小学语文-《四季之美》教学设计学情分析教材分析课后反思

《四季之美》教学设计一、谈话导入同学们古代的诗人曾带我们领略了四季的美，如春天，春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夏天，接天莲叶无穷碧……秋天……冬天……四季之美各有千秋，各有其独特的魅力，让我们走进日本作家清少纳言的作品《四季之美》齐读课题同学们预习课上我们已经有了满满的收获，谁来分享一下自己的收获。出示课件展示关于a字词b作者c作者是按什么顺序写这篇文章的d作者眼中四季的最美是在什么时候？二、读中感美。师：那就让我们一起去感受《四季之美》吧!（屏幕展示原文）师：请在读课文时找到最喜欢的句段，根据自己的理解大声朗读，一会儿展示给大家，好不好?（屏幕展示，学生朗读）生：我最喜欢文中蒙蒙细雨的夜晚，有一两只萤火虫还闪着微光飞行，觉得宁静的夜有了点点萤火特别迷人。师：一种动静结合的美。生1：我最喜欢春天这一段，它通过云彩色彩流动的变换来表现春天的气象。我最喜欢的句子是“鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云”。生2：我喜欢夏天这一段，尤其最后一句。在漆黑的夜晚，一两只萤火虫飞舞会给人一种诗意美。师：富有诗情画意的美。生：我喜欢最后一个自然段的后两句。因为我看到雪就会想到和小伙伴们堆雪人、打雪仗的情景。三、理中品美。1.师：我们曾经历过春天的黎明，夏天的夜晚，秋日的黄昏，冬季的早晨，但我们很少像作者那样，用细腻的笔法传达真切的感受。怎样才能走进作者的精神世界，与作者进行对话呢?这节课我们采用小组合作学习，看屏幕上的要求：1.陈述人用填空方式陈述成果：根据这一段对______的描写，我们按______的顺序，抓住了它们的______特点，为使这个特点更加突出，并真实地再现作者当初的感受，我们还加入了______以使这种感觉更真切，引起共鸣；2.描绘人用形象化的语言加以描述，再现他们带有鲜明个性化的审美体验。3.其他同学聆听并对其进行质疑或提出建设性修改意见，以激发每一位同学思考及参与合作的意识。师：我们在体验学习时，自由组合成春、夏、秋、冬四组，每组合理分工，体验开始。师：各组基本完成，先请各位同学在组内演习，组内指导完善师：那我们按四季的顺序来，有请春季这一组。生：这一段是对春天黎明的描写，通过“泛、染、飘”三个动词体现它变化的动态美，通过颜色的变化体现时间的推移，给人以希望和力量。生：天与海深蓝一片，波涛滚滚。这时天边冒出红色的尖，渐渐地泛白，黎明即将到来，突然红光跳出了海面，云被染红了，海也被染红了，大海不安起来，荡漾着。这时一个火球缓缓升起，海面彻底被染红了，太阳升起来了。整个天、整个海都红遍了。师：让我感受到了春天黎明的壮美。请春天组来朗读一下本段。现在有请夏天一组。生：本段通过对夏天夜晚的描写，写出了萤火虫翩翩起舞的景色最美。下面请××同学详细介绍。生：一个漆黑的夜晚，镜头慢慢转向天空，那几颗泛着点点微黄的星光，给人以高远与深邃的感觉。镜头再由空中转到陆地，十分宁静的夜晚出现了几只萤火虫，使安静的夜增添了几分活泼的色彩。生：这时晴朗的夜下起了微微细雨，伴着沙沙的细雨，几只萤火虫打着它们特有的小灯笼飞来了，微微的黄光在细雨中越发朦胧了。夏天这一段为我们呈现出两种不同的美：一是静态的美，一是动态的美。萤火虫的设计是点缀夏天色彩最亮的一笔。师：描写得很具体。这宁静背景之下的动态之美真是一种独特的表达。分别请男生，女生各自配乐朗读一遍。好，现在有请秋天一组。生1：在秋天的黄昏这一节中，以时间的顺序呈现夕阳映照西山与夕阳西沉两幅画面，夕阳映照西山是以视觉效果为主要内容，体现了归鸦和大雁的动态之美，夕阳西沉是以听觉效果为主要内容，风声与虫鸣声使人心旷神怡。生2：本段出现了夕阳快要落山的情景，乌鸦嘴里叼着小虫快速地扇动翅膀飞回窝里，等候许久的小乌鸦看见后快活地叫着，不停地扇动着稚嫩的翅膀。镜头慢慢转到空中，天空中出现几个黑点，渐渐近了，原来是一列大雁，他们在高空中比翼而飞。这时太阳慢慢落下，深蓝悄然来临，一阵秋风吹过，掀起落叶，仔细听落叶沙沙声中伴着蝉鸣、蛙叫，让人的心情非常愉悦十分的放松。师：好，点点飞鸟在这大背景的衬托之下更显动态之美有请冬天一组。生1：冬天最美是早晨，从视觉的角度写出冬天早晨的美景。随着时间的推移，写清晨到正午不同的美丽景色，写出了雪的静、白、美，下面请××同学做详细描述。