2024届高考语文一轮复习语言表达之扩展语句（含答案）

语言表达1．发挥联想和想象，将《琵琶行》中的两句诗扩写成一段散文。要求：符合原诗意境：内容全面准确；70个字左右。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白2．对下面诗句进行扩展，使其更加丰富、形象，扩展后的文字不超过120字。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。3．请用“山村”“月光”“清风”等词语写一段意境优美的文字，要求想象合理，语言连贯，至少使用一种修辞手法。（不少于20个字）4．面对壮丽的秋景，毛泽东用“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”抒发了积极昂扬的青春激情。请结合全词情境，将此句在情与景两方面进行扩写。要求：①至少运用一种修辞；②使用第一人称；③50字左右。5．请你发挥适当想象，将杜甫的诗歌《登高》扩写成散文。要求：（1）必须要有景物描写，人物感情和景物意境要忠实原诗。（2）至少运用一种修辞手法。（3）200字左右。6．根据《归园田居（其一）》的相关诗句，运用想象进行扩写，描绘陶渊明归隐田园后的生活情形，不少于80字。7．依据一定情境，展开想象，扩展下面语句，使之具体、生动。（至少使用一种修辞手法，不超过70字。）天下着大雨，做核酸检测的队伍排得好长。8．选择其中一种表达方式扩写“鹰击长空”，要求所写语句符合表达方式的特点，字数不得超过40字。（两题选择其中一题完成）（1）用描写的方式扩展。（要求能反映出事物的具体情形，如形、声、色、动态等）（2）用议论的方式扩展。（要求有观点，有分析判断）9．默写古诗《客至》（杜甫），并用散文化的语言翻译全诗。10．把“流萤染夏淡荷香”扩展成内容丰富的一段话，体现夏夜的宁静与美好，要求：想象合理，语言生动，至少用一种修辞手法，不少于80字。11．近期某校举行了一次模拟考试，成绩将作为分层走班的依据，师生都很重视；语文试卷难度大，同学们普遍心中没底。请发挥想象，描述课代表发放语文答卷时同学们的反应。要求：①有细节描写；②至少运用一种修辞手法；③不少于150字。12．按照要求把下面的句子扩写成一段话。盛夏，村口的梧桐树给人们送来凉爽。要求：①正面描写与侧面描写相结合；②至少运用两种不同的修辞手法；③不少于60字。13．以“21世纪是一个充满了危机与希望的世纪”为开头，进行扩写，不少于80字。14．一场大雪，把整个大地装扮一新。请描绘一个下雪时或雪后人们欢欣鼓舞的场景。要求：①引用一句古诗词；②至少运用两种修辞手法；③不少于150字。15．用下面的三个关键词写一段话。要求：表意相对完整，语言连贯得体，至少使用两种修辞手法，100个字左右。逆行者

外卖小哥

传递16．请将下面诗歌中画线的句子扩写成一段话。要求符合诗歌的内容和意境，至少运用一种修辞手法，80个字左右。过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。17．给“我的泪流了下来”加上恰当的上下文，使它分别符合下面的表达要求。（可以只有上文或下文，字数不限）示例：表达的是“悲伤”：听到电话那头传来外公去世的消息，我脑袋里顿时一片空白，无声无息，我的泪流了下来。（1）表达的是“感动”：（2）表达的是“喜悦”：18．请用下面的词语写一段描述性文字，要求使用比喻、拟人的修辞手法，不超过100个字。雪

寒风

疲惫

灯光19．利用所提供的材料，在下面一段文字横线处补写恰当的语句，可适当增加词语，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过30个字。材料：天下将乱

天下大乱

王朝末世

分裂时代

志士仁人

英雄好汉

反抗压迫

重整社稷

寻找出路

复归统一《三国演义》和《水浒传》塑造的都是封建时代下层民众心目中的英雄人物，二者最大的区别就是《三国演义》侧重突出志在天下的国士情怀，《水浒传》侧重张扬快意人生的好汉气概。前者写的是①的故事，后者写的是②的故事。20．根据下面给出的关键词，写一段话。要求：语言流畅、简洁，紧扣给出的关键词体现的意思，字数在60个字左右。关键词：火箭

地球

探索

壮丽

空间站时代21．这是一首题为“故乡”的小诗，曾获得世界华文诗歌大赛金奖。请阅读这首诗歌，回答问题。故乡故乡真小小得只盛得下两个字你认为诗中的“两个字”是哪一个词语？请以“故乡”和这个词语为中心，扩写一段文字。要求：能够表现出两个词语之间的联系：语言生动，至少使用一种修辞手法：不少于50字。22．根据下面的小诗，描写一个场景，要求：①运用第一人称，有心理描写；②语意连贯，准确生动；③不少于80字。在家/窗前的桃花都是三月开/离家之后/冬月的夜里也绽放23．阅读下面这首诗，根据诗的内容，发挥想象，对画线语句加以扩写，写成一段景物描写。要求：使用两种修辞手法，不少于40字。田园乐王维桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。24．“举手长劳劳，二情同依依”是《孔雀东南飞·并序》中描写焦仲卿与刘兰芝分别的诗句，请根据这首诗的诗意，展开想象，描写描写焦仲卿与刘兰芝分别时的场景。要求：符合原诗情理；运用肖像描写或环境描写；至少使用一种修辞手法；不少于150字。25．请以“生命像一条河流”为开头写一段文字，要求至少运用两种修辞手法，语言表达连贯，90字左右。26．用下面的三个关键词写一段文字描写疫情期间的外卖小哥。要求：表意相对完整，语言连贯得体，至少使用两种修辞手法，不少于100个字。关键词：逆行者

