和松鼠身上来，更贴近生活，能激发学生内心的童趣。其次课时板块一 复习稳固，设疑导入自由读、指名读、齐读书后词语表中本课的词语。读句子。(2)齐读，师生共同享受这份幸福和欢快。导入：纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，这给他们带来多少欢快呀！正值他们沉醉在幸福和欢快中的时候，这欢快却没有了。操作指导目的。读句子时教师要营造出共享幸福和欢快的气氛，为接下来的学习做好热身。板块二 品悟情感活动1 默读第8、9自然段，感受吵架后的心情教师摘下“纸船”和“风筝”的词语卡片。)默读课文，画出第8、9自然段中描写他们心情的语句，体会他们吵架后的心情。么想的？教师佩戴头饰，扮演小鸟，引导学生再现两个朋友吵架后的情境：把风筝放出去，而把它挂在高高的树枝上呢？5．8、9活动2 默读第10、11自然段，体会和好后的喜悦过渡：他们吵架了，谁也不理谁了，可是他们为什么还是每天扎风筝、折纸船呢？这是怎么回事呢？学生汇报：虽然他们吵架了，但心里都还想着对方，还想和对方做朋友。鼓舞学生默读第10、11自然段，沟通汇报：结果怎样？指导朗读：(1)读“再也受不了啦”时，应当读出松鼠实在忍受不住，特别想和小熊和好的心情。的心情，用急迫、真诚的语气。教师适时将纸船和风筝词卡再次贴到黑板上。)看到这么多纸船向他漂来的表现。出示学生活动卡，填写后沟通。活动内容

小熊两次看到纸船时的心情一样吗？小熊的心里 。小熊的心里 。引导学生想象：经受了这一切，小熊和松鼠以后还会吵架吗？拓展语言：他们都学会了珍惜友情，你们有什么话要说吗？操作指导在引导学生想象小熊和松鼠之后的交往中要渗透正确的交友观给他们。在学生自由沟通自己的交友感悟时教师要准时做出相关评价，赐予学生乐观向上的思想引领。板块三 指导书写活动1 观看生字，教师范写的建议和小组同学沟通。集中沟通。教师重点指导“折、扎、抓”的书写，留意它们偏旁一样，构造一样。“折”左窄右宽。第五笔竖撇写在竖中线，第六笔横起笔在横中线。“扎”左右宽窄相当，左边长、右边短。“乚”沿着竖中线的右侧书写。三笔竖在竖中线的右侧。活动2 学生临写，反响沟通学生练习：先描红，再练写。遇到困难时可以请教师或者小组同学示范书写。班内呈现书写成果，师生沟通评价。操作指导地做出指导。板书设计纸船和风筝教学反思童话世界，极大地激发了学生的兴趣。当松鼠和小熊吵架时，教师将纸船和风筝摘下。当文中的小熊放风筝时，教师让风筝飞到松鼠头上，真实生动地将课文情景再现，让学生们真正沉醉在童话的世界里，深入到课文中，极大地增加了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做了铺垫。识字教学应留意教给学生识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在教学中教者承受多种形式，有效地突出了教学重点。如：借助拼音读词语——开火车读生字——沟通识字方法——生疏多音字稳固认字——提示带提手旁的字的特点，引导学生理解字义——引导书写，相互评价等，这些活动环环相扣，整个教学活动扎实有效。