幼儿教师口语电子课件-中职中专-职业教育-教育专区

幼儿教师口语会保障出版社炊烟象3升起国

家

规

划

教

材中国劳动社隔江千万里日第二章普通话语音训练第三章普通话音变训练

第七章儿童故事与儿歌讲读训练

第八章幼儿教师职业口语训练第四章普通话水平测试训练第一章普通话基础知识第

六

章

朗

诵

与

讲

演

训

练第

五

章

发

声

方

法

训

练目

录第

一

章

普

通

话

基

础

知

识第一节普通话简介第

二

节

普

通

话

的

语

音第一章第一节普通话简介普通话是以

北

京语音

为

标

准

音

，

以

北方话为基础方言，

以典范的现代白

话文著作为语法规范的现代汉民族共

同语。这个定义从语音、词汇、语法三个方面明确规定了普通话

的标准。北京语音北方话词汇

白话文语法一、普通话的概念普

通

话1

.

北

方

方

言2.吴

方

言3.

湘

方

言4

.

资

方

言5.客

家

方

言6.

闽

方

言7.

粤方

言第一章第一节普通话简介通

话

与

方

言1.方言方言体系二

、普第一章第一节普通话简介2.

普

通

话

与

方

言

的

关

系使

用范围

大，

是汉

民

族的

共同语，

是全

国

通

用的语

言。

促

进国

家的政

治、

经

济、

文

化、科

学、

教育

发

展

。使用上有地域性的限

制，

为某一

地区

服

务

。

记

录、

保

存、

传

播

地

域的

优

秀

文

化

。普

通

话方

言区

别普

通

话

在

方言

之

上

，又

在

方言

之中。它们

相

互

依

存、

相

互

互

补

。

它

们

不

对

立的

排

斥

。它们在不同的区域做

着自己的贡献。是

普

通

话的

基

础，

普

通

话的声

韵

调

从

北

京

话中而

来，

词汇从

北

方

方言中而

来，

普

通

话是

从

方

言中

发

展

而

来

。第一章第一节普通话简介2.普

通

话

与

方

言

的

关

系普

通

话方

言联

系2.使用普通话是教师

的职业需要。(1)

普

通

话

是

教

师

素

质高

低的

体

现

。(2)普通话是保证教学质量的需要。(3)普通话是促使普通话成为校园语言的需要。1.

使用普通话是社会发展、人际交流的

需要。推广普通话可以有效地消除语言障碍，使全国人民无障

碍交流。促进经济和文化发展具有重要作用。第一章第一节普通话简介三

、

使

用

普

通

话

的

必

要

性两个需要人们借助语言表情达意，而语言的交际功能通过语

音来完成的。语言是人们约定俗成的，

一种事物的指

称意义用什么声音表达，必须得到社会成员的共同确

认

，

才

会

起

到

交

际

作

用

。第一章第二节普通话的语音一、普通话语音简介

语言的声音，

它是人类的发音器官发出的

有一定意义的符号或声音。语音第一章第二节普通话的语音二、

普通话的语音单位

语音的最小单位。发音器官的一次变化

活动，是最基本的、不可划分的语音单

位

。《汉语拼音

方案》中的一个字母代

表一

个音素，也有两个字母代表一个音素的：音素zh、ch、sh、ng、er。发音时声带颤动，

气流在发音器官内不受明显

阻碍而形成的音素。有10

个元音音素：a、o、e

、i

、u

、ü

、é

、-i(

前)

、

-i

(

后

)

、er

。发辅音时，多数声带不颤动，气流在口鼻腔受

到这样或那样的阻碍，发音部位局部紧张。有22个辅音音素：

b、

p、m、f、d、t、n、1、

g、k、h、ng、j、q、x、zh、ch、sh、r、Z、

C、

S。第一章第二节普通话的语音音

素

的

分

类铺音元音第一章第二节普通话的语音二、

普通话的语音单位

汉

语

音

节

和

汉

字

是

相

对

应

的

，

所

以

在

汉

语

中

习

惯

上

把

音

节

叫

字

音

。

就

是

人

们

在

说

话

和

听

话

的

时

候

，

会感觉到一串连续的语流是由一个个片断组合而成。语音结构的基本

单

位。一个

汉

字的读

音

就是一

个

音

节

。音节由声母、韵

母

和

声

调

三

部

分

构

成

。音节1.

饱

满

圆

润

、

清

晰

响

亮2.界限分明，节律感强

3.

抑

扬

顿

挫

，

音

乐

性

强

4.

轻

重

分

明

，

儿

化

突

出第一章第二节普通话的语音三

、

普

通

话

语

音

特

点四大特点第二章普

通话

语音训

练第一

节

声

母

的

训

练第

三

节

声

调

的

训

练第

二

节

韵

母

的

训

练第二章第一节声母的训练一、声母简介

使用在韵母前面的辅音，跟韵母一起构成一个完整的音节。是音节的开头部分，

传统

的

名

词

叫“

字

头

”

。以元音开头、不用辅音充当声母的音节称作“零声母d、t、n、1、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z,C、S。音节”。例如：

“鹅(é)”“

爱

(

ài)”

。

零声母也是一种声母。普通话共有21个辅音声母分别是：b、p、m、f、声母成

阻

(

音

首

)发音当中阻碍作用的开始形成。(成阻的位置正确直接关系到字音的准

确

、

清

晰

度

)持

阻

(

音

干

)发音过程的中间阶段，即阻碍作用的持续。

(持阻有力发

音

才

坚

实

)除

阻

(

音

尾

)发音过程的最后阶段，即阻碍的解除。(除阻干脆利索发音

才

不

拖

沓

)第二章第一节声母的训练1.声母的发音过程(

接发音部位分

发音特点声母双唇音上唇和下唇闭合构成阻碍b、p、m唇齿音下

唇

和

上

齿

靠

拢

构

成

阻

碍f舌尖前音也称平舌音

，

舌尖与上齿背构成阻碍Z、C、

S舌尖中音舌

尖

和

上

齿

龈(即

上

牙

床

)

接

角

构

成阻

碍d、t、n、I舌尖后音舌尖向硬腭的最前端接触或接近构成阻碍zh、ch、sh、

r舌面音舌面前部向硬腭前部接触或接近构成阻碍j、q、x舌根音舌根和软腭接触或接近构成阻碍g、k、h第二章第一节声母的训练2.

