小学语文-秋天教学设计学情分析教材分析课后反思

《秋天》教学设计课前：古诗新唱《山居秋暝》一，激趣导入1.空山新雨后，天气晚来秋。不知不觉，秋天已来到我们身边。你发现了吗？秋天在哪里？小结：秋天到了，你们看到了，摸到了，闻到了他，尝到了，感觉到了他。2.我把秋天带到教室来了。【出示课件】配乐：秋天到，棉花白，石榴开口笑。菊花笑开了脸，柿子压弯了腰……二，初读感知1.诗人何其芳看到秋天这么美，禁不住把它写成一篇美丽的小散文。师范读。2.生试读读，圈画出老师圈出的生字，借助拼音多读几遍。【出示圈出生字的课文】3.【出示生字条】生自行拼读生字。4.【出示带拼音的生字条】多种方法识字。①你认识哪些字？是如何会读的？小结：借助拼音识字是一种好方法！②开火车拼读生字。小结：iu并列标在后,翘舌音，前鼻音。5.【出示去掉拼音的生字】多种方法识字。①【课件出示“秋”这个字】a.有什么好的方法能记住他？（用熟字加一加）小结：秋天到，禾姑娘成熟了，火红火红的，禾+火=秋，汉字多好玩呀！b.你可以用“秋”字来组个词说句话吗？②【课件出示“树”这个字】a.可以怎么记呢？（偏旁识字法）b.你能组个词吗？小结：大树，小树，树木都和木有关系。因此它有一个木字旁。c.板书【树】：这个木在写的时候，最后一笔的捺应该变成点，你知道是为什么吗？小结：写字如做人！互相谦让才更好。d.猜一猜哪些字还可能带“木”呢？小结：这是一种偏旁识字法。③【课件出示“叶”】a.你可以用什么方法来识记？b.你能组词说话吗？④【出生字条】再读这些字，谁能当小老师来领读？6.了解自然段。①【出示课件】这篇文章在格式上和前面的文章有所不同，你发现了吗？小结：前面空两格的就是一个自然段。）②【出示课件标】标出自然段。三，品读课文1.从头到尾读一读：课文写了秋天的哪些景物呢？板：天气，树叶，天空大雁。2.品读描写天气，树叶的句子。a.生读。b.品“凉”字。小结：瞧，同学们都换上了……不冷不热，多舒服呀！c.【出示课件】一片片叶子从树上落下来，你看到了什么？小结：是啊！一片片叶子从树上落下，像给大地铺上了一层地毯。d.你最想干什么？（引导学生展开想象）e.【课件出示一片树叶】：瞧，我们捡起一片小树叶，他像什么？f.【播放树叶纷纷落下】一片，两片，三片，一片片叶子从树上落下来，多美呀！让我们美美的读一读。3.品读描写天空和大雁的句子。①品味“那么……那么……”多种形式读：北排读，中间读，一齐读。②用“那么……那么……”说句话。师：你们读的那么认真，那么有感情！你也用“那么……那么……”说句话。③品读句子：一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。a.你知道大雁为什么一会儿排成人字，一会儿排成个一字吗？b.【出示资料补充】小结：多少聪明的大雁，多么团结的雁群。c.你也用“一会儿……一会儿……”说句话4.你喜欢秋天吗？板️四，拓展延伸1.【出课件《秋天到》】师生合作配乐朗读。2.你喜欢秋天吗？【出示课件：啊！秋天来了！】美美的读一读。小结：感叹号表示特别喜欢！3.让我们大声的拥抱秋天：啊！秋天来了！五，课后提升1.【出示课件】配乐吟诵：自古逢秋悲寂寥，我言秋月胜春朝！2.描写秋天的好文佳句好多好多，课下，大家可以和家长一起多多搜集，读一读，吟一吟。《秋天》一、课标分析1.课标规定汉语拼音的功能是帮助识字、识字体现了“多识少写＂的特点。2.课标在阅读目标中十分强调语言的积累。强调在阅读教学中，首当其冲的就是朗读，让学生多朗读，在朗读中感受声律，培养语感。二、教材分析《秋天》是小学语文ー年级上册的第一篇课文。作者抓住初秋季节景物的变化及特征，描绘秋季天高云淡的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。文章虽短小精悍，但描绘了一幅初秋全景图。三、教学目标及重难点1.认识本课10个生字，会写4个；2.借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法；3.使学生初步了解秋天，培养观察自然的兴趣，激发热爱自然的感情。教学重点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式读中感受秋天的美。四、学情分析一年级学生刚刚走进校门，表达能力和认知能力还不是很强，但是经过几个月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字和学文。一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，兴趣是最好的老师，阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保障。但对于一年级的学生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要。学生们喜欢生动活泼，图文并茂的课文，通过本课的学习，能使孩子们了解秋天，观察秋天，感受秋天，还能体验在大自然中探索发现的乐趣，打下坚实的语文基础。五、教学设计课前：古诗新唱《山居秋暝》(一)激趣导入1.空山新雨后，天气晚来秋。不知不觉，秋天已来到我们身边。你发现了吗？秋天在哪里？小结：秋天到了，你们看到了，摸到了，闻到了他，尝到了，感觉到了他。2.我把秋天带到教室来了。【出示课件】配乐：秋天到，棉花白，石榴开口笑。菊花笑开了脸，柿子压弯了腰……(二)初读感知1.诗人何其芳看到秋天这么美，禁不住把它写成一篇美丽的小散文。师范读。2.生试读读，圈画出老师圈出的生字，借助拼音多读几遍。【出示圈出生字的课文】3.【出示生字条】生自行拼读生字。4.【出示带拼音的生字条】多种方法识字。①你认识哪些字？是如何会读的？