2023年幼儿园安全的教学反思

2023年幼儿园安全的教学反思幼儿园平安的教学反思1

平安教化是幼儿园教化永恒的话题，幼儿园是幼儿集体生活的场所，无论老师怎样留意，也难以完全避开平安事故的发生。在平日的教化实践中，我们对幼儿的平安教化往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。我们都知道，孩子年龄小，自控实力差，许多时候不知道哪些事可以做，哪些事不行以做。作为老师的我们，应当像孙悟空的火眼金睛那样，眼观六路，耳闻八方。时刻不忘对孩子提出要求，孩子的一切行为都不能离开老师的视线。

在班级里教学常规中，每次要组织活动了，不到非常钟的时间班级淘气的幼儿表现的坐不住，起先吵闹起来，有时别人在留意听而不理他们时，他们就表现的有些损害性的行为。所以我们先在教学时的常规抓起，每次活动把教学时要留意的要求反复的进行强调，并实行讲评的方式对幼儿在本次活动中的遵守要求进行小结，让幼儿知道什么是错，什么是对，在激励中主动进去。幼儿得到了荣誉，有了信念，他们在活动中更会来倾听要求，在教学中渗透的平安教化达到的效果会更明显。

老师作为教化活动的主导者，对如何处理好教化活动与幼儿人身平安的关系上起着重要的作用，今日当我们的教化提倡着教化活动生活化、情景化时，我们力求把孩子带到真实的世界中，让他们真实的去感知世界、体验生活，这就意味着要放开成人的庇护，让他们自由的去探究这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障幼儿的平安和为了使孩子自主地成长，活动中不行缺少肯定的冒险性”结合起来呢？

例如嬉戏，它是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受心情的影响，在嬉戏活动中特殊是户外的中，则可能造成意外的事故。所以，老师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的平安指导也是非常必要的。

假如仅仅为了平安，完全避开幼儿参加集体活动或一味的降低嬉戏的难度，也是不利于幼儿成长的。日本有教化学家指出：“嬉戏活动要有肯定的冒险性，假如没有，孩子无法真正形成回避危急的实力。

幼儿园平安的教学反思2

为顺当应对突发事务，加强对全园老师和幼儿的平安教化，提高平安意识和紧急逃命技能，确保幼儿的生命平安，我园在9月开展了紧急疏散演习活动。

在紧急疏散演习的动员会上，园内各工作小组人员的工作职责、班级疏散依次、疏散路途、集结位置都作了详尽的布置。对此次演习的详细操作程序、疏散要求与留意事项作了一一说明。为了确保演习活动顺当进行，要求各班主任：熟识疏散路途、集结位置，教化幼儿听到警报钟声后，必需听从指挥，听从吩咐，马上快速、平安进行疏散；疏散过程重点是在上下楼梯这一环节，各班肯定要做好幼儿平安教化工作。相互间不能推撞，不能中途停下，不能中途反方向走；疏散过程中不得喧哗、嬉笑。要求工作人员根据各自的职责，快速到达指定位置，完成好各自的任务。班级幼儿在老师的带领下，在行政老师的指挥下，快速的撤离到集结地点，完成了紧急疏散演习任务。

整个演习过程既惊慌、激烈，又有条不紊。更进一步增加了幼儿的平安意识。让幼儿驾驭在危急中快速逃命、自救、互救的基本方法，提高抵挡和应对紧急突发事务的实力。整个演习达到了预期目标。

但是，通过演习我们也发觉了不足，如：孩子们在下楼梯撤离时，由于班级较多，各班孩子们都集中在同一个楼梯等待，我们在今后还要考虑到楼梯的'分割运用；还有，孩子由危急区域出来到平安区域时，易发生二次碰撞。所以，在今后的工作中，对幼儿还要加强平安教化，增加幼儿的自我爱护意识，提高自我爱护实力。

幼儿园平安的教学反思3

你恒久不知道，明天和意外哪个先来！许多时候，有些意外完全是可以避开的，只要我们多专心，从小事关注，做到不疏漏，那意外事故，就能够大大削减，让孩子更加平安！在工作生涯8年的时间里，我回头想想自己或许有过这样那样的不足，但是，我对孩子的平安问题却始终很关注。因为我认为家长把孩子交给我，就是信任我能和家人一样带好孩子，而没有一个家长情愿自己的孩子受到损害的，所以我也不情愿让自己班级的孩子受到一点损害。但是平安的隐患不是说“不情愿”就能消退的，在第一线工作的8年中，我所带的半日活动中孩子们基本没有发生过意外，回想自己的点滴，思索总结些许阅历，为自己、为年轻老师供应借鉴：

首先，在思想上肯定重视，尤其对于孩子的“小报告”要引起重视。一个班级30多个孩子，光靠老师的一双眼睛是忙不过来的，但是老师不是只有一双眼睛，你还有孩子这么多双眼睛在帮你盯着，所以当孩子向你报告时，千万别因为小事而忽视他们的话，或许他们会带给你很重要的信息。曾有一个案例：有小挚友向他们的老师说——雷雷打了思思一拳，他们的老师应了一声“哦，知道了”，没有加以理睬，结果在回家后，家长发觉思思的背上有一片淤青，便打电话责问老师，老师却对此不是很清晰，家长就将老师告到园长那里，整个事务中，老师和幼儿园都处在很被动的位置。我们回头试想一下，假如那个老师重视了孩子的小报告，立刻赐予处理了，也向家长报备了，家长对此也能释怀一点，体谅这个意外不是老师情愿发生的。

