教案的写法 教案怎么写

1.教学目的。所谓教学目的是指教师在教学中所要达成的最后效果。教师只有明确了教学目的，才干使“教”有的放矢，使“学”有目的可循。教学目的在教案中要明确、具体、简洁。普通应选定1～3个教学目的。2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完毕教学任务的核心所在。重点突出，难点明确，有助于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完毕教学任务。3.教学办法和教学过程设计。教学办法即使多个多样，但每节课的教学办法必须根据教学内容和学生的接受能力来拟定。教师的教学艺术如何，很重要的是看其教学办法的运用与否巧妙得当。教学过程也称教学环节或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的环节。只有安排好教学过程，教师才干在课堂上有条不紊地圆满地完毕每一种教学环节。4.教学内容的引入。教学内容的引入就是课堂导语。课堂导语是门艺术，它是教与学的纽带，是让学生走进教材、掌握教材的桥梁。因此，教师应当根据拟定的教学目的、内容，针对学生的心理，精心设计课堂导语，巧妙地导入新课，以激发学生的爱好，使学生能全身心地投入到课堂学习中。5.教学内容。教学内容是课堂教学的核心，由于备课的其它环节都是为它服务的。写教案时，必须将教学内容分环节分层次地写清晰，必要时还应在每一部分内容后注明所需的时间。这样，能够使所讲授的内容按预计时间稳步进行，不至于出现前松后紧或前紧后松的局面。6.训练内容。练习是将教材的知识构造转化为学生认知构造的纽带，是学生将所学的理论知识与实践相结合的一种方式，更是及时反馈课堂教学效果的好办法，因此无论所讲授的知识内容是何性质，都应在课堂上安排练习时间，而不应满堂灌。7.小结和作业。一种好的教案应有始有终。小结既是课堂教学的结束语，又是强化教学重点的必不可少的手段。好的总结能够起到画龙点睛的作用。作业则是教师根据授课内容所布置的课后习题，方便于学生复习、理解、消化授课内容，为学好下一节课的内容奠定坚实的基础。一、课前系统部分（一）教材分析教材分析部分的写作规定：三个操作规定：（1）分析《课程原则》的规定。（2）分析每课教材内容在整个课程原则中《教师教案怎么写》文章《教师教案怎么写》正文开始>>---一、课前系统部分（一）教材分析教材分析部分的写作规定：三个操作规定：（1）分析《课程原则》的规定。（2）分析每课教材内容在整个课程原则中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每课教材内容与初中教材有关内容的区别和联系。（二）学生分析学生分析部分的写作规定：三个操作规定：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习需要和学习行为。（三）教学目的教学目的部分的写作规定：三个操作规定：（1）拟定知识目的。（2）拟定能力、办法培养目的及其教学实施方略。（3）拟定引导学生情感、态度、价值观目的的教学选点及其教学实施方略。A、述必须含有的四个基本要素：行为主体主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有无效益的直接根据是学生有无获得具体的进步，而不是教师有无完毕任务。普通在写教学目的的时候行为主体能够省略，但格式必须注意如普通能够采用下列的体现：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式行为条件行为条件指影响学生产生学习成果的特定的限制或范畴。如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。如懂得、归纳、列举、感受、参加等等体现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低体现水平，用以评价学习体现或学习成果达成的程度。例如自己以前写的教学目的：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（体现程度），理解（行为动词）战争的通过和中国人民的反侵略精神（体现程度）B、叙述最佳有不同层次根据《原则》，结合学生的认知规律和差别性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计含有不同规定、不同层次的教学目的，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。如南京市溧水县教研室的周红英老师把《中华文化的勃兴（二）》一课的教学目的设计为：（1）知识与能力：A.通过学习，学生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育和文化的奉献；学生能理解思想家老子及其辩证法思想；学生能理解“百家争鸣”及诸子百家的重要观点。B.通过学习，学生能列表归纳春秋战国时期诸子百家的代表人物及其重要观点，形成运用图表表述历史问题的能力；学生能运用诸子百家的重要观点解释历史现象，并将春秋战国时期的政治、经济与思想文化联系起来进行分析，培养运用历史知识，解决历史问题的能力。（2）过程与办法：A.学生能通过收集春秋战国时期“百家争鸣”及诸子百家的有关资料，编讲历史故事或编演历史短剧，再现历史情景，产生对历史的认同感。B.学生能通过列表归纳、分组讨论等办法进行合作和探究性学习，理解和运用春秋战国时期诸子百家的重要观点，分析和解决历史问题，培养合作意识和发明性思维能力。（3）情感态度与价值观：A.通过学习孔子的教育言论，学生能对的看待学习，养成良好的学习习惯，寻找有效的学习办法。B.通过学习诸子百家的思想观点，学生能感知“百家争鸣”增进了战国时期学术思想的发展，对后世产生了极为深远的影响。C、过程与办法是什么？对于过程与办法，真的存在很大的误区，以前写过程与办法，往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和办法，根本不能作为学生要获得的能力目的。三维目的中过程与办法是指具体的内在的学习思维的过程，如收集资料的过程与办法、探究问题的过程与办法、辨析史料的过程与办法，通过教学学生应当达成的目的是“学会如何收集”“学会如何探究”。（这是以前教学的单薄环节，也是后来教学必须重视的内容，学生应当学会基本的历史思维的办法）（四）教学重点与难点教学重点与难点部分的写作规定：两个操作规定：（1）拟定本堂课的教学重点。（2）拟定本堂课的教学难点。（五）教学方式教学方式部分的写作规定：介绍进行课堂教学所要采用的办法与技巧。（六）教学用品教学用品部分的写作规定：两个操作规定：（1）教学环境的设计与准备。（2）教学用品的设计与准备。二、课堂系统部分——教学过程（一）课前探究部分课前探究部分的写作规定：设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。（二）导入新课部分导入新课部分的写作规定：设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。（三）师生互动部分师生互动部分的写作规定：（1）设计出每节新课的教学构造（板书构造）。（2）写出每步设计的设计目的（设计意图）另外，在教学构造设计中要注意体现下列6个规定：（1）突出学生的主体地位。（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。（3）设计出师生互动方式。（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。（5）对教材内容作适宜的解决，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。（6）课堂教学要减少统一解说，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。（四）课堂总结部分课堂总结部分的写作规定：（1）设计出针对教材知识内容的系统的回想巩固问题及方案。（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。（五）课后作业部分课后作业部分的写作规定：每节课设计10道单选题（选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握），1道材料解析题（材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题），1道问答题（问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。）三、课后系统部分——教学后记教学后记部分教学后记部分的写作规定：（1）评价出你的每节课的教学设计的