小结：借助拼音识字是一种好方法！②开火车拼读生字。小结：iu并列标在后,翘舌音，前鼻音。5.【出示去掉拼音的生字】多种方法识字。①【课件出示“秋”这个字】a.有什么好的方法能记住他？（用熟字加一加）小结：秋天到，禾姑娘成熟了，火红火红的，禾+火=秋，汉字多好玩呀！b.你可以用“秋”字来组个词说句话吗？②【课件出示“树”这个字】a.可以怎么记呢？（偏旁识字法）b.你能组个词吗？小结：大树，小树，树木都和木有关系。因此它有一个木字旁。c.板书【树】：这个木在写的时候，最后一笔的捺应该变成点，你知道是为什么吗？小结：写字如做人！互相谦让才更好。d.猜一猜哪些字还可能带“木”呢？小结：这是一种偏旁识字法。③【课件出示“叶”】a.你可以用什么方法来识记？b.你能组词说话吗？④【出生字条】再读这些字，谁能当小老师来领读？6.了解自然段。①【出示课件】这篇文章在格式上和前面的文章有所不同，你发现了吗？小结：前面空两格的就是一个自然段。）②【出示课件标】标出自然段。(三)品读课文1.从头到尾读一读：课文写了秋天的哪些景物呢？板：天气，树叶，天空大雁。2.品读描写天气，树叶的句子。a.生读。b.品“凉”字。小结：瞧，同学们都换上了……不冷不热，多舒服呀！c.【出示课件】一片片叶子从树上落下来，你看到了什么？小结：是啊！一片片叶子从树上落下，像给大地铺上了一层地毯。d.你最想干什么？（引导学生展开想象）e.【课件出示一片树叶】：瞧，我们捡起一片小树叶，他像什么？f.【播放树叶纷纷落下】一片，两片，三片，一片片叶子从树上落下来，多美呀！让我们美美的读一读。3.品读描写天空和大雁的句子。①品味“那么……那么……”多种形式读：北排读，中间读，一齐读。②用“那么……那么……”说句话。师：你们读的那么认真，那么有感情！你也用“那么……那么……”说句话。③品读句子：一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。a.你知道大雁为什么一会儿排成人字，一会儿排成个一字吗？b.【出示资料补充】小结：多少聪明的大雁，多么团结的雁群。c.你也用“一会儿……一会儿……”说句话4.你喜欢秋天吗？板️(四)拓展延伸1.【出课件《秋天到》】师生合作配乐朗读。2.你喜欢秋天吗？【出示课件：啊！秋天来了！】美美的读一读。小结：感叹号表示特别喜欢！3.让我们大声的拥抱秋天：啊！秋天来了！(五)课后提升1.【出示课件】配乐吟诵：自古逢秋悲寂寥，我言秋月胜春朝！2.描写秋天的好文佳句好多好多，课下，大家可以和家长一起多多搜集，读一读，吟一吟。六、评测练习1.认读下面的生词。秋天天气树叶一片片一会儿一个2.照例子，说句子。①天空那么蓝，那么高。_____________________②一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。________一会儿_____，一会儿__________。七、观评记录1.高卫华老师：崔老师的教学设计根据低年级儿童的特点，采用多种教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高了识字学词的教学效率。2.张辉老师：印象比较深的是崔老师在教学“树”这个字的时候，采用偏旁识字法，对提高学生识字能力很有帮助，他还结合生活中带“木”的字进行拓展延伸，使学生进一步了解了“木”字旁字的含义。3.秦敏老师：低年级的阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣。崔老师借助媒体，努力创设情境，采用多种方式让孩子提高对阅读的兴趣。这一点值得我们学习。4.付强主任：崔老师的课生动直观，可圈可点的地方有很多值得年轻人学习。特别是填充了课本内容空白的地方，对知识和能力都有延伸和提升。八、效果分析及课后反思本文是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。《秋天》是学生第一次学习课文，本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观察、探索大自然的兴趣。（一）、多元识字，激发兴趣《语文课程标准》指出：低年级教学要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在教学中，根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。如“树”“叶”的教学，我将部首教学与生字教学结合起来，渗透了根据形声字特点识记生字的方法，解决了识字教学“枯燥乏味”的问题。（二）、多样朗读，感悟秋天在教学过程中，我引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过自读、齐读、师生共读，形式多样化，可以有效调动学生的积极性，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。（三）、亲身体验，感知秋天在本课的教学之前，先布置学生去观察秋天，发现秋天。这样，整合成全新的语文大课堂，变单纯文本的语文学习为综合性课文学习。在教学时，用课件呈现一幅幅画面，把图文对照起来，与学生的生活实际联系起来，引导学生朗读、想象，去感知语言之美。这样，让学生能更好地理解诗歌的内容，体会作者对秋天的热爱和赞美之情。（四）、不足之处低年级孩子年龄小，入校时间短，课堂纪律要随时整顿，时刻关注，保证让每一个学生都全情投入学习。《秋天》一、课标分析1.课标规定汉语拼音的功能是帮助识字、识字体现了“多识少写＂的特点。2.课标在阅读目标中十分强调语言的积累。强调在阅读教学中，首当其冲的就是朗读，让学生多朗读，在朗读中感受声律，培养语感。