小学道德与法治-《不同的上学路》教学设计学情分析教材分析课后反思

《不同的上学路上》教学设计一、歌曲导入，揭示课题导语：今天老师带来了一首歌曲，让我们跟着歌曲中的小贝瓦一起来唱吧！播放视频《上学歌》，学生齐唱《上学歌》。小贝瓦是要去哪儿？小结：是呀，我们和小贝瓦一样每天高高兴兴地走在上学的路上（板贴课题：上学路）【设计意图】：用学生熟悉的《上学歌》导入新课，加上学生的律动，激发学生的学习兴趣。二、合作学习，体验生活活动一：快乐平安上学去1.导语：同学们我们要去上学啦！早上推开家门，你是怎样和家人告别的呢？分享：学生回答。小结：你是个有礼貌的孩子，出门的时候不忘跟家长礼貌道别。提问：这时妈妈会叮嘱你什么吗？分享：学生回答。小结：妈妈的这一声声的叮嘱就是对我们深深的关爱。我们的家长们每天除了上班还要照顾我们的吃穿、接送我们上下学，他们可真辛苦呀，他们所做的一切也是对我们深深的关爱，我们要感恩家长，对他们说：谢谢！（板贴：关爱）导语：今天早上老师是步行到学校的。从家到学校的路上先经过了医院、又经过玛克威饭店、一个十字路口，还经过了吴源英才书店，最后到达学校。同学们，你是怎么来上学的呢？路上经过什么地方呢？请和你的同位交流一下吧。交流：同桌交流。分享：学生根据自己的实际情况交流。点拨：你能按照老师给出的提示再来说一下吗？我是来到学校，路上先经过了，又经过了，最后经过，到达学校。小结：同学们观察的真仔细，是一个非常有心的孩子，能够留心观察身边的标志物，记住我们的上学路线。这就是：欲要看究竟，处处细留心。（生跟师齐读）因为大家离学校的距离不一样，近的可以步行、坐自行车、电动车，远的可以乘坐私家车、校车，经过的地方不一样，所以也就有了不同的上学路。（板贴：不同的）学生齐读课题。【设计意图】：为了让学生记住自己的上学路线，我先介绍了自己从家到学校的路线，为学生做了示范。然后通过学生回忆上学路上经过哪些地方引导学生学会观察身边的事物，再现学生的生活情景，将生活引入课堂，充分让学生感受学习与生活的联系，实现了课堂教学回归生活这一理念，真正做到了学以致用。活动二：别样路线同快乐导语：上学路上有的同学经过了十字路口，有的经过了超市、饭店，现在咱们再来陪小明和爷爷走走他的上学路。你看，他经过了什么？（生回答十字路口）我们该如何帮助他们安全通过十字路口呢？分享：学生回答，预设：生1：经过十字路口时要注意红绿灯。生2：路口车辆特别多，过路口时要躲避汽车、电动车。生3：过十字路口要走斑马线。师点拨：地上的白色的、一条一条的横线，是人行横道线，也叫作斑马线。斑马线主要是供行人穿越马路之用。司机驾驶汽车看到斑马线时，要自动减速缓行或停下，让行人安全通过。《中华人民共和国道路交通安全法》第六十二条规定：行人通过路口或者横过道路，应当走人行横道；通过有交通信号灯的人行横道，应当按照交通信号灯指示通行。演一演：模拟过十字路口咱们教室也有一个十字路口，现在我们就来模拟一下过十字路口的情形。学生自我介绍：红绿灯：我是红绿灯，十字路口总指挥，小汽车生1：嘟嘟嘟，我是汽车小司机。小汽车生2：手握方向盘，我是汽车小司机。小学生：我是一名小学生，上学路上守规则。请红绿灯、小汽车和小学生就位，当红绿灯发出信号时，汽车和行人要根据红绿灯的指示来行驶。辨析：你认为司机和小朋友过路口的时候做的对吗？你还有什么建议？小结：刚才我们认识的红绿灯、斑马线这些交通设施，他们呀都是保护我们不受伤害，提醒大家注意交通安全的。还有的一些路口没有红绿灯、斑马线，但是我们也要注意躲避车辆，安全通行。看到大家表现的这么好，交警叔叔还给我们送来了一首儿歌呢：小朋友，上学校，交通信号要知道。红灯停，绿灯行，过路口时左右瞧。靠右行，不追跑，马路中间不乱闯。（2）经过小河导语：有了大家的帮助，小明顺利的通过了十字路口。他继续向前走着，来到一条小河边，这时小明又要注意什么问题呢？交流：学生回答，预设：生1：不要到小河边去玩耍。生2：不要拥挤提问：拥挤会有什么隐患？交流：学生回答，预设：走在又窄又长的小桥上，你又想提醒小明注意什么呢？生1：和爷爷牵着手慢慢的走在小桥中间。小结：在大家的帮助下小明和爷爷又安安全全顺顺利利的度过了小河。（3）经过施工工地导语：小明和爷爷又走啊走啊，他们发现路边有一处建筑工地，这时你想提醒小明注意什么呢？如果我们进入建筑工地会后什么样的后果？