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文档简介

教案系列学校数学《捆小棒》教学设计教案及反思教学目标：

1、在具体的活动中，熟悉11－20各数，能准确地数、认、读、写11－20各数，知道这些数是由1个十和几个一组建的。

2、通过具体的操作活动，培育同学的操作力量和语言表达力量，使同学体验数位的含义，建立数位的概念，并培育合作意识。

3、通过好玩的数学活动，使同学体验数学的趣味性，感受学习数学的欢乐。

教学重点：把握数的意义和组建。

教学难点：明确不同数位上数字的含义。

教学预备：20根小棒、2根橡皮筋、一台计数器

教学过程:

一、导入

1、这节课老师带来一位好伴侣，看，是谁？机器猫听说我们班的同学特聪慧，想和你们玩一个猜数嬉戏，你们情愿吗？

（1）、比4大，比6小的数是（）

（2）、由7个一组建的数是（）

（3）、10后面的一个数是（）

2、机器猫请你摆出11根小棒，看谁摆的又快又准。同学们，你们给老师出了一个难题，老师一眼望去，看不出来是不是11根，你有什么好方法，让老师一眼就看出来有多少根吗？拿出一根皮筋，借助它来试一试。(同学汇报捆法,说说捆的理由,选出最佳捆法)

老师把十根捆成一捆的过程，给同学们呈现一下，这节课我们就用捆小棒的方法来学习1120数（板书：捆小棒）

二、熟悉及组建

1、机器猫想知道哪位同学的反思速度最快,谁能快速读出小棒的数量。

2、一捆小棒是1个十，10根小棒是10个一，一捆小棒里有10根小棒，1个十就是10个一。（板书）记一记,说给同桌听。

分页代码

3、为了更好的学习，老师今日还请来一位伴侣，它是计数器,从右边起第一位是个位，第二位是十位。

11里面有1个十，就在十位上拨一个珠，表示1个十，11里面有1个一，就在个位上拨一个珠，表示1个一。

4、有人说个位上的“1”和十位上的“1”意义是一样的，这种说法对吗？不对(个位上的“1”表示1个一，十位上的“1”表示1个十)，谁能再把二个一所表示的不同的意义说给同学们听。

5、出示小棒，这是多少根？该怎样在计数器上拨出数量？生说师拨。15是由几个十和几个一组建的？能用一个加法算式来表示小棒的个数吗？

6、出示：19。接下来，开动灵活双手，用捆一捆的方法摆出19根小棒，并在计数器上拨出来。在小组内说一说是怎么摆？怎么拨？

19是由几个十和几个一组建？加法算式？

7、19根小棒，再加一根，该怎样摆？几捆？能在计数器上拨出来吗？由什么组建？加法算式？

8、110是我们学过的数字，接下来，玩接力嬉戏，从10数到20。（指到谁，谁接着数，反复两次，分组数）增加难度（跳着数，反复两次）再增加难度（同桌倒着数，全班齐倒数）。

三、巩固

我们班的同学很精彩，机器猫想和大家一起做练习：

1、看图写数（指名）

2、我说你拨（和机器猫玩，再同桌玩）

3、看直尺回答问题

四、联系生活

在生活中哪些地方见到过112

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