四年级英语课时设计英语

宿州市埇桥区龙王庙中心校朱庙小学PAGEPAGEPAGE1课时教学设计第1单元第1课时总课时序数：课题Unit1Myschool主备人张立茹执教人张立茹教学目标1、能听、说、认读本课时的主要单词：teacher’soffice,canteen,garden,playground,library.2、初步掌握Whereisthecanteen?It’sonthefirstfloor.并在实际情景中运用。3、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Gotothegarden.Watertheflowers教学重点单词library中辅音连缀的发音。教学难点掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能教学准备1.与教材内容相关的录音等媒体素材。2.教师准备一幅本单元的校园分布图。3.教师准备本课时的五张单词卡。教学过程首次备课二次修改Let’sLearnLet’sdo（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“WorkAndPlay”），让学生跟随声音说唱。2．播放第三册第一单元课件Let'slearnA，回顾句型：“What'sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。（二）呈现新课（Presentation）1．教师指着教室问学生：Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?What'sintheclassroom?学生做出相应的回答。教师接着问：Howmanyclassroomsarethereinourschool?Doyoulikeourschool?Whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.2．播放本课的声音Let'slearnA,教读生词。教师可引入句型“It'sonthefirstfloor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,（三）趣味操练（Practice）1．小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。2．看Let'sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。（四）扩展性活动（Add-activities）1．做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,canteen等相关生词。3．试一试给同伴、朋友或家长发Let'sdo中的指令板书设计Unit1MyschoolWhat'sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.教学反思围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思课时教学设计第1单元第2课时总课时序数：课题Unit1Myschool主备人张立茹执教人张立茹教学目标1.能听懂，会说句型：Thisis…Thatis…并能用Doyouhavea…….?询问相关情况。2.能听懂，会说句子：Welcometoourschool.

Yourschoolisbeautiful.并能在日常生活中恰当的运用。教学重点能够运用Thisis…/Thatis…介绍学校以及询问学校的基本情况。例如：Howmanystudents教学难点指示代词Thisis…/Thatis…的恰当的运用及Doyouhave…?句型的理解。教学准备1.教师准备学校各个功能室的图片，词卡。2.教师准备ChenJie的头饰以及导游的一套耳机与话筒。3.学生准备ALet’slearn教学过程首次备课二次修改Let’stalk