声

母

的

分

类1)接阻碍方式分类

发音特点具体塞音也叫爆发音，成阻时发音部位完全形成闭塞；持阻时气流

积蓄在阻碍的部位之后；除阻时受阻部位突然解除阻塞，

使积蓄的气流冲出，爆发破裂成声。b、p、dt、g、k擦音也叫摩擦音，成阻时发音部位之间接近靠拢，形成适度的

间隙；除阻时，气流从窄中间摩察成声。f、h、ssh、r、x塞

擦

音是以“塞音”开始，以“擦音”结束。由于塞擦音的“塞

和“擦”是同部位的，

“塞音”的除阻阶段和“擦音”的成阻阶段融为

一

体，两者结合很紧密Z、C、zh、chj、q鼻音成阻时发音部位完全闭塞，封闭口腔通路；待阻时，软腭

下垂，打开鼻腔通路，声带振动，气流到达口腔和鼻腔，

气流在口腔受到阻碍，由鼻腔透出成声。m、

n边音舌尖和上齿龈稍后的部位接触，使口腔中间的通道阻塞；

持阻时声带振动，气流从舌头两边与上腭两侧、两颊内侧

形成的夹缝中通过，透出成声。第二章第一节声母的训练(

1

)

按

发

音

方

法

分

类清

音发音时声带不颤动的辅音。

jp、、qf、、

、

、g

h

、c、zht、x、d、、hb浊

音发音时声带颤动为浊音。m、n、l、r。第二章第一节声母的训练音

方

法

分

类1)接声带是否震动分类sh、z、C、S。(

2

)

按

发送

气

音发音时气流送出比较快和

持久，在声门以及声门以

上的某个狭窄部位造成磨

擦

，

形

成

“

送

气

音

”

。

送气音共有6个声母：

p、t、k、c、ch、q。不送气音发

音

时

，

没

有

送

气

音

特

征

，

又同送气音形成对立的音。不送气音有6个声母：

b、

d、g、z、zh、j。

(

2

)

.

按

发1)接气流强弱

分类

第二章第

一

节声母的训练音

方

法

分

类(1)b

的

发

音

方

法

：突破双唇的阻碍，进发而出，爆发成音。(2)p

成的阻发同

,

方除法阻：发音打开时送出的气流较强外，其他的情况和b完全一样。(3)m

的

发

音

方

法

：发

音

时，

双

唇

闭

合，

软

腭

下

降

，

气

流

振

动

声

带

从鼻腔通过

，

同时颤动声带

。第二章第

一

节声母的训练二、声母的发音练习1.双唇音(1)f

的

发

音

方

法

：发

音

时

，

下

唇

接

近

上

齿

，

形

成

窄

缝

，

软

腭

上

升

堵塞鼻腔通道。

气流从唇齿间摩擦出来，声带

不颤动。第二章第

一

节声母的训练二、声母的发音练习2.

唇

齿

音的

发

音

方

法

：发

音

时

，

舌

尖

抵

住

上

齿

龈

，

软

腭

上

升

，

堵

塞

鼻

腔

通

路

，

声

带

不

颤

动

，

较

弱

的

气

流

冲

破

舌

尖

的

阻

碍

迸

裂

而

出

，

爆

发

成

声

。发的音发与音d

，：

除阻时冲破阻碍用较强的气流。的

发

音

方

法

：发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，阻塞气流

在

口

腔

中

的

通

路

，

打

开

鼻

腔

通

路

，

气

流

振动声带从鼻腔通过

。的发音方法：发

音

时

，

舌

尖

抵

住

上

齿

龈

，

软

腭

上

升

，

堵

塞

鼻腔

通路，气流振动声带，从舌头两边通过。第二章第

一

节声母的训练

二、声母的发音练习

3.舌尖中音(2)t(3)n(4)l(1)d第二章第一节声母的训练二、声母的发音练习的发音方法

：发音时，舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔

通

路

，

声

带

不

颤

动

，

较

弱

的

气

流

冲

破

舌

根

的

阻

碍

，

较

弱

的

气

流

冲

破

舌

根

和

软

腭

形

成

的

阻

碍

，

迸

发

而

出

，

爆

破

成

声

。的发音方法：发音的状况与g相近，冲破阻碍时用较强的气流。的

发

音

方

法

：发音时，舌根接近软腭，留出窄缝，软腭上升，堵塞

鼻

腔

通

路，

声

带

不

颤

动，

气

流

从窄

缝中出

来

，

发

出

磨

擦

成

声

。4.舌根音(1)g(2)k(3)h(1)j

的发音方法：发

音

时

，

舌

面

前

部

抵

住

硬

腭

前

部

，

软

腭

上

升

堵

塞鼻腔

通

路，

声带

不

颤

动，

较弱的

气

流

把

阻

碍

冲

开

，形

成

一

条

窄

缝

，

气

流

从

窄

缝

中

挤

出

，

摩

擦

成

声

。(2)q

的

发

音

方

法

：发音的方法和j相近，只是气流较强。(3)x

的

发

音

方

法

：第二章第一节声母的训练5.

