《中国石拱桥》语文教学反思

《中国石拱桥》语文教学反思《中国石拱桥》语文教学反思篇1

今日刚刚教完《中国石拱桥》一课，在对赵洲桥的教学中，我实行了探究性的学习方式来学习“宏伟”一段并抓出特点：宏伟。接着，再让同学想了本段从哪些方面写宏伟？在我的引导下，同学总结出长、宽建筑特点两方面。接着我设置情境，让同学四人小组为一导游团。四人合作设计讲解赵洲桥并想，游客们会提出什么问题，该如何回答。

在其后的教学中，问题消失了：同学没有讲解而只是在念课文。面对其它同学提出的问题，不知该如何回答。

我想消失这种状况最大的问题在于我忽视了同学的力量水平，三班级孩子猎取信息，概括大意等力量尚处于初学阶段，一下子放手给他们如此高难度的题目实在是一个笑话。即使要设计也要留意“扶放”结合。可在争论中设一道填空题：

长——宽——用——建筑

（材料）

建筑特点有1、……2、……

这样的题目能关心同学提纲挈领地抓住文中关键信息点。接着，可让生依据自己的填空，看着挂图讲解。

其次，在课前没有布置同学很好地阅读、预习，说明方法的教学没跟上。

还有，同学的问题大多集中在造桥的科学原理上，这一下子使我措手不及。在这一环节中，我没有做好引导工作。

综上所述，在本次探究性学习中，我所面对的是如何放？何时放？要扶多久？这个问题到现在我依旧很茫然。不过，假如再一次尝试，或许会收获更多。

《中国石拱桥》语文教学反思篇2

《中国石拱桥》是比较典范的介绍事物的说明文。在教学第一课《中国石拱桥》时，我让同学在初读课文后，回忆前面学过的记叙文和抒情意味比较浓的课文，在比较中发觉说明文和它们的不同之处，如没有贯穿首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注意细致人微的描写、刻画等。然后在学完课文后，和同学共同总结说明文的文体特征。在比较中熟悉说明文的文体特征。

1、为让同学明白本文的文体是说明文，并把握说明文的基本特征，大屏幕展现说明文的基础学问。分析总结不同于其它文体的特点，在课堂设计时,充分考虑同学的学习状况,依据同学的学习状况来设计教学步骤。

2、让同学了解中国石拱桥的特征。首先让同学在初步了解课文的前提下，给题目加修饰语。这一个步骤有利同学从不同角度和侧面了解课文内容，因此，老师不必现在对同学的回答下结论，应多鼓舞他们回答问题。以上的工作都是引导同学对课文内容有一个总体的了解，有了这个基础，才有可能完成深化说读的目的。对比课文，找出是怎样解说中国石拱桥的特征的，让同学学会提炼概括说明对象的特征。。试理清本文的说明挨次。说明事物要抓住特征，找出中国石拱桥的特征是历史悠久、形式美丽、成就突出、结构结实、分布广泛、形式多样。接着分析赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，哪些词句体现了中国石拱桥的特征。

在教学其次课时，我让同学留意体会说明文精确     、周密的语言，从文中的词句体会到：使用数字精确     ；没方法用精确     数字的，就用表示估量的数字；寻临时还无法确定的意思，就用表示推想的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于精确     。说明文常见的说明方法有：列数字、打比方、引用、举例子、作比较、下定义、分类别等。找出句子说说采纳了哪种说明方法。经过三课时的细致教学，同学对说明文的特点有了熟悉，学习说明文也有了方法。但是，我是教得吃力，同学是学得乏味。

《中国石拱桥》语文教学反思篇3

收获是：

1、备课首要的是备学问，老师对课文的分析理解及要传授的语文学问，要了如指掌。对于学问，老师要自成体系，这样教学过程才会循序渐进。

2、课堂提问要有梯度，使同学每次回答起来都不觉得太难。

3、有同学不会的学问，准时讲解；有同学遗忘的学问，准时提示温习路径。如：说明方法，同学不简单明确。老师先提示同学看说明方法列表，等同学用排解法推断精确     后，再诠释一下说明方法的表达作用。

4、准时小结，注意前后学习内容的相互照应。如：先分析4-6段，分别总结说明元素，比较两座桥的异同。然后分析1-3段，联系前面的内容总结文章主要部分的思路。归纳9-10段内容后，再联系全篇总结文章内容、构思、以及说明元素在其中的呈现方式。

5、利用好教材配套习题进行拓展延长。如：重视对练习四供应的材料与课文对应内容进行比较思索。

不足之处是：在整堂课上，我意在培育同学初步阅读学习说明文的力量，故课文的相关拓展没有涉及。再有就是多媒体的使用在肯定程度上对我的讲解和同学们的回答造成了束缚，由于我的预设答案，使得课堂师生连接不够自然。

