温州市人教版七年级上册历史期末考试试卷及答案

温州市人教版七年级上册历史期末考试试卷及答案一、选择题1．象棋是中国人发明的，聪明的古人从战争中受到启发，在方寸之间划分楚河汉界，利用小小的棋子展现了中国人的大智慧。请问，象棋中的“楚河汉界”是受了哪次战争的启发？A．牧野之战B．长平之战C．楚汉之争D．巨鹿之战2．钱穆《国史大纲》中说道:“孝文（帝）明知鲜卑游牧故习，万不足统治中华，又兼自身深受汉化熏陶，实对汉文化衷心欣慕，乃努力要将一个塞北游牧的民族一气呵熟，使其整体的汉化。”根据以上材料，我们可以把孝文帝实行汉化目的理解为（）A．巩固统治 B．发展生产 C．欣赏汉文化 D．促进民族融合3．汉朝以后，江南地区经济得到开发，江南水乡日渐繁荣富庶。那么三国两晋南北朝时期江南地区得到开发的主要表现不包括A．大片荒地被开垦为良田 B．小麦的种植推广到江南地区C．经济重心已经南移 D．长江中下游一带的农业发展迅速4．西晋时，北方少数民族大量内迁，最突出的历史作用是A．促进了民族大交融 B．使我国古代人口分布更趋合理C．带来了先进的生产经验 D．促进了中原人大量南迁5．某班同学在学习官渡之战和赤壁之战时展开讨论，分析得出这两次战役的一些共同点，其中不正确的观点是①都是三国鼎立局面形成过程中的著名战役②都是历史上以少胜多的著名战役③都是曹操率军参加④都导致了三国鼎立局面的形成⑤都是正义的一方获胜A．③④ B．①④ C．④⑤ D．③⑤6．魏晋时期，儒学面临严峻挑战，佛教道教迅速传播，主要原因是A．儒家从此走向没落 B．社会动荡不安C．统治者提倡三教合一 D．佛教道教学说的扩张性7．他被誉为伟大的外交家、探险家，是“丝绸之路的开拓者”。他将中原文明传播至西域，又从西域诸国引进了汗血马、葡萄、石榴、胡麻等物种到中原……这里的“他”是（）A．班超 B．董仲舒 C．卫青 D．张骞8．东汉光武帝刘秀出生于公元前5年，其逝世于公元57年，他的寿命为（）A．61岁 B．62岁 C．63岁 D．64岁9．了解历史发展的时序是学习历史的基本要求。与下图中序号相对应的朝代依次是（

）A．东汉、吴、蜀、南朝 B．东汉、蜀、吴、东晋C．西汉、吴、蜀、南朝 D．西汉、蜀、吴、东晋10．《汉书》卷二十四上《食货志上》记载：“汉兴，接秦之敝，诸侯并起，民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半。”面对材料中的情况，汉初统治者采取的措施是A．加强中央集权 B．兴建水利工程C．实行休养生息 D．发动对外战争11．把北京人使用砍砸器、刮削器、尖状器的时代称为A．旧石器时代 B．新石器时代 C．青铜器时代 D．铁器时代12．下面思维导图中的"?"处应填写A．秦灭六国 B．秦确立中央集权制度 C．秦的暴政 D．秦巩固统一的措施13．春秋时期，随着新的生产工具和牛耕的出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。该时期“新的生产工具”是（）A．打制石器 B．磨制石器 C．青铜工具 D．铁制农具14．正确区分历史史实与历史观点，是学习历史的重要方法。下列属于历史史实的是A．炎帝是中华原始农业的创始人 B．孔子主张“以德治国”C．度量衡的统一，便利了经济的发展 D．科举制度是扼杀人性的罪恶制度15．清人吴文锡描述中国古代一项水利工程：“龙是何年伏，江流滚滚来。神功名永著，山势斧分开。作堰敢辞瘁，慰农愧少才。眷言秦太守，一步一低回。”此诗的名字应是（）A．永济渠 B．灵渠 C．都江堰 D．大运河16．成语“钟鸣鼎食”的原意是，吃饭的时候，击打“钟”来奏乐，餐桌上排列很多“鼎”。这个成语用来形容贵族之家的豪奢生活。该成语中的“鼎”是（）A．音乐器材 B．饮食器具 C．盛水器皿 D．装饰用品17．