舌面音

二、声母的发音练习

发音时，舌

面

前

部

接

近

硬

腭

前

部，

留出

窄

缝，

软

腭

上

升，堵塞

鼻

腔

通

路，

声

带

不

颤

动，气

流

从

窄

缝中挤

出

，

摩

擦

成

声

。(1)zh

的

发

音

方

法

：发

音

时

，

舌

尖

上

翘

，

抵

住

硬腭

前部，

软

腭

上

升，

堵

塞

鼻

腔

通

路

，

声

带

不

颤

动

。

较

弱

的

气

流

把

阻

碍

冲开一条窄缝，从窄缝中挤出，摩擦成声。(2)ch

的

发

音

方

法

：发

音

的

状

况

与zh

相

近

，

只

是

气

流

较

强

。(3)sh

的

发

音

方

法

：发

音

时，

舌

尖

上

翘

接

近

硬

腭

前

部，

留

出

窄

缝，

气

流

从缝间挤出，摩擦成声，声带不颤动。(4)r

的

发

音

方

法

：发音方法与sh相近，只是声带颤动。第二章第

一

节声母的训练

二、声母的发音练习

6.

舌尖后音(1)z

的

发

音

方

法

：发

音

时，

舌

尖

平

伸，

抵

住

上

齿

背，

软

腭

上

升，

堵

塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲

开一条窄缝，从窄缝中挤出间，摩擦成声。(2)c

的

发

音

方

法

：c

发音方

法

同z,除

阻

送

较

强的

气

流

。(3)s

的

发

音

方

法

：s发音时，舌尖接近上齿背。气流从窄缝中挤出，摩擦成声

，

声带不颤动

。

第二章第

一

节声母的训练二、声母的发音练习7.

舌尖前音1.平舌音z、c、s

和翘舌音zh、ch、sh

的辨正练习2.

鼻

音n和

边

音I的

辨

正

练

习3.唇齿音f

和舌根音h辨正练习4.舌尖前音z、c、s

和舌面音j、q、x的辨正练习5.翘舌音r

和边音I辨正练习6.零声母音节的辨正练习第二章第一节声母的训练三

、

声

母

的

辨

正

练

习1.韵母的组成：通常可以分为韵头、韵腹和韵尾三部分。(

1

)

韵

头

：又称介音，是韵腹前面、起前导作用的部分，发音比较

模糊，往往迅速带过，韵头通常是由i、u、ü

担任。(

2

)

韵

腹

：又称主要元音，是一个韵母发音的主干，是韵母发音过

程

时

，

口

腔

肌

肉

最

紧

张

，

发

音

最

清

晰

响

亮

，

口

腔

开

度

最

大

的

元

音

；

由

a、o、e、ê、

和

i、u、ü、

-i、er充当。(

3

)

韵

尾

：可元音可鼻辅音。

一种叫鼻韵尾，有-n,-ng两个担任。

另一种叫口韵尾，

一般有i、o、u

担任。韵尾是韵腹后面、起收尾作

用的部分，发音也比较模糊，但务求发到位。第二章第二节韵母的训练一、韵母简介

汉语音节中声母后面的部分称为韵母。普通

话

的韵母

由元

音

或

元

音

加

鼻

辅

音

充

当

，

共

有39

个

。韵

母结构划分舌

的

部

位

、

状

态

划

分包含韵母单韵母舌面单韵母a、o、e、ê、i、u、ü舌尖单韵母-

前

)

、

-

i

后

)卷舌单韵母er复韵母前响复韵母ai、ei、ao、ou中响复韵母iao、iou、uai、uei后响复韵母ia、ie、ua、uo、üe鼻韵母前

鼻

韵

母αn、en、in、un、ian、uan,

ian.

uen后鼻韵母ang、eng、ing、ong、iang.uang、ueng、iongx第二章第二节韵母的训练2.

韵

母

的

分

类

(1)a

的

发

音

方

法

：发音

时，口

腔

打

开，舌

位

放

平

央

低，

双

唇自

然

展开

，

振

动

声

带

，

气

息

从

喉

间

呼

出

。(2)o

的

发

音

方

法

：发音时，舌头后缩，舌后部隆起与软腭相对，舌位半高，自然圆唇，口稍开，振动声带，气息从喉

间

呼

出

。(3)e

的

发

音

方

法

：发音时双唇自然展开成扁形，不圆唇，舌根部避免

发

生

摩

擦。

第二章第二节韵母的训练二、韵母的发音练习1.单韵母第二章第二节韵母的训练二、韵母的发音练习ê

的

发

音

方

法

：发

音

时

，

舌

位

半

低

，

舌

尖

抵

住

下

齿

背

，

振

动

声

带，微微展唇，展唇幅度小于e的唇形；这个音

一

般

出

现

在ie、üe

中

。的发音方法：发音时

，

舌面前部隆起接近硬腭

，

舌尖抵住下齿

背，上下齿相对，双唇自然展开成扁平状，不圆

唇

，

颤动声带

。的

发

音

方

法

：发音时，舌头后缩，舌面后部高度隆起，和

相

对，

双

唇

拢

圆

成

一

小

孔

，

颤

动

声

带

。1.

单韵母(

4

)(5)i(6)u在

ie

、üe

中

。(8)-i

(前)的发音方法：发音时舌尖与上齿背相对并形成窄缝，气流经过时音

拉

长，

取

后

半

部

分

的

音

就

是

这

个

音

。(9)-i(后)的发音方法：发音时，舌尖翘起，与硬腭前部相对，形成窄缝气流经过时不发生摩擦，自然展唇，颤动声带。把(

7

)

ü

的

发

音

方

法

：发

音

时

，

舌

位

半

低

，

舌

尖

抵

住

下

齿

背

，

振

动

声

带

，微微展唇，展唇幅度小于e

的唇形；这个音一般出现第二章第二节韵母的训练二、韵母的发音练习“知

(zhī)”

音拉长，取后半部分的音就是这个音不发生摩擦，自然展唇，颤动声带。把“司

(si)”1.

