第1课《春》教学设计 统编版语文七年级上册

朱自清《春》教案教学目标知识与技能：读准字音，疏通文意，了解散文的基本文体知识。让学生学习并掌握基本的修辞手法和基本的阅读理解的答题方法。过程与方法：重朗读，引导学生运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章的内涵，品味诗意的语言，以获得审美体验。情感态度与价值观：在引导学生获得审美体验的同时，引导学生看见大自然的美，从而热爱自然、热爱生活、关注生命。教学重难点重点：结合例句，赏析文本的同时，讲清楚各种比喻、拟人等修辞的运用和赏析。难点：让学生在朗读、分析、思考中掌握一定的阅读理解方法，并在这个过程中体会到散文的“形”美与“神”深。教学方法朗读法、问答法、讲授法、启发法教学过程畅谈春天学生谈一谈自己印象中的春天学生回忆并分享接触过的描写春天的一些作品（引导：小学阶段学过的描写春天的诗）设计意图：开学第一课，营造轻松愉悦的氛围，鼓励学生积极发言，培养学生良好的课堂学习习惯。总结：好的散文就如诗，这里同样有两首描写春天的诗，我们请两位同学来读一读，要带有自己的情感哦，有勇敢的同学举手报名吗？（播放幻灯片3）聊聊朗读请刚刚朗读过的学生来谈一谈朗读后的感受（引导学生从诗意理解和自评方面回答）请其他学生来分享自己对于朗读的理解设计意图：了解学生对于朗读的认识，帮助学生掌握朗读的方法，引导学生在语文学习中多朗读。总结：刚刚同学们说的都不错，但是不够准确，下面我们一起来看一下朗读的几个要点（播放幻灯片4，并详细为学生介绍朗读的一些技巧）初读课文在读之前我们先来了解一下作者朱自清写这篇《春》的背景，思考作者是抱着怎样的一个心情去写下这篇文章的？（播放幻灯片5中的背景链接）下面大家就带着这样的心情去阅读这篇课文，并思考这是一篇什么文章，我们应该如何朗读。（播放幻灯片5文体知识并做简要的讲解）提问：同学们在阅读过程中有遇到一些陌生的不太会读也不太懂字词吗？来说一说（等学生说完，再明确播放幻灯片6）再读课文带着问题欣赏朗读视频（让学生先记下幻灯片7的问题，再播放朗读视频，最后再次呈现问题给学生思考整理答案的时间）引导学生回答问题后，播放幻灯片10明确答案

文本赏析播放幻灯片，请学生朗读句子，再请其他学生回答问题，最后老师范读并明确答案。注：1、“偷偷”、“钻”等词语将小草顽强的生命力传神地表现出来，正所谓，“一岁一枯”，“野火烧不尽，春风吹又生。”2、“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”用的是“反复”(重复)修辞格。嫩绿的小草“一大片一大片”的，长满了园子和田野，视线所及之处都是这绿的世界,让读者感受到这春草绿得多么诱人，而且具有很强的层次感。3、“坐着，躺着，打两个滚,踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”用的是“排比”修辞格。值此大地回暖时节。人们告别封冻了一冬的粉妆志砌的世界,来到满是绿色的草坪“坐着，躺着”，沐浴着春阳，甚是惬意。和着和煦的微风，开展各种户外活动。锻炼身体,增强体质。使人得以保持精神饱满的状态。

注：1、‘吹面不寒杨柳风’，不错的,像母亲的手抚摸着你”是“引用”与“比喻”修辞格的套用。句子先引用了南宋志南和尚的诗句，用以状写春风的温暖、柔和,非常亲切可感。2、春风“像母亲的手抚摸着你”用了“比喻”修辞格，这个比喻让人觉得非常亲切、非常生活化，容易勾起人们儿时的回忆,倍感母爱的温暖伟大。3、鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引1伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”此句用的是“拟人”修辞格。鸟儿都来“卖弄”歌喉,它们宛转的\曲子“与轻风流水应和着”。作者以“鸟唱”等鸟儿欢快的表现，衬托出人们愉悦的心情，反映出春天给人们、鸟儿、大地上的一切生灵带来了欢愉。注：1、“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上会笼着一层薄烟”用了“比喻”、“排比”和“拟人”修辞格。作者将连绵春雨比作牛毛、花针、细丝,这三个比喻连用构成了排比。接着，用一个“织”字，将春雨人格化，也将春雨描绘得异常的湿润。2、“树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼”是宽式的(非严格意义的)“对偶”。作者通过这种修辞手法,加深了春景图中树叶的“绿”和小草的“青”，使整幅图更加浓墨重彩。图中所描绘的树、草及其它植物，都呈现出一派生机和活力。3、“小路上，石桥边”“披着蓑，戴着笠”用的是“对偶”修辞格，将乡间的各式人等的活动描绘出来。撑起伞，走在小路上、石桥边的人，心情放松。正慢慢地体会着社春的细雨“斜织”;而农夫则为了当年的好收成,借着大好的春光，“披着蓑，戴着笠”在地里忙着。4、“他们的房屋，稀稀疏疏的，在兩里静默着”用了“叠音”和“拟人”修辞格。此处的“叠音”体现了声音美和语感美。房屋“在雨里静默着”是将房屋人格化,将蛰伏了一冬的房屋描绘得更富有灵性，装点着烟雨衣春的乡村。注：1、“城里乡下，家家户户，老老小小,他们也赶趟几似的，一个个都出来了”共用了三个“叠音”修辞。作者通过声音的繁复增进语感的繁复，借声音的和谐增强语调的和谐。2、“舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事去”用了两个“反复”修辞格和一个“对偶”修辞格。“舒活”、“抖擞”两个词语的重复出现使前两个语段构成“排比”，有意识地突出“蛰伏”了一冬的人们不愿辜负大好的春光，正大步迈进春天，以十二分的热情,聚集十二万分的潜能,会身心地投入到各项工作中。“3、‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”是“引用”修辞格和“双关”修辞格的套用。农民抓住农时，忙于春耕春种,以使来年衣食无忧。其他行出的人们也抓住春天这一大好时机，通过一番努力，实现生活的美好愿景。注：1、春天原非像别的事物那样可知、可感、可触摸,但作者把它比作新生的娃娃后,就赋予了它新的生命。2、将春天比作“小姑娘”。春天渐渐长大，变成“花枝招展的”小姑娘。她亭亭玉立，落落大方，“笑着，走着”，着实招人喜爱。社会的发展、进步，将会使更多的少年儿童健康成长，这是人类社会的美好愿望。3、将春天比作“有铁一般的胳膊和腰脚”的“青年”，有理想，有勇气，有作为，敢担当。春天这个“健壮。的青年”，“领着我们上前去。”在此，作者纵情赞美春天。并进一步揭示出:春天有着不可遏制的创造力和无限美好的希望。因此,应当踏着矫健的春天步伐，去创造更加美好幸福的新生活。4、三个比喻句组成了“排比”修辞格。作者用三个形像化的比喻，渐次排比，沤歌春天，使作品气势迭起，也使整幅春景图更加丰润。作者还要以此印证:春天是新鲜、美丽、欢快、具有强