二、教材分析《秋天》是小学语文ー年级上册的第一篇课文。作者抓住初秋季节景物的变化及特征，描绘秋季天高云淡的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。文章虽短小精悍，但描绘了一幅初秋全景图。三、教学目标及重难点1.认识本课10个生字，会写4个；2.借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法；3.使学生初步了解秋天，培养观察自然的兴趣，激发热爱自然的感情。教学重点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式读中感受秋天的美。四、学情分析一年级学生刚刚走进校门，表达能力和认知能力还不是很强，但是经过几个月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字和学文。一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，兴趣是最好的老师，阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保障。但对于一年级的学生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要。学生们喜欢生动活泼，图文并茂的课文，通过本课的学习，能使孩子们了解秋天，观察秋天，感受秋天，还能体验在大自然中探索发现的乐趣，打下坚实的语文基础。五、教学设计课前：古诗新唱《山居秋暝》(一)激趣导入1.空山新雨后，天气晚来秋。不知不觉，秋天已来到我们身边。你发现了吗？秋天在哪里？小结：秋天到了，你们看到了，摸到了，闻到了他，尝到了，感觉到了他。2.我把秋天带到教室来了。【出示课件】配乐：秋天到，棉花白，石榴开口笑。菊花笑开了脸，柿子压弯了腰……(二)初读感知1.诗人何其芳看到秋天这么美，禁不住把它写成一篇美丽的小散文。师范读。2.生试读读，圈画出老师圈出的生字，借助拼音多读几遍。【出示圈出生字的课文】3.【出示生字条】生自行拼读生字。4.【出示带拼音的生字条】多种方法识字。①你认识哪些字？是如何会读的？小结：借助拼音识字是一种好方法！②开火车拼读生字。小结：iu并列标在后,翘舌音，前鼻音。5.【出示去掉拼音的生字】多种方法识字。①【课件出示“秋”这个字】a.有什么好的方法能记住他？（用熟字加一加）小结：秋天到，禾姑娘成熟了，火红火红的，禾+火=秋，汉字多好玩呀！b.你可以用“秋”字来组个词说句话吗？②【课件出示“树”这个字】a.可以怎么记呢？（偏旁识字法）b.你能组个词吗？小结：大树，小树，树木都和木有关系。因此它有一个木字旁。c.板书【树】：这个木在写的时候，最后一笔的捺应该变成点，你知道是为什么吗？小结：写字如做人！互相谦让才更好。d.猜一猜哪些字还可能带“木”呢？小结：这是一种偏旁识字法。③【课件出示“叶”】a.你可以用什么方法来识记？b.你能组词说话吗？④【出生字条】再读这些字，谁能当小老师来领读？6.了解自然段。①【出示课件】这篇文章在格式上和前面的文章有所不同，你发现了吗？小结：前面空两格的就是一个自然段。）②【出示课件标】标出自然段。(三)品读课文1.从头到尾读一读：课文写了秋天的哪些景物呢？板：天气，树叶，天空大雁。2.品读描写天气，树叶的句子。a.生读。b.品“凉”字。小结：瞧，同学们都换上了……不冷不热，多舒服呀！c.【出示课件】一片片叶子从树上落下来，你看到了什么？小结：是啊！一片片叶子从树上落下，像给大地铺上了一层地毯。d.你最想干什么？（引导学生展开想象）e.【课件出示一片树叶】：瞧，我们捡起一片小树叶，他像什么？f.【播放树叶纷纷落下】一片，两片，三片，一片片叶子从树上落下来，多美呀！让我们美美的读一读。3.品读描写天空和大雁的句子。①品味“那么……那么……”多种形式读：北排读，中间读，一齐读。②用“那么……那么……”说句话。师：你们读的那么认真，那么有感情！你也用“那么……那么……”说句话。③品读句子：一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。a.你知道大雁为什么一会儿排成人字，一会儿排成个一字吗？b.【出示资料补充】小结：多少聪明的大雁，多么团结的雁群。c.你也用“一会儿……一会儿……”说句话4.你喜欢秋天吗？板️(四)拓展延伸1.【出课件《秋天到》】师生合作配乐朗读。2.你喜欢秋天吗？【出示课件：啊！秋天来了！】美美的读一读。小结：感叹号表示特别喜欢！3.让我们大声的拥抱秋天：啊！秋天来了！(五)课后提升1.【出示课件】配乐吟诵：自古逢秋悲寂寥，我言秋月胜春朝！2.描写秋天的好文佳句好多好多，课下，大家可以和家长一起多多搜集，读一读，吟一吟。六、评测练习1.认读下面的生词。秋天天气树叶一片片一会儿一个2.照例子，说句子。①天空那么蓝，那么高。_____________________②一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。________一会儿_____，一会儿__________。七、观评记录1.高卫华老师：崔老师的教学设计根据低年级儿童的特点，采用多种教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高了识字学词的教学效率。2.张辉老师：印象比较深的是崔老师在教学“树”这个字的时候，采用偏旁识字法，对提高学生识字能力很有帮助，他还结合生活中带“木”的字进行拓展延伸，使学生进一步了解了“木”字旁字的含义。3.秦敏老师：低年级的阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣。崔老师借助媒体，努力创设情境，采用多种方式让孩子提高对阅读的兴趣。这一点值得我们学习。4.付强主任：崔老师的课生动直观，可圈可点的地方有很多值得年轻人学习。特别是填充了课本内容空白的地方，对知识和能力都有延伸和提升。八、效果分析及课后反思本文是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。《秋天》是学生第一次学习课文，本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观察、探索大自然的兴趣。（一）、多元识字，激发兴趣《语文课程标准》指出：低年级教学要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在教学中，根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。如“树”“叶”的教学，我将部首教学与生字教学结合起来，渗透了根据形声字特点识记生字的方法，解决了识字教学“枯燥乏味”的问题。（二）、多样朗读，感悟秋天在教学过程中，我引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过自读、齐读、师生共读，形式多样化，可以有效调动学生的积极性，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。（三）、亲身体验，感知秋天在本课的教学之前，先布置学生去观察秋天，发现秋天。这样，整合成全新的语文大课堂，变单纯文本的语文学习为综合性课文学习。在教学时，用课件呈现一幅幅画面，把图文对照起来，与学生的生活实际联系起来，引导学生朗读、想象，去感知语言之美。这样，让学生能更好地理解诗歌的内容，体会作者对秋天的热爱和赞美之情。（四）、不足之处低年级孩子年龄小，入校时间短，课堂纪律要随时整顿，时刻关注，保证让每一个学生都全情投入学习。《秋天》一、课标分析1.课标规定汉语拼音的功能是帮助识字、识字体现了“多识少写＂的特点。2.课标在阅读目标中十分强调语言的积累。强调在阅读教学中，首当其冲的就是朗读，让学生多朗读，在朗读中感受声律，培养语感。二、教材分析《秋天》是小学语文ー年级上册的第一篇课文。作者抓住初秋季节景物的变化及特征，描绘秋季天高云淡的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。文章虽短小精悍，但描绘了一幅初秋全景图。三、教学目标及重难点1.认识本课10个生字，会写4个；2.借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法；3.使学生初步了解秋天，培养观察自然的兴趣，激发热爱自然的感情。教学重点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式读中感受秋天的美。四、学情分析一年级学生刚刚走进校门，表达能力和认知能力还不是很强，但是经过几个月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字和学文。一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，兴趣是最好的老师，阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保障。但对于一年级的学生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要。学生们喜欢生动活泼，图文并茂的课文，通过本课的学习，能使孩子们了解秋天，观察秋天，感受秋天，还能体验在大自然中探索发现的乐趣，打下坚实的语文基础。五、教学设计课前：古诗新唱《山居秋暝》(一)激趣导入1.空山新雨后，天气晚来秋。不知不觉，秋天已来到我们身边。你发现了吗？秋天在哪里？小结：秋天到了，你们看到了，摸到了，闻到了他，尝到了，感觉到了他。2.我把秋天带到教室来了。【出示课件】配乐：秋天到，棉花白，石榴开口笑。菊花笑开了脸，柿子压弯了腰……(二)初读感知1.诗人何其芳看到秋天这么美，禁不住把它写成一篇美丽的小散文。师范读。2.生试读读，圈画出老师圈出的生字，借助拼音多读几遍。【出示圈出生字的课文】3.【出示生字条】生自行拼读生字。4.【出示带拼音的生字条】多种方法识字。①你认识哪些字？是如何会读的？小结：借助拼音识字是一种好方法！②开火车拼读生字。小结：iu并列标在后,翘舌音，前鼻音。5.【出示去掉拼音的生字】多种方法识字。①【课件出示“秋”这个字】a.有什么好的方法能记住他？（用熟字加一加）小结：秋天到，禾姑娘成熟了，火红火红的，禾+火=秋，汉字多好玩呀！b.你可以用“秋”字来组个词说句话吗？②【课件出示“树”这个字】a.可以怎么记呢？（偏旁识字法）b.你能组个词吗？小结：大树，小树，树木都和木有关系。因此它有一个木字旁。c.板书【树】：这个木在写的时候，最后一笔的捺应该变成点，你知道是为什么吗？小结：写字如做人！互相谦让才更好。d.猜一猜哪些字还可能带“木”呢？小结：这是一种偏旁识字法。③【课件出示“叶”】a.你可以用什么方法来识记？b.你能组词说话吗？④【出生字条】再读这些字，谁能当小老师来领读？6.了解自然段。①【出示课件】这篇文章在格式上和前面的文章有所不同，你发现了吗？小结：前面空两格的就是一个自然段。）②【出示课件标】标出自然段。(三)品读课文1.从头到尾读一读：课文写了秋天的哪些景物呢？板：天气，树叶，天空大雁。2.品读描写天气，树叶的句子。a.生读。b.品“凉”字。小结：瞧，同学们都换上了……不冷不热，多舒服呀！c.【出示课件】一片片叶子从树上落下来，你看到了什么？小结：是啊！一片片叶子从树上落下，像给大地铺上了一层地毯。