《只有一个地球》课后教学反思范文

《只有一个地球》课后教学反思范文

《只有一个地球》课后教学反思1

《只有一个地球》是人教版六班级上册第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜资源，爱护环境”。

课文先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随便毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威逼；然后用科学家讨论的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到其次个适合的星球上；最终告知读者：人类应当细心爱护地球。课文采纳了多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面学问，有力地说明白“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。

依据单元教学目标确定本课的教学重点是通过深化文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、爱护地球的生态环境。本文虽然只是科学小品文，可却洋溢着滚烫的情感，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的遭受而愤慨，为地球的前途而呐喊。教学的难点是：引导同学在阅读中体会说明文用词的精确     、严谨，领悟文章的说明方法。

基于同学的年龄特点，他们对宇宙与地球感性熟悉很浅显，而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上与产生共鸣的，学习时体会也不会深刻。因此，我首先组织同学在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料，让同学通过资料去充分地感受，并在第一课时进行沟通，让同学对我们唯一的家园——地球有了较多的了解，对学习课文也产生了深厚的爱好。

由于是其次课时的授课，所以设计的第一个环节便是回顾旧知，整体感知。一开头我首先通过“课文内容我会填”这个环节请同学回顾了上节课所学的内容，并通过归纳概括“课文写了关于地球哪几个方面的内容？”这一问题来对课文内容进行再一次地梳理。在品读课文环节，则通过宇航员发出感叹中“可爱”与“易碎”这两个提纲挈领的关键词来深化地来学习课文内容，体会语言的精确     性，感悟文章的情感。

回顾整个教学过程，总觉得还有许多学问点落实不够到位。现就这堂课作以下几点教学反思：

一、能充分利用现代信息技术，有效的突破难点，提高课堂教学效率。

如：让同学体会地球的漂亮、渺小时，在同学读了句子有了理性的熟悉后，再辅以课件演示，就更加形象地展现了地球的漂亮、渺小，使同学对地球妈妈的感性熟悉更加丰富生动，这时再次读文，理解和朗读就比较到位了。

二、在同学充分理解了课文内容的基础上，我利用现代信息技术适时的补充有关图片资料：人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使同学心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟。接着我又出示了一组文字资料：地球资源的现状及给人类带来的危害。这更让同学深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了！”的感叹的意义了。进而组织同学争论，拓展延长，人类的出路何在？你看了这些后有什么想对人类（地球妈妈、自己）说的话语吗？并结合自己的生活实际谈谈该怎样爱护地球。通过抓住课文重点词句的理解，使同学在情感上和产生共鸣，因而“人类只有一个地球，必需细心爱护地球！”最终成了全部同学的呼声。

三、在其次个教学环节中，我先让同学在充分质疑的基础上，自主读书，边读边划，联系课文，深化思索。我依据教材特点，采纳了变序教学的方法，首先抓住游览太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了！”的感叹？这一问题直奔主题，再辐射全文，避开了琐碎的、按部就班地讲解课文。同时也突出了文章的重难点。

回想起这一节课，还有一些不足和圆满：

一、有感情地朗读课文，训练还不够。指导同学朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要留意行文的严谨，表达出这类作品的规律力气。

二、同学自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充分。比如对于生态灾难的理解，沟通的就不够充分，这一点应当向丁老师学习，给同学充分沟通的时间来展现。

三、文章中语言的'严谨、用词的精确     体会不够到位。如：“原来”、“至少”等词语的运用体现了说明文语言严谨的特点。课后，我想与其用讲解、换词的方法，还不如先引导同学用“原来、至少”等词造句，再来讲句子的意思，或许同学的体会就比较深化。

《只有一个地球》课后教学反思2

《只有一个地球》是人教版新课标第十一册第四组的一篇科学学问说明文。它通过地球“漂亮又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关学问，训练我们要细心爱护这唯一可以赖以生存的漂亮星球。

一、情境激趣

叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”在观看航天员杨利伟在神舟五号飞船上拍摄的地球美景时，我设计了一段导语，激活了同学的思维，激发了同学的爱好，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不经意的问：“地球，你还想称它为什么？”同学亲切的称呼，拉近了孩子们与地球的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。

二、研读悟情

在充分调动同学爱好的基础上，我让孩子们用自己喜爱的方式自读课文，引导同学理清课文的条理。在师生的共同梳理下，归纳为四点。这正体现了新课标指出的：老师要为同学留出选择和拓展的空间，满意不同同学学习和进展的需要。

1、地球的美当同学在学习这一段时，首先让他们从文字中去感受美。孩子们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引导同学抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”体会是采纳数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。然后，课件出示地球丰富的资源呈现在同学的面前，使他们深刻地熟悉到地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献。