接单

传递27．根据括号内的要求写一段树叶与阳光的对话。早晨，树叶与阳光亲密地交谈。树叶(感激地)：(排比)阳光(谦逊地)：(比喻)28．周末，王亮约同学张明一起去网吧打游戏，由于第一次月考就快到了，张明不想去，也劝王亮不要去，王亮愉快的接受了张明的劝告，两人一同去了教室。请你就此材料写一组对话，不少于3个回合。29．请发挥想象，在横线上续写三句话，构成语意连贯的排比段。要求：①三句话分别以城市（或乡村）中的具体的人或物为描写对象；②意境与风格要前后统一。大雪抱住了城市（或乡村），，，。30．唐诗以其美的意境、美的形象、美的情趣使古往今来难以计数的读者为之倾倒。唐诗中，哪一句最打动你的心灵，引起你的共鸣？请从以下三句中任选一句作为开头，用动情的笔墨把它抒写出来。①唐朝的离别苦。②唐朝的诗人清高。③唐朝的月明。要求：①至少运用两种修辞手法；②结合相关诗句；③不少于100字。31．凡影片中发出的声音，其声源不在画面内的，即不是由画面中人或物直接发出的声音，都称为“画外音”。通俗地说，画外音就是旁注与补充，在一边解说以便人们对事实能更详细、明确地理解，它往往与主题有点相关，可作为辅助之用。阅读下面的材料，综合三幅画面内容，写出一段画外音，语言简明连贯生动，至少运用一种修辞手法，不超过70个字。画面一：上海，高三教室，当班上学生的视线都盯着黑板、认真听讲时，有一个女生打起了小盹儿。这时，路过的老师看到女孩头发披散着，就把自己的头绳解下来，为女生梳起头发，动作温柔又自然。画面二：江苏某中学高三班主任把办公桌搬进了教室，一边批改作业、备课，一边观察学生。她已坚持了70多天，希望花更多时间陪学生一起度过这段拼搏的日子。画面三：陕西西安，某高三老师穿上一套网红小熊衣服走进教室，送上祝福，以期为学生减压。学生们看了以后“先沸腾，再泪目”，因为老师摘下小熊头套，已满头大汗。32．从“社会主义核心价值观”“中国梦”“青年”“奋斗”“先锋”中至少选取三个词语，写一段话，要注意词语之间的有机联系，至少使用两种修辞手法，不少于100个字。33．下面这段文字的词语遣用有什么特点？请提炼出其中一个特点，然后以“诗意”为主题写一段文字。要求：（1）所写文字具有这个特点；（2）主题突出、文意完整；（3）字数为50—80字（含标点符号）。几乎可说，少年青年个个是艺术家的坯、诗人的料、英雄豪杰的种。青春将尽，天赋的本钱日渐告罄，而肉体上精神上开支浩繁，魔鬼来放高利贷了。这个人人难逃的律令，人人全然不知，像感觉到童年，童年却已逝的道理一样，青春也不自识，因为从童年到青春是柔润发旺的进程，而青春既尽，即转戾燥干涸，其势趋下，畴昔的纯真激情向上爱美都是天然而然。（摘自木心《素履之往》）34．2020年是脱贫攻坚年，请你为一线扶贫工作者写一段抒情文字。要求：感情真挚，有形象，至少运用一种修辞手法，不超过100个字。35．根据要求写两段话。每段话都要包含下面三个词语，且不少于40字。道路