d.你最想干什么？（引导学生展开想象）e.【课件出示一片树叶】：瞧，我们捡起一片小树叶，他像什么？f.【播放树叶纷纷落下】一片，两片，三片，一片片叶子从树上落下来，多美呀！让我们美美的读一读。3.品读描写天空和大雁的句子。①品味“那么……那么……”多种形式读：北排读，中间读，一齐读。②用“那么……那么……”说句话。师：你们读的那么认真，那么有感情！你也用“那么……那么……”说句话。③品读句子：一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。a.你知道大雁为什么一会儿排成人字，一会儿排成个一字吗？b.【出示资料补充】小结：多少聪明的大雁，多么团结的雁群。c.你也用“一会儿……一会儿……”说句话4.你喜欢秋天吗？板️(四)拓展延伸1.【出课件《秋天到》】师生合作配乐朗读。2.你喜欢秋天吗？【出示课件：啊！秋天来了！】美美的读一读。小结：感叹号表示特别喜欢！3.让我们大声的拥抱秋天：啊！秋天来了！(五)课后提升1.【出示课件】配乐吟诵：自古逢秋悲寂寥，我言秋月胜春朝！2.描写秋天的好文佳句好多好多，课下，大家可以和家长一起多多搜集，读一读，吟一吟。六、评测练习1.认读下面的生词。秋天天气树叶一片片一会儿一个2.照例子，说句子。①天空那么蓝，那么高。_____________________②一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。________一会儿_____，一会儿__________。七、观评记录1.高卫华老师：崔老师的教学设计根据低年级儿童的特点，采用多种教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高了识字学词的教学效率。2.张辉老师：印象比较深的是崔老师在教学“树”这个字的时候，采用偏旁识字法，对提高学生识字能力很有帮助，他还结合生活中带“木”的字进行拓展延伸，使学生进一步了解了“木”字旁字的含义。3.秦敏老师：低年级的阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣。崔老师借助媒体，努力创设情境，采用多种方式让孩子提高对阅读的兴趣。这一点值得我们学习。4.付强主任：崔老师的课生动直观，可圈可点的地方有很多值得年轻人学习。特别是填充了课本内容空白的地方，对知识和能力都有延伸和提升。八、效果分析及课后反思本文是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。《秋天》是学生第一次学习课文，本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观察、探索大自然的兴趣。（一）、多元识字，激发兴趣《语文课程标准》指出：低年级教学要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在教学中，根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。如“树”“叶”的教学，我将部首教学与生字教学结合起来，渗透了根据形声字特点识记生字的方法，解决了识字教学“枯燥乏味”的问题。（二）、多样朗读，感悟秋天在教学过程中，我引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过自读、齐读、师生共读，形式多样化，可以有效调动学生的积极性，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。（三）、亲身体验，感知秋天在本课的教学之前，先布置学生去观察秋天，发现秋天。这样，整合成全新的语文大课堂，变单纯文本的语文学习为综合性课文学习。在教学时，用课件呈现一幅幅画面，把图文对照起来，与学生的生活实际联系起来，引导学生朗读、想象，去感知语言之美。这样，让学生能更好地理解诗歌的内容，体会作者对秋天的热爱和赞美之情。（四）、不足之处低年级孩子年龄小，入校时间短，课堂纪律要随时整顿，时刻关注，保证让每一个学生都全情投入学习。《秋天》一、课标分析1.课标规定汉语拼音的功能是帮助识字、识字体现了“多识少写＂的特点。2.课标在阅读目标中十分强调语言的积累。强调在阅读教学中，首当其冲的就是朗读，让学生多朗读，在朗读中感受声律，培养语感。二、教材分析《秋天》是小学语文ー年级上册的第一篇课文。作者抓住初秋季节景物的变化及特征，描绘秋季天高云淡的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。文章虽短小精悍，但描绘了一幅初秋全景图。三、教学目标及重难点1.认识本课10个生字，会写4个；2.借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法；3.使学生初步了解秋天，培养观察自然的兴趣，激发热爱自然的感情。教学重点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式读中感受秋天的美。四、学情分析一年级学生刚刚走进校门，表达能力和认知能力还不是很强，但是经过几个月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字和学文。一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，兴趣是最好的老师，阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保障。但对于一年级的学生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要。