2、地球的易碎性当同学选择这一主题探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不行再生资源”，然后看图片，看到人类破坏地球的种种行为，看到漂亮的家园伤痕累累，此时此刻，孩子们禁不住难过生气，发出和宇航员一样的感叹。这时再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的四周有哪些破坏环境的行为。

三、升华情感

这时，让孩子们把最想说的话写在课题后面，再与同学们沟通。这样，情感熏陶与语文实践活动就完善地结合起来了。这样的设计，既为同学创设了口语交际的机会，又培育了同学乐观、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。

四、课外延长

学完这课，我设计了制定爱护地球的方案书，使同学的爱护地球的情感得到更高一层的升华。

这样的设计，注意了跨学科的学习，由课内延长到课外，让课堂走进了社会，真正体现了大语文教学观。

《只有一个地球》课后教学反思3

我执教的是人教版六下的十四课《只有一个地球》一文。本文是一篇比较生动的科普作品，同时紧扣环保主题，深化浅出，发人深省。在教学新课之前，我比较重视对同学的预习指导，引导同学充分搜集了相关资料，同学对我们唯一的家园地球有了较多的了解，对学习课文产生了深厚的爱好。在教学中我透过生动形象的多媒体课件的演示，让同学充分体会到地球家园的完善，对地球母亲的亲切，喜爱之情油然而生。在此基础上，透过不少具有视觉震撼力的图片和触目惊心的数据统计，同学从中了解了我们面临的非常严峻的资源危机和环境污染，自然产生了爱护环境的剧烈愿望。课文中引用的宇航员的感叹我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了是同学理解上的一个难点。由于预设同学在理解太可爱与太易碎中会偏向于后者，所以在上课伊始，我就努力让同学体会地球母亲的可爱。从多媒体课件中丰富的自然资源图片，美得令人赞叹的自然风光引起同学心灵的共鸣，让同学从文本，从生活实际，从课件图片去充分感受地球母亲的漂亮可爱以及她的慷慨无私。正是有了这样的感情积淀，在后文的教学中透过理解不加节制滥用随便破坏等重点词语才更剧烈地比较出，人类是多么地自私，多么地贪欲，让同学意识到，假如不加节制地随便毁坏资源，可爱的地球就可能走向破裂。

当然，在本课教学中也有很多需要可加以改善的地方，例如有感情地朗读课文，训练还不够。指导同学朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要留意行文的严谨，表达出这类作品的规律力气。如朗读第四自然段的时候，但是之前为一个层次，可用较平直的语调，要强调但是后面人类的行为，以引起人们留意但是之后的资料，不但还可强调，人们的行为是在走向自我毁灭。在朗读训练中，虽然我有各个层次的支配与预设，期望透过文本，透过沟通生态灾难，看视觉震撼的图片，看触目惊心的数据，让同学一次又一次深化地感受，朗读好文本，但是在上课的过程中，由于自己的心情没有随着教学的深化而高涨，使得同学的朗读也没有质的飞跃。由于同学初读课文用时比较多，沟通地也比较充分，之后的写话就显得共性匆忙，最终梳理课文用的小结也没有完成。

总之，这节课给我带来的思索还有许多许多，这次上课的阅历积累，也激励着我在将来的教学中留住精华，摒弃糟粕，努力做得更好！

《只有一个地球》课后教学反思4

本篇课文是六班级上册第四组的第一篇精读课文，该组课文以环保为主题，第一篇课文是一篇科学小品文，通过生动的语言叙述了地球的可爱与简单破裂，同是又是唯一的，呼吁人们要爱惜地球。

在第一课时中，我引导同学在解决完字词的基础之上，对全文进行了结构划分，从整体上引。导同学把握全文。因此，在这一节课上，我主要是想通过让同学抓住宇航员在太空俯瞰地球时发出的一句感慨，来引导同学学习地球的可爱及简单破裂，以及地球的唯一性，最终再带着整节课的体会，来发出喜爱地球的呼吁。

上课伊始，我采纳视频导入的方法，将迈克尔杰克逊的《地球之歌》MV播放给同学，虽然前期营造了较好的氛围，但视频时间太长，挤占了后面的时间。在回顾旧学问，可以找一两个人回顾一下，不需要耗费太多的精力。

在地球的可爱这一环节还能顺当的完成，但是，到了地球简单破裂这一环节，就消失了一些问题，我没能以较好的连接形式将这一部分呈现给同学，同时，朗读和分析的方式单一性，也使得同学被老师牵着鼻子走，教学的过程中缺少共性阅读，同时又在方法的讲解上忽视了科学小品文最重要的说明方法。整个中后期显得较为混乱，同时课堂氛围显得死板。最终由于时间不足，撰写广告语的小练笔也没能进行。