单韵母(10)er

的

发

音

方

法

：发音时，口腔半开，开口度比e略小，舌位居中，

稍后缩，唇形不圆。在发e的同时，舌尖向硬腭

轻

轻

卷

起

，

不

是

先

发e,然

后

卷

舌

，

而

是

发e的

同

时

舌

尖

卷

起

。第二章第二节韵母的训练二、韵母的发音练习1.单韵母(

1)前响复韵母ai、ei、ao、ou的发音方法：前一个元音是韵腹发音清晰响亮，后一个元音是

韵

尾

发

音

轻

短

模

糊

，

音

值

不

太

固

定

，

只

表

示

舌

位滑动的方向。(2)后响复韵母ia、ie、ua、uo、üe的发音方法：动

，

后

面

的

元

音

发

得

清

晰

响

亮

。(3)中响复韵母iao、iou、uai、uei

的发音方法：第二章第二节韵母的训练二、韵母的发音练习前

一

个

元音

轻

短，

后

面的

元

音

含

混，

音

值

不

太

固

定

只

表

示

舌

位

滑

动的

方

向，

中

间

的

元

音

清

晰

响

真前面的元音发得轻短，只表示舌位从那里开始移2.复韵母(1

)前鼻韵母an、en、in、ün、ian、uan、üan、

uen

的

发

音

方

法

：发

音

时

，

先

发

元

音

，

然

后

软

腭

自

然

下

降

，

舌

尖

抵

住

上齿龈，让气流从鼻腔通过，发出n的本音后除阻。(2)

后

鼻

韵

母ang、eng、ing、ong、iang、

uang、ueng、iong

的

发

音

方

法

：发音

时，

软

腭

下

降，

关

闭口

腔，

打

开

鼻

腔

通

道，舌面

后

部

后

缩

，

并

抵

住

软

腭

，

气

流

颤

动

声

带

，

从

鼻

腔

通过，发出ng的本音后除阻。第二章第二节韵母的训练二、韵母的发音练习3.鼻韵母1.前鼻音韵母和后鼻音韵母的辨证练习2.不圆唇单韵母e和圆唇单韵母o

的辨正训练第二章第二节韵母的训练三

、

韵

母

的

辨

正

练

习第二章第三节声调的训练一、声调简介

声调是音节的高低升降形式，

又叫字调。声调是音节结构中不可缺少的组成部分。声

调贯穿整个音节的始终，主要作用在韵腹上。在

汉语里，

一个音节一般就是一个汉字，所以声调

也

叫

字

调

。声调1.

辨

义

作

用

：

声

调

担

负

着

重

要

的

区

别

意

义

的

作

用

。2.区分词性的作用：声调不同词性也会不同。3.增强语言的韵律：声调的抑扬顿挫使语音富于音乐感第二章第三节声调的训练二

、

声

调

的

作

用1.调

类

：指

声

调

的

类

别

，

就

是

把

调

值

相

同

的

音

归

纳

在

一起建立起来的声调的类别。普通话有四种声调，阴平、阳平、上(shǎng)

声、去声，称为四声。

也称为第一声、第二声、第三声、第四声。2.调号：即声调的符号，是标记声调的符号。-

(阴平)、

/(阳平)、

v

(上声)、

\(去声)。第二章第三节声调的训练三

、

声

调

的

调

类

、

调

号调值是声调的具体读法。四种声调的读法，就是四种不同的调值，通常概括为一平、二升、三曲、四降。描写声调的高低通常采用赵元任先生制定的“五度标记

法

”

来

记

录

语

言

的

调

值

。第二章第三节声调的训练四

、

声

调

的

调

值52…阴

平

高

平

调阳

平

中

升

调

上

声

降

升

调

去

声

全

降

调调值的五度标记法5

5

调3

5

调

2

1

4

调寸534211.

单

音

节

练

习2.

双

音

节

练

习3.四字词声调练习4.

四

音

节

词

组

变

换

5.

声

调

综

合

练

习第二章第三节声调的训练五

、

声

调

训

练1.阴平的高度不够2.

阳

平

升

高

不

够3.

上

声

缺

尾4.去声的起音低、下降不到位六

、

声

调

的

辨

正

练

习第二章第三节声调的训练第三章普

通

话音变训

练第

一

节

变

调第

二

节

轻

声第

三

节

儿

化第四节

“啊”的音变音变就是语音的变化。由于相邻音节的相互影响或表

情达意的需要，有些音节的读音要发生一定的变化，这就

是

语

流

音

变

。

普

通

话

的

音

变

包

括

：

变

调

、

轻

声

、

儿

化

和

语

气

词

“

啊

”

的

变

化

等

。变调简介一种

自然的音变现象。第三章第一节变调变

调普通话上声音节在单念或处于句尾以及处于句子中

语

音

停

顿

位

置

时

，

没

有

后

续

音

节

的

影

响

，

即

可

读

原

调。

组成词语且上声音节在前都会产生变调。第三章第一节变调一、上声变调1.上声+非上声变为半上声+非上声(

1

)

上

声

+

阴

平

(

调

值

2

1

4

变

2

1

1

+

5

5

)首

都

火

车

礼

花

雨

衣

省

心

警

花(

2

)

上

声

+

阳

平

(

调

值

2

1

4

变

2

1

1

+

3

5

)古

人

祖

国

补

偿

乞

求

可

能

厂

房(3)上声+去声(调值214变211+35)本质法律北部百货小麦讲话(4

)

上

声

+

轻

声

(

调

值

变

2

1

1

+

轻

声

)奶奶嫂嫂马虎打扮买卖喇叭第三章第

一

节变调一、上声变调2.上声+上声变为阳平+上声(

1

)

上

声

+

上

声

变

为

阳

平

+

上

声保险美满党委尽管老板

鼓舞产品永远语法口语

首长母语水果草稿旅馆(2)上声+上声变轻声想想

走

走

手

里

哪

里第三章第

一

节变调一、上声变调本领

岛

屿

海

岛3.上声+非上声变为半上声+非上声(

1

)