学生们喜欢生动活泼，图文并茂的课文，通过本课的学习，能使孩子们了解秋天，观察秋天，感受秋天，还能体验在大自然中探索发现的乐趣，打下坚实的语文基础。五、教学设计课前：古诗新唱《山居秋暝》(一)激趣导入1.空山新雨后，天气晚来秋。不知不觉，秋天已来到我们身边。你发现了吗？秋天在哪里？小结：秋天到了，你们看到了，摸到了，闻到了他，尝到了，感觉到了他。2.我把秋天带到教室来了。【出示课件】配乐：秋天到，棉花白，石榴开口笑。菊花笑开了脸，柿子压弯了腰……(二)初读感知1.诗人何其芳看到秋天这么美，禁不住把它写成一篇美丽的小散文。师范读。2.生试读读，圈画出老师圈出的生字，借助拼音多读几遍。【出示圈出生字的课文】3.【出示生字条】生自行拼读生字。4.【出示带拼音的生字条】多种方法识字。①你认识哪些字？是如何会读的？小结：借助拼音识字是一种好方法！②开火车拼读生字。小结：iu并列标在后,翘舌音，前鼻音。5.【出示去掉拼音的生字】多种方法识字。①【课件出示“秋”这个字】a.有什么好的方法能记住他？（用熟字加一加）小结：秋天到，禾姑娘成熟了，火红火红的，禾+火=秋，汉字多好玩呀！b.你可以用“秋”字来组个词说句话吗？②【课件出示“树”这个字】a.可以怎么记呢？（偏旁识字法）b.你能组个词吗？小结：大树，小树，树木都和木有关系。因此它有一个木字旁。c.板书【树】：这个木在写的时候，最后一笔的捺应该变成点，你知道是为什么吗？小结：写字如做人！互相谦让才更好。d.猜一猜哪些字还可能带“木”呢？小结：这是一种偏旁识字法。③【课件出示“叶”】a.你可以用什么方法来识记？b.你能组词说话吗？④【出生字条】再读这些字，谁能当小老师来领读？6.了解自然段。①【出示课件】这篇文章在格式上和前面的文章有所不同，你发现了吗？小结：前面空两格的就是一个自然段。）②【出示课件标】标出自然段。(三)品读课文1.从头到尾读一读：课文写了秋天的哪些景物呢？板：天气，树叶，天空大雁。2.品读描写天气，树叶的句子。a.生读。b.品“凉”字。小结：瞧，同学们都换上了……不冷不热，多舒服呀！c.【出示课件】一片片叶子从树上落下来，你看到了什么？小结：是啊！一片片叶子从树上落下，像给大地铺上了一层地毯。d.你最想干什么？（引导学生展开想象）e.【课件出示一片树叶】：瞧，我们捡起一片小树叶，他像什么？f.【播放树叶纷纷落下】一片，两片，三片，一片片叶子从树上落下来，多美呀！让我们美美的读一读。3.品读描写天空和大雁的句子。①品味“那么……那么……”多种形式读：北排读，中间读，一齐读。②用“那么……那么……”说句话。师：你们读的那么认真，那么有感情！你也用“那么……那么……”说句话。③品读句子：一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。a.你知道大雁为什么一会儿排成人字，一会儿排成个一字吗？b.【出示资料补充】小结：多少聪明的大雁，多么团结的雁群。c.你也用“一会儿……一会儿……”说句话4.你喜欢秋天吗？板️(四)拓展延伸1.【出课件《秋天到》】师生合作配乐朗读。2.你喜欢秋天吗？【出示课件：啊！秋天来了！】美美的读一读。小结：感叹号表示特别喜欢！3.让我们大声的拥抱秋天：啊！秋天来了！(五)课后提升1.【出示课件】配乐吟诵：自古逢秋悲寂寥，我言秋月胜春朝！2.描写秋天的好文佳句好多好多，课下，大家可以和家长一起多多搜集，读一读，吟一吟。六、评测练习1.认读下面的生词。秋天天气树叶一片片一会儿一个2.照例子，说句子。①天空那么蓝，那么高。_____________________②一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。________一会儿_____，一会儿__________。七、观评记录1.高卫华老师：崔老师的教学设计根据低年级儿童的特点，采用多种教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高了识字学词的教学效率。2.张辉老师：印象比较深的是崔老师在教学“树”这个字的时候，采用偏旁识字法，对提高学生识字能力很有帮助，他还结合生活中带“木”的字进行拓展延伸，使学生进一步了解了“木”字旁字的含义。3.秦敏老师：低年级的阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣。崔老师借助媒体，努力创设情境，采用多种方式让孩子提高对阅读的兴趣。这一点值得我们学习。4.付强主任：崔老师的课生动直观，可圈可点的地方有很多值得年轻人学习。特别是填充了课本内容空白的地方，对知识和能力都有延伸和提升。八、效果分析及课后反思本文是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。《秋天》是学生第一次学习课文，本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观察、探索大自然的兴趣。（一）、多元识字，激发兴趣《语文课程标准》指出：低年级教学要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在教学中，根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。如“树”“叶”的教学，我将部首教学与生字教学结合起来，渗透了根据形声字特点识记生字的方法，解决了识字教学“枯燥乏味”的问题。（二）、多样朗读，感悟秋天在教学过程中，我引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过自读、齐读、师生共读，形式多样化，可以有效调动学生的积极性，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。