身影

足迹①描绘一种情景②表达一种感悟36．根据所提供的语境，扩写下面的句子，要求语意连贯，内容贴切，至少使用两种修辞手法，80字左右。随着春节的临近，街头的“年味”越来越浓。你看，37．请展开想象，写一段文字来描绘一种情境，其中必须包含“青山”“小溪”“人家”三个词语，至少运用一种修辞手法，50字左右。38．阅读下面一首诗，将“轻舟泛月寻溪转”一句扩写成一段话。要求：符合诗歌意境，语言流畅生动，使用比喻的修辞手法，不少于50字。东鲁门泛舟二首（其一）李白日落沙明天倒开，波摇石动水萦回。轻舟泛月寻溪转，疑是山阴雪后来。39．发挥联想和想象，从下面两段文字中任选一段进行扩写。要求：想象合理，符合原诗意境主旨；原有意象不能缺少，但描写顺序可自由；至少运用两种修辞手法；不少于90字。（1）大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。（高适《燕歌行》）（2）连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。（李白《蜀道难》）40．美国哲学家、心理学家WilliamJamess说感情是内脏的变化。这种说法是有趣且贴切的表达，人都有七情六欲，喜怒哀乐，当你的情感发生变化时，你是否也能感觉到内脏的变化？请简单描述一下某种情感生发时，你的切身感受。参考答案：1．示例：东来的小船和西去的画舫仿佛都被琵琶声吸引而停下来细细聆听，一切都融于乐声之中，只有江中的月影随着江水摇动，闪着银白的光，一切美得宛如梦乡。【详解】本题考查学生情景扩展的能力。作答本题时，首先要理解诗句内容，然后要分析诗人当时的思想情绪和所处的社会环境，最后尽情发挥想象，展开联想。《琵琶行》第二部分写琵琶女及其演奏的琵琶曲，通过琵琶声调的描写，表现琵琶女的高超弹技。前文写琵琶弹奏到高潮，即收拨一画，戛然而止。一曲虽终，而回肠荡气、惊心动魄。而音乐魅力却并没有消失。诗人又用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的环境描写作侧面烘托，给读者留下了涵泳回味的广阔空间。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”意思是，东船西舫人们都静悄悄地聆听，只见江心之中映着白白秋月影。根据以上的分析展开联想，设置情境，运用描写的手法表现这一场景，注意画面感要强烈，突出环境的静美，以此衬托无声胜有声的音乐魅力。2．（示例）天边挂着一轮孤月，似罩上了淡淡的几分云霭，又像蒙上了挥之不去的层层雾障，总是那么不透明。江风袭来，枯败的枫叶纷纷滑落，漂浮在江面上顺流而下，几朵破败的荻花也随风瑟瑟地抖动着，风过后，枝干光秃秃的，留下几分孤寂。在一片寂寞的氛围中，我送客人来到了浔阳江口。【详解】本题考查学生扩展语句的能力。首先了解诗句意思，诗句意思是“夜晚我到浔阳江头送别客人，枫树、芦荻被秋风吹得发出飒飒声响，随风瑟瑟地抖动着”。扩写时应注意时间是秋天的夜晚，可写秋天的夜晚如何，可着重刻画“枫叶”“荻花”这两个景物，要注意渲染气氛，写出秋天的萧条冷落。还可以联系作者心境。扩写时可以使用多种修辞，注意语言表达和字数限制。3．示例：山村的夜静极了，一轮圆月从东方跳出，像一只银盘挂在天边。皎洁的月光与地上的灯光交互辉映，整个乡村显得格外宁静、清幽。阵阵清风，吹动了秋日的败草，吹过粗糙的的树干，带来了一股股泥土的清香。【详解】本题考查学生扩展语句的能力。要求用“山村”“月光”“清风”等词语写一段意境优美的文字，属于情景型扩展题。题目中给出三个词语，提供一个情景，让考生运用合理的想象，写一段意境优美的文字。所给的三个词语都是我们常见的，很容易产生联想和想象。由“山村”让我们想起“宁静”；由“月光”想到夜晚，想到乡村月夜的宁静；由“清风”想到苏轼笔下的“清风徐来，水波不兴”。扩展时还要注意意境优美，也就是说运用三个词语描绘一幅意境优美的画面，同时还要注意——至少使用一种修辞手法，描写性的语言要形象生动，可以运用比喻、拟人等修辞，字数不少于20字。4．例句：我仰望万里长空，云淡天高，矫健的雄鹰正奋翅搏击。我俯视幽幽江底，水色清明，欢快的鱼儿正自在地遨游。在明媚的秋光里，世间万物都呈现出蓬勃的生机。【详解】本题考查学生语言表达之扩展语句的能力以及运用修辞手法的能力。题目选取了诗句“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，意思是鹰在广阔的天空里飞，鱼在清澈的水里游，万物都在深秋中争过自由自在的生活。任务要求运用一种修辞，使用第一人称，50字左右，在情与景两方面进行扩写，注意描绘出壮丽的秋天景色，不能更改原文的内容，诗句中有“鹰”“鱼”的特写意象，以及对万物蓬勃生机的描述；同时抒发出积极昂扬的青春激情，不能更改作者原有的思想感情和态度。5．（例文）：深秋，凌厉的风，纠缠着漫天不尽的残叶，飒然吹尽如荼的盛夏，吹不散，这满头凝住的愁绪。天地间，佝偻的老者踽踽独行，谁的心，孤独如斯？山林中传来一声声悲伤的猿啸。孤独的老者在山路上艰难跋涉着，终于，登上顶峰，矍铄的目光望向天际，望向茫茫众生。突然，一股似曾相识的香气夹着秋天的气息从突兀峻拔的山后传来，那是酒！诗人为之一动，却又安静下来。他知道，只有雪鬓霜鬟的他，又能怎么样呢？惆怅之后自嘲地一哂，这路，明明由自己选择，就让艰难一生，化作一杯浊酒，都随风去吧……【详解】本题考查学生语言表达之扩写的能力。要求将杜甫的《登高》改成写200字左右的散文，必须要有景物描写，人物感情和景物意境要忠实原诗，并至少运用一种修辞手法。考生首先需要鉴赏这首诗。此诗中，句句皆对仗，字字皆有律。明人胡应麟盛誉其为“旷达之作”，更说此诗是“古今七言律第一”。比如首联，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，运用意象的叠加，便将一幅雄浑高远、肃杀凄凉的画面生动形象的描绘了出来。