Let’splay

C.Let’ssing一、Preparation1．1.教师播放本单元歌曲《OurSchool》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。2.播放本单元ALet’sdo，学生听音做动作。3.教师说Let’sdo动作暗示，学生说出单词。4.教师把canteen等生词的图片贴在黑板上和后面的墙上，老师出示单词，学生快速指出相应的图片。二、Presentation1.学习Thisis…/Thatis…接着上一个环节，教师可以指着黑板上的图片介绍说：Thisistheteacher’soffice.指向后面墙上的图片说：Thatisthecanteen.让学生利用图片用Thisis….和Thatis….多说几个句子。（老师可以让学生自己总结this和that的不同。）2.Playagame.远近游戏。让几个学生表演，通过声音大小，位置的远近，让其他学生快速说出：Thisis…/Thatis…（既可以复习刚学的功能室的单词，也可以运用这两个句型）3.教学Doyouhavea…..?Yes,Ido./No,Idon’t.Your…isbeautiful.老师把一副图片的背面出示给学生，让学生根据描述猜猜是什么。“It’sbig.Therearemanyflowersinit.”老师说：Yes,Ihaveabeautifulgarden.学生跟读beautiful。然后反问：Doyouhaveagarden?用点头或摇头帮助学生回答：Yes./No.4.老师和一生做示范对话，其他学生分组模仿练习。T:Doyouhavealibrary?S1:Yes.(出示图片)T:Yourlibraryisbeautiful.三、Practice1.出示ChenJie的头饰，介绍说：ChenJie’sschoolisbeautiful.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeherschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’slistenandanswerthequestions.(1).HowmanystudentsarethereinChenJie’sclass?(2).Whereisthecanteen?Checktheanswers.2.Listentothetapeand老师可以适当重复：Welcometoourschool.3.学生分组朗读对话。4.学生在小组内分角色读对话。5.请几组学生戴头饰表演对话。四、Production“小导游”竞选活动。老师先介绍说，下周要有一批游客来我们学校参观，学校想选出优秀的导游。请你试一试吧。老师出示自己学校的图片或照片，让学生先在组内讨论交流，然后到黑板前用英语介绍学校。给出下面参考的句子：Welcometoourschool.Thisis……..Thatis…….Thisway,please.Ourschoolisverybeautiful.选出最优秀的小导游。五、Progress1.连词成句。(1)officetheisthatteacher’soffice(2)towelcome,our,school(3)youahaveDolibrary?(4)youDolunchhaveatschool?板书设计Unit1MyschoolThisis…/Thatis…教学反思围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思课时教学设计第1单元第3课时总课时序数：课题Unit1Myschool主备人张立茹执教人张立茹教学目标1．能够听、说、读、写单词：board,light,fan,computer。2．能够理解并吟唱出歌谣的内容。3．了解学校的有关规章制度用英文怎么说。教学重点本课时需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“Thisismycomputer．Thatisyourcomputer．”的正确书写。教学难点针对本课时的难点，教师可以先引导学生看图自己填出四线格中的单词，再强调这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。教学准备1．教师准备本课时相应的挂图。2．教师准备一台录音机和录音带。3．教师准备相应的动物头饰。教学过程首次备课二次修改ReadandWrite1、热身（1）学生跟录音演唱C部分的歌曲“OurSchool”。（2）请一组学生表演A部分Let'stalk的对话，复习所学的新句型。2．预习（Preview）（1）引导学生复习四年级上册学生用书第一单元A部分的Let'slearn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What'sintheclassroom?Aboard来介绍自己的教室。（2）播放四年级上册学生用书第一单元A部分Let'sdo的录音带，引导学生听听、做做。3．新课呈现（Presentation）Let'schant播放B部分的歌谣,引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。Readandwrite（1）在跟唱Let'schant之后，教师对歌谣中的内容进行提问：“Wheredoyouread?Wheredoyoudraw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Wheredoyouplaycomputer?学生会比较容易地答出：inthecomputerroom．这时教师可出示挂图说：Thisisacomputerroom．（2）师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性问答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。（3）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范：①句子打头单词的第一个字母要大写；②句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；③句子当中的单词间距为一个字母宽。学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。（4）角色表演。学生戴上头饰表演Let'stalk的内容，巩固本课时的新句型。（5）游戏：听音判断。学生合上书本，教师取下挂图。教师根据图的内容说一些句子，如：Therearethreecomputersintheroom．请学生根据记忆中图的内容判断正误。4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。（2）书写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。板书设计Unit1Myschoolomputer,board,fan,light,教学反思课时教学设计第1单元第4课时总课时序数：课题Unit1Myschool主备人张立茹执教人张立茹教学目标1、能够听、说、认读本课时的主要单词：artroom

computerroomwashroom

musicroom

gym

TVroom。2.能够吟唱Let’schant。3.能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。教学重点听、说、认读artroom,computerroom,washroom,gymandTVroom以及序数词second的教学难点1.序数词和基数词的区别及序数词的正确使用。2.理解基数词和序数词。教学准备1.与教材内容相关的录音等媒体素材。2.教师准备一幅本单元的校园分布图。3.教师准备本课时的五张单词卡。教学过程首次备课二次修改B.Let’slearn

B.Let’schant

C.StorytimeStep1.Preparation1.学生起立边跳边唱歌曲《Ourschool》2.师生打着节奏齐唱本单元B部分的Let’schant的歌谣3.做“你说我说”游戏。方法：将teacher'soffice,canteen,garden,playground,library,computer,board,fan单词词卡分发给不同的小组。方式一：A组持有library的词卡，则A组的学生说：Thisisthelibrary.其他组学生一起指着图片说：Thatisthelibrary。方式二：A组的同学指着自己的图片说：Thisisthelibrary。指着其他组的图片说：Thatisthe….（两种方式都可以，关键是让学生充分的复习刚学的句型Thisisthe…/Thatisthe…及刚学的单词library,teacher’soffice,canteen,gardenandplayground）Step2.Presentation1.单词导呈(1)教授单词musicroom,computerroom教师问:Doyoulikemusic?学生回答：Yes.Gotothemusicroom.Listentomusic.从而引出musicroom.教师说：Ilikecomputergames,too.Gotothecomputerroom.Playcomutergames.从而引出computerroom.（运用学生比较熟悉的短语Listentomusic.Playcomputergames.引出新的词组。这样比较容易理解和掌握）(2).教授单词artroom,gym教师做画画的动作，让学生猜。教师引出Drawintheartroom.运用同样的方法引出gym,Playinthegym.同时向学生简单介绍一下gym的功能，引出该单词，并区分与playground的不同。（因为学生没接触过gym，只知道playground）(3)运用图片引出washroomandTVroom.2.听读正音（1）教师出示词卡，学生静听单词的发音。（2）听录音，跟读、模仿。3.合作学习小组共同参观Amy的学校（本课时的主题图）：大声读一读，说一说各功能室的名称。Step3.Practice1.看口型猜单词（教师说单词，也可以找多名学生来说，全班一起来猜）。2.看图片猜单词（全班分两组，教师向一组出示图片，一组根据图片做动作，另一组猜单词）。3.Let’schant.改编课本上的Let’schant.Schooldays,schooldays.