（三）、亲身体验，感知秋天在本课的教学之前，先布置学生去观察秋天，发现秋天。这样，整合成全新的语文大课堂，变单纯文本的语文学习为综合性课文学习。在教学时，用课件呈现一幅幅画面，把图文对照起来，与学生的生活实际联系起来，引导学生朗读、想象，去感知语言之美。这样，让学生能更好地理解诗歌的内容，体会作者对秋天的热爱和赞美之情。（四）、不足之处低年级孩子年龄小，入校时间短，课堂纪律要随时整顿，时刻关注，保证让每一个学生都全情投入学习。《秋天》一、课标分析1.课标规定汉语拼音的功能是帮助识字、识字体现了“多识少写＂的特点。2.课标在阅读目标中十分强调语言的积累。强调在阅读教学中，首当其冲的就是朗读，让学生多朗读，在朗读中感受声律，培养语感。二、教材分析《秋天》是小学语文ー年级上册的第一篇课文。作者抓住初秋季节景物的变化及特征，描绘秋季天高云淡的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。文章虽短小精悍，但描绘了一幅初秋全景图。三、教学目标及重难点1.认识本课10个生字，会写4个；2.借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法；3.使学生初步了解秋天，培养观察自然的兴趣，激发热爱自然的感情。教学重点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式读中感受秋天的美。四、学情分析一年级学生刚刚走进校门，表达能力和认知能力还不是很强，但是经过几个月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字和学文。一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，兴趣是最好的老师，阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保障。但对于一年级的学生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要。学生们喜欢生动活泼，图文并茂的课文，通过本课的学习，能使孩子们了解秋天，观察秋天，感受秋天，还能体验在大自然中探索发现的乐趣，打下坚实的语文基础。五、教学设计课前：古诗新唱《山居秋暝》(一)激趣导入1.空山新雨后，天气晚来秋。不知不觉，秋天已来到我们身边。你发现了吗？秋天在哪里？小结：秋天到了，你们看到了，摸到了，闻到了他，尝到了，感觉到了他。2.我把秋天带到教室来了。【出示课件】配乐：秋天到，棉花白，石榴开口笑。菊花笑开了脸，柿子压弯了腰……(二)初读感知1.诗人何其芳看到秋天这么美，禁不住把它写成一篇美丽的小散文。师范读。2.生试读读，圈画出老师圈出的生字，借助拼音多读几遍。【出示圈出生字的课文】3.【出示生字条】生自行拼读生字。4.【出示带拼音的生字条】多种方法识字。①你认识哪些字？是如何会读的？小结：借助拼音识字是一种好方法！②开火车拼读生字。小结：iu并列标在后,翘舌音，前鼻音。5.【出示去掉拼音的生字】多种方法识字。①【课件出示“秋”这个字】a.有什么好的方法能记住他？（用熟字加一加）小结：秋天到，禾姑娘成熟了，火红火红的，禾+火=秋，汉字多好玩呀！b.你可以用“秋”字来组个词说句话吗？②【课件出示“树”这个字】a.可以怎么记呢？（偏旁识字法）b.你能组个词吗？小结：大树，小树，树木都和木有关系。因此它有一个木字旁。c.板书【树】：这个木在写的时候，最后一笔的捺应该变成点，你知道是为什么吗？小结：写字如做人！互相谦让才更好。d.猜一猜哪些字还可能带“木”呢？小结：这是一种偏旁识字法。③【课件出示“叶”】a.你可以用什么方法来识记？b.你能组词说话吗？④【出生字条】再读这些字，谁能当小老师来领读？6.了解自然段。①【出示课件】这篇文章在格式上和前面的文章有所不同，你发现了吗？小结：前面空两格的就是一个自然段。）②【出示课件标】标出自然段。(三)品读课文1.从头到尾读一读：课文写了秋天的哪些景物呢？板：天气，树叶，天空大雁。2.品读描写天气，树叶的句子。a.生读。b.品“凉”字。小结：瞧，同学们都换上了……不冷不热，多舒服呀！c.【出示课件】一片片叶子从树上落下来，你看到了什么？小结：是啊！一片片叶子从树上落下，像给大地铺上了一层地毯。d.你最想干什么？（引导学生展开想象）e.【课件出示一片树叶】：瞧，我们捡起一片小树叶，他像什么？f.【播放树叶纷纷落下】一片，两片，三片，一片片叶子从树上落下来，多美呀！让我们美美的读一读。3.品读描写天空和大雁的句子。①品味“那么……那么……”多种形式读：北排读，中间读，一齐读。②用“那么……那么……”说句话。师：你们读的那么认真，那么有感情！你也用“那么……那么……”说句话。③品读句子：一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。a.你知道大雁为什么一会儿排成人字，一会儿排成个一字吗？b.【出示资料补充】小结：多少聪明的大雁，多么团结的雁群。c.你也用“一会儿……一会儿……”说句话4.你喜欢秋天吗？板️(四)拓展延伸1.【出课件《秋天到》】师生合作配乐朗读。2.你喜欢秋天吗？【出示课件：啊！秋天来了！】美美的读一读。小结：感叹号表示特别喜欢！3.让我们大声的拥抱秋天：啊！秋天来了！(五)课后提升1.【出示课件】配乐吟诵：自古逢秋悲寂寥，我言秋月胜春朝！2.描写秋天的好文佳句好多好多，课下，大家可以和家长一起多多搜集，读一读，吟一吟。六、评测练习1.认读下面的生词。秋天天气树叶一片片一会儿一个2.照例子，说句子。①天空那么蓝，那么高。