学生交流，预设：生1：我们要绕行，防备砖头瓦块砸到。生2：以防被施工设备砸着。生3：经过建筑工地时要绕行要远离，那里有很多安全隐患。小结：经过工地时尽量要远离或绕行，实在绕不开的要按指示的路线走。现在我们学校的操场北边也要施工修建陶艺室，请大家在校园里一定要远离施工现场。（4）经过铁路道口：导语：小明和爷爷绕过工地继续向前走着，来到了铁道路口。这个我们比较陌生，老师给大家介绍一下。经过铁道路口，当看到警示灯亮起来，听到“叮叮”的警示音的时候，我们就站在落下来的栏杆外面等着火车经过后，再通过路口。导语：在同学们的帮助下，在爷爷的陪伴下，小明终于来到了夏邱镇中心小学的大门口。看到了老师和同学们，他是怎么做的呢？小结：小明和老师同学们打完招呼后，高高兴兴地进入了教室，开始了一天的学习生活。（5）乘坐校车：导语：咱班除了和小明一样步行上学和家长接送上学的，还有不少同学是坐校车上学的。乘坐校车时应该注意什么问题呢？交流：学生回答，预设：生1：上车先要系好安全带。生2：上车后不要把头、手、身体深处车外。生3：不在车上吃东西、打闹。为了我们的安全，老师也付出了很多。这些画面你还记得吗？（播放视频）这一幕幕你感受到了什么？交流：学生回答，预设：生1:我感受到了老师对我们的关心提问：哪个地方体现了老师对我们的关爱呢？生2:老师扶着我们上下车，以防我们踩空，出现安全事故生2:老师告诉我们要系好安全带，嘱咐我们要注意安全小结：刚才我们看到的只是老师工作的一个小镜头，为了大家能够安安全全到校，我们值校车的老师每天都要早早起床接我们上学，然后上课、批改，放学了还要送我们回家，此时你想对我们的老师说什么？让我们大家齐呼：谢谢老师！小结：谢谢同学们！你们的这份感激之情老师也会记在心里。提问：为了我们能安全到校，你还想提醒校车司机或者接送我们上下学的爸爸妈妈注意什么呢？交流：学生回答，预设：生1：我想提醒他们不要超速行驶。生2：我想提醒他们不要为了走近路而不顾及我们的安全。生3：我想提醒他们不能酒后驾车。小结：希望大家把这些建议告诉校车司机，告诉爸爸妈妈。无论我们是怎么来上学的，都平安到校才是最重要的。学生齐读:上学路不一样，平平安安进课堂（板贴：平安）【设计意图】：我合理取舍教材内容，重点选取了经过十字路口、乘坐校车等学生生活中常见的情境开展教学。2.导语：同学们，你可知道生活在贫困山区的孩子们，他们是怎样上学的呢？播放视频：《漫漫上学路》解说：有这样一群孩子，每一次的求学之路都是拿生命在冒险，几十公里的山路，陡峭的悬崖，滔滔的河水，无论有多危险都无法阻挡他们的求学之心，上学成了他们最危险也是最开心的事情。直冲云霄的天梯，搭放在半山腰，脚下便是七八十米的悬崖，每踩一步都有随时掉下去的可能。泥泞的山路，他们赤着脚背着书包一步一步艰难的向前爬着；悬崖峭壁上开出的长长的小路，他们一个跟着一个牵着绳子小心翼翼的走着，即便这样他们依然高唱着《我们是共产主义接班人》，快乐地走在上学路上。上学路不一样，快快乐乐进课堂（板贴：快乐）看到这些还的上学路，此时此刻你又有什么想说的呢？交流：学生回答，预设：生1：我要向这些同学学习生2：我要好好学习。提问：长大以后你想为这些孩子做些什么呢？生1：我要为他们建一座桥生2：我要为他们修一条平整的上学路，不要再让他们走在危险的路上上学。小结：你有一颗为他人着想的爱心，老师为你点赞。（你有着远大的志向，祝你能够早日实现你的理想）虽然大家经过不一样的道路，但都有一颗好好学习的决心和信心。因为这是他们走出大山、改变命运的唯一方法，所以每一个孩子的心中都有着一个坚定的目标：我要上学。3.小结：相比他们，我们每天有家长接送上学，每天能够坐在宽敞明亮的教室里愉快学习，是多么幸福呀？我们一定要珍惜上学的机会，好好学习，长大了要祖国做贡献。（板贴：幸福）【设计意图】：让学生了解不同地区、不同环境下的上学方式及路线，丰富其学习资源，指导学生认识正确的安全行为，在具体的情景中培养学生的安全素养，提高安全教育的针对性和实效性。进一步理解虽然上学路不一样，但是都要平平安安、快快乐乐地进校园。三、课堂小结师：安全你我他，幸福千万家。带着家人、老师对我们深深的关爱，感受着身边幸福美好的生活，让我们平平安安、快快乐乐的走在上学路上，最后让我们齐唱《上学歌》【设计意图】：课堂小结小结简单明了，齐唱《上学歌》与课堂开始形成了呼应。