生2：本段主要抓住冬天的晶莹剔透与洁白的特点。在冬季的早晨，在一座小山上有一座小木屋，天上飘着轻雪，松树的尖已被染白。树顶上的太阳只有些许的光，这时一个女子手捧着暖和的炭炉从屋里走了出来，穿过廊下，抬头望着天，看着无数的小雪花如同水晶一般纷然落下。到正午时太阳变得温暖许多，而炭火盆的盆中只剩下少许的炭火和白灰，以及淡淡的炭火的烟徐徐升向天空，以动写静，满溢着冬的充盈。师总结：各组活动设计有条理，在学习过程中，春天这组抓住动词及时间的推移体现出日出的动态美和色彩的变化，夏天这组注意了文中以动写静的表现手法。秋天这组注重了作者原有的描述，并抓住“感人”一词进行大胆想象创新，冬天这组注重抓住雪的特点加以描绘设计，以突出作者四、拓展阅读通过阅读韦鸣的《江南水乡》思考以下问题1、作者是从哪几个方面抓住水乡的特点进行了细致入微的刻画？2、画出文中有关动态静态描写的句子，感受江南水乡的迷人。3、作者表达了对水乡的一种什么样的独特情感？五、写中现美。课文所写景致不多，却营造出美的氛围，仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。《四季之美》学情分析一、班级基本情况分析：班级学生两极分化明显，优秀的学生语文能力强：习作能力强，热爱阅读，书写也美观。但是学困生阵容不容忽视，他们中有的是接受能力不强导致，有的则因学习态度不端正引起的。如何提高学困生的语文能力呢？兴趣、习惯等的培养至关紧要。所以“分层教学”与“赏识学习”仍然是我教学的两大重要思想。二、学生学习情况分析：通过平时学生上课的表现与作业情况反馈，本班学生中有三分之二学习习惯很好。1、上课发言情况，本班级的学生发言情况极不稳定，一是凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言就比较积极，若是今天学习无兴趣，则课堂上一言不发；二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。总体来说，语文课上的发言大多是十分积极的。2、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较强，主动学习习惯在老师与家长的督促下逐渐养成。经过几年培养，学生课堂自主学习效率还是挺高的，大都能按老师的要求来进行自主学习，例如：每次学习课文，我都会先让学生预习，先自我解决字词，难懂的词查阅资料，然后进行交流，而他们多数能按照我的要求来完成好学习任务。4、朗读感悟的基础。对于语文教学，朗读是最重要的，也是最基础的。在老师的朗读指导下，学生整体感悟还不错，浮于比较表面的东西学生都能体会到，但对于较深层次的内容学生感悟还是有待继续培养。三、提高质量的举措1．教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，对于字词一定逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教材教活。2．优化教材，用好材教，加强方法指导。教师要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。3．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣。4．准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。5．扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。6．注重听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中高年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要力求适度明确，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生大胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。7．重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。8．继续做好培优补差工作，大力提高中等生。