Whatalotoffun!Eatinthecanteen.PlayinthegymSchooldays,schooldays.Whatalotoffun!4.抢答游戏教师在黑板上画一幅教学楼的框架图，并介绍：ThisisRobot’sschool.Let’sgoandhavealook!

Robot’sschool

library

gym

Computerroom

musicroom

TVroom

artroom

canteen

washromT:Where’sthewashroom?学生快速抢答：It’sonthefirstfloor.并让学生在讲台上选出washroom的图卡，贴在正确的地方，速度快的学生为胜者。5.教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Whereisthe…..?Isthisthe….?让学生回答，借此铺垫新句型：Isthis/thatthe…?Step4.Production1.小小设计师：师：这学期我们学校要建一所新的校园，如果让你参与，你会怎样来布局呢？（1）以小组为单位，描绘出你理想中的学校。（2）每小组派出一个导游，带领大家一起参观一下你们的学校2.播放Storytime的录音。（1）学生听后回答一些理解性的问题。教师向学生强调一下“Isthis/thatthe…?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。（2）学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。Step5.Progress做本单元B部分Let’slearn的基础训练。Step6.Homework自由组合将Storytime中的故事表演出来板书设计Unit1Myschoolcomputerroom,washroom,gymandTVroom以及序数词second教学反思围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思课时教学设计第1单元第5课时总课时序数：课题Unit1Myschool主备人张立茹执教人张立茹教学目标1、会用“Isthis…?/Isthat…?”的用法。2、理解this和that的用法。教学重点“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建议教师在真实的情景中this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学难点Isthis…?/Isthat…?”的用法教学准备1.与教材内容相关的录音等媒体素材。2.教师准备一幅本单元的校园分布图。3.教师准备本课时的五张单词卡。教学过程首次备课二次修改Let’sLearnLet’sPlay（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．学生表演A部分Let’sdo的内容。2．学生吟唱B部分Let’schant中的歌谣。3．教师和学生进行主题讨论：What’sinourschool?鼓励学生用新学的单词来交谈。（二）呈现新课（Presentation）1．学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Whoishe?Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以此导入新课。2．学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。（三）趣味操练（Practice）1．让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。2．Let’scheck教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：(1)Look!Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.(3)Isthisanartroom?Yes,itis.(4)Isthatacomputerroom?No,thatisateacher’soffice.（四）扩展性活动（Add-activities）1．做本单元B部分Let’stalk的活动手册配套练习。2．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。3．将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。4．听Storytime中的故事并跟读。板书设计教学反思围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思课时教学设计第1单元第6课时总课时序数：课题Unit1Myschool主备人张立茹执教人张立茹教学目标1．四会本课四个四会单词以及问句“Isthisateacher’sdesk?”及其答句“Yes,itis.”在四线格中的正确书写。教学重点Readandwrite中的四个四会单词以及问句“Isthisateacher’sdesk?”及其答句“Yes,itis.”在四线格中的正确书写。教学难点拼读单词picture，在四线格中书写句型“Isthisa…?”以及总结元音字母a的发音规则。教学准备1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2．教师准备相关的词卡。3．学生准备白纸和彩笔。教学过程首次备课二次修改ReadandWrite（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。2．请学生表演Storytime中的对话。3．猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jackisinaroom.Therearemanybooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarereadingbooks.Theyarequiet.WhereisJack?（二）呈现新课（Presentation）1．请学生观察Readandwrite部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。2．强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。3．练习书写句型“Isthisa…?”时可从陈述句“Thisis…”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。4．让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。5．学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：What’sthis?同桌回答：Isthisa…?如果答对，学生A回答，”Youareright.”。（三）趣味操练（Practice）1．Pronunciation建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。2.Tasktime让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。（四）扩展性活动（Add-activities）1．做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。2．书写本课时的四会单词和四会句子。3．和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。板书设计Unit1MyschoolReadandwrite：教学反思围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思课时教学设计第2单元第1课时总课时序数：7课题UNIT2WhatTimeIsIt?主备人张立茹执教人张立茹教学目标能认读句型：Whattimeisit?并做出相应的回答：It’s…It’stimefor…能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Timeforbreakfast.Drinksomemilk.教学重点本课时的主要单词和词组:musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner。教学难点1、Whattimeisit?并做出相应的回答：It’s…It’stimefor…2，听懂指示语，并按要求做出相应的动作。教学准备1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2．教师准备相关的词卡。3．学生准备白纸和彩笔。教学过程首次备课二次修改热身教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。预习教师在听录音或学生表演之后想学生提问：WhereisZoom?学生回答：Heisinthecanteen.教师又问：Why?学生答：Heishungry.教师再问：Whyinhehungry?Whattimeisit?