此外，板书字体还有待于进一步练习，板书的设计不容忽视，应当再多用些心，将其设计得更为完善而严谨。

这次讲课，问题还是许多的，尤其是对于引导同学，调动同学乐观性方面，还得不断加强。需要改进的地方还许多，下次要尽量避开并改正。

《只有一个地球》课后教学反思5

《只有一个地球》是人教版六班级品德与社会下册其次单元“人类的家园”的第1课。我上的是这一课的第1课时，带领同学完成前两个部分：地球地奉献、我们唯一的家园的学习。教材中编排这两部分内容的目的很明确，就是让同学熟悉到地球为人类的生存供应了很多资源，是我们人类的唯一的家园。

本节课的教学中，我紧紧围绕教学目标组织教学，力争制造高效课堂。

首先，我以谈话的方式导入新课，“同学们，地球是宇宙的奇迹，生命的摇篮，人类共同的家园。了解她，对我们来说意义重大。今日这节课，我们就来学习《只有一个地球》。”简洁明白，直奔主题。然后，带领同学学习“地球的奉献”部分。通过诵读《我们田野》，让同学感受地球的漂亮与馈赠，再争论：地球还向我们供应了哪些资源？以此让同学在沟通争论中熟悉到地球物产的丰富，这些资源与我们的生存与生活至关重要。学完了这一部分后，我话锋一转“没有了这些资源，我们将无法在地球上生存，我们怎么办？”转入“我们唯一的家园”的学习。同学先通过课文中与师生沟通的材料熟悉人类至今没有找到宜居的星球。后再了解“生物圈2号”试验及其失败的缘由，感受到了，对我们人类来说，地球是我们不能离开的地方。到此，同学们自然有感而发，谈感想时都是“地球对我们太重要”样的声音。

教学中，我使用了多媒体投影仪这个设备，通过播放幻灯片来提高效率。我预备了图片，预备了音乐，预备了视频？？这样做，丰富了课堂的容量。

但是也正是这次的运用，让我熟悉到了多媒体投影仪的不足。许多状况下，我们无法对课件的内容进行更改和补充，假如要改动或是增加，必需退出播放再进行。课堂上一旦消失这种状况，势必会影响教学的进度。

其次，制作多媒体课件的确比较费时间。假如没有现成的课件，再加上不熟识课件的制作方法，这样的上课方式难以广泛使用。

怎么办？

有一个最好的方法——使用电子白板上课。它可以随时更改和补充教学内容。便利快捷，避开白费了课堂上的珍贵时间。这种可以直接将与课堂教学相关的素材展现出来。它不需要每个人都学会专用的课件制作软件了，要什么，就从资料库中调用。没有的，弄好放在资料库，直接调用就可以。这样的设备更是节约出了制作课件的时间。

那就从最简洁的电子白板操作开头吧。

《只有一个地球》课后教学反思6

以只有一个地球为题，采纳科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关学问，阐明白人类的生存只有一个地球的事实，呼吁人类就应珍惜资源，爱护地球。课文采纳了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面学问，有力地说明白只有一个地球的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采纳比方、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学学问的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。教学本课：

一是引导同学把握主要资料，了解地球的有关学问，懂得人类的生存只有一个地球；

二是引导同学学习联系实际，深化思索的方法，加深对课文的理解，激发同学珍惜资源，爱护地球的情感；

三是引导同学在阅读中体会文章用词的精确     ，领悟文章的说明方法。

本课教学的重点是明白人类的生存只有一个地球，懂得要珍惜资源、爱护地球的生态环境。难点是透过联系实际思索问题，加深对课文的理解，并将爱护地球的意识付诸行动。老师在课堂上制造一种相宜的对话环境，或是情感诱导，或是方法教导，或是激励确定，努力促成对话的不断生发与深化，使同学有感而发，有情可抒。

《只有一个地球》课后教学反思7

《只有一个地球》是人教版学校语文第十一册第四单元的一篇文章，本文采纳科学小品文的形式，从人类的生存的角度介绍了地球的有关学问，阐明白人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应当珍惜资源，爱护地球。

本文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太简单破裂了！”这是本文的“命脉”，在教学中，我引导同学抓住这“牵一发而动全身”的中心句，让同学在阅读中感悟文本，理解文本。首先让同学感悟地球的可爱表现在哪里？通过朗读课文，同学在第一自然段找到写地球外观漂亮的句子，抓住“晶莹”、“纱衣”、“摇篮”、“漂亮壮丽”、“和气可亲”等词语，体会地球的外表的漂亮可爱，读出对地球的赞美之情，并能熟读成诵。再引导同学谈地球内在的漂亮——地球是无私的，它向人类慷慨地供应矿产资源。只有母亲才会这样无私的爱自己的孩子，因此我们称地球为人类的母亲，生命的摇篮。

然而面对哺育我们的母亲，人类是怎样对待它的呢