再比如颈联，“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，仅仅14个字，就把地之远、时之凄惨、久旅、羁旅、迟暮、衰疾、无亲朋和高迥处八层意境展现在我们眼前，表现了诗人在萧条的秋季，客居他乡的孤寂落寞。如这首诗也非常讲究律诗的章法。首联破题，向我们展示了肃杀萧瑟的秋景图。颔联，承题展开，写登高之所见。颈联，深化情感，写出了诗人悲秋作客、多病登台的孤苦之愁。尾联紧承上联，感叹自己两鬓繁霜、年华已逝，却还事业未成，因病停酒，无限愁绪无从排解，总结全诗。扩写时建议仍然选用诗歌中风急、天高、猿啸哀、渚清、沙白、鸟飞回、落木、长江等这些意象构成一幅秋日图景。因字数限制，不必面面俱到，但建议选取天高猿啸和落叶飘零两个场景，以突出杜甫经历离乱后登高所见景物更为萧瑟的情景。“至少运用一种修辞手法”在此诗中就可以对景物采用一些拟人或比喻，以强化其萧瑟之态；“人物感情和景物意境要忠实原诗”，则说明扩写时也要忠实体现出诗人“悲秋”“多病”“艰难苦恨繁霜鬓”“潦倒”的无限愁绪。6．开荒，种田，拿起锄头，他闻见带着泥土香味的朴素。此时村里的草屋，背朝蓝天，面对大地，浸润在湿漉漉的雾里。他看见柳树与榆树依偎在房后，守护着这村里的宁静。桃、李也不寂寞，带着秋的喜悦。不觉夕阳徐徐西下，一缕缕的炊烟弥漫在乡村的上空，被夕阳余晖映成了金黄色；在地里工作了一整天的农民，正扛着锄头，哼着歌儿回家去，他也不例外。夜幕降临，乡间亮起了星星灯火。不知谁家的狗在巷中吠，夜更静了；不知谁家的鸡在树梢头鸣叫。而劳作了一天的陶渊明，终于可以在自己干净的茅屋里畅饮了。【详解】本题考查学生拓展语句，语言表达准确、鲜明、生动的能力。本题要求根据《归园田居（其一）》的相关诗句描绘陶渊明归隐田园后的生活，故首先应找出相关的诗句“开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲”。其次，写他的生活情形，可以从上述诗句中，选取他见到的景物进行适当描写，如他在乡间生活，可以在白天看见“方宅十余亩”“草屋八九间”“榆柳荫后檐”“桃李罗堂前”，可以在傍晚看见“暧暧远人村”“依依墟里烟”，也可以在夜里听见“狗吠深巷中”“鸡鸣桑树颠”。也可以针对陶渊明劳作的情形展开描写，如针对“开荒南野际，守拙归园田”可以描绘他劳作的情境。答题时注意不少于80字的字数要求。7．大雨倾泄而下，做核酸的人们纷纷撑开了伞，长长的队伍顿时成了五彩的世界。在医务人员的指挥下，一朵朵伞花整齐有序地缓缓移动，像是一首和谐的诗。【详解】本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。扩写语句要定一个主题，抓准扩写的“点”，采用恰当的方法增加合适的内容。注意增加修饰语和修辞手法的运用。本题要求描述“做核酸的队伍”，这个内容紧跟当下的社会现实，学生有话可说。还给了一个情境，“天下着大雨”，考生要明白这两个内容的主次，“下雨”的情境也是为了突出“做核酸检测的队伍”，因此描写重点应该在“做核酸检测的队伍”。可以描写大雨中人们依然整齐有序地排队，表现群众的文明有序；也可以给医护人员特写镜头，表达对他们的敬意；还可以写队伍中人们的表情、动作，选择不同年龄、身份的人进行描写，把画面写得具体可感……当然“天下着大雨”也要适当描写，作用是突出人物的精神品质。最后注意字数限制和至少运用一种修辞手法的要求。8．描写：（1）一只矫健的苍鹰，奋力挥动着翅膀，翱翔在清晨的碧空。它在山谷间盘旋、盘旋，又陡然冲过岗峦重叠的高峰，飞向远方。议论：（2）雄鹰振翅高飞，划过长空。那一片蓝天包容了它的不羁，承载了它的稳重。为此，蓝天才多了一份神秘，多了一份美丽。【详解】本题考查学生语言表达之扩写的能力。解答本题，首先要审清题干要求。第（1）问要用描写的方式扩展，可以将鹰的外形、声音、动态等作为修饰语，加入到句中，应重点扩展“击”的具体动态，抓住“击”这个动词，写出鹰的动态，可以发挥自己的想象，写出鹰的活动背景，写出在背景中的鹰的活动。第（2）问要用议论的方式扩展，观点要明确，即可赞美雄鹰，也可赞美天空，可以侧重点评“鹰击长空”展现的是一种奋发的姿态，勇敢的精神；可以点评蓝天给了雄鹰广阔的舞台。解答这两问都要注意语言有文采，不可超过规定字数。9．示例：舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。草堂的南北绿水缭绕、春意荡漾，只见鸥群日日结队飞来。长满花草的庭院小路没有因为迎客而打扫，只是为了你的到来，我家草门首次打开。离集市太远盘中没好菜肴，家境贫寒只有陈酒浊酒招待。如肯与邻家老翁举杯一起对饮，那我就隔着篱笆将他唤来。【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇及扩写的能力。默写古诗时要注意“鸥”“缘”“蓬”“飧”“樽”“醅”等字的书写。翻译诗歌时，首先要写全诗歌的意象，根据诗歌内容，展开联想和想象，用散文化的语言译出诗歌的意境。比如前两句描写居处的景色，清丽疏淡，与山水鸥鸟为伍，显出与世相隔的心境；后六句写有客来访的欣喜以及诚恳待客，呼唤邻翁对饮的场景。全诗流露诗人诚朴恬淡的情怀和好客的心境，自然浑成，一线相接，把居处景、家常话、故人情等富有情趣的生活场景刻画得细腻逼真，表现出了浓郁的生活气息和人情味。此外注意诗歌中关键词语的意思：“舍”，指家；“但见”，只见，此句意为平时交游很少，只有鸥鸟不嫌弃能与之相亲；“花径”，长满花草的小路；“蓬门”，用蓬草编成的门户，以示房子的简陋；“市远”，离市集远；“兼味”，多种美味佳肴，“无兼味”，谦言菜少；“旧醅”，隔年的陈酒。古人好饮新酒，杜甫以家贫无新酒感到歉意；“肯”，能否允许，这是向客人征询。10．