引导学生答出：It’stimeforlunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：thesun,themoon,thetree.等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。新课呈现Let’slearn教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。一边表演一边引导学生表演：getup,havebreakfast,havelunch,havedinner课程名称的教授可借助于chant.mathclass,mathclass,1and1,1and1chineseclass,chineseclass,readandwrite,readandwrite.P.E.class,P.Eclass,jumpandrun,jumpandrun..11,11,11,It’stimeforlunchmusicclass,musicclass,singanddance,singanddanceartclass,artclass,drawapicture,drawapicture.Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.Let’sdo先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。板书设计Unit2ALet’slearnBreakfaskEnglisclasslunchmusicclassP.E.classdinner教学反思课时教学设计第2单元第2课时总课时序数：8课题Unit2Whattimeisit?主备人张立茹执教人张立茹教学目标能听懂、会说“Whattimeisit?It’stimefor…”并能在情景中进行运用。能理解并运用“Justaminute”“,Let’srun!”和“gohome”三个短语的句子。教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。教学重点听懂、会说“Whattimeisit?It’stimefor…”并能在情景中进行运用。教学难点理解并运用“Justaminute”“,Let’srun!”和“gohome”三个短语的句子。教学方法教学准备1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2．教师准备相关的词卡。3．学生准备白纸和彩笔。教学过程首次备课二次修改热身（1）学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。（2）师生一起表演本单元A部分Let’sdo的听听、做做活动。2、预习教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。3、新课呈现（1）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：Schoolisover.如果学生不理解可联系Classisover.来帮助学生理解。待时针拨到5点或其他实际放学时间后，教师问：Schoolisover.Whatdoyoudo?学生回答Gohome.教师说：ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?Let’swatchTV.由此导入新课。（2）看与听学生看Let’stalk部分的挂图，教师就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型It’stimefor……造句。（3）模仿跟说，注意语音语调。（4）分角色朗读与表演。Extension熟读并背诵Let’stalk同学之间互相表演对话。板书设计Unit2ALet’stalkWhattimeisit?It’s6:00.It’stimefordinner.Schoolisover.Justaminute.教学反思围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思课时教学设计第2单元第3课时总课时数：课题UNIT2WhatTimeIsIt?主备人张立茹执教人张立茹教学目标四会掌握数词1—10以及句型Whattimeisit?It’stwoo’clock.能够看懂并阅读对话。了解处于不同时区的国家时间上的差别。教学重点数词1—10以及句型Whattimeisit?It’stwoo’clock..的书写。教学难点数词1—10以及句型Whattimeisit?It’stwoo’clock..的书写。不同时区的国家时间上的差别的了解。教学准备1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2．教师准备相关的词卡。3．学生准备白纸和彩笔。教学过程首次备课二次修改热身（1）师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲TenLittleCandlesDance（2）学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元A部分Let’stalk的对话。2、预习游戏：教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。3、新课呈现（1）拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。（2）读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性回答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whosememoryisthebest?看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。（1）教师先介绍这项任务：ItisSunday.SarahandChenjiearegoingtoseeamovie.Theymustbehomeatsix.Whichmoviecantheysee?Canyouhelpthem?鼓励学生说出答案并讲明理由。（2）教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。4、Extension背诵Readandwrite。完成《活动手册》AReadandread部分的练习用抄写部抄写四线格上的单词和句子。1x2行。板书设计Unit2AReadandwriteOnetwothreefourfivesixseveneightnineten教学反思围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思课时教学设计第2单元第4课时总课时序数：课题UNIT2WhatTimeIsIt?主备人张立茹执教人张立茹教学目标1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。2、能够理解并在情景中正确使用句型：It’stimeto……3、能够跟随录音吟唱Let’schant中的歌谣。4、能够基本理解Storytime中的故事内容。教学重点1、听、说、认读本课时的四个动词词组。在情景中正确使用句型：It’stimeto…教学难点吟唱Let’schant中的歌谣。理解Storytime中的故事内容教学准备1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2．教师准备相关的词卡。3．学生准备白纸和彩笔。教学过程首次备课二次修改热身数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。2、预习播放Let’schant中的歌谣，让学生边听边做动作。3、新课呈现（1）玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：Whattimeisit?学生快速回答It’s…o’clock.It’stimefor……（2）教师做出4：35的手形，问：Whattimeisit?引导学生说出：It’s4:35.schoolisover.教师接着问：Schoolisover.Wheredoyougo?学生回答：Wegohome.教师由此导入句型It’stimetogohome.（3）教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’stimetogetup.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说It’stimetogotoschool。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It’stimeto……为下一课时重点学习句型做铺垫。（4）听音跟读，注意强调语音语调。（5）可采用A部分Let’sdo的形式操练新的句型。（6）画画说说：学生模仿BLet’slearn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s6o’clock.It’stimetogetup.（1）看录像，听故事。（2）进行理解性回答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人。