上

声

+

阴

平

(

调

值

2

1

4

变

2

1

1

+

5

5

)首

都

火

车

礼

花

雨

衣

省

心

警

花(

2

)

上

声

+

阳

平

(

调

值

2

1

4

变

2

1

1

+

3

5

)古

人

祖

国

补

偿

乞

求

可

能

厂

房(

3

)

上

声

+

去

声

(

调

值

2

1

4

变

2

1

1

+

3

5

)本

质

法

律

北

部

百

货

小

麦

讲

话(4)

上

声

+

轻

声

(

调

值

变

2

1

1

+

轻

声

)奶

奶

嫂

嫂

马

虎

打

扮

买

卖

喇

叭第三章第

一

节变调一、上声变调4.三个上声相连的变调1)双音节+单音节(阳平+阳平+上声)演

讲

稿

跑

马

场

展

览

馆

管

理

组

水

彩

笔

蒙

古

语

打

靶

场

选

取

法

古

典

舞

虎

骨

酒2

)

单

音

节

+

双

音

节

(

半

调

+

阳

平

+

上

声

)史

小

姐

党

小

组

好

小

伙

跑

百

米

纸

老

虎李

厂

长

老

保

姆

冷

处

理

很

友

好

厂

党委3)单音节+单音节+单音(阳平+阳平+上声)软

懒

散

稳

准

很

水

火

土

早

午

晚

甲

乙

丙第三章第一节变调一、上声变调5)多个上声音节相连1.请你|把美好|理想|给领导|讲讲。

2.请你|给我|打点|洗脸水。3.请你|给我|买几把|小雨伞。4.我

|很了解

|你。5.展览馆里|有|好几百种|展览品。

6.

我

来

过

，

我

走

了

。第三章第

一

节变调一、上声变调1.在去声音节前变阳平调(调值35)2.在非去声音节前变去声(调值51)

3.夹在词语中读轻声第三章第一节变调二

、

“

—

”

字

变

调1.在去声音节前变阳平调(调值35)2.夹

在

词

语中

读

轻

声第三章第一节变调三

、

“

不

”

字

变

调1.AA+

儿

(

的

)

式

：第二个音节变阴平同时儿化。2.ABB

式

：后

两

个

音

节

都

读

阴

平

。3.AABB

式

：第

二

个

音

节

读

轻

声

，

后

两

个

音

节

变

为

阴

平

。第三章第

一

节变调四、重叠词变调轻

声

作

为

一

种

变

调

的

语

音

现

象

，

一

定

体

现

在

词

语

和

句

子中，因此，轻声音节的读音就不能独立存在。它是语流

音变中的弱化现象。汉语普通话的每个音节都有一定

的声调

，

可是在词或句子里有些音节常常失去原来的调值，变成一种又短又轻的调子，

这就

叫

轻

声。轻声简介第三章第二节轻声轻

声1.

区分意义：老子(人名)—老子(父亲)东

西

(

方

向

)

—

东

西

(

物

品

)2.区分词性：大意(名词)—大意(形容词)

干事(名词)一干事(动词)3.改变语言色彩，使语气活泼：精

神

溜

达

笑

话

机

灵

家

伙4.

增

强

语

言

的

韵

律

美

：水涨起来了，太阳的脸红起来了!第三章第二节轻声一、轻声的作用1.

助

词

、

语

气

词

一

般

读

轻

声

。2.

叠

音

词

和

动

词

的

重

叠

形

式

后

面

的

字

读

轻

声

。3.名词、代词的后缀及复数“子”

“头”

“们”读轻声。4.用在名词、代词后面表示方位的语素或词有时读轻声。

5.用在动词、形容词后面表示趋向的来、去、下去等词。6.

量

词

“

个

”

常

读

轻

声

。7.一些常用的双音节词，第二个音节习惯上要读轻声。第三章第二节轻声二

、

轻

声

词

的

一

般

规

律读

2

度

(

半

低

)姑

娘

、

跟

头

、

哥

哥

、

刀

子

、

风

头读

3

度

(

中

)棉花、石头、迷糊、夺来、聊聊读

4

度

(

半

高

)姐

姐

、

里

头

、

躺

下

、

打

扮

、

使

唤读

1

度

(

低

)地

方

、

奔

头

、

坐

下

、

票

子

、

罢

了阴平加轻声阳平加轻声

上声加轻声

去声加轻声第三章第二节轻声三

、

轻

声

的

读

法普通话里

，

韵母er

不

能

与

声

母

相

拼

，

它

除

了自成音节外，还可与其他韵母结合成一个音节。即er在词尾时，

由于在口语中处于轻读的地位，

长期与前面的音节流利地连读而产生音变，失去

了独立性

，

“化

”到前一

个

音

节

，

只

保

留

一

个卷舌动作，使两个音节融合成为一个音节，前面音节里的韵

母

发

生

了

或

多

或

少

的

变

化

。

这种现象就是“儿化”,带有卷舌色彩的韵母称儿化简介第三章第三节儿化“

儿

化

韵

”

。儿化1.区别词义：

头(脑袋)

—

头儿(带头的)2.区分词性：

堆(动词)——堆儿(量词)3.区分同音词：

拉练(指行军、野营训练)

