《大卫科波菲尔（节选）》课件49张高中语文选择性必修上册

——大卫•科波菲尔永不卑贱，永不虚伪，永不残忍

这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代；这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个信仰的时期，这是一个怀疑的时期；这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。——狄更斯《双城记》

学习目标1.概述故事情节；掌握综合运用肖像、动作、心理、语言描写等进行人物形象特征塑造的方法；分析独特的叙述视角产生的艺术效果。2.了解狄更斯的生平及小说的创作背景；了解小说多样的创作手法与风格；把握小说中主要人物的精神成长轨迹。3.感受独特的民族文化，了解不家不同时代的社会生活风貌；拓宽对生活的认知视野，提升对生活的思考深度。狄更斯（1812.2.7—1870.6.9），英国著名小说家，19世纪著名批判现实主义作家。出生于朴（pǔ）次茅斯的波特西地区。父亲是海军中的小职员，少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续入校求学。10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，15岁以后，当过律师事务所学徒、录事和法庭记录员。20岁开始当报馆采访员，报道下议院。狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。课前预习知人论世主要作品

狄更斯一生写作了百余篇短篇小说，几十篇中篇小说，15部长篇小说，还有大量散文、特写、游记、剧本、演讲、书信等。成就最高的是他的长篇小说，他的创作可以分为三个时期：

第一时期(1842年以前)：《匹克威克外传》《雾都孤儿》《尼古拉斯·尼克尔贝》《老古玩店》《巴纳比·拉齐》

第二时期（1842—1858）：《马丁·朱述尔维特》《董贝父子》《大卫·科波菲尔》《荒凉山庄》《艰难时代》《小杜丽》

第三时期(1858—逝世)：《双城记》《远大前程》《我们共同的朋友》《艾德温·德鲁德的秘密》自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如，卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。自传是传记的一种，以记叙人物生平事迹为主。自传体小说必备知识

狄更斯经历课文中叙写相似点1父亲是英国海军军需处一名小职员2父亲常入不敷出，在狄更斯11岁时，因无力偿还债务，进了负债人监狱312岁被迫辍学独自谋生，在一家鞋油作坊当学徒工，给鞋油瓶封口和贴标签自传性小说米考伯一度在海军里做过事米考伯欠债破产，被关进塞德克高等法院监狱10岁的大卫在谋得斯通格林比货行当小童工，给酒瓶封口和贴标签负债入狱经历童工经历职业感知情节任务一

[故事情节]《大卫·科波菲尔》采用第一人称的叙事方式，讲述了主人公大卫·科波菲尔在艰苦环境中通过自身奋斗逐渐成长的故事。

大卫自幼丧父，从小和母亲、女仆相依为命。母亲改嫁后，大卫受到继父谋得斯通的虐待，被送到寄宿学校住读，受尽屈辱和摧残。母亲生病去世，继父把不足10岁的大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工，洗刷酒瓶，过起了不能温饱的生活。但因不堪忍受虐待和羞辱，他决计逃跑，去寻找住在多佛的贝特西姨婆。姨婆收养了他，并把他送进学校学习。毕业后，大卫决定做一个代诉人，进入律师事务所当学徒。可姨婆突然破产，为了减轻姨婆的经济负担，大卫找了秘书工作，又学习速记，给一家《晨报》报道国会的辩论，同时开始写作。最后大卫成为一名杰出的作家，并和爱格妮斯结婚，过上幸福的生活。前情回顾

本文节选的是第十一章。小说前面的情节是:大卫.科波菲尔出生前,父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗,改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待,被送进寄宿学校,他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后,谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产,把大卫送到谋得斯通—格林比货行当童工。

小说节选第十一章，讲述的是大卫在十岁那年，进了谋得斯通-格林比货行当童工，并在此期间结识米考伯一家的故事。阅读全文，如果把课文分为三部分，该如何分？“我”到货行做童工“我”入住米考伯家“我”搬离米考伯家环境恶劣生活贫苦入住米考伯家米考伯被追债和米考伯太太成为知己

米考伯入狱“我”探视米考伯“我”搬离米考伯家《大卫·科波菲尔》以我为叙述角度人称叙述视角任务二

叙述视角，是叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。简单地说就是叙述者与他讲的故事间的关系。