示例：夏夜，一切都显得朦胧、静谧，远处池塘里白天袅娜娉婷的清荷，似乎都已睡去，空气却愈加清馥了。在豆棚瓜架，林下水边，在篱前的草丛里，流萤飞起来了：三三两两，忽前忽后，时高时低，那么轻悄、飘忽，好像一些看不见的小精灵提着绿幽幽的灯笼，飞来飞去，那美妙的形象和色彩，确实是迷人的。【详解】本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。“流萤染夏淡荷香”这个句子由两个部分构成，一个是什么事物，一个是事物的特点。其中事物的特点是重点，是描绘、渲染的重心。对于本句来说“染夏”“荷香”应该作为描摹的关键，因此考生需要对“流萤染夏”和“淡荷香”进行修辞处理，可用运用比喻、拟人、通感等手法，运用形象的语言对“夏夜的宁静与美好”家乡描绘，注意整体意境要和谐，还要注意字数的限制。11．大家的眼睛都紧紧盯着语文课代表手中的那一摞答卷，那热切的眼神，仿佛是饿狼看见了食物，恨不得直扑上去。拿到答卷的同学，有的愁眉苦脸，连连叹气；有的眉飞色舞，喜笑颜开；有的一会儿眉头紧蹙，一会儿又恍然大悟……还没拿到答卷的李同学，瞪大了眼睛，涨红了脸，死死盯着课代表，提高了嗓音，连声催促：“快点发，发快点，再不发下来我得窒息而亡了！”话音未落，教室里爆发出一阵大笑。在这大笑声中，又一声清脆的哀号声传来：“啊，天要亡我！”大家的笑声更盛了。【详解】本题考查学生扩展语句的能力。本题设置了一个情境，即一次关系到分层走班的模拟考试，语文试题难度大，同学们心里都没底。需要描述的是课代表发放语文答卷时同学们的反应。有三个要求：首先是有细节描写，即要描写同学们在拿到答卷前，或是拿到答卷时的表情、动作、神态、语言等，如可抓住同学们的五官进行描写，也可抓住某一个人的行为重点描写；其次是至少运用一种修辞手法，这个可以落实在细节描写中，用比喻等手法写出某同学的表情，如把盼望快点看到试卷的眼神用比喻句写出来等；最后是注意字数要求不少于150字，想象也要合理。12．盛夏时节，阳光总是那么毒辣地照射下来，而此时村口的梧桐树却像一把把用力撑开的巨伞，热情地为赶路的人们遮挡着酷暑，送来凉爽。而在树下，总会有三五成群的孩子嬉笑打闹，仿佛盛夏已远离。【详解】本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。这是一种句子扩展题型，把握题目要求是正确解题的前提。题目要求进行描写，可见主要运用描写的表达方式，正面描写就是直接描写梧桐树；侧面描写就是通过其他内容衬托梧桐树能给人们送来凉爽。由此，可抓住“盛夏”“村口”“梧桐树”“凉爽”这些关键词来扩写。13．21世纪是一个充满了危机与希望的世纪，在这个世纪里，我们的人类面临着以环境污染、资源匮乏、人口增加三大难题为代表的众多问题的严酷挑战。但是请相信，科学、民主、发展的大趋势，又必将给人类带来前所未有的机遇。【详解】本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。题目中的背景句是中心句，也是总起句。句中的关键词语是“充满了危机与挑战”，扩写时应围绕“危机”与“挑战”展开，即21世纪可能存在的“危机”是什么（而这个“危机”又不能是臆测，应是二十世纪即露出苗头或已呈“凶猛”之势且未能有效地解决），存在的“希望”表现在哪些方面；这两个方面应是并列关系，和背景句构成总分结构。14．“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”，洁白的雪花在朔风的鼓动下，调皮地四处穿梭，一会儿窜进屋内，一会儿停在竹叶上，霎时间，青青的竹子变成了白玉琼枝。孩子见了，奋力挣脱禁锢着他的大手，一头扎进漫天的大雪里。只见他扬起小脸，小狗般伸出舌头，任雪花染白他的眉毛，融化在他的嘴里。年轻的母亲在孩子的感染下，也不禁伸出了一直缩在袖筒里的手，看雪花在掌心里融化。【详解】本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。题目要求描绘一个场景，必须涉及人物的活动。情境是冬天下雪时或雪后，所以，必须要有对“雪”的相关描写。题目还要求引用一句古诗词，这句古诗词应该和雪相关，注意引用之后还要对它的意境进行描述。另外，修辞手法和字数上的要求也不可忽略。15．在武汉封城大家不便出门的日子里，有一些逆行者，人们亲切地称他们“外卖小哥”。他们每天照常接单，冒着凛冽的寒风，不顾疲劳，不顾危险，不断地将物品送到需要的人手中，给人们传递着生活的温暖和勇气，成为连接商户和消费者的城市守护者。【详解】本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。结合关键词内容分析，可以围绕“逆行者”外卖小哥接单，传递温暖与真情来写。应该结合本次新冠疫情来写，在抗击疫情过程中，出现了一批最美“逆行者”，这些逆行者身上迸发出耀眼光芒。外卖小哥成了一个城市的“逆行者”，平时看起来平凡的岗位职业，此刻却做着很多让我们感动的“小事”。这些奔走在一线的外卖小哥，他们是这个城市的“逆行者”，是抗击疫情的新力量。他们传递的是爱与温暖等。扩写的时候，需要注意背景，主体为“逆行者”外面小哥，事件为接单，意义需要围绕“传递”的内容来写即可。16．进山的小路被厚厚的落叶覆盖着，了无痕迹，只有那些苍老的古树，张着一只只干瘦的手，紧攥着岁月留下的风声和雨声。忽然飘来一阵隐隐的钟声，在深山空谷中回响，驻足谛听，却又不知来自何方。【详解】本题考查学生扩写语段的能力。作答本题，首先要明确诗句的基本含意，进行口头译述。细读王维的《过香积寺》，可知其大意为：古树参天，不见人行走的小路；传来一阵钟声，却辨不出来自何方。然后根据大意，重点把划线句“古木无人径，深山何处钟”进行扩写。要善于结合自己的生活经验进行想象，比如：怎样的古木、怎样的小径，然后用文字描绘深山茂林、钟声远播的意境即可。至少运用一种修辞手法，注意字数要求。17．