_____________________②一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。________一会儿_____，一会儿__________。七、观评记录1.高卫华老师：崔老师的教学设计根据低年级儿童的特点，采用多种教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高了识字学词的教学效率。2.张辉老师：印象比较深的是崔老师在教学“树”这个字的时候，采用偏旁识字法，对提高学生识字能力很有帮助，他还结合生活中带“木”的字进行拓展延伸，使学生进一步了解了“木”字旁字的含义。3.秦敏老师：低年级的阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣。崔老师借助媒体，努力创设情境，采用多种方式让孩子提高对阅读的兴趣。这一点值得我们学习。4.付强主任：崔老师的课生动直观，可圈可点的地方有很多值得年轻人学习。特别是填充了课本内容空白的地方，对知识和能力都有延伸和提升。八、效果分析及课后反思本文是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。《秋天》是学生第一次学习课文，本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观察、探索大自然的兴趣。（一）、多元识字，激发兴趣《语文课程标准》指出：低年级教学要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在教学中，根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。如“树”“叶”的教学，我将部首教学与生字教学结合起来，渗透了根据形声字特点识记生字的方法，解决了识字教学“枯燥乏味”的问题。（二）、多样朗读，感悟秋天在教学过程中，我引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过自读、齐读、师生共读，形式多样化，可以有效调动学生的积极性，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。（三）、亲身体验，感知秋天在本课的教学之前，先布置学生去观察秋天，发现秋天。这样，整合成全新的语文大课堂，变单纯文本的语文学习为综合性课文学习。在教学时，用课件呈现一幅幅画面，把图文对照起来，与学生的生活实际联系起来，引导学生朗读、想象，去感知语言之美。这样，让学生能更好地理解诗歌的内容，体会作者对秋天的热爱和赞美之情。（四）、不足之处低年级孩子年龄小，入校时间短，课堂纪律要随时整顿，时刻关注，保证让每一个学生都全情投入学习。《秋天》一、课标分析1.课标规定汉语拼音的功能是帮助识字、识字体现了“多识少写＂的特点。2.课标在阅读目标中十分强调语言的积累。强调在阅读教学中，首当其冲的就是朗读，让学生多朗读，在朗读中感受声律，培养语感。二、教材分析《秋天》是小学语文ー年级上册的第一篇课文。作者抓住初秋季节景物的变化及特征，描绘秋季天高云淡的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。文章虽短小精悍，但描绘了一幅初秋全景图。三、教学目标及重难点1.认识本课10个生字，会写4个；2.借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法；3.使学生初步了解秋天，培养观察自然的兴趣，激发热爱自然的感情。教学重点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式读中感受秋天的美。四、学情分析一年级学生刚刚走进校门，表达能力和认知能力还不是很强，但是经过几个月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字和学文。一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，兴趣是最好的老师，阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保障。但对于一年级的学生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要。学生们喜欢生动活泼，图文并茂的课文，通过本课的学习，能使孩子们了解秋天，观察秋天，感受秋天，还能体验在大自然中探索发现的乐趣，打下坚实的语文基础。五、教学设计课前：古诗新唱《山居秋暝》(一)激趣导入1.空山新雨后，天气晚来秋。不知不觉，秋天已来到我们身边。你发现了吗？秋天在哪里？小结：秋天到了，你们看到了，摸到了，闻到了他，尝到了，感觉到了他。2.我把秋天带到教室来了。【出示课件】配乐：秋天到，棉花白，石榴开口笑。菊花笑开了脸，柿子压弯了腰……(二)初读感知1.诗人何其芳看到秋天这么美，禁不住把它写成一篇美丽的小散文。师范读。2.生试读读，圈画出老师圈出的生字，借助拼音多读几遍。【出示圈出生字的课文】3.【出示生字条】生自行拼读生字。4.【出示带拼音的生字条】多种方法识字。①你认识哪些字？是如何会读的？小结：借助拼音识字是一种好方法！②开火车拼读生字。小结：iu并列标在后,翘舌音，前鼻音。5.【出示去掉拼音的生字】多种方法识字。①【课件出示“秋”这个字】a.有什么好的方法能记住他？（用熟字加一加）小结：秋天到，禾姑娘成熟了，火红火红的，禾+火=秋，汉字多好玩呀！b.你可以用“秋”字来组个词说句话吗？②【课件出示“树”这个字】a.可以怎么记呢？（偏旁识字法）b.你能组个词吗？小结：大树，小树，