—

拉

链

儿

(

指

拉

锁

)4.表达一定的感情色彩：花

猫

儿

好

玩

儿

女

孩

儿

脸

蛋

儿

臭

味

儿5.表示细小、轻微、少的东西：小

手

儿

小

瓶

儿

一

丁

点

儿

门

缝

儿

小

事儿

一会

儿第三章第三节儿化一、儿化的主要作用1.音节末尾是a、o、e、ê、u

(包括ao、iao

中的o[u])的，直接卷舌。2.韵尾是i、n的

(

除in、ün

外),儿化时丢掉韵尾，主要元音卷舌。

3.韵母是in、ün的，儿化时丢掉韵尾n,直接加上er。4.韵母是i、ü的，儿化时直接加er。5.韵母是-i(前)、

-i(后)的，韵母变作er。6.韵尾是ng的(ing、iong除外),儿化时丢掉韵尾，韵腹鼻化并卷舌。7.韵母是ing、iong的，儿化时丢掉韵尾ng,

并直接加上鼻化的er。第三章第三节儿化二

、

儿

化

的

音

变

规

律语气助词“啊

”

,单

独

使

用

时

语音没有变化。当“啊”

处在语句末尾时，

由于受到前面那个音

节末尾因素的影响，

常

常会

发

生

音变，这就

是

“啊”

的音

变

。第三章第四节

“啊”的音变“啊”的音变

“啊”1.当“啊”前面音节的末尾音素是a、o(ao、iao

除外)e、i、ü

、ê时，读ya,

可以写作“呀”。如，你去哪啊?2.当“啊”前面音节的末尾音素是u

(包括ao、iao)

时

，

读

wa,

可以写作“哇”。如，你在哪住啊?3.当“啊”前面音节的末尾音素是n(前鼻音的韵尾)时，

读

na,

可以写作“那”。如，学习要专业啊!4.当“啊”前面音节的末尾音素是ng(后鼻音的韵尾)时，读

nga,

仍写作“啊”。如，这几天可真冷啊!5.当“啊”前面音节的末尾音素是-i(后)、

er

和儿化音节时，

读

ra,

仍写作“啊”。如，多美的花儿啊!6.当“啊”前面音节的末尾音素是-i(

前

)

时

，读

za,

仍写作“啊”。如，你去过北京几次啊?第三章第四节

“啊”的音变一

、

“

啊

”

的音变规律1.

“啊”变

“ya”练习2.

“啊”变“wa”

练习3

.

“

啊

”

变

“na”

练

习4.

“啊”变

“nga”练习5.

“啊”变“ra”练读

6

.

“

啊

”

变

“za”

练

习7.

“啊”音变综合练习第三章第四节

“啊”的音变二、

“

啊

”

的

音

变

练

习第四章普

通

话

水

平

测

试

训

练第一节了解普通话水平测试第

二

节

普

通

话

水

平

测

试

机

测

辅

导第

三

节

普

通

话

水

平

测

试

应

试

技

巧测查应试人普通话规范程度、

熟练程度，并认定其普通话水平

等级的国家级口语考试。它是由

政府专门机构主持的国家级资格

证书考试

，是

我

国

为

加

快

推

广

普

通话进程，

提高全社会普通话水

平而设置的一种语言测试。第四章第一节普通话水平测试简介一、普通话水平测试

普通话

水平测试级别等次评价标准分数标准一级播音员语音老师甲等朗读和自由交谈时

，

语音标准

，

词汇

、语法正确无误

，

语调自然

，

表达流畅

。

测

试

总

失

分

率

在

3

%

以

内97分及以上乙等朗读和自由交谈时

，

语音标准

，

语汇

、语法正确无误

，

语调自然

，

表达流畅

。

偶

有

字

音

、

字

调

失

误

。

测

试

总

失

分

率

在

8

%以内92分及以上但不足97分第四章第一节普通话水平测试简介二

、

普

通

话

水

平

测

试

等

级

标

准二级教师机关单位甲等朗

读

和

自

由

交

谈

时

，

声

韵

调

发

音

基

本

标

准

，

语

调

自

然

，

表

达

流

畅

。

少

数

难

点

音

(

平

翘

舌

音

、

前

后

鼻

尾

音边

鼻

音

等

)

有

时

出

现

失

误

。

语

汇

语

法

极

少

有

误

。

测

试

总

失

分

率

在

1

3

%

以

内87分及以上但不足92分乙等朗读和自由交谈时

，

个别调值不准

，

声韵母发音有

不

到

位

现

象

。

难

点

音

(

平

翘

舌

音

、

前

后

鼻

尾

音

、

边

鼻

音、fu

-

hu、z

-

zh

-

j不分、送气不送气、i

-

ü不分、保

留

浊

塞

音

和

浊

塞

擦

音

、

丢

介

音

、

复

韵

母

单

音

化

等

)

,

失

误

较

多

。

方

言

语

调

不

明

显

，

有

使

用

方

言

词

、

方

言

语

法

的

情

况

。

测

试

总

失

分

率

在

2

0

%

以

内80分及以上但不足87分第四章第一节普通话水平测试简介二

、

普

通

话

水

平

测

试

等

级

标

准三级甲等朗读和自由交谈时

，

声韵调发音失误较多

，

难点音

超

出

常

见

范

围

，

声

调

调

值

多

不

准

。

方

言

语

调

明

显

。

词

汇

、

语

法

有

失

误

。

测

试

总

失

分

率

在

3

0

%

以

内70分及以上但不足80分乙等朗读和自由交谈时

，

声韵调发音失误多

，

方音特征

突出

。

语调明显

。

语汇

、

语法失误较多

。

外地人听其

谈

话

有

听

不

懂

的

情

况

。

测

试

总

失

分

率

在

4

0

%

以内60分及以上但不足70分，第四章第一节普通话水平测试简介二

、

普

通

话

水

平

测

试

等

级

标

准1.读单音节字词:第一项读单音节字词100个(不含轻声、儿化)。

目的是考查应试人员普通话声母、韵母和声调的

发音。共100个音节，共10分，限时3.5分钟。2.读多音节词语：第二项为读双音节词语50个。目的是除了考查应

试人员的声母、韵母和声调的发音外，还要考查轻声、

儿化和变调的读音。100个音节，共20分

，

限时2.5分钟。第四章第一节普通话水平测试简介三

、

普

通

话

水

平

测

试

内

容3.