示例：（1）看到22年来坚持将大部分工资用来资助贫困学生，而家却简陋得连一件家用电器都没有的汪金权老师，我的泪流了下来。（2）拿到成绩单，看到上面鲜艳的令人满意的分数，我的泪流了下来：无数个夜晚的挑灯夜战一时间都有了回报和意义。【详解】本题考查学生扩展语句的能力。题干中要求给“我的泪流了下来”加上恰当的上下文，表达某种感情。泪水，是感情的流露。或喜悦，或激动，或委屈，或伤心……根据语境的不同，表达的感情也有所不同。示例提示的是“悲伤”，加的情节是外公去世。第（1）处要求设计一个表达“感动”的场景，写一件令人感动落泪的事情。这就要求学生思考什么样的事情能够让人感动得落泪。可联想军人为国捐躯，老师为学生付出，父母为孩子操劳等，要写具体的人和事。第（2）处要求设计的是表达“喜悦”的场景，很明显，这应是喜极而泣，可联想经过自己的发奋努力终于取得了优异成绩时自己的心情，也可写历尽千辛万苦终于回家后的喜悦等。18．雪在轻盈地跳舞，悄无声息地落在伞上。一阵寒风呼啸而过，似一把锋利的刀，带走了我身上仅存的一点暖意，却无法赶走我的疲惫。不远处，橘黄色的灯光暖暖地照亮了我回家的路。【详解】本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。考生扩写前，要先明确题干的要求，然后结合所给词语，进行合理的联想和想象，然后展开细致的描写。本题提供的四个词语，由“灯光”可以将时间定为晚上，“雪”和“寒风”可设置为环境背景，“疲惫”可以写人的状态。比喻和拟人的修辞手法可以用来描写“雪”“寒风”“灯光”。另外组织答案时，要注意语句通顺连贯。19．分裂时代天下大乱，志士仁人重整社稷，复归统一王朝末世天下将乱，英雄好汉反抗压迫，寻找出路【详解】本题考查学生扩展语句和语言表达连贯、准确的能力。根据《三国演义》和《水浒传》所写的时代背景，可以将所给材料中前四个词语分为“天下大乱、分裂时代”与“天下将乱、王朝末世”两组；再根据每组内两个词语的逻辑关系确定顺序，应是“分裂时代，天下大乱”“王朝末世，天下将乱”。然后根据《三国演义》和《水浒传》的具体内容，可将材料中后六个词语分为“志士仁人、重整社稷、复归统一”和“英雄好汉、反抗压迫、寻找出路”两组；再根据逻辑关系确定这两组内三个词语的顺序。最后将组合好的语句填入文中的横线处，通读一遍，看是否通顺。20．（示例）火箭飞腾而去、飞船摇曳而落，瑰丽地球和深邃太空之间的一去一回，勾勒出一幕人类探索宇宙的壮丽图景，也开启了中国一个新的航天时代——空间站时代。【详解】本题考查学生语言表达之扩写能力。根据关键词扩展语句，考生要关注给出的关键词体现的意思。比如“火箭”体现的是飞翔、探索，“地球”对应的是“太空”，“探索”体现的是“火箭”升空的意义，“壮丽”体现的是宇宙探索的图景，“空间站时代”是中国航天迎来的一个新时代。由此组织语言，扩写成句。解答此类题时还要注意字数要求，比如本题要求“字数在60个字左右”。21．诗中的“两个字”为“怀念”。我回到故乡，重新领略大自然的风光：我看到山连着山、云雾弥漫，仿佛置身于仙境。故乡如母亲般敞开她的怀抱，储存起我对她的怀念。【详解】本题考查学生语言运用之扩展语段的能力。（1）由题干可知，此题具有相对的开放性，答案可以用一个双音节词语来表达自己的理解，比如由“故乡”可联想到远在天涯漂泊的游子对故乡的怀念、感恩、歉疚等思想感情。（2）扩写时要根据对诗歌内容的感知与理解，抓住两个词语之间的联系，比如，由“故乡”联想到故乡的山水、故乡的草木以及养育自己的人。考生要联系生活实际，运用两种相应的修辞手法来写，比如把“故乡”比作母亲，张开双臂迎接远游的人回家。最后注意有字数的要求。22．冬夜如诗，临窗而坐，遥望家的方向。想到自己离家数载，远途跋涉，四处漂泊，不禁悲从中来，思乡之愁不知何处安放。朦胧月影之中，我似乎看到了家乡，看到了家中窗前的那棵桃树，那一朵娇艳欲滴，这一枝繁花似锦，弥漫着无限乡思。桃花开处，终是我心灵的港湾……【详解】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。首先认真读清题干的要求，本题要求根据小诗来描写场景，还要运用第一人称，有心理描写，并且有字数要求，这些都是我们在答题时需要注意的地方。本题重点要理解小诗的含义，“在家/窗前的桃花都是三月开/离家之后/冬月的夜里也绽放”，为何在家的时候桃花是三月才开，而离家之后冬月的夜里也会绽放，桃花并非真的绽放，而是绽放在游子的心头，表达离家后的游子的思乡之情。这层意思读出来以后，再结合题干的要求，描写场景。23．一夜的春雨过后，清晨，桃花绯红，含羞带露；薄薄的晨雾宛若一道细细的轻纱将整个田野轻轻笼罩，垂柳轻轻摆动，随着春风曼舞。【详解】本题考查学生扩展语句的能力。扩展前，先要对诗句所在诗的内容加以理解，确定其情感表达的内容。本题可抓住对“桃红”“朝烟”“绿柳”中任意两个作形象描绘，还要运用恰当的修辞。“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟”诗歌大意是：桃花微露，粉嫩的叶瓣和花蕊上，昨夜的雨露还没有消去；轻细的柳枝随风摇摆于烟幕之中，在这明霞初起的早上，更显得娇娆、雅致。这两句诗使读者眼前展现了一派柳暗花明的图画。24．天阴沉沉的，风在空中哀吟，似在诉说着自己的委屈。两人在大路口脉脉相对。纵然举案齐眉，纵有千般不舍，纵然万般难分，到底还是要分离。焦仲卿紧握着兰芝的手，直盯着，生怕她从自己的视线里消失，眼里泪光点点：“爱妻——”话未说完，早已注不成声。此时的兰芝，身体急剧地颤抖着，似风中摇摆的树枝；纤纤素手，抚摸着仲卿日渐消瘦的脸颊，早已哭成了泪人，仲卿亦肝肠寸断。天色向晚，二人挥手惜别。浓云聚拢，雨如银针般洒下，扎在两人的心里。孔雀东南飞，五里一徘徊。风，为他们唱着悲歌；雨，为他们奏着哀曲。【详解】本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。