今后需改进的措施：课文的讲解不能仅限于讲清晰的阶段，可适当给同学相关的拓展，以丰富并运用所学学问；多媒体的使用可适当而不必过量，做到我使用它而非被它所左右。

《中国石拱桥》语文教学反思篇4

本学期，学校组织青年老师公开课活动，我被备课组老师推举为献课老师。自从接受了这一任务，我深感惶恐，深恐自己学是有限，辜负了全组的盼望。因此，从教学篇目的选定，到教学内容的设计，再到课件素材的搜集以及制作，我都下了很大功夫，常常工作到深夜，并且虚心地向其他同行请教，听取他们的建议。

《中国石拱桥》是一篇典型的事物说明文，说明文的教学目的，概括地说就是指导同学学习有关说明文的基础学问，提高阅读，写作说明文的力量。为了实现这个目的，我细心设计教学环节，制作多媒体课件帮助教学。

本节课所教授的是第一课时，以分析中国石拱桥的典型代表——赵州桥的结构特点为教学重点。导入新课时，我设计了一个概念由大到小，说明对象从概括到详细的方式，由"桥"引到"中国石拱桥"，使同学界定了课文说明对象的范围。字词和简介等，在课前我都布置同学进行预习，通过课件检查状况来看，同学们完成状况还是相当不错的。然后要求同学速读课文，理清了的行文思路。接下来便进入了本课的学习重点——赵州桥。

由于大多数同学都没有见过赵州桥，所以为了增加直观形象性，我利用多媒体课件，先是为同学范读这部分课文内容，然后用几段生动形象的卡通视频把赵州桥的特点介绍清晰，设计了6个探究题目，逐层深化，引导同学理解课文。从实际效果来看，达到了我预期的目的，同学在轻松开心中把握了学问，提高了力量。

当然，由于时间仓促，加上本人水平有限，这堂公开课也留下了些圆满。比如，开头时认为课的容量较大，因此有意无意的加快了速度，并且还删减了最终一道习题，可实际在最终有了些许富余时间，使整堂课感觉起来前紧后松，不够流畅，这在以后的实践中是要努力避开的。

这次献课，得到了同组老师的大力支持和热心关心，在此一并表示感谢。

《中国石拱桥》语文教学反思篇5

本学期，我始终试图进行课堂教学改革，根据学校“三环六步教学模式”进行实践。通过讲《中国石拱桥》这一课，我最大的体会是：一种新的训练理念应用到教学实践中,有时很难达到预期的目标,预设与生成还有肯定距离,而且由于个人对课改新理念的理解也有偏差,虽然我做了许多努力,但还有不少不尽人意的地方,另外教学中切忌贪大求全，否则会顾此失彼，收效甚微。

课堂根据最初的设定，平稳地进行着。可课后我却发觉我讲得太多，没有全面调动同学的学习激情，充分展现同学的思想，并激起他们剧烈的求知欲。我们的课堂，应当说老师都在课前备好，然后再处心积虑地让同学往我们事先设好的圈套中钻，假如他们都在课上被拉进来了，就犹如跟着导游游了一遍景点，那么教者就会有这样的感觉：教学任务完成了。这其实说穿了还是一种伪课堂。

真正的课堂，应当围绕教学内容，全面调动同学的学习激情，充分展现同学的思想，并激起他们剧烈的求知欲。现将不足分析如下:

一、贪大求全，内容过多，尤其是设计的问题多而碎，让人感觉结构不清楚，使同学简单产生混乱。而且每个问题都浅尝辄止，由于我贪大求全，既想把单元主题理清，又想把《中国石拱桥》这一课说透，结果造成两项都涉入不深，挖掘不透,同学对有些问题理解的不够深刻。在以后的问题设计上，我“要做问得巧的智者”，用敏捷奇妙的问题引导同学品读课文，深化学习。

二、马虎毛糙，不留意细节。“态度打算一切，细节打算成败，方法打算效果。”我自认为我态度仔细，乐观备课，但是忽视了细节，问题设计、总结、练习中都有重复现象，这样，不但没有突出重点，反而显得内容过多，时间紧急。我自认为我设计的两个延长迁移题是一个亮点，应当能给同学更多的发挥空间，也更能检验出同学完成目标状况，但由于自身对主题式教学还有肯定理解的误区，所以消失了虎头蛇尾的问题。

三、作为一名老师，忽视了最重要的课堂常规，过于依靠多媒体课件，有时还受课件的限制和牵引，有些学问点没有让同学登记，这样也会造成同学只热心地参加活动，把握学问却如过眼云烟。

