小学音乐-春天举行音乐会教学设计学情分析教材分析课后反思

《春天举行音乐会》教学设计教材分析：歌曲《春天举行音乐会》选自人音版小学音乐三年级下册第四课春天的歌，是一首曲调欢快活泼的歌曲。跳动的节奏、流畅的旋律，描绘了一幅充满生机的春天的图景，象声词编织了一曲优美动听的“春天交响曲”。歌曲为2/4拍，带再现的二段体结构。学情分析：本课的歌曲曲调欢快活泼，小学三年级学生已经具备简单的节奏、节拍、挥拍方式等乐理常识和较强的乐感，对歌曲的旋律具备一定的模唱能力，但在旋律模唱要做到咬字清楚，发音准确还尚有一定的难度。三、教学目标：情感态度与价值观目标：通过学习歌曲《春天举行音乐会》，使学生感受春天的美好，进一步激发学生喜爱、赞颂春天。从而渗透对学生心灵美、行为美的渗透教育。知识与技能目标：1.引导学生用自然地声音有表情地演唱歌曲《春天举行音乐会》，并能用欢快、活泼的表情表演歌曲。2.认识并掌握十六分音符和八分休止符，并能在演唱、创编等音乐实践活动中正确表现及运用。过程与方法目标：学生在聆听音乐、表现音乐和创造音乐的过程中，感受春天带来的美好。能创编节奏并选择合适的打击乐器为歌曲伴奏，学生在合作中创作音乐，培养孩子的参与能力。四、教学重难点：重点：能用欢快、活泼的情绪，有感情的演唱《春天举行音乐会》，掌握十六分音符的时值长短和八分休止符，顿音记号的演唱。难点：能用打击乐编创活动来表演歌曲。五、教学和学法：教法：针对本节课的特点，我采用情境教学法，体验性音乐教学方法，欣赏法、听唱法。学法：发现法，摸方法、体验法。教具准备：多媒体课件、电子琴、打击乐器。七、教学过程：激趣导入：春天来了，让我们跟随着音乐一起去寻找春，请跟着老师一起有节奏的律动。（请起立）。请坐。（设计意图：通过两首学生之前学过的歌曲导入，可以让学生更加熟悉的步入春天的气息中。）1.春，总能给人带来美好的希望，春天来了，柳条绿了春雨淅淅沥沥的下起来了。滴答，滴答。春风吹拂着杨柳，沙沙作响，你听到了怎样的声音呢？（沙沙，沙沙。）哦，他真棒，他已经按照刚才老师的节奏来朗读了。（设计意图：感知节奏，让学生通过情境，感知象声词的节奏，方便后面歌曲节奏的学习。）2.伴着春风，传来了春雨欢乐的歌声,5303|50|4202|40|两遍。小雨点落在我们的头顶，高高的，轻轻的。再来一遍。（设计意图：学生唱一唱，既熟悉了旋律，解决了一部分歌曲中的难点，同时发声练习也为后边歌曲的学习做铺垫。）3.你听，春风和春雨在一起欢乐的对唱。（滴答答嗒嗒|沙沙0沙|沙沙·）我们注意把口腔打开，像小鸟一样快乐的歌唱，位置高高的，闻着花香，呼吸着新鲜空气。1.2起。（设计意图：让学生体会欢乐的歌唱的感觉，也熟悉了歌曲的难点，发声练习让学生越来越优美的歌唱。）聆听体验：1.伴着春风，迎着春雨，我们一起走进美丽的春天，今天老师给大家带来一首表现春天的歌曲，叫什么呢？（《春天举行音乐会》），我们一起来听一听，这首歌曲的情绪是怎样的？（欢快地，活泼地）嗯，你的小耳朵可真灵。（设计意图：先听一遍歌曲，感知歌曲的情绪。）2.让我们再来听一听，歌曲里生动形象的表现了春天里的哪些声音呢？（滴答滴答、哗啦啦啦、轰隆隆隆、沙沙沙沙、）（设计意图：这些象声词能最快的引入学生的耳朵，学生第二遍聆听能够认真的记住这些奇妙的声音。）3.歌曲里出现了这么多有趣的声音，可真美妙。我们再来听一听，在春天的音乐会里，谁是指挥家，谁在唱歌，又是谁在弹琴呢？哦，你听的可真认真。