首先，理解“举手长劳劳，二情同依依”意思，这句话是说“两人忧伤不止地举手告别，双方都依依不舍，情意绵绵”，考生要明确：所写的事情是“分别”，人物是焦仲卿和刘兰芝，要表达的情意是“不舍”，是“情意绵绵”。其次，设置分别的地点、时间，可以是路口，可以是长亭或短亭，时间可以是傍晚，接着设置分别的环境，可以是杨柳依依，可以是细雨霏霏。最后，要设置人物的表现，如动作、神态、言语等，可以设置夫妻二人紧握双手，目光胶着，眼中含泪，等等，总之要能把人物的情绪给展现出来。还要注意题干的要求：符合原诗情理；运用肖像描写或环境描写；至少使用一种修辞手法；字数不少于150字。25．生命就像一条河流，有时湍急，有时缓慢，有时风平浪静。在这条河流中，会遇到不同的河岸，有些河岸的风景很美，有些河岸的风景很突兀。无论是怎样的，生命的河流都在告诉我们，生命美好，珍惜生命。【详解】本题考查学生语言表达之鲜明、生动、连贯的能力。首先，根据题干对修辞的要求来看，“生命像一条河流”就已经是一个比喻句了，所以，在实际写语段的过程中，再运用一种修辞，就达到了“至少运用两种修辞手法”的要求了。其次，从语言表达鲜明、生动、连贯的角度来看，既然给出的喻体是“河流”，那么，所写的文字务必抓住“生命”与“河流”的相似点展开，写出生命的特点或内涵，表达对生命的认识。26．在疫情期间，有一些逆行者，人们亲切地称他们“外卖小哥”。他们每天照常接单，冒着凛冽的寒风，不顾疲劳，不顾得失，不顾危险，不断地将物品送到需要的人手中，给人们传递着生活的温暖和勇气，成为连接商户和消费者的城市守护者。【详解】本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。结合关键词内容分析，可以围绕“逆行者”外卖小哥接单，传递温暖与真情来写。应该结合本次新冠疫情来写，在抗击疫情过程中，出现了一批最美“逆行者”，这些逆行者身上迸发出耀眼光芒。外卖小哥成了一个城市的“逆行者”，平时看起来平凡的岗位职业，此刻却做着很多让我们感动的“小事”。这些奔走在一线的外卖小哥，他们是这个城市的“逆行者”，是抗击疫情的新力量。他们传递的是爱与温暖等。扩写的时候，需要注意背景，主体为“逆行者”外面小哥，事件为接单，意义需要围绕“传递”的内容来写即可。27．①你用火一般的热情给我以新绿，给人们以温暖，给大地以光明，世界因你而流光溢彩。②你无私的关爱，慷慨的施与，温暖的呵护，使我的生命充满活力。①你是大地的外表，不单是我，和煦的春风、绵绵的细雨也为你增添了美丽。②你是绿色的宝石，没有你的质地，在你身上也不可能闪烁我的光辉。【详解】本题考查学生正确使用修辞及语言表达准确、鲜明、生动的能力。本题涉及的知识点有选用句式和修辞，思维能力方面考查联想和想象能力，语言表达上考查“准确、鲜明、生动”，因此是一道综合能力考查较强的试题。作答时一定要审清题目要求，哪些是规定必须做到的，哪些是隐性的需要灵活运用的，如写什么、逻辑排列怎样表达，等等。首先第一问，树叶对阳光的感激可从感激阳光的无私奉献，温暖呵护，默默关爱等角度构成排比，也可从阳光具体的特点，例如温暖、光明、生机等方面构成排比。第二问，要求使用比喻的修辞，且体现“谦逊”的态度，那么表达时可将树叶作为本体，抓住树叶的颜色、质地、作用等方面的特点进行设喻，体现对“树叶”的肯定和赞美。28．王亮：张明，今天是周末，我们一起去上网吧？张明：今天是周末，是应该好好休息一下，可是快考试了，我们还是一起复习一下功课吧！王亮：还早着呢？盼个周末不容易，还是放松下吧！张明：放松一下可以，但是打游戏对我们的学习一点帮助都没有，而且还会影响我们的视力。放松的方式有很多，我们可以去打篮球，还可以锻炼我们的身体。但是就要考试了，我们还是先把功课复习完再去放松吧。我们先去教室复习下功课再去，好吗？王亮：好吧，还是先去教室吧！张明：好的，走吧！等我们复习完功课，我再陪你一起去打篮球。【详解】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。本题给我们提供的语言环境是期末考试将近，王亮约张明一块去上网，针对这种情况，张明要用委婉的语言打动王亮，让王亮听取张明的建议去教室学习，这样张明的用语首先应对王亮的邀请做出肯定，然后运用委婉的语言晓之以理，动之以情，让王亮接受张明的建议，要注意用语要恰当得体。29．抱住了一扇深夜还亮着微光的窗棂抱住了一个拾荒老人在地下通道蜷缩成一团的梦抱住了一对在十字路口依依不舍的情侣【详解】本题考查学生语言表达之扩展句子的能力。本题需要考生寻找“抱住”的合宜对象，注意要求“以城市（或乡村）中的具体的人或物为描写对象”，比如描写城市，可以描写城市因大雪的拥抱而冷清了的街道，可以描写大雪中依然坚守岗位的民警；如描写乡村，可以描写如诗如画的原野，可以描写打雪仗的孩子等等。注意描写时要有对象的具体特征，注重格调的统一。30．参考答案：（示例一）唐朝的离别苦。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”灞桥的水涓涓地流，流不断多情柳的影子。木兰轻舟，已理棹催发，离愁化成昨夜的一场秋雨，添得江水流不尽。折尽柳条留不住的，是伊人的脚步；挽断罗衣留不住的，还有岁月的裙袂。一曲离歌，两行泪水，君向潇湘我向秦。都说西出阳关无故人，何地再逢君呵？（示例二）唐朝的诗人清高。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”一壶酒，一把剑，一轮残月。一路狂舞，一路豪饮，一路吐胸怀。舞出一颗盛唐的剑胆，饮出一位诗坛的谪仙。醉卧长安，天子难寻，不是粉饰，不为虚名。喜笑悲歌气傲然，九万里风鹏正举。沧海一声笑，磊落两袖风。散发弄扁舟，踏遍故国河山，一生哪肯摧眉折腰？（示例三）唐朝的月明。