板书设计：不同的上学路平安平安关爱上学路幸福快乐关爱上学路幸福快乐《不同的上学路》课后反思《不同的上学路》是人教版一年级上册《道德与法治》第一单元《我是小学生啦》第四课的第一个分题。这一课的编写侧重安全教育，引导学生关注自己上学路上的安全，帮助学生知道大家通过不同的道路，采用不同的方式来到学校。如何针对一年级学生特点，合理设置适合学生实际情况的教学目标尤为重要。在教学设计中，我结合新课标要求，准确把握教材编写意图，合理选择贴近学生生活的教学内容，将学生的生活引入课堂，创设生活情景，让学生体验真生活，感受真教育。回顾这节课，我觉得我做到了：联系真实生活，合理取舍教材真实的体验来自真实的生活。本节课，我并没有拘泥于教材，而是充分开发、利用校内外的各种资源，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。因此，在教学过程中，我合理取舍教材内容，重点选取了经过十字路口、乘坐校车等学生生活中常见的情境开展教学。为了让学生记住自己的上学路线，我先介绍了自己从家到学校的路线，为学生做了示范。然后通过学生回忆上学路上经过哪些地方引导学生学会观察身边的事物，做个生活的有心人，实现了课堂教学回归生活这一理念，真正做到了学以致用。2．引导学生体验，感受真实生活新课程标准指出，教师要善于引导学生去体验真实的生活，认识社会，从而学会生活的本领。孩子的学习活动不是被动地吸收课本上或教师讲的现成结论，而是亲自参与丰富、生动的思维活动，经历实践和创新的过程，通过实验来感悟生活。课堂中我为学生创设了一个逼真的“十字路口”情境：教室里的桌椅分成四个小组，形成一个十字路口。然后让学生带上我制作好的头饰：小汽车、红绿灯等来进行模拟走一走的活动，活动结束后请下面的同学来评价他们走的好不好，有什么建议，其效果胜过于千万遍的说教。再比如观看视频“漫漫求学路”，感人的画面加上我声情并茂的解说，让学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，真实地感受到贫困山区的孩子上学是何等的危险，但都平安快乐进校园。接着我顺势提出“长大后你想为贫困山区的孩子做些什么”，对学生进行理想信念教育，引导学生珍惜自己上学的机会，好好学习，长大做一个对国家有用的人。此时学生所有美好情感的抒发，都是真实的流露，教育真正触及了学生清澈的心灵。课堂中也有缺憾：1.课堂评价语言不到位，没有针对性。2.学生的课堂专注力、行为习惯有待于提高。“苔花如米小，也学牡丹开。”在道德与法治的教学路上，我虽只是一朵小小的苔花，但是为了那群可爱的孩子们，我愿努力地像牡丹那样灿烂地绽放！《不同的上学路上》课标分析《道德与法治》课程标准对于新入学学生的安全意识培养有明确要求。本课是依据课程标准“健康、安全地生活”的第9条“认识常见的交通标志和安全标志、遵守交通规则。不到危险的地方去玩，避免意外伤害”而编写。《上学路上》这一课侧重安全教育，学生每天经过的上学路线往返家庭与学校之间，学会注意安全和保护自己，对于学生安全教育来说是非常重要的内容之一。《不同的上学路上》教材分析一年级上册《道德与法治》第一单元《我是小学生啦》共分为四个版块：《开开心心上学去》《拉拉手，交朋友》《我认识您了》和《上学路上》。《上学路上》是本单元的第四课。这一课的编写侧重安全教育，从学生生活最常见的角度--上学的路为话题，侧重引导学生关注自己上学路上的安全，帮助学生知道大家通过不同的道路，采用不同的方式来到学校。结合学生的生活实际，设置相关话题，旨在帮助学生挖掘生活资源，提高安全意识，珍惜自己上学的机会。《不同的上学路上》学情分析一年级新生刚刚入学，大部分学生都是家长接送上学，所以学生对自己上学路上的状况不熟悉，对上学放学这一常见且重要的过程缺少相关的经验，对所经历的路线、方式、路上潜在的危险缺乏正确的认识和了解。虽然上学路不一样，但平安出行是我们共同的愿望。通过多样的学习方式，促使学生看到、了解到和直观体验到关于上学路上的规则，对培养学生遵守规则、提高安全自护意识都具有极大的帮助。《不同的上学路上》评测练习一、说一说1.你家住在什么地方？今天是怎么来上学的呢？2.我是来到学校，路上先经过了，又经过了，最后经过，到达学校。二、演一演学生戴上头饰模拟过十字路口，并辨别他们做的对吗？有什么建议？《不同的上学路》效果分析本节课的主要目