（设计意图：再次聆听，春天的音乐会里谁在表演？表演的什么？学生带着问题又认真的听了一遍。）4.春天的音乐会来了这么多的演员们，可真热闹，他们演奏的声音时而轻柔，像春风吹拂我们的脸庞，时而粗狂，像电闪雷鸣，我们再来回忆一下这些声音。（春雨唱歌...春风弹琴...春雷打鼓...春水鼓掌...）（设计意图：传播了学生对音乐会演奏家们的高超的才艺，同时又记忆了音乐中力度的学习。）学唱歌曲：春天的音乐会让我们充满了想象，我们先一起来学习歌曲的第一部分，一起来听一听，这部分的歌曲有没有节奏相同的旋律呢？（滴答滴答和沙沙沙沙的节奏相同，轰隆隆隆隆和哗啦啦啦啦的节奏相同，）你能试着唱一唱吗？你唱的真棒！这是一首欢快而活泼的歌曲，我也想请大家带着这样的情绪来演唱，老师唱一句，同学们唱一句。调整好你的坐姿。嗯，唱的很投入，如果再多一些表情的变化就更好了。（设计意图：让学生先带着问题听第一部分的歌曲，找出形同节奏的旋律，再来一句一句的学习，这样一遍下来，学生就已经唱会第一部分了。）1.同学们看一下这个地方有个什么？对，休止符。这一部分有两种休止符，一种是八分休止符，一种是四分休止符，八分休止符停顿的时间短，四分休止符停顿的时间长。我们用手中的响板体会下滴答滴答的声音，用沙锤体会下沙沙沙沙的声音，其他同学模拟演奏。（设计意图：会唱旋律后，要掌握重点的学习，八分休止符，希望学生们准确而有活力的演唱。）2.你能用手中的乐器演奏这部分歌曲中出现的声音吗？能！好，我们来试一试。（设计意图：学生会唱了旋律，接着用手中的打击乐器来体会一下，加深印象并能演奏歌曲。）3.好，我们加上歌声来试一试。看你行不行？真不错，先给自己鼓鼓掌！（设计意图：歌声和表演一起，能够增强学生的自信心。）4.现在我们来听一听歌曲的第二部分，这部分的歌曲有没有节奏相同的旋律呢？（滴答答嗒嗒和轰隆隆隆隆，沙沙沙沙沙和哗啦啦啦啦。嗯，你的节奏感可真好。）好，让我们跟着琴再来唱一唱。（设计意图：这一部分的歌曲旋律也是带着问题聆听学唱，学生的节奏感越来越好，能够自己尝试着演唱一些旋律了。）5、让我们拿起手中的乐器来合奏一下吧?，好，跟着琴声来一遍。加上歌声来试一试。把掌声送给自己。（设计意图：歌声和表演，增加了学生的表现力，增强了自信心。）6、歌曲最后指挥家上面的符号叫什么呀？对，是顿音记号，那我们应该用什么样的声音来演唱？（轻巧、跳跃），7、现在，让我们完整的演唱这首歌曲，第一遍的时候只用歌声演唱，第二遍的时候加上手中的乐器演奏。8、今天我们也要举行自己的音乐会，请三年级六班小演员为我们表演歌曲《春天举行音乐会》，有请指挥小春笋，钢琴伴奏李老师。（设计意图：通过举行自己的音乐会，让学生对音乐会有一个初步的概念和仪式感。）拓展环节：音乐会的下个节目是请演员们欣赏小提琴协奏曲《春》，这是著名的作曲家维瓦尔第的小提琴协奏曲《四季》中的《春》，请演员们坐下安静的聆听。在聆听之前，先和老师一起演唱一下乐曲最有活力的主题音乐，请同学们用“邦”来哼唱。第一遍的时候力度强一些，第二遍的时候力度弱一些。这个主题旋律你们记清楚了吗？当你听到主题旋律的时候，请模仿小提琴的动作表现出来，好吗？（设计意图：先听一遍歌曲，感受歌曲的情绪和氛围，再来唱一唱乐曲中的主题音乐部分，加深印象，再来根据作曲家描绘的意境表演歌曲，最后对回旋曲式这一结构进行初步的认识。）同学们，主题旋律出现了几次？对，5次。像这种主题旋律在不同的音乐部分反复出现，这样的曲式叫回旋曲式。