在今后的教学中，我要努力做到目标明确，问题设计精致，结构清楚，合理支配时间，充分调动同学学习自主性，如当“你还知道哪些建筑园林,名胜古迹?”这个答案消失时，我能够相机引导：“依据你的巡游阅历和见闻来谈谈？”那么同学的思路将会更清楚地打开；当同学提出与课堂教学内容无关而教者又不懂的问题时，我能先请教其它同学有没有人懂这个问题的，假如还没有，我能够引导他们：大千世界奇异无比，世间的学问无止无境，它的外延与生活相等，只要我们以更大的热忱投入学习，我们就能猎取更多的学问，这样将会激发同学的求知欲。

今日的语文教学正面临着一场前所未有的改革，各种观点、各种思路如雨后春笋，老师的角色也在不断的转换。但不管怎么转化，老师究竟还是老师。我以为今日的老师在课堂上的作用应当和旅行团的导游一样，而同学则象是游客，在老师的引导下，在语文学问的百花园里巡游，因此老师既不应当象过去那样满堂灌，也不能让同学在课堂上放任自流，既有读书声也有写字声，能让同学思索、表达、动手、做结论的问题，尽量让同学自己做，不做包办替代的保姆老师.

《中国石拱桥》语文教学反思篇6

第三单元是说明文单元，对于初二的同学而言，这可算是一种新文体，接触比较少。《中国石拱桥》是本单元的开篇课文，是为同学学习说明文打基础的'，在学校说明文学习中具有承前启后的作用。说明文是一种比较枯燥的文体，没有鲜亮的人物形象、生动的情节。《中国石拱桥》更是一篇平实的说明文，虽然内容浅显易懂，但同学学起来可能爱好不大。由于担忧这一点，也想过要搞一些创意花样，让课堂喧闹起来。但又想到假如过分追求形式的出彩，很简单消失“金玉其外，败絮其中”的偏颇，造成学问点把握不扎实，直接影响到同学后面的学习，影响到同学理解、阅读说明文的力量。所以在教学设计上还是老狡猾实，稳扎稳打。第一课时，整体感知，从宏观上把握全文，把握说明文的说明内容————说明对象和说明对象的特征，学习说明文抓住事物的特征，选取典型例子进行说明的方法。其次课时，重点引导同学通过学习这篇课文把握说明方法、说明语言的精确     周密、说明挨次等有关说明文的文体学问，以培育同学初步阅读说明文的力量为目标。

在教学中，我觉得以下方面是做得比较好的：

1、导入的设计激发同学的爱好。我先打出“猜猜他是谁”的标题，勾起同学的好胜心理，待他们跃跃欲试的时候，便叙述和桥之间的一个小故事，让他们猜仆人公。同学很聪慧，一下就猜出是，接着由引出课题。这样导入极大地调动了同学的爱好和乐观性，吸引同学的留意力，使同学以饱满的精神状态投入到后面的学习中去。

2、在教学中适当运用“温故而知新”的教法，即复习学过的说明文的一些学问，唤起同学的记忆，使已学的方法能更好地溶入到新学问的学习中，并达到巩固学问点的目的。坚持“以同学活动为主，老师叙述为辅。”的原则，依据同学的心理特点，联系实际支配教学内容。

3、注意同学的自主学习，克服了以往老师一个人唱“独角戏”的弊端，把更多的时间和空间留给了同学。例如第一课时，在学习卢沟桥和赵州桥的特点时，我都只做适当的点拨，主要由同学通过独立思索或小组争论进行归纳。其次课时中不管是学习说明方法、还是赏析语言的精确     周密，我都只是举一个例子进行方法指导，然后让同学自己去找、去分析，给他们以充分的自由和空间，使他们在独立思索或合作学习中体验学习的乐趣和胜利的喜悦，大大地激发了他们的主动性和乐观性。

不足之处就是在只在意培育同学初步阅读学习说明文的力量，课文的相关拓展没有涉及。例如可以由实物之桥拓展到精神之桥，由桥的形式美拓展到审美艺术得等，开拓同学的思维，扩高校生的学问面。另外，教学时间把握不好，前松后紧，最终好像草草结束，感觉很匆促。

《中国石拱桥》语文教学反思篇7

《中国石拱桥》是一篇特别经典的介绍事物的说明文，侧重点是强调说明事物要抓住特征，把握最主要的举例说明的方法，并让同学留意体会说明文精确     、周密的语言特点。

第一课时我主要采纳以下方法实施教与学

1、情境设置：利用课件增加直观性，让同学更真实地了解说明对象及特点。

2、三读：在预习基础上速读、细读、研读三步语文实践活动的运用，由浅入深的感知课文，培育同学的分析力量。

3、问题争论：争论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发同学的思维，使他们主动参加课堂。在学习中相互合作，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。