以上是我对所教的五年级语文的学情分析，通过这次的学情分析，在今后的教学工作当中，我一定会做到把握好学生的实际情况，因材施教，循序渐进，脚踏实地认认真真上好每一节语文课。《四季之美》效果分析《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，是《枕草子》(日本平安时代的文学作品)第一卷的第一段内容，文中的艺术感受方式和表现手法具有鲜明的日本文化特色。作者用细腻笔触再现视觉形象，表达了自己真切的感受。一、教学效果依据本文的学习内容、学生的认知水平，我设计的教学流程取得较理想的效果，现总结如下：1、从生活入手，激发阅读兴趣。我们生活的地方季节性特点比较明显，从季节诗词入手，培养学生的个性特点和他们的审美情趣，要发现美，感受到美，生活才显得丰富多彩！那么作者眼中的四季又是怎样的呢？将学生的学习兴趣调动起来，引导赶快走近课文，与文本对话。2、自读自悟，深化感受。课件出示主旨性问题：读课文，标画能体现四季之美的句子，在旁白处写一写自己的感受。在自学完后创设小组合作交流的氛围，在思维碰撞中去深化对美的认识。接着再次抛出问题：反复朗读，体会每个季节的独特韵味，并试着背诵课文。这一环节意在培养自学能力的同时又引导去积累丰富的语言材料，为今后的学习和理解作好铺垫。3、拓展阅读在积累了丰富的材料之后，从拓展阅读中去再次巩固自己所学的方法，我让学生再说一说哪些材料是静态描写？哪些材料是动态描写？并交流讨论动静结合写景的好处4、小练笔，展示生活之美。创设练笔的学习氛围，让学生一吐为快。本文内容通俗易懂，短小精悍，学起来不费力。整堂课学生们情绪高涨，琅琅读书声不绝于耳！动手能力、吟诵能力都有了明显的提高，审美情趣也得到了很好的激发！应让学生读出语言的韵律美，为学生的语言交流夯实基础，让我的教学更圆满！《四季之美》教材分析《四季之美》是部编本教材五年级上册第七单元的一篇课文。本单元围绕“初步体会景物的静态美和动态美，学习描写景物的变化”这个主题，编排了四篇课文。有《古诗词三首》，有日本女作家清少纳言的《四季之美》，有我国著名作家巴金的《鸟的天堂》、贾平凹的《月迹》。这个单元，古诗词与写景散文自由组合，寄情于景，情景交融，让学生跨越时空（从唐代到清代到现当代），跨越国界（从国内到国外），领略诗人、词人、作家笔下的景物之韵味，体悟作者寄情于景的那份情思，品味作者对大自然、对生活、对生命独特的灵性与热爱。因此，本单元的阅读教学重在引导学生通过优美语句的反复品味，想象语言所描绘的意境美，体会作者通过作品所传达的情感。同时学习作者描写景物、表情达意的写作方法，引导学生把自己的生活体验与阅读经验结合起来，尝试写自己身边的景致，表达自己对大自然，对生活、生命的热爱。《四季之美》选自日本著名女作家清少纳言的随笔作品《枕草子》。清少纳言（约966～约1025），清是姓，少纳言是她在宫中的官职。清少纳言是日本平安时期著名的女作家，中古三十六歌仙之一，与紫式部、和泉式部并称平安时期的三大才女。她的随笔作品《枕草子》被后世誉为“日本散文鼻祖”，执笔于在她宫中供职的时候，成书于离开宫廷之后。作品记叙了作者在宮廷里的所见所闻。作者出身于中层贵族，这部作品虽然反映了社会等级之间的不平等及其对时代的忧虑，但是着力渲染的还是对日本天皇皇后定子的赞美，对日本贵族社会的肯定。在这部几乎可以说是凡事必录、被作者戏言为“笔也写秃了”的作品中充溢着作者本人所感受到的四季变化的微妙之美，以及属于平安时代的斑驳的风俗世相、复杂的人情世故以及日常生活中的琐碎小事的瞬间之美。《四季之美》是一篇以时间为序的写景散文，全文四个自然段，春、夏、秋、冬各为一段。300多个字，篇幅简短，结构简单。每段开头，作者开门见山点明季节中最美的时刻，后面语句作者就抓住这一时刻自己认为最美的景物进行描述。语言简洁，仿佛一位邻家女孩娓娓道来，娴静委婉，韵味不尽，值得再三品味。在清少纳言的眼里，春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨是最美的时刻。四季之美在四时：春天的黎明，鱼肚色的天空与红紫云彩交融;夏天的夜晚，萤火虫着实迷人;秋天的黄昏，点点归鸦、比翼联飞的雁群，传递着回家的温暖;冬天的早晨，火盆是和谐的保障。字里行间，作者细腻而真挚的情感溢于言表，让我们深深感受到清少纳言对自然、对生命、对生活的热爱。《四季之美》评测练习一、读拼音，写词语。1.lí