甲、乙两段文字是关于“武王伐纣”的描述。下列说法中，正确的是（）A．甲段文字是研究历史的重要史料 B．乙段文字完全符合历史事实C．甲段文字错误地呈现了历史信息 D．两段文字均为作者胡编乱造18．黄帝和炎帝两个部落结成联盟，经过长期发展形成了华夏族海内外华人也以“炎黄子孙”自称，那么下图示中“？”处应该填写的战役名称是（）A．涿鹿之战 B．阪泉之战 C．牧野之战 D．巨鹿之战19．如下图为生活在北极地区的爱斯基摩人，他们因地制宜，在建筑冰屋时采用半穴居式的设计来保持室温，度过寒冬。根据考古发现，中国境内同样采用这一建筑形式的原始村落是A．北京人遗址B．半坡氏族村落C．河姆渡氏族村落D．炎黄部落联盟20．在西汉长安城的太学里，老师正在给学生们上课，那时学生使用的教材是①《诗经》②《尚书》③《礼记》④《庄子》⑤《楚辞》A．①②③ B．①③⑤ C．②③④ D．②③⑤二、材料分析题21．阅读材料，完成下列要求。材料一卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。——司马迁《史记》材料二鼓励农民开垦荒地，努力种田和织布的人可免除徭役和赋税，弃农经商或因懒惰而贫穷的人，连同家属罚作奴婢；废除贵族的世袭特权，奖励打仗有功的人；建立县制，由国君直接派官吏治理。——王耀海《商君变法研究》材料三（新法）“行五年，秦人富强”，“行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。”——《商君列传》请回答：（1）材料一中“卫鞅”和“孝公”分别指谁？（2）根据材料二，概括“卫鞅”变法有哪些改革措施？（不得搬抄原文）（3）根据材料三和所学知识，分析上述变法有何影响。（4）综合上述材料，谈谈这场变法对我们今天的改革有何启示？22．中国自古以来就是一个统一的多民族的国家,历代统治者都重视加强国家统一。阅读材料,结合所学知识,回答问题。材料一(1)根据材料一并结合所学知识回答：周朝实施哪一措施加强对地方的控制?这一措施的基础是什么？材料二：秦朝的政治建制示意图(2)材料二反映了秦朝为巩固统治所建立的什么制度?御史大夫的职责是什么？材料三：西汉初,诸侯王势力强大,各自独霸一方,生活骄奢淫逸,政治上甚至反抗朝廷派来的官吏,有的还企图谋反。地方上的豪强地主也发展起来,兼并土地,聚敛财富,横行乡里,与朝廷分庭抗礼。这两股势力导致社会秩序混乱。(3)根据材料三,概括西汉初年社会秩序混乱的原因。为此汉武帝采取了什么措施来加强中央集权?材料四：秦始皇的统一思想是不要人民读书,他的手段是刑罚的制裁；汉武帝的统一思想是要人民只读一种书,他的手段是利禄引诱。结果,秦始皇失败了,汉武帝成功了。(4)汉武帝利禄引诱“人民只读一种书”的具体措施有哪些?23．家国情怀有助于激发人们对祖国历史与文化的自豪感，对国家、民族的历史认同感和责任感。家国情怀包含对国家疆域的情感认同、民族认同、文化认同、政治认同等。材料一：（1）材料一中图一当时用哪一种文字作为通用文字颁行全国？图二是指哪一政治制度？材料二：（2）材料二中“中华文明”是通过哪条道路把欧亚大陆连成一条“文明地带”？中国古代四大发明中哪一发明当时通过该道路传向世界？材料三：武帝时，西域内属，有三十六国。汉为置使者、校尉领护之。宣帝改曰都护……——《后汉书·西域传》（3）材料三中“宣帝改曰都护”是指朝廷在该地区设置的哪一最高长官（或机构）？材料四：南朝官员陈庆之出使北魏，目睹洛阳经济．文化兴盛的景象后，感慨地说“以前以为长江以北都是落后的异族风气，现在才知道中原地区……兴盛，难以言传。”（4）材料四中“中原地区”的兴盛与哪一改革有关？此次改革对我国统一多民族国家的发展有何作用？24．三国两晋南北朝时期，我国国家分裂，政权林立，阅读材料，回答问题。