（3）模仿跟读和分角色朗读。4、Extension熟读并背诵所学内容。设计学习时间表并用英语描述。给家人和朋友复述Storytime的内容。板书设计Unit2BLet’slearn6:30getup7:05gotoschool4:35gohome9:00gotobed教学反思围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思课时教学设计第2单元第5课时总课时序数：11课题UNIT2WhatTimeIsIt?主备人张立茹执教人张立茹教学目标1能够听、说、认读本课时主要句型：It’s…o’clock.It’stimefor…/It’stimeto…;能理解Hurry!Oops,I’mready.等单词和短句。2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。3、能够较好地完成Let’scheck中的评价。4、能够比较熟练地吟唱本单元的歌谣。教学重点1.听、说、认读本课时主要句型：It’s…o’clock.It’stimefor…/It’stimeto…;教学难点1.It’stimefor…和It’stimeto…的用法区别。Breakfastisready!和I’mready!的发音。教学准备1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2．教师准备相关的词卡。3．学生准备白纸和彩笔。教学过程首次备课二次修改热身师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。2、预习教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:Whattimedoyugetup?S:Fiveforty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup.以此导入课文。3、新课呈现教师拿出Mike的图片，问学生Whoishe?Whattimedoeshegetup?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。（1）看挂图或回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It’stmefor…和It’stimeto…加以比较。（2）听录音，然后跟读、模仿。（3）分角色朗读和分角色表演。（4）调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It’stimeto….来表述。连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：Whattimeisit?It’s8:30.I’mhungry,Mom.Oh,it’stwelveo’clock.It’stimeforlunch.Hurryup!It’s7:05.It’stimetogotoschool.It’s9:40.It’stimetogotobed.Goodnight,Mom.4、Extension熟读并背诵BLet’stalk。与父母亲一起进行对话。板书设计Unit2BLet’stalkWhattimeisit?It’s8:00/6:30.It’stimeto+动词(或动词短语).It’stimeFor+名词(或名词短语).教学反思课时教学设计第2单元第6课时总课时序数：12课题UNIT2WhatTimeIsIt?主备人张立茹执教人张立茹教学目标1．能够四会掌握五个单词和两个句子。能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。能够较好地朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。能完成Tasktime中的任务。能够学生本单元的歌曲、歌谣。能听懂故事。教学重点四会掌握五个单词和两个句子。教学难点朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。完成Tasktime中的任务。教学准备1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2．教师准备相关的词卡。3．学生准备白纸和彩笔。教学过程首次备课二次修改1.热身（1）吟唱歌谣，边唱边舞。（2）听故事，请准备好的学生上台表演。2、预习学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s7:30.其他学生做出相应的回答，如：It’stimetogotoschool.以次导入课文。3、新课呈现Readandwrite（1）听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。（2）学生跟录音朗读课文并分角色朗读。（3）利用课程表玩游戏。学生A：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s12o’clock.学生B：It’stimeforlunch.（4）教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。Pronunciation教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。Tasktime这部分主要是培养学生动手动脑的能力，让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟时使用本单元学过的语言。Extension熟读并背诵BReadandwrite。完成《活动手册》本部分练习。抄写四线格上的单词和句子1x2行。板书设计Unit2BReadandwritemusicmathChineseEnglishP.E.It’s9:45.It’stimeformathclass.教学反思围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思课时教学设计第3单元第1课时总课时序数：13课题Unit3ISTHISYOURSKIRT?主备人张立茹执教人张立茹教学目标1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。教学重点与衣物有关的六个词组。教学难点表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。教学准备1.各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）2.衣物及颜色的单词卡片3.录音机和磁带4.画有各种颜色衣物的图画。教学过程首次备课二次修改（一）Warm-up：1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《ColorSong》，听后学生说出听到的颜色名称教师出示颜色卡片，学生认读单词.2、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。（二）Presentation：Let’slearn1、教师呈现图画，问学生：Whatcolorcanyousee?学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：What’sthis?It’saT-shirt.AyellowT-shirt.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：Whatcolorisit?What’sthis?学生回答两个问题，教师引导学生说出：yellowT-shirt并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学生配音）（三）Practice：Let’sdo1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。奖励优胜组。4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。（四）Extension：让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。板书设计教学反思围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思本节课的主要教学内容是有关各种衣服的表达法，描述自己喜欢的衣服与颜色的搭配，以及根据这些衣服所作出的有关动作。综观整节课，我始终围绕着“fashionshow”这一令学生非常感兴趣的活动为主线展开教学。在教学中，我注重激发学生学习英语的兴趣，利用多媒体创设语言情景，使新的语言知识在真实的交流中自然生成并整体呈现。学生在和谐的学习环境中体验感悟河运用新学的语言知识，其情感态度得以培养，学习语言的积极性也大大提高了。课时教学设计第3单元第2课时总课时序数：14课题Unit3ISTHISYOURSKIRT?主备人张立茹执教人张立茹教学目标1、复习巩固衣物名称和有关衣物的动作。2、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。3、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。教学重点句型：Isthisyourskirt?