我们一般把叙述视角分为全知视角和有限视角。活动一了解叙述视角问题1：小说的叙述视角是什么？叙述人称优点缺点拉近与读者的距离，使说显得真实亲切，同时便于抒发感情第一人称“我”（有限视角)第二人称“你”（有限视角)第三人称“他”（全知视角)局限于个人所见，造成叙述的主观性，且易局限于叙述的时态，不便于对广阔历史主题的叙述。增强文章的抒情性，有呼告性，便于感情交流不受时空限制，叙述自由灵活，客观直接地展现丰富多彩的生活强制性地把读者拉进了故事中，使读者觉得有点奇怪叙述者对作品中人物及其命运，对所有事件可完全预知和任意摆布，读者在阅读中只能被动地等待叙述者将自己还未知悉的一切讲述出来，剥夺了接受者的大部分探索、解释作品的权利。问题2：小说的叙述视角与叙述人称的关系及特点？①小说是作者带有自传性的作品，全书采用第一人称叙事，其中融进了作者本人的许多生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有说服力。②小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说主观色彩更为浓厚。便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有利于作者表达对社会诸多现象的认识；③“我”是小说的线索，以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事,而是充分发挥想象力,以一个儿童的视角去揣摩、想象,丰富了小说情节,交代出必要的内容。④便于揭示主人公的深层心理。拉近了小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。独特的视角：小说以第一人称叙述,有什么好处?主旨情节情节人物/读者变式思考：①作者写小说，并不拘泥于描摹现实中实际发生的事，而是充分发挥想象力，以一个孩童的视角去揣摩、想象，使作品增添一种童真童趣和诗意美，丰富了小说情节，交代出必要的内容。②作者以回忆者的身份补充当时所不知的情形。③加入了对现实生活场景、社会现状的客观描述，让读者在了解主人公成长的同时，了解当时的社会现实，使整个故事更加客观真实。活动二明确本文叙述视角拓展问题：作者是如何打破这种局限的?结合开头、结尾段进行思考。第一人称叙述虽然会在真实性、细腻度上为小说添彩，可是在叙述故事时也会局限于“我”的随见所感，造成描述的主观性，但本文却客观地展现了广阔的社会现实。分析双线索任务三活动一分析线索——我的生活（童工的生活）问题：这条线索的核心就是“我开始独立生活，但我并不喜欢这种生活”。

为何大卫·科波菲尔不喜欢这种生活？阅读文本第2、3、4、5、33段工作环境（2）房子破旧，地板和楼梯腐烂，老鼠横行，到处都是污垢和腐臭。是破旧、腐臭、污垢、潮湿、让人窒息的环境。污垢倒霉的生活紧张、忙、累的生活“检查”“扔掉”“洗刷”“摆弄”“装满”“贴标签”“塞上”“盖上”“装箱”我的活儿（3）动作迅速机械繁忙我的伙伴（3)米克·沃克粉白·土豆身处贫困的社会底层童工群体中没有自尊内心痛苦的生活由于母亲去世，继父遗弃“我”，送“我”到货行做童工，开始了“独立生活”，然后是租房子。炫耀父亲底层社会对上流社会生活的趋之若取的诨名不受人尊重活动一分析线索——我的生活（童工的生活）我的希望(5)极其拮据孤苦伶仃的生活极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵想成为一个有学问、有名望的人理想破灭的生活是六先令，还是七先令整个一个星期，我就得靠这点钱过活从来没有人给过我任何劝告……我的日常(33)孤独寂寞，孑然一身，一切都靠自己。贫穷、辛酸无比痛苦内心充满绝望残酷的现实却把他拉入社会的最底层。活动二

分析线索——米考伯夫妇的生活由于租房子的原因，“米考伯的生活”线索出现。问题1：这条线索有怎样的发展过程？因租房而相识因贫困而相知因欠债而沮丧因债务而入狱因破产而被释放米考伯的生活这一线索，其核心是展现当时英国底层社会民众贫穷、艰难、悲惨的生活状况。作用

米考伯先生和太太是很有意思的一对夫妻，他们有着怎样的性格特点？他们给你留下印象最深的是哪一点？与米考伯夫妇的交往会给成长中的大卫带来哪些影响？请动笔在书上画出对他们的描写句，试着做点儿批注。（提示：可以对人物的外貌、习惯性的语言和动作等多加关注）（提示：找出经典语段，点明描写手法，概括性格特征）描写手法原文例句形象特点外貌描写语言描写动作描写细节描写米考伯一家人物形象赏析答题方法：人物描写方法+文本例句+该方法的效果及刻画的人物形象人物塑造正面描写外貌描写语言描写动作描写心理描写神态描写细节描写侧面描写手法渲染、烘托、衬托……方式借次要人物陪衬烘托借助物象陪衬烘托借助环境渲染烘托米考伯一家米考伯先生是个小职员，家里子女很多，生活十分艰难。肖像描写、神态描写：刻画了米考伯先生的衣着打扮，写出了他的经济拮据以及他爱慕虚荣（爱面子）、虚伪、故作文雅的性格特点；(第6段、第8段)语言描写：写米考伯先生为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路，说明他是一个热心善良、言谈幽默、说话爱拿腔拿调的人；（第16段）动作描写：写出债主来临时和离开后米考伯先生的一系列动作，说明他生活艰难，没有责任感，既故作高贵，又有乐观。（第21段、第32段）米考伯先生是一个经济窘迫、热心善良、乐观但爱慕虚荣、讲究排场、不切实际、挥霍无度、没有责任感的底层负债者形象。米考伯一家米考伯先生课文分析米考伯太太（1）米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。(24)外貌描写：写出了米考伯太太过度操劳、生活的不尽人意。（2）朝街的大门正中，全让一块大铜牌给挡住了，牌上刻有“米考伯太太青年女子寄宿学舍”的字样，可是我从来没有发现有什么青年女子在这一带上学，没有见到有什么青年女子来过这儿，或者打算来这儿，也没见过米考伯太太为接待什么青年女子做过任何准备。(32)侧面描写：表象与实际不一致，表现了米考伯太太的能力低下和不切实际，不愿面对现实的性格特点。米考伯一家课文分析米考伯太太（3）“我结婚以前，”米考伯太太带着双胞胎和其他人领我上楼看房间，坐下来喘口气说，“跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。”（26）

眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。”米考伯太太说，“到底是否能让他渡过这些难关，我不知道。当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂我现在用的‘困难’这两个字眼是什么意思。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。（28）语言描写：写出了米考伯太太对眼下家庭困难的担忧，表现了米考伯家庭的困难，她的理性和坚强但她又把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她的爱慕虚荣与肤浅的性格特征，米考伯一家米考伯太太人物形象总结：1.家庭困难，生活不如意，心理压力大但又肤浅、爱慕虚荣；2.善解人意，深爱丈夫，待人真诚；3.生活自理能力低下和不务实；4.不懂持家之道；思考：米考伯先生为什么能够成为世界文学中的一个典型形象?明确：米考伯先生的特点是爱慕虚荣、仁慈、乐观，尤其是其债多不愁、乐天知命的性格，使他成为文学中的一个典型，后人将这些行为及其背后的思想概括为“米考伯主义”。米考伯主义：爱慕虚荣，喜好挥霍，不切实际，不肯脚踏实地，但仁慈、开朗乐观，债多不愁、乐天知命。英国小说家福特斯《小说面面观》说道：可以用一句话概括人物特性，具有十分明显的类型化特点，这类人物叫做“扁平人物”。“扁平人物”与“圆形人物”

英国现代小说家、批评家福斯特将小说中的人物分为两类：“扁平人物”和“圆形人物”。扁平人物——是“基于某一种单一的观念或品质塑造而成的”，性格简单、静止；圆形人物——更类似于现实中的人，性格复杂且变化发展。

扁平人物称为性格人物，而现在有时被称作类型人物或漫画人物。指人物“只具备一种气质，甚至可以用一个句子表达出来”，性格固定，不受环境的影响；环境的变动只会更显示出其性格的一成不变，扁平人物有两大长处：一是容易辨认，二是容易记忆。

圆形人物是指人物性格比较丰满，表达出了人物的复杂性和多面性。必备知识这样的米考伯夫妇令人厌恶吗？自尊、独立勇敢的大卫和不靠谱的米考伯夫妇待在一起为什么没有厌恶，反而很珍惜这种情谊？从文中找出答案

十岁那年,“我”成了谋得斯通-格林比货行里的一名小童工,“内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达”;没有人出来为“我”说一句话，没有人给“我”任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持,“我”是如此孤苦伶仃。

但是，成为米考伯一家的房客,给“我”的生活带来了温暖。“我”从米考伯夫妇那里感受到了善良和温暖，米考伯先生“露出亲密的样子”,米考伯太太“对我诉说起最伤心的知心话来”,“我”对这家人产生了深厚的感情。“我”替他们处理那些轻便的财物，也为他们的困难处境感到痛苦、心碎,“我跟这对夫妇之间就产生了一种奇特而平等的友谊"。感悟成长感悟成长当大卫被米考伯先生带着穿过曲折的街道“回家”时，那一刻，他长大了，成长是一颗感恩的心；

当大卫替米考伯太太去典当轻便的财物时，那一刻，他长大了，成长是一份沉甸甸的责任；当大卫冷静地面对糟糕的生活，意识到“一切都靠自己”时，那一刻，他长大了，成长是一种内心的强大。这些都是大卫成长的契机。对于身心惨遭摧残、濒于死去的人来说，朋友的真诚相助，将是一种再生之恩。——狄更斯我所收获的，是我种下的。