材料一三国鼎立示意图（1）请写出三个政权的名称①②③（2）写出奠定三国鼎立局面的战役；其中魏的建立者是；都城在。材料二东晋政府建立了许多侨郡县，给予南迁人民免除摇役的权利，江南经济文化此迅速发展。到梁代，江南许多地区已是“良美畴拓，吐吠相望，连宇高花，叶陌如绣”一派田美土肥之象。（3）根据材料二并结合图片，说明江南经济迅速发展的原因。哪个城市成为当时最活跃的大都市？【参考答案】***试卷处理标记，请不要删除一、选择题1．C解析：C【详解】结合所学知识可知，秦朝灭亡后，项羽自称西楚霸王，封刘邦为汉王．他们为争夺天下，展开了长达四年之久的战争，史称“楚汉之争”；因此象棋中的“楚河汉界”与楚汉之争相关。选项C符合题意；牧野之战与武王伐纣相关；战国时期的秦国与赵国的长平之战；巨鹿之战是项羽与秦军之战；选项ABD与题干内容内容不符，故选C。2．A解析：A【详解】依据“孝文（帝）明知鲜卑游牧故习，万不足统治中华”可知孝文帝认识到鲜卑族落后的制度和习俗不足以统治北方中原地区，因此实行汉化的目的是巩固统治，A正确；题干没有涉及孝文帝的目的是发展生产，B排除；孝文帝欣赏汉文化是实行汉化的条件之一，但并非主要目的，C排除；促进民族融合是孝文帝实行汉化的作用，但并非目的，D排除。故选A。3．C解析：C【详解】本题要求选出错误的选项。东汉末年以来，北民南迁。西晋后期以来，更多北方人迁到江南。给南方地区带去了劳动力、生产技术和不同的生活方式，促进了江南地区的开发。大片荒地被开垦为良田，长江中下一带的农业发展迅速，小麦的种植推广到江南，江南地区的开发为经济重心的逐渐南移奠定了基础。其中我国实现经济重心南移完成是在南宋。故排除ABD，C符合题意。故选C。4．A解析：A【详解】依据所学可知，魏晋以来，我国北方的游牧民族不断内迁。内迁的民族主要是氐族、羌族、匈奴族、羯族及鲜卑族等，西晋时、山西、陕西内迁的各族人口，已经占当地总人口的一半。内迁的各族与当地的汉人错居杂处，开始过定居生活，他们不断向汉族人民学习，民族隔阂不断消解，民族关系趋于和缓，促进了民族大交融，所以A项符合题意；B项不是人口内迁的最突出的历史作用，排除；CD项与北方人大量南迁有关，排除。故选A。5．C解析：C【详解】依据所学知识可知，东汉末年军阀混战不休，目的都是相互争夺、巩固并扩大自己的势力，是非正义的割据混战，所以⑤不正确。而官渡之战奠定了曹操统一北方的基础，因此④叙述有误。故选C。6．B解析：B【详解】根据所学，魏晋时期是分裂时期，也是社会动荡时期，人们对于儒学的核心价值观产生了质疑，故B项正确；儒学并没有走向没落，排除A；当时统治者并没有提倡三教合一，C正确；D项不是主要原因，排除D。7．D解析：D【详解】依据题干关键信息“丝绸之路的开拓者”可知，这里的“他”是张骞。公元前138年和公元前119年，张骞在汉武帝支持下两次出使西域，历尽艰险开辟了通往西域的道路。张骞通西域促进了汉朝与西域各国之间的相互了解和往来，东西方经济文化交流日趋频繁，为丝绸之路的形成奠定基础。之后，他将中原文明传播至西域，又从西域诸国引进了汗血马、葡萄、石榴、胡麻等物种到中原，所以D项符合题意；A项是东汉时期经营西域，排除；B项提出“罢黜百家，独尊儒术”，排除；C项与北击匈奴有关，排除。故选D。8．A解析：A【详解】依据所学知识可知，公元是世界通用的纪年方法，以传说中的耶稣生年为公元元年，以元年为界向前推算，称为公元前××年，向后推算称为公元××年，每十年为一个年代，每100年为一个世纪。如计算光武帝刘秀活了多少周岁，就要把他出生的公元前5年和逝世的公元57年中的两个数字相加再减1，即5+57-1=61，A项正确；刘秀的寿命是61岁，而非62岁，排除B项；刘秀的寿命是61岁，而非63岁，排除C项；刘秀的寿命是61岁，而非64岁，排除D项。故选A项。9．