Yes,itis.

IsthatyourT-shirt?

No,it’snot.教学难点指导学生正确使用名词所有格。教学准备1.衣物及颜色的单词卡片2.各种衣物（学生）3.对话中人物的头饰4.录音机、磁带、VCD5.画笔和纸教学过程首次备课二次修改（一）Warm-up：1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。（二）Presentation：Let’stalk：1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问：Isthisyourshirt?引出新课。2、教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象，如：Whereismyskirt?教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作，Isthisyourskirt?可以做拿一件衣服询问的动作。4、操练句型Isthisyourshirt?Yes,itis./No,it’snot.进行替换练习。5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。Let’splay：学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Isthisyour…?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。（三）Practice：1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。2、Askandanswer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。（四）Extension：教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表板书设计Isthisyourshirt?Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,itisn’t教学反思围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思学生在四年级上学期已经学过Where这个疑问词开头的疑问句，在本册的第一单元也学习了Is

this…?/

Is

that…?这两个句型，通过第一个课时的学习之后已能认读重点短语和I

like…这一句型，故降低了学该对话的难度，但是一般疑问句依然是这课时的重点，所以用不同的操练方式帮助学生巩固这个句型是非常重要的。

课时教学设计第3单元第3课时总课时序数：15课题Unit3ISTHISYOURSKIRT?主备人张立茹执教人张立茹教学目标1、在前面两课时的基础上，能够理解并朗读本课时的阅读材料。2、通过练习，能够听懂、会说、认读、书写red,blue,yellow,green,white五个单词和IsthisyourT-shirt?No,it'snot.两个句子。3、复习巩固A部分前两课时所学语言知识。教学重点准确掌握单词及句子在四线三格中的书写教学难点理解对话及书写的单词和句子的意思。教学准备1.衣物及颜色的单词卡片2.录音机和磁带，配套录像3.配套挂图4.动物头饰教学过程首次备课二次修改（一）Warm-up：1、

教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练，Isthisyourskirt?

Yes,itis.

IsthatyourT-shirt?