朗

读

短

文

：第三项为朗读作品。目的考查应试人员使用普通话朗读书面

材料的水平，除测查声、韵、调读音外，重点考查语音、连

续音变、语气、语调以及停顿、断句、语速和流畅程度。该

测试项目共400个音节文中Ⅱ处，共30分，限时4分钟。4.

命

题

说

话

：第四项为命题说话。目的是测查应试人员在无文字凭借情

况下，说普通话的能力和达到规范的程度，着重测查语音

标准程度、词汇语法规范程度、言语流畅程度。该测试项

目需在给出的话题中任选一个，共40分，限时3分钟。第四章第一节普通话水平测试简介三

、

普

通

话

水

平

测

试

内

容1.普通话水平测试工作一直以来都是靠人工评测应试人的语音标准

程度来完成测试任务的，

一般一组测试都有2～3名普通话测试员

同时评测一名应试人员。2.为了提高普通话测试的公平、公正、科学的评测，现在一些地方

采用计算机辅助普通话水平测试工作是通过计算机语音识别系统部分代替人工评测，对普通话水平测试中应试人朗读的1-3题的语音标准程度计算机进行辨识的评测工作，命题说话是人工评测。第四章第一节普通话水平测试答介四

、

普

通

话

水

平

测

试

方

法第四章第二节普通话水平测试机测辅导一、计算机辅助普通话水平测试步骤1.应

试

人

报

名

；3.现场应试人拍照；5.上传应试人信息；7.网络上传应试人信息；9.领取准考证。2.提供应试人信息；4.核对应试人信息；6.设置报名与测试时间期限；8.打印准考证；1.应试人进入待测室等候点名；2.应试人抽机位号和备考样题；3.应试人进入备考室准备应试内容；4.应试人进入指定的测试室；5.应试人戴好耳机准备测试；6.应试人上机测试。第四章第二节普通话水平测试机测辅导二

、

应

试

人

备

考

阶

段第四章第二节普通话水平测试机测辅导三、计算机辅助普通话水平测试指南(1)请您就座后佩带上耳机(麦克风戴在左耳),并将话筒置于口腔前方，不可用手捂着话筒。戴好耳机后请单击“下一步”

按钮，第四章第二节普通话水平测试机测辅导三、计算机辅助普通话水平测试指南2.考生登录(1)输入您的准考证编号。(2)单击“进入”按钮继续。(3)如果输入有误，单击“修改”按钮重新输入。旺

☆

]

放

入击塘说物有入)入进格(甲也如事e006010KEE3.核对信息(1)请仔细认真检查姓名是否正确。(2)如信息无误，单击“确认”按钮继续。(3)如准考证编号有误，请单击“返回”按钮重新登录。(4)如信息有误，请索要并填写“考生信息更正单”

,交主考老

师备案，然后单击“确认”按钮继续。第四章第二节普通话水平测试机测辅导三、计算机辅助普通话水平测试指南加一工等，请出“流同初球重可登号号，000040

名，来好第四章第二节普通话水平测试机测辅导三、计算机辅助普通话水平测试指南4.确认试卷该步骤考生不需操作，直接单击“确认”按钮继续。能

国本通证制试试卷国

前

满

选

家

料的1卷确以指征开加法备。的

试

卷

。压)5.

自动

试

音(1)请在提示语结束并听到“嘟”的一声后，用正常说话的音量朗读

主屏中的个人测试信息。不用刻意将音量增大，保持正常说话音量。(2)本系统会自动调节，以适应您的音量，您不用作任何操作。(3)试音结束，系统会弹出提示试音结束的对话框。(4)单击对话框中的“确认”按钮，进入正式测试程序。第四章第二节普通话水平测试机测辅导三

、计算机辅助普通话水平测试指南国家替通话水平智能测试系统践明来红，我的准考注号是如08016=*a*e6.开始考试(1)普通话水平测试共有4项题目，系统会依次显示各项内容，测试者只

需根据屏幕显示的试题内容进行录音。(2)每项试题前都有一段语音提示，请在提示语结束并听到“嘟”一声后再开始录音。(3)录音过程中，应做到吐字清晰，语速适中，音量同试音时保持一致。(4)录音过程中，请注意主屏下方的时间提示，确保在规定的时间内完成每项考试。(5)规定时间结束，系统会自动进入下一项试题。(6)如某项试题时间有余，单击屏幕右下角的“下一题”按钮，可进入下一项试题。第四章第二节普通话水平测试机测辅导三

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南7.试题演示(1)读单音节字词1)请在提示语结束并听到“嘟”一声后，再开始录音。2)如该项试题时间有余，应单击屏幕右下角的“下一题”按钮，进入下

一项试题。3)请务必横向朗读，蓝黑字体是为了分行醒目，不要跳行读题。串行、

漏读将扣除分数。第四章第二节普通话水平测试机测辅导三

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南(2)读多音节词语1)请在提示语结束并听到“嘟”的一声后，再开始录音。2)如该项试题时间有余，应单击屏幕右下角的“下一题”按钮，进入下

项试题。不要串行、漏读。第四章第二节普通话水平测试机测辅导三

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南连端

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原别戏法儿

咏叹调数说

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排演背美国素普通话水平智能测试系统二、满多音书0[8(100个鲁中。共20分。限时2

分件)。请损向翻读您已与他用子0418分(3)

朗

读

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文1)请在提示语结束并听到“嘟”的一声后，再开始录音。2)朗读时保持音量稳定，大小与试音音量一致，音量过低会导致评测失败。