——狄更斯活动三思考主题

大卫·科波菲尔的形象在苦难的挣扎中，永远不要沉沦堕落，永远要保持善良。问题：作者在大卫身上寄寓了哪些精神与期望？节选部分正是大卫人生的最低谷，是大卫需要苦寻出路的阶段，也是决定大卫性情的重要关口。善良宽厚真诚仁爱童工辛苦受屈辱受折磨大卫坚持了下来，并领到了相应的工资能自食其力，独立安排好自己的生活对处于困境中的不幸者米考伯夫妇同情耐心聆听米考伯太太的反复诉苦掏出自己剩余的不多的工资请米考伯太太收下帮米考伯太太典当银餐具，探望入狱的米考伯在监狱附近租房，与米考伯一家患难与共自强不息的勇气积极进取的精神【寄寓主题】

1870年6月9日，58岁的狄更斯因患脑溢血逝世。他的墓碑上写道：“他是贫穷、受苦与被压迫人民的同情者；他的去世令世界失去了一位伟大的英国作家。”

从某意义上说，大卫就是作者的化身。即使经历再多风雨，他依然保持本真与对生活的热情，并不断从现实中汲取力量、突破自我，这让他成了不朽的经典。

刘禹锡曾诗云：“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”，唯有在曲折的过程中不断奋进，才能到达最美的明天！

路遥说，“生活不能等待别人来安排，要自已去争取和奋斗；而不论其结果是喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场。有了这样的认识，你就会珍重生活，而不会玩世不恭；同时，也会给人自身注入一种强大的内在力量。”

让我们做生活的乐观者，做命运的主宰者，无论遭遇什么，我们都要保持人格尊严，不失善良与真诚，永远保持生活的热情与人生的进取心。环境分析（1）从环境角度：交代故事发生的时间/地点/节令/时代背景等，折射/暗示社会环境；突出……特点，营造……意境/渲染……气氛；奠定……情感基调。（2）从人物角度：暗示/烘托人物……的心理/心情/情感；衬托人物形象。（3）从情节角度：推动了故事情节的发展；为下文情节作铺垫（结构）。（4）从主题角度：暗示/揭示/升华文章……的主题。（5）从读者角度：设置悬念……，激发读者的阅读兴趣。复习：环境描写的作用课文分析揭示社会本质特征，揭示主题交代人物活动背景，烘托人物性格、心理推动故事情节发展渲染气氛，奠定基调，为刻画人物做铺垫暗示或象征社会环境，衬托主题必备知识分析环境，体会作用环境描写社会环境自然环境交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系交代人物身份，表现人物性格点明故事发生的时间、节令、地点所处环境具体描写环境作用货行米考伯家监狱环境描写要求：划出文中有关环境描写的语句，讨论并分析这些环境描写的作用。以小见大：脏乱的环境，时代背景的缩影环境角度：①交代了“我”工作的地方环境恶劣。外部狭窄泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。②折射出当时英国的社会风貌。资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，揭露资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径。人物角度：衬托了大卫当时灰暗的心境，反映了人物悲惨的遭遇。主旨方面：揭示资本主义社会利益至上的黑暗，表现了作者对人道主义的强烈呼唤。对货行的描写环境描写的作用环境角度：“破破烂烂”、“全部空空”，突出米考伯家生活的窘境，反映了当时英国下层人民的生活现状。情节角度：为下文米考伯先生被追债与入狱作铺垫。人物角度：侧面烘托出米考伯夫妇二人爱慕虚荣的形象。环境描写的作用对米考伯住宅的描写(24)对监狱的描写（46）环境角度：突出了监狱的简陋。主旨角度：讴歌和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义。大卫是人道主义精神的具体体现。人物角度：米考伯先生入狱，“我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜。环境描写的作用主旨归纳2小说通过大卫·科波菲尔的眼睛，写出了英国底层社会的悲惨，表达了作者对黑暗腐朽的资本主义社会的批判。狄更斯从人道主义的思想出发，暴露金钱的罪恶，从而揭开“维多利亚盛世”的美丽帷幕，显现出隐藏其后的社会真相。资本主义制度下的金钱问题、妇女问题、失业问题等。

1.运用人物漫画法勾勒人物漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。在描写人物时，对人物的某一特点进行夸张描写，以充分反映人物的性格特点，往往能得到意想不到的效果。人物漫画一般用于对人物的贬斥或讽刺。写作特色2.幽默诙谐的语言尽管文中米考伯夫妇的悲惨遭遇令人忧心、同情,但故事中人物的外貌、语言、动作等都给人一种滑稽的感觉,读起来令人忍俊不禁,作者一方面同情他们的悲惨遭遇,另一方面又对他们的缺点加以温和的讽刺,用幽默风趣的语言营造了喜剧的艺术效果,巧妙地避免了他们身上的悲剧色彩。3.对比手法鲜明

①科波菲尔的理想和他现在所处的环境。科波菲尔是一个极有才华、聪明热情、敏感机灵的孩子，他想成为一个有学问、有名望的人，但是他成为谋得斯通—格林比货行的童工，到处都是污垢和腐臭的地方，他每天干着枯燥的刷瓶子的工作。