“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”不知谁在春江花月夜里，第一个望见了月亮，从此皎洁的月，夜夜照亮无寐人的寂寥。床前的明月光如霜似露，永远铺在游子心头。月是思妇的牵挂，在捣衣声声中，夜夜减清辉。月是孤独人的酒友，徘徊着与举杯者对影成三人。【详解】本题考查学生语言表达之扩展句子的能力。传统文化中的唐诗与语言表达训练结合起来，答题时要找准相应的诗句，至少运用两种修辞手法，常见的有比喻、比拟、夸张、借代、排比，等等。如：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”写尽了离别苦；“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”展现的是清高；“春江潮水连海平，海上明月共潮生”“床前明月光,疑是地上霜”描绘的是月明。最后注意字数要求，不少于100字。31．示例∶不同的时间，不同的地点，不同的老师，但都有着温暖学生的不同动作。是的，不一样的考试季，“温柔以待”就是老师给学生的最好的减压阀。【详解】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。本题题目要求综合三幅画面内容，写出一段画外音，至少运用一种修辞手法，不超过70个字。首先分析画面一，在高三教室里，有一个女生打盹儿，路过的老师看到女孩头发披散着，就把自己的头绳解下来，为女生梳起头发，动作温柔又自然。画面二，某中学高三班主任把办公桌搬进了教室，她希望花更多时间陪学生一起度过这段拼搏的日子。画面三，某高三老师穿上一套网红小熊衣服走进教室为学生送祝福。综合三幅画面，虽然时间不同，地点不同，老师不同，但都有着温暖学生的不同动作。高三学生面临高考，压力大，老师们用各自的方法给学生们减压。32．奋斗，是圆梦的通行证。从王安石的熙宁变法到如今的改革开放，我们一直在追求经济上富强繁荣的中国梦；从鲁迅的弃医从文到如今的兼容并包，我们一直在追求思想上启迪民智的中国梦；从张骞的凿空之行到如今的一带一路政策，我们一直在追求外交上和谐共处的中国梦。而它们的实现，都需要我们时代青年的拼搏努力。【详解】本题考查学生语言表达之扩写句子的能力。首先审清题目要求，包括陈述对象、感情倾向、表达方式、修辞方法以及字数限制。如本题要求从“社会主义核心价值观”“中国梦”“青年”“奋斗”“先锋”中至少选取三个词语，写一段话，要注意词语之间的有机联系，至少使用两种修辞手法，不少于100个字。这里包含内容、情感、修辞以及字数方面的要求。然后探究清楚词语本身的特点，以及它们之间的相互关系，并根据这些寻找解题的突破点。“社会主义核心价值观”应是精神指引，“中国梦”是目标，“青年”是主体，“奋斗”是方法，“先锋”是角色；“青年”要完成的是圆“中国梦”，“奋斗”是“圆梦”的方式，“先锋”是青年在圆梦过程中扮演的角色，“社会主义核心价值观”是“青年”圆梦的精神指引。从修辞上来看，比喻、排比、对偶是比较常见的且是容易运用的修辞。最后，检查分析，完善答案。考生在组织答案后，还要检查一下题目中显性和隐性的要求是否都一一落实，有无遗漏的地方。33．（1）用词上，文白夹杂；句式上，整散结合，长短交错。（2）诗意就是坐在草地上，仰望着天空，看月亮，数星星；诗意就是撑着油纸伞徘徊在园林中，听雨声，读宋词；诗意就是依偎窗前，数着繁星，听着虫鸣，忆往事，谈未来。【详解】此题考查学生把握句子特点和语言表达鲜明生动的能力。第一个问题是回答这段文字在词语遣用上的特点，题目示例的语段，用词上多文白夹杂，如“日渐告罄”含有文言色彩；句式上长短交错，整散结合，如“艺术家的坯、诗人的料、英雄豪杰的种”是整句，其他还有很多散句。第二个问题是以“诗意”为主题写一段文字，要明确选取的特点来写。诗意，是诗人用一种艺术的方式，对于现实或想象的描述与自我感受的表达。在情感立场上，有歌颂的，也有批判的；在表达方式上，有委婉的，也有直抒胸臆的。比如青草地本是平淡无奇的，但是“坐在草地上，仰望着天空，看月亮，数星星”就有了意境，有了诗意。围绕“诗意”，描写出场景，蕴含诗意即可，同时要能体现所给材料的特点。34．一线扶贫工作者们，你们深入到了基层第一线，劳苦功高从不念，全心全意为群众，默默无闻也情愿。一路帮扶，你们毫无怨言；家里老少，你们无力回顾。你们带来了希望，带来了信念，带来了最真实的行动。感谢你们！【详解】本题考查学生语言表达的能力。本题要求“为一线扶贫工作者写一段抒情文字”，注意对象是“一线扶贫工作者”，内容应是对一线扶贫工作者的赞颂。“有形象”要求我们描绘一线扶贫工作者的贡献，塑造出他们的形象；“至少运用一种修辞手法”，考生可以运用比喻、排比如示例中“你们带来了希望，带来了信念，带来了最真实的行动”、对偶如示例中“一路帮扶，你们毫无怨言；家里老少，你们无力回顾”等。注意语句精简、形象、生动，不要超过字数。35．一、描绘一种情景：1.夕阳的余辉笼罩着公园的道路，为它披上了一件金色的新装。小径互相扶持的两位老人踏着昔日的足迹慢慢地在踱着。他们的身影柔弱而高大。2.大雪纷飞的严冬，在通往远方的道路上，两串悠长上的足迹，一点点被风雪淹没，由清晰走向模糊……足迹的另一头，是离乡游子渐行渐远的孤寂身影。二、表达一种感悟1.人生犹如一条充满坎坷的道路，风雨中有你奋力拼搏的身影，泥泞中有你踏出的清晰的足迹，黑暗中有你呼唤光明的呐喊。2..每个人的人生就像一条道路，无论你以什么样的方式前进，道路上都会留下你的身影和足迹，为了给你的人生之路留下更多的美好的印迹，请珍爱你人生的每一天。【详解】本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。扩展语句，就是按一定要求，将题目所给的词语、句子的内容充实丰富起来，或者将其扩充为几句甚至几段话。主要考查学生的联想想象能力、语言表达能力。本题属于连缀词语型——将几个词语按一定的要求连