No,it’snot.2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。（二）Presentation：Readandwrite：1、

教师播放《ColorSong》，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的单词，学生互相交流。2、

教师出示配套挂图，并提示：Therearesomanyclothesinthetree.Theyareverybeautiful.Doyouknowwhoseclothesitis?引导学生自己阅读，根据图画理解文意。学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。可采取A、B两组比赛的方式。3、

学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。4、

为录像配音。5、

学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。6、

教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。（三）Practice：1、

Guessinggame：教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。（四）Extension：学生学唱歌曲：《缤纷的色彩》（《Colors》）。板书设计教学反思围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思课时教学设计第3单元第4时总课时序数：16课题Unit3ISTHISYOURSKIRT?主备人张立茹执教人张立茹教学目标1、能够听说认读本课主要单词的复数形式：pantssocksjeansshoesshorts2、能跟节奏说唱歌谣，理解歌谣当中的复数名词和are的连用。3、学会运用单词的复数形式描述衣物。教学重点单词pantssocksjeansshoesshorts的复数形式教学难点单词pantssocksjeansshoesshorts的复数形式教学准备1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件3、相配套的教学录音带4、课文配套挂图教学过程首次备课二次修改（一）

热身／复习（Warm-up/Revision）1、复习A部分Let’sdo的歌谣。说一说，演一演2、Talkaboutyourclothes孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。（二）

呈现新课（Presentation）1、教师出示Let’slearn部分的挂图。问孩子Whatcanyousee?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。2、教师问：“Wherearetheskirts/…?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（jeanspantsshortssocksshoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解）3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。4、播放课件,孩子看课件理解含义。孩子分角色跟读。5、操练新单词（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音）各小组表演、各小组展示。6、播放Let’schant录音或录像，学生学唱。（三）趣味操练（Practice）1.listenandpointWhereisyourskirt?Where

areyoursocks?孩子边听，边指出。2.孩子小组内互问，互指。孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。(四)扩展性活动（Add-activities）让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。板书设计

Unit3Isthisyourskirt?教学反思围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思本课时所学单词音、形、意难以联系，还要加强识记。特别要掌握名词的复数形式。学生对复数的衣物名词掌握较好，运用时也知道be动词用are，但当和单数衣物名词对比练习时，有的同学还是区分不清，需加强练习。课时教学设计第3单元第5时总课时序数：17课题Unit3ISTHISYOURSKIRT?主备人张立茹执教人张立茹教学目标1、听说认读本课时的主要句型：Theseareyourpants.Andthosearemyshoes.Theyaresosmall.2、能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。3、指导孩子根据天气等情况挑选合适的衣物。教学重点掌握本课时的主要句型：Theseareyourpants.Andthosearemyshoes.教学难点引导孩子在情境中理解主句型教学准备1、本课生词的单词卡片2、课文的配套挂图3、配套的教学课件4、相配套的教学录音带5、教师和孩子小时候的衣服教学过程首次备课二次修改（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1、Let’schant让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。2、Guessinggame孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。（二）呈现新课（Presentation）1、

教师拿出几件学生小时候的衣服，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“Theseareyourpants.”然后，教师拿出几件自己的衣服，让孩子猜猜。句型：“Thosearemyshoes.”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。2、

教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。边看边模仿故事中人物的语气说一说，在句子：“Theyare

sosmall.”出通过动作引导孩子理解句意。3、

分角色给课件配音，小组练习和表演。4、

let’sfindout出示配套的挂图，让孩子用学过的句子进行描述。两个人一小组说一说。（三）趣味操练（Practice）1、失物招领把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。2、Yesorno教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，Thesearemysocks./。。。

(四)扩展性活动（Add-activities）a)孩子带来自己小时候的衣服。b)两个孩子一组进行介绍，运用学过的句子。c)仿照课文内容，表演故事。d)各小组展示。板书设计Unit3Isthisyourskirt?教学反思围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思课时教学设计第3单元第6时总课时序数：18课题Unit3ISTHISYOURSKIRT?主备人张立茹执教人张立茹教学目标1、听说认读掌握生词：skirtshirtjacketdressT-shir2、能够正确书写句子：Whatcolorisit?It'swhite.3、理解课文对话的内容。4、巩固复习本单元学过的句型和词汇。教学重点听说认读掌握生词：skirtshirtjacketdressT-shirt教学难点单词拼读及书写指导教学准备1．本课生词的单词卡片2．配套的教学课件Unit4/B/Let’slearn］3、相配套的教学录音带4、学生的小英语练习本5、课文主题图6、大小写字母卡片教学过程首次备课二次修改（一）

热身／复习（Warm-up/Revision）1、

freetalkWhatcolordoyoulike?Whatcolorisyour/…?2、

Let’schantB部分的Let’schant.的歌谣，边说边出示单词。（二）呈现新课（Presentation）1、观看Let’slearn部分录像，理解情景。2、教师带读生词，让孩子认读。3、小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。4、两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。5、出示句子的句卡，让孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。6、模仿课文内容，学生自己设计对话，进行表演。（三）趣味操练（Practice）1、