3)朗读中不要出现漏读、错读、回读、读断、不连贯现象，会扣除分数。4)如该项试题时间有余，应单击屏幕右下角的“下一题”按钮，

进入下一项试题。南姓

运是一种孔体的精看行到提径数的离的础使起的情轴。它是心理的，要花生第四章第二节普通话水平测试考试机测辅导三

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南来欣。这是一种青春的、种卷的情感。它来自面向差未来仰开双臂奔她的冲力。它一种专意：三开起执有有材题关前人的宽称和理制；与料施想定展的先英和出拉，它各,国家普通话水平智能测试系统三、所读短女(400个音书。共30分。限对4分钟)(

4)命

题说话1)请在提示语结束并听到“嘟”的一声后，再开始录音。2)录音开始时，请读出所选话题名称。如：我说的话题是“我尊敬的人”。3)说话内容需符合所选话题，离题或不具评判价值语料均会导致丢分。不要采用读稿、背稿、朗诵口气。4)本题必须说满3分钟(请按主屏下方的时间提示条把握时间)。5)说满3分钟后，系统会自动提交试卷，便可结束考试。第四章第二节普通话水平测试机测辅导三

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指

南8.结束考试1)提交试卷后，系统会自动弹出如下提示框，表示您已成功结束本次考试。

2)请单击屏幕中央的“确定”按钮，结束整个考试。3)请摘下耳机轻放在桌上，然后离开考场。第四章第二节普通话水平测试机测辅导三

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指

南1.请考生正确戴上耳麦，并根据提示音进行试音；测试结束离开座位时，

注意摘下耳麦。2.考试试音时，要以正常适中音量朗读试音文字，正式测试的时候朗读音量要与试音时保持一致。3.进行测试的过程中，手不要触摸麦克，同时避免麦克与面部接触。4.测试试题为横向排列，考生朗读时注意横读，不要漏行。5.测试过程中，考生不要说与测试无关的内容，以免影响测试成绩。6.考生读完每一题后，应及时点击下一题进入下一部分测试，以免录入太多的空白杂音影响测试成绩。7.第四题说话部分由人工评分，请考生注意不要离题、不要背稿；说话

满三分钟后，方可停止答题，结束测试。第四章第二节普通话水平测试考试机测辅导四

、计算机辅助测试注意事项1.读单音节要求：(1)读单音节字词时，

一个音节的声母、韵母和声调的发音既要饱满、清晰，又要完整、到位。节奏不要太快。(2)声调要发全。调值低、不到位。(3)认真看清、认准字。形近字不要混淆。(4)多音字只需选读一音。(5)要从左至右横读，单音节字词100个测试题一般分为1(每排10个字。第四章第三节普通话水平测试应试技巧一、普通话测试单音节字应试技巧2.读单音节字常见问题：(1)语音错误：把甲声母读成乙声母。把甲韵母读成乙韵母。

把甲调值读成乙调值。误读、漏读。不允许读出轻声和儿化音，否则以错误对待。(

2

)

语音

缺

陷

：音节发音不够标准，也就是未把一个音位发为另一个音位，

但尚未达到标准音位的现象。语音缺陷属于一个音位内部的

语音错误，而语音错误属于两个音位之间的语音错误。第四章第三节普通话水平测试应试技巧一、普通话测试单音节字应试技巧2.读多音节词语的要求：限时2.5分钟。读错一个字扣0.2分，读音有缺陷扣0.1分。应试人发觉第一次读音有口误时可以改读，按第二次读音评判。满分20分。(1)在读多音节词语的时候要特别注意朗读的连贯性。

(2)注意多音节词语的轻重音格式。(3)注意轻声词判定、朗读要准确。(4)注意儿化词语的朗读。(5)注意多音节词语中上声调的读音变化。(6)注意词语中的“—

”

“不”的变调。(7)注意辨别多音字的读音。(8)注意多读、多练、多记、多学习，正确读音。第四章第三节普通话水平测试应试技巧二

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多

音

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应

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技

巧2.读多音节字常见问题(1)双音节词语中单字(声、韵、调)读音错误：轻声词以《现代汉语词典》

(修订本)为准，该读轻声的(如“月亮”)没读作轻声，或不该读轻声的(如“腐败”)读作轻声，计错误。儿化词语没有读作儿化或儿化韵母读成两个音节(“儿”读成音节),计错误。”一、不”或该变调的上声字不变调，或变调明显不对，计错误。有限定音的异读词读音不对，计错误。在现“械代”

，人还念有作

i种è,词有

j的iè,读这音种，读词。遇到这种情况是，应按1985年公布的《普通话异读词审音表》里的标准进行发音。(2)双音节词语中单字(声、韵、调)读音缺陷：该读轻声的字度“不够，不该读轻声的有轻化倾向，计缺陷。儿化韵不够之”第四章第三节普通话水平测试应试技巧二

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巧一、不”

“上声变调”不完全到位，或不够自然，计缺附1.读朗读作品要求限时4分钟。漏字、添字、改字、回读、停顿不当等都要扣分。满分30分。考生在朗读时要注意朗读音量要适中、过低音量会导致

测试失败。(1)朗读要准确清晰。(2)朗读要流畅自然。朗读时语流顺畅，不重复，不随意停顿，语速适中。(3)避免方言语调。(4)停顿的运用，直接影响到朗读作品思想内容的完整表达，同时也影响朗读技巧的表达效果。测试时如果没有把握好停顿的时间和位置，就会造成“停顿断句不当”

,失去相应(5)读到指定位置可以停止。第四章第三节普通话水平测试应试技巧三

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巧2.读朗读作品常见问题：(1)朗读作品中的轻声读的过重或没有读成轻声，例如语气助词

”的、地、得”

“着、了”读成全职全调，听起来生硬、别扭。(2)练习准备不够充分，漏读、错读、回读情况严重，不认识的

字过多。(3)读文章的速度规律性的过快或过慢。节奏过于有规律。(4)句子末尾音节调值不到位。第四章第三节普通话水平测试应试技巧三

、普通话测试朗读作品应试技巧4.命题说话的要求：根据抽到的话题作3分钟单向