其次，在行为上肯定重视，做到身到、眼到、心到。我认为作为幼儿园老师在带班的半日活动中，不能离开幼儿半步，有些老师看着孩子们在用心画画，就比较放心地钻进办公室做自己的事情去了，其实往往你认为最平安的时候恰恰是最担心全的时候。曾发生在我身边的一个案例：那是在整个幼儿园一天中最宁静的时候——孩子们午睡了，在二楼带午睡的我突然听到有人在大喊“救命”，我细致听那声音似乎是我们幼儿园沃老师的，抓紧跑到四楼沃老师的班级，才知道有孩子“羊癫疯”突然发作，口吐白沫，沃老师整个人吓得目瞪口呆了，和我一样听见赶去的老师一边打电话给孩子家长，一边将孩子送到医院进行抢救。后来，孩子救活了，沃老师始终感叹那天幸亏自己没有睡觉在巡察孩子，假如发觉晚了，就完了。这个事例给我们带来了很多的启发，不能忽视一日活动中的任何一个环节。

最终，在教化上肯定重视，让孩子学会自我爱护。还记得汶川大地震中很多孩子死在废墟里的场景吗？那是多么惨不忍睹。但是有一所学校却没有一个孩子和老师被沉没在废墟中的，那位校长在看到自己的老师和学生毫发无损时，他感受到平常的平安演习并不是空设的。是的，只要能爱护生命，即使练习许多次，只用到一次那也值得，当然，我们更希望一次也不要用到。因此，我认为平常让孩子驾驭一些简洁的自我爱护方法和逃命方法也是很重要的，例如，利用晨间谈话几分钟时间，围绕一个平安小学问，向幼儿介绍一下。在孩子做担心全行为时，老师应刚好赐予教化，订正错误行为，不要因为没有发生危急而忽视，等到发生时已经来不及了。

我们老师应当从小事关注起，让平安警钟长鸣！

幼儿园平安的教学反思4

让幼儿拥有一个平安、健康、华蜜、欢乐的成长环境是全部家长和幼教工作者的希望。

幼儿园教化纲要明确指出：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位”，也就是说：幼儿的平安是一切发展的保障，只有在幼儿生命平安的基础上才能保障其身心健康发展，真正相识到平安的重要性是要在平常的教化教学中开展丰富多彩适合本班的平安随机教化活动。但幼儿的平安教化非常广泛，涉及到幼儿一日生活常规中的各个方面，例如：饮食平安，玩具平安，嬉戏平安，服药平安，午睡平安，着装平安等等，如何把这些简洁的平安防护意识教给幼儿，让幼儿有自我防护意识和自我爱护意识的技能呢，在班级生活中我会实行一些平安教化课和生活体验方法让孩子们明白。

日常渗透式：通过一日生活常规将平安教化贯穿其中各个环接。

幼儿一日生活的各个环接是平安教化的一个好时机例如；晨检、午检、漫步、盥洗、户外嬉戏，自由活动等，班级有老师、保育员都是教化者我们应时时抓住时机对幼儿进行平安教化。如晨检时保育员应细致检查孩子的口袋和书包找找是否有比较尖锐的物品入园，以防孩子在午睡和户外活动是塞进口、耳、鼻等器官，再如进餐时保育员应提示或帮助孩子们饭前要洗手，以防病从口入，保证吃饭时不说话以防咽着等，在户外活动时老师要带领孩子整理衣服是否整齐，在活动时应限制场面不要乱跑，不因活动量失控而碰伤、摔伤，告知幼儿在大型玩具时不要拥挤，不要推，要守规则知道渐渐等待排队，有秩序。在自由活动时老师应将孩子们限制在自己的视线范围之内，保证孩子的平安。

环境教化法：幼儿园是个很美很温馨的地方，我们应通过各种图片与标记让幼儿有肯定的平安相识。

环境时最直观的教化，可以利用一些简洁的图文标记让幼儿在环境潜移默化种熏陶，感受平安教化。如；“过公路时须要走斑马线，知道红绿灯和简洁交通标记”，“不玩火，不摸电，不在楼梯上往下跳，不爬窗户”、“不跟生疏人走，生疏人敲门我不开”知道火警，生病和遇到坏人时打119、120、110等老师还可以通过一些嬉戏角色让幼儿扮演尝试明白一些交通规则，火灾或生急病的抢救方法。

趣味嬉戏式：通过生动好玩的嬉戏活动向幼儿训练平安自救的技巧。

嬉戏是幼儿在感爱好，也是最有效的方式，我们充分的利用嬉戏让孩子们在轻松、开心的氛围中让幼儿学习自救技巧，例如；就孩子们最崇拜的“警察叔叔”开展角色嬉戏《交通警察》让幼儿扮演他们最崇拜的“警察叔叔”让幼儿懂得横穿公路要走斑马线，丢失时要找警察叔叔帮忙。学会较娴熟的说出家人的姓名，地址以及家人电话，或用电话求救。如；社会课堂《生疏人敲门怎么办？》中创设一段情景让幼儿表演，、夏天很热你知道怎么办吗？、家里厨房有煤气味怎么办？、手不当心划破皮出血怎么办？、等等一系列的情景表演引导幼儿自己创设想象自救方法，提高幼儿的自救意识和自我爱护实力。

家园互动式：班级任何活动都需与家长亲密互动与协作，平安教化更是重要。

对孩子们的平安单靠幼儿园一方面是远远不够的，须要家园协作才会更好，家长应亲密协作老师做好孩子的平安教化，强化幼儿的平安防护意识，培育良好的生活习惯，让幼儿在家做些力所能及的事，培育幼儿的自理实力，让幼儿学会照看自己的基本生活，如会穿鞋子，扣扣子，