B解析：B【详解】结合所学知识可知，东汉末年，外戚和宦官专权，导致了东汉的衰落和最后灭亡，形成了魏蜀吴三国鼎立的局面，后来西晋灭了吴国，结束了分裂的局面，统一了全国，316年，西晋灭亡，317年，司马睿建立东晋和十六国政权形成了并立的局面。所以答案选B。10．C解析：C【详解】根据材料“汉兴，接秦之敝，诸侯并起，民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半”，结合所学可知，汉初社会经济残破，百废待兴，而黄老之学则提倡“无为而无不为”，适应当时进行休养生息的需要，故C符合题意；汉武帝时，随着社会稳定和经济发展，进一步加强中央集权已经成为形势发展的要求，而黄老之学已不能满足这种需要，同时，儒家学说也经过一段时间的自我调整，形成一套为中央集权服务的新的理论体系，故A不符合题意；兴建水利工程属于具体的措施之一，说法片面，故B不符合题意；发动对外战争，与史实不符，故D不符合题意；故选C。11．A解析：A【详解】结合所学可知，北京人生活在距今约七十万年至二十万年的北京西南周口店的山洞里，北京人还保留了猿的某些特征，使用打制的使用砍砸器、刮削器、尖状器，在考古学上称为旧石器时代。故A正确；磨制石器被称为新石器时代。故B错误；青铜器时代，考古学分期法的一个时期，指主要以青铜为材料制造工具、用具、武器的人类物质文化发展阶段，处于新石器时代和铁器时代之间。故C错误；铁器时代是能够冶铁和制造铁器为标志，故D错误；故选A。12．D解析：D【详解】根据所学知识可知，公元前221年秦始皇创立秦朝，创立了中央集权制度，实行了一系列巩固统一的措施，包括统一文字、统一车轨、开发南疆、修建长城等。D正确；统一文字等是在秦灭六国之后。A错误；建立中央集权制度表现为设立郡县制，与题不顾。B错误；材料没有体现出秦末暴政。C错误。综上故选D。13．D解析：D【详解】根据所学知识，春秋时期，我国开始出现铁农具，到战国时，铁农具使用范围大。春秋末年已经使用牛耕么战国时期牛耕进一步推广，铁农具和牛耕的推广，促进了农业生的深耕细作，使土地利用率和农作物的产量显著提高。铁器和牛耕是我国农业发展史上的一次革命，D正确；打制石器是旧石器时代的生产工具，排除A；磨制石器是新石器时代的生产工具，排除B；青铜工具开始出现于2000年左右的二里头文明，排除C。故选D。14．B解析：B【详解】结合所学知识可知，历史史实，是指历史事实，也就是指已经发生过的客观进程，它包括了历史上各种人物和各种事件，是不以人的意志为转移的客观实在。孔子主张“以德治国”，属于历史史实。选项B符合题意；历史观点是指人们对历史事件、历史人物、历史现象的评价，选项ACD属于历史观点，不符合题意。故选B。15．C解析：C【详解】依据题干“作堰”“秦太守”，结合课本可知，战国后期，秦国在改革政治和发展经济的过程中，注重兴修水利。公元前256年，蜀郡太守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。李冰等经过精心设计，选择高山与平原的交接处，利用地势和河道，建造了这座大型的水利工程。2200多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，这在世界水利史上绝无仅有，充分反映出我国人民的智慧。C正确；605年隋炀帝主持修建的大运河，包括了永济渠等，加强了南北地区政治、经济和文化交流，AD排除；秦始皇派兵修建了灵渠，B排除；故选C。16．B解析：B【详解】根据材料“餐桌上排列很多“鼎”，”，可见，鼎是用来盛放食物的，属于饮食器具，故B符合题意；根据材料“击打“钟”来奏乐，”，可见钟属于乐器而非鼎，故A不符合题意；盛水器皿 和装饰用品，在材料中未涉及，故CD不符合题意；故选B。17．A解析：A【详解】依据课本所学，商朝后期政治混乱，最后一个王“纣”，也是个暴君。