结尾：今天我们跟随着音乐一起走进了春天，在春天的音乐会里歌唱春天，度过了快乐的时光，同学们，再见。板书设计：《春天举行音乐会》2/4欢快、活泼地八分休止符、顿音记号教学反思：《春天举行音乐会》是人音版小学是三年级下第四课春天的歌中的歌曲，在教学中，我注重以学生为主，通过律动、欣赏、演唱、表现等多种教学手段，充分调动学生积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪。结合身边的景物变化，引领学生一步一步走进春意盎然的音乐世界。通过模仿春雨、春风、的声音带学生进入音乐情境。进入教学中以探索模仿声音、打击乐表现声音为主，引导学生用活泼、轻快的声音演唱，在创作中采用分组表演，发现再创造等方式进行教学，电子琴一直伴随着学生的演唱，充分体现了教师引导、学生为主的学习方式。不足是：在歌曲的重难点学习上，课件没有突出。在学生的评价上激励性的评价语言再多一些就更好了。学情分析本课的歌曲曲调欢快活泼，小学三年级学生已经具备简单的节奏、节拍、挥拍方式等乐理常识和较强的乐感，对歌曲的旋律具备一定的模唱能力，但在旋律模唱要做到咬字清楚，发音准确还尚有一定的难度。在教学中，我注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种教学手段，增强学生参与的广度和深度，使他们在亲自体验中进行有效的学习，感受音乐的美。效果分析通过这节音乐课，同学们在跳动的音符、流畅的旋律中描绘了一幅充满生机的春色景图，同学们学会了用轻巧有弹性的声音表现春天的活泼、可爱。在富有形象的象声词中上演了一曲优美动听的“春天交响曲”。兴趣是最好的老师，通过本节课，在组织音乐活动中，激发了学生的音乐兴趣，通过创造性的教学方式，引导学生探索音乐，发现音乐的魅力，激发学生进行创造性的音乐活动。教材分析歌曲《春天举行音乐会》选自人音版小学音乐三年级下册第四课春天的歌，是一首曲调欢快活泼的歌曲。跳动的节奏、流畅的旋律，描绘了一幅充满生机的春天的图景，象声词编织了一曲优美动听的“春天交响曲”。歌曲为2/4拍，带再现的二段体结构。评测练习引导学生用优美、欢快的声音歌唱《春天举行音乐会》。练习用打击乐器为歌曲伴奏，在唱、动结合的音乐形态中体会音乐的乐趣，练习用合适的动作表现表现春天的美。使音乐创造力得到培养。同伴合作用不同的音乐形势表现歌曲，赞美春天。练习“前八后十六”，休止符、在音乐中的体会。课后反思《春天举行音乐会》是人音版小学是三年级下第四课春天的歌中的歌曲，在教学中，我注重以学生为主，通过律动、欣赏、演唱、表现等多种教学手段，充分调动学生积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪。结合身边的景物变化，引领学生一步一步走进春意盎然的音乐世界。通过模仿春雨、春风、的声音带学生进入音乐情境。进入教学中以探索模仿声音、打击乐表现声音为主，引导学生用活泼、轻快的声音演唱，在创作中采用分组表演，发现再创造等方式进行教学，电子琴一直伴随着学生的演唱，充分体现了教师引导、学生为主的学习方式。不足是：在歌曲的重难点学习上，课件没有突出。在学生的评价上激励性的评价语言再多一些就更好了。课标分析音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含音乐中丰富的音乐情感，并使之产生强烈的情感共鸣，本课的教学，仅