míng（

）前的天空yù

fā（

）黑起来。2.这里的一切都那么和谐，景色都那么令人xīn

kuàng

shén

yí（

）。二、选词填空。固然

必然1.这件事（

）是他不对，难道你就没有一点错处吗？2.他们（

）会经过这里，我们只要耐心等待就可以了。三、按要求完成句子。1.东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。（缩句）________________________________________________2.明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。（仿写句子）________________________________________________四、课文整体梳理。这篇文章分别介绍了______、______、_______、________的不同的美，体现出作者的_____________之情。五、重点段落品析。秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去，成群结队的大雁，在高空比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。1.用横线分别画出这两个自然段的中心句。2.文中画曲线的句子属于（

）描写。A动态

B静态

C心理3.在作者眼里，冬天的美在于______________。六、你喜欢哪个季节？和大家分享一下。_________________________________________参考答案：一、1.黎明

愈发

2.心旷神怡二、1.固然

2.必然三、1.天空飘着彩云。2.落雪的早晨当然美，无雪无霜的凛冽的清晨，风景也是不一样的。四、春夏

秋

冬

喜爱五、1.秋天最美是黄昏。

冬天最美是早晨。2.A

3.闲适的心情六、示例：我喜欢冬天。冬天雪花漫天，银装素裹，世界一片洁白，非常美丽。《四季之美》教学反思《四季之美》的作者清少纳言心性敏感，对外界事物感受力强，同时又充满女性的宽厚慈爱，因此，到了她的笔下，她选择了与春夏秋冬四季相对应的，她认为最美的四个时刻：黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。“春天——黎明”动人的是色彩的美，天空的柔和与云彩的鲜亮互相映衬。“夏天——夜晚”迷人的是萤火虫的翩翩飞舞，月夜、暗夜、雨夜都无妨，哪怕是星星点点朦胧的微光也足够唤起美的感觉。“秋天——黄昏”感人的是夕阳照山时的点点归鸦和比翼联飞的雁字，还有风声虫鸣的合唱。“冬天——早晨”可人的是手捧温暖炭火的心情，这是下雪时、下霜时，甚至无雪无霜时都需要的。四时琐屑，信笔写来，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的温暖，冬天的和谐，都细腻真挚，

溢于言表。不是一个热爱自然热爱生命的人是不会写出如此文字的。执教本课之后，我反思如下：一、以读带讲，促使学生感悟作者清少纳言是一个热爱自然的人，她用自己一双善于发现的眼睛发现了四季的美。我要求学生在正确、流利地朗读课文的基础上用自己喜欢的方式去读，想一想：这篇课文中你最喜欢的是哪一部分？你的理由是什么？然后给学生充足的时间去读，去独立思考。接下来让学生在小组内交流自己的阅读所得，互相补充，互相借鉴，这又培养了学生合作学习的习惯，体验到合作学习的重要性。最后全班交流。此时让学生美美地读一读自己最喜欢的语段，引导学生有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。二、这是一篇景中有情，情中有景的散文。文章采用时间顺序，分别介绍了春、夏、秋、冬这四个季节中最有特点的美。在教学过程中，我让学生们在朗读的基础上抓住这些描写，来体现四季之美。同时，我还对其中的写作方法进行了指导，学生在合作学习时体现的很不错。三、在这篇文章的教学中，我采用自主学习、合作探究的方式，利用问题引导学生们进行自学，培养他们的自学能力。在教学中，我运用层层深入的教学方法，一步一步引导学生由浅入深地把握课文内容，了解作者的写作意图。美中不足的是在教学中，我对学生激励性评价较少，希望在今后的教学中有所改进。《四季之美》课标分析《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”因此，语文教学一方面要为学生终身学习打好基础，另一方面要重视学生情感的陶冶和人格的培养，使每一次教育行为都能让学生在想象课文描写的情景时领略各地的风光，开阔眼界，丰富人生阅历。五年级学生已经接触了不少写景课文，这类文章语言优美、意境深远，抒发了作者对大自然美景的无限热爱之情。“一切景语皆情语”，所以学习写景文章必然离不开感受、情感，所以体会“情”很重要。因此，“读”是这类课文教学的精髓，更是这类课文教学的生命线。新课标指出，在读中培养语感，在读中有所感悟和思考，在读中受到情感熏陶，获得思想启迪，要让学生多读多悟，“书读百遍，其义自见”。《四季之美》一课课后习题一就提出了“反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。背诵课文”的要求，只有让学生用心、用情地去读，读出语言文字的灵动，才能教出本单元阅读文本的个性与特色，才能充分将本阶段“读”的目标落实到位。一是循序渐进，培养学生良好的预读习惯。到了五年级，虽然已经过渡到了高段，但字词仍然是学习语文的基础，需要继续重视。本篇课文要求会认读“窠、凛”等六个生字，会正确读写“黎、漆”等10个生字和“黎明、红晕”等16个词语。对于五年级的学生来说量不大，而且他们也掌握了很多学习方法，在这块的学习上，应该放手给学生，充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语言要素，鼓励学生用自己喜爱的方式去识字，在預习中完成。对于个别难理解的字词，则可以采用在具体的语境中理解运用，最终达到会写好生词及会理解的目的。这些都属于语文学习的基本保障，都应在教学中得到落实。解决好字词，再做进一步要求，把每篇课文认真读3～5遍，难读句段反复读，特别要做到正确、流利而且朗朗上口。能