他修筑豪华宫殿，尽情享受，施用炮烙等酷刑，镇压人民。公元前1046年，周武王伐纣，牧野大战中商军在阵前纷纷倒戈，引导周军攻入商都。商纣逃到鹿台自焚而死，商朝灭亡。公元前1046年，周武王建立周朝，定都镐京，历史上叫做西周。图甲刻在青铜器上的铭文，是关于当时历史事件的记载，是第一手资料，是研究历史的重要史料。A项符合题意；CD两项不合题意；图乙文字选自历史小说《封神演义》，有很强的文学色彩，有不切实性。B项不合题意。BCD三项不合题意，故选择A。18．A解析：A【详解】依据题干图示结合所学可知，距今约4000多年前，黄河流域和长江流域已经出现部落联盟。为了扩张势力，争夺已开发的地区，不同的部落联盟之间，经常爆发惊心动魄的战争，黄帝和炎帝曾经涿鹿之战中联合打败蚩尤，故A符合题意；阪泉之战、牧野之战、巨鹿之战与题干无关，故BCD不合题意。故此题选A。19．B解析：B【详解】依据图片信息结合所学可知，与半地穴式圆形房屋形式一样，是半坡人的房屋，距今（2019年）约6000年，是我国黄河流域原始农耕的典型代表，他们居住在半地穴式圆形房屋里，屋内有灶坑，多用木头作柱子，故B符合题意；北京人遗址、河姆渡氏族村落、炎黄部落联盟与题干无关，故ACD不合题意。故此题选B。20．A解析：A【详解】结合所学知识可知，汉武帝独尊儒术后，太学教授的是儒家经典是《诗经》《尚书》《礼记》《易经》和《春秋》，不包括《庄子》、《楚辞》，因此①②③符合题意，A项正确；结合上述分析可知BCD项错误。故选A。二、材料分析题21．（1）商鞅、秦孝公（2）奖励耕织；奖励军功；建立县制。（3）商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一越成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。（4）改革是一个国家向前发展解析：（1）商鞅、秦孝公（2）奖励耕织；奖励军功；建立县制。（3）商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一越成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。（4）改革是一个国家向前发展的推动力；改革是强国之路，我们要坚持走改革开放的道路。【详解】（1）根据材料“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。”结合所学知识可知，材料一中“卫鞅”和“孝公”分别指商鞅和秦孝公。战国时期，秦孝公为了增强秦国的实力，在争雄战争中处于有利地位，公元前356年，秦国商鞅在秦孝公的支持下进行变法。（2）根据材料二“鼓励农民开垦荒地，努力种田和织布的人可免除徭役和赋税，弃农经商或因懒惰而贫穷的人，连同家属罚作奴婢”结合所学知识可知，“卫鞅”变法的改革措施有奖励耕织，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；根据“废除贵族的世袭特权，奖励打仗有功的人”奖励军功，根据军功大小，授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权；根据“建立县制，由国君直接派官吏治理。”可归纳出建立县制，由国君直接派官吏治理。（3）根据材料三和所学知识可知，经过商鞅变法，秦国经济发展起来，军队的战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的国家，为秦统一六国奠定了基础。（4）综合上述材料结合所学知识可知，这场变法对我们今天的改革的启示是改革是一个国家向前发展的推动力；改革是强国之路，我们要坚持走改革开放的道路。22．