在教学过程中，主要通过三个问题把握中国石拱桥的特点：

1.速读课文，给标题加定语。既让同学熟悉本文的说明类型及对象，又引导他们在预习基础上整体感知全文，了解中国石拱桥的特征，完成目标二的达成。

2.细读课文。让同学细读写赵州桥、卢沟桥的段落，分析中国石拱桥的特点在这两座桥上的体现。这一问题是目标二的深化，更是目标三的延长。

研读课文，探究选择例子时要把握的一般规律—共性与共性。同时也是对同学进行写作方面的选材指导，为课后的习作训练打下基础。

最终，用小练笔，以“尧头黑瓷”为题，写一篇小习作。让同学现学现卖、即学即用，达到重构学问的目的。

这节课的教学效果比较抱负，达成了目标，并让同学明白说明文特点的重要性和举例子说明方法的妙用。不足的是同学的自主学习时间还不是特殊充分，还可以让争论沟通的时间更长，更深化一些。

《中国石拱桥》语文教学反思篇8

《中国石拱桥》是一篇典型的事物说明文，说明文的教学目的，是通过指导同学学习有关说明文的基础学问，来提高阅读、写作说明文的力量，为了实现这个目的，我利用学校的问题教学模式，细心设计教学环节，制作多媒体课件帮助教学。

由于本校地处乡村，同学们关于桥的形式知之甚少，所以本节课导入时，我给同学们放了有关桥梁的图片，使他们从家乡的独木桥这一层面一下子开阔了视野，勾起了他们学习本课的欲望。接着，我检查同学的预习状况，如字词和简介等，通过检查状况来看，同学们完成状况还是相当不错的。然后要求同学速读课文，理清了的行文思路，同学在自学中把不会的问题记录下来，接下来就是同学们以组为单位相互合作，重点商讨这些不会的问题，对于小组内解决不了的，提交全班，全班解决不了的，老师重点讲解。然后老师针对本节课教学目标的设定，对赵州桥和卢沟桥、说明文的有关学问两个方面进行精讲点拨，然后老师找出文章中的例子进行训练，以达到巩固的目的。从实际效果来看，达到了我预期的目的，同学在轻松开心中把握了学问，提高了力量，并且通过亲身参加加深了印象。

最终，我又设计了一个课后延长环节，目的是对课堂上所学的内容进行拓展。

当然，由于时间仓促，加上本人水平有限，这堂课也留下了些圆满。比如，时间掌控上不是很合理，课堂不是很紧凑，这在以后的实践中是要努力避开的。

《中国石拱桥》语文教学反思篇9

昨天，我在八十班讲了《中国石拱桥》的公开课。过后发觉很多问题，在以后的教学中留意要多改进：

1.充分备课：老师要对所讲课文做充分的备课，至少读5遍，把课文中所涉及的全部学问都做到了然于心。清清晰楚。然而这只是备课的第一步，做到了“读透”。然后再把这些学问有取舍的在课堂中呈现。这是讲课之前的第一步，却也是特别特别重要的一步。

一节好的课，不仅要备课文，还要备同学。在这节公开课之前，我在另外四个不同的班试过课。效果不太好，存在许多问题。但这都没有引起我的重视。我认为十班的效果会比其他班好，却不知每一次的试课都是熬炼，都能提高。白白的铺张了这几次机会。每一次的试课都是真试。这样才能真正成长。

2.课堂最重要：不管课前做了多少预备，最终的目的都是呈现在课堂，都是让同学有所收获。所以肯定肯定要留意课堂同学的把握。在我的这节公开课上，针对同学的回答我没有做到充分的评价，有些同学的针对说明方法的回答是不正确的，我却没有准时的赐予订正。

3.专业才是基本功：想起前几天发生的一件事，奚梦瑶在维密秀摔倒。她的摔倒有人心疼并去劝慰她，有人却在狠狠的批判她的不专业。尤其是她摔倒后的傻笑和挤眉弄眼，更是让他尽失专业模特的形象。无论何种工作，都有自己的专业性。步入教室就是一名专业的老师。无论发生什么事情，都要牢记自己的专业性。你的专业就是你赢得别人敬重的基本！切记。

《中国石拱桥》语文教学反思篇10

一、制作多媒体课件帮助教学。

在导入时，我播放了《北京的桥》歌曲，并在黑板上出示事先预备的多媒体图片（各式各样的桥和一道漂亮的彩虹），然后引出了我们今日要学习的课文《中国石拱桥》。大家首先熟识了石拱桥的形状，弯弯的像一条彩虹。我想这样的导入，既开阔了同学的思维，也让同学在头脑中，把这条优雅