拼一拼，猜一猜教师拼一个单词，让孩子迅速说出词孩子小组做游戏2、

听一听，拼一拼每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快。3、

Passthemessage教师分别给每个小组一张句卡，“Whatcolorisit?”各小组抄写传到最后一名同学，写出答案。(四)扩展性活动（Add-activities）设计你心目中的时装:每个孩子设计一套衣服，给自己的娃娃穿上，然后进行介绍。运用本单元学过的句子。板书设计教学反思围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思课时教学设计第复习单元第1时总课时序数：19课题Recycle1主备人张立茹执教人张立茹教学目标能听懂、会说单词和短语"paper,newspaper,wonderful,fashionshow,justwaitandsee,seeyoulater,"以及句子："It'sasecret!Itlookslikeafish.It'syourturnnow."等。

2．能够熟练、流利朗读的课文并表演。教学重点认读对话中出现的生词和新语言;熟练朗读并表演课文内容教学难点句型:

“Itlookslike….”

“It’syourturnnow.”教学准备1．

Fashionshow，T-shirt，vest，dress的图片及T-shirt,vest,dress纸质实物2．

报纸，鞋盒，纸的实物及单词卡片教学过程首次备课二次修改一、热身(Warm-up/Preview)1师生演唱第三单元的歌曲“My

clothes.”2教师播放资源库中第四册Recycle1的Let’ssing“Whattimeisit?”部分这首歌的旋律大家很熟，歌词也很简单，教师不必多浪费时间与解释，让学生听、跟唱即可。在学生掌握旋律的基础上，教师可利用钟表调整时间，可以是整点，也可是60分以内的非整点时间。二、新课呈现（Presentation）1教师可参照第四册第二单元部分Let’slearn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的主题Afashionshow.2教师在黑板上写出Readandact部分的主题:Afashionshow,然后出示教学课件,让学生了解故事大意。在听，看之前，教师提出问题让学生去听。(1)

Whatshowisit?(2)

Whattimedoesitbegin?(3)

Where?3教师放录音的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。paper,newspaper,wonderful,fashionshow,justwaitandsee,seeyoulater.句子：It’sasecret！Itlookslikeafish.It’syourturnnow.4学生跟读录音，并分角色朗读。三、趣味练习（Practise）1．

出示对话中的8幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。2．

请同学把8幅图按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推）板书设计教学反思围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思 课时教学设计第复习单元第2时总课时序数：20课题Recycle1主备人张立茹执教人张立茹教学目标1.能够利用废旧物品设计服装并在展示当中正确使用所学语言

2.学唱Chantandwrite部分的歌谣,在歌谣中复习巩固一周7天及学科的英语表达。

3.能够根据Chantandwrite部分歌谣的内容完成句子,学会正确的书写。教学重点学生共同完成设计服装的任务并作展示教学难点在展示中正确使用所学语言教学准备1．报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物2胶水、剪刀、彩笔等工具教学过程首次备课二次修改一、热身(Warm-up/Preview)1．教师播放第三单元的歌曲“Myclothes.”师学生进一步熟悉所学过的有关服装的单词，为下一步的学习做好铺垫。2．教师播放Chantandwrite部分的录音。第一遍整体听，问：Whatsubjectdoyouhear?让学生说出所听到的课程，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音填入课程名称，教师同时在黑板上出示一张自制课程表，重点突出一周七天；第三遍后尝试提问学生：Whatclassesdotheyhaveon….?二、新课呈现（Presentation）1．教师把自己事先做好的服装展示出来。ThisismyT-shirt,It’snewspaper.然后教师出示其它自己制作好的服装，请同学仿照老师的例句说句子，也可自己造新句子。说得好的同学教师可把自己制作的服装送给这位同学。2、生分成4-8人一组集体制作一件服装，在制作之前，给每组分工，每组制作1-2件服装，看看哪组制作的最好看。注意在制作过程中对学生的指导，尽可能的使用所学过的英语来交流。如：CanIuseyour…?Let’s/me…..3．小组选派两名代表在班级内展示自己的服装。Thisis……Lookatmy…..It’snewspaper.It’snice/beautiful.4．其它组的同学也可适当的提出问题，如：Isthisyourdress?Whoseisit?服装做得好，问题答的对的组是最棒的。5．以制作服装的组为单位，朗读Readandact部分的对话并使用已经制作出来的作