(1)分封制，依据血缘关系的远近和功劳的大小(2)君主专制中央集权制度(专制主义中央集权/中央集权制)。监察(3)诸侯王势力强大以及地方豪强地主的发展；实行推恩令(4)在长安兴办太学；以儒家的解析：(1)分封制，依据血缘关系的远近和功劳的大小(2)君主专制中央集权制度(专制主义中央集权/中央集权制)。监察(3)诸侯王势力强大以及地方豪强地主的发展；实行推恩令(4)在长安兴办太学；以儒家的五经为教材,培养统治阶级需要的儒学人才；儒士也进入各级政权机构（任意两点即可）【详解】（1）依据材料一“周初形势图”中镐京的周边分布着大量的封国，可知这是西周的分封制。为了巩固统治，西周实行分封制。周天子依据血缘关系的远近和功劳的大小，把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。分封制开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家。（2）依据材料二《秦朝的政治建制示意图》可以看出反映了秦朝君主专制中央集权制度；国家的最高统治者称为皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。皇帝之下，设有中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由皇帝掌控，因此御史大夫的职责是监察。在地方上，进一步废除西周以来实行的分封制，建立由中央直接管辖的郡县制。郡县的长官都由朝廷直接任免。由此可知材料二反映了秦朝的君主专制中央集权制度，御史大夫的职责是监察。（3）依据材料三“西汉初,诸侯王势力强大,各自独霸一方,生活骄奢淫逸,政治上甚至反抗朝廷派来的官吏,有的还企图谋反。地方上的豪强地主也发展起来,兼并土地,聚敛财富,横行乡里,与朝廷分庭抗礼。这两股势力导致社会秩序混乱”分析可知，西汉初年社会秩序混乱的原因是诸侯王势力强大以及地方豪强地主的发展；为此汉武帝采取了实行推恩令来加强中央集权。为消除诸侯国对中央的威胁，巩固国家的统治，加强中央集权，接受了主父偃的建议，颁布了“推恩令”，下令允许诸侯王将自己的封地分给子弟，建立较小的诸侯国。从此诸侯国越分越小，势力越弱，诸侯国对中央的威胁逐渐消除，加强了中央集权，巩固了统治，中央对地方的控制大大加强，使西汉实现了政治上的大一统。（4）依据所学可知，汉武帝利禄引诱“人民只读一种书”的具体措施有在长安兴办太学；以儒家的五经为教材,培养统治阶级需要的儒学人才；儒士也进入各级政权机构。23．（1）小篆；中央集权制（2）丝绸之路；造纸术（3）西域都护（4）孝文帝改革；促进民族交融。【详解】（1）依据材料一图一七种文字统一为一种文字。结合课本所学，为了适应国家统一的需要，秦始皇大解析：（1）小篆；中央集权制（2）丝绸之路；造纸术（3）西域都护（4）孝文帝改革；促进民族交融。【详解】（1）依据材料一图一七种文字统一为一种文字。结合课本所学，为了适应国家统一的需要，秦始皇大力推行一系列巩固统一的措施。战国时，七国的文字书写个亿。秦始皇为消除文字上的差异，命丞相李斯等人统一文字，制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国；依据图二皇帝、丞相、太尉和御史大夫等，可知秦朝的中央集权制。为了加强对全国的统治，秦朝创立了大一统的中央集权制度。国家最高统治者称为皇帝，拥有至高无上的权威；皇帝之下设有中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统统领。（2）依据材料二路线从长安到西亚、欧洲，“把亚欧大陆连成一条‘文明地带’”可知是丝绸之路。结合课本所学，丝绸之路从长安出发，经过河西走廊，经西域运往中亚、西亚，再转运到更远的欧