《下落的秘密》教案

《下落的秘密》教案《下落的隐秘》教案1

活动目标

1、初步了解自由落体现象，探究不同物体下落时所呈现的不同状态。

2、尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

3、体验观看带来的不同发觉及下落的乐趣。

4、培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动重点难点

活动重点

用恰当的词汇说出不同物体下落的不同状态，如：直直的，飘下来的等。

活动难点

用线条记录试验的结果，如：直线、曲线、绕圈等。

活动预备

1、纸条、羽毛、树叶、小降落伞，雪花插片和小木珠。

2、在秋天里，幼儿观看过树上的树叶落下的样子。

3、幼儿试验记录表(记录表的表头上已事先依据所供应的材料画好了各种物体的图标)，人手1支笔。

活动过程

一、提出问题，引发幼儿对物体下落形态的猜想。

1、师：我们已看过大树妈妈的树叶宝宝掉下来时是摇摇摆摆的，那么其他东西下落时，是什么样子的呢?

2、幼儿结合生活阅历，描述其他物体从高处下落的样子。

二、通过试验，初步感受物体下落时的不同现象。

1、老师出示纸条、羽毛、树叶等试验材料。

2、师：这里有很多东西，我们一起玩一玩，看一看，它们下落时是什么样子的，那么其他东西落下来是，是什么样子的呢?

3、老师交代试验和观看的方法：自选一样物品，将它举过头顶，手松开，眼睛始终盯着物体，观看它从上往下落的状态。

4、幼儿自由选择2~3种不同的物体进行试验，观看物体的自由下落现象。(老师留意观看幼儿选择的试验物体和试验方法，关心幼儿克服影响试验干扰因素)

5、师：为什么有的小伴侣的小降落伞是直直地掉下来，有的却是飘着下来的呢?我们试一试吧!(幼儿和老师一人抓住一个小降落伞)看看，抓在小降落伞的什么部位它就可以飘下来了。

三、师幼谈论、沟通，发觉物体从高处下落的状态是不同的。

1、师：刚才我们都去玩了这些东西，请你说说，你选的是什么东西，它是怎样落下来的?(幼儿示范操作并叙述自己的发觉，老师引导全体幼儿认真观看，鼓舞幼儿用肢体动作表现，并用恰当的语言描述物体落下来的现象，如“我发觉羽毛是摇摇摆摆落下来的，木珠是直直地落下来的”等)

2、老师小结：我们发觉有的物体是摇摇摆摆落下来的，有的是转着圈落下来的，还有的是……每个物体落下的样子都是不一样的。

四、幼儿再次试验，并尝试用线条记录试验结果。

1、师：假如将小降落伞飘漂浮荡落下来的样子画出来应当怎样画?请你用手试着比画。木珠又是怎样落下来的呢?(引导幼儿用绕圈、左右折线、直线、曲线来表现)

2、请幼儿介绍自己记录的方法。

师：请你先选一样东西试一试，然后再去选择画有这样东西的记录表，吧你看到的现象用线条画下来!

幼儿再次试验，鼓舞幼儿选择第一次试验中没有尝试过的物体进行试验，老师与幼儿商议 记录的方法，并与幼儿完成试验记录。

活动延长：

让幼儿连续收集各种，观看和记录它们下落的不同状态，并进一步丰富幼儿的词汇，提高其用身体动作和线条大胆进行表征力量。

活动反思

在此次的科学活动中，以幼儿的操作记录为主，幼儿对于能够子互操作的活动都跃跃欲试，在操作的过程中，都非常的乐观但是也难免会消失一些问题，有的幼儿占住一件是试验用的降落伞来玩，其他幼儿无法进行试验，有的幼儿操作过程中江石子往上抛，简单伤到其他幼儿，因此在操作活动的时候，老师尤应留意强调操作的要求和留意事项，让幼儿能够正确操作，看到真实的试验现象。

而幼儿在做操作记录表的时候，发觉幼儿的个体差异加大，有的幼儿很快地画好了试验记录表，而有的幼儿则不知道要画什么，在记录表上随便地涂、画。因而针对该类幼儿，应在平常乐观鼓舞他们参与美术是的活动，熬炼他们用勾线笔画画的力量，使各个领域的训练相互渗透有机结合，使幼儿获得全方面的进展。

《下落的隐秘》教案2

教学目标：

1、发觉物体扔到空中会自由下落，不同物体下落的速度有快有慢。

2、知道物体下落有直线和曲线之分，尝试用自己的方式对不同物体按下落方式进行记录。

3、探究同一物体外形不同下落状况也不同。

4、初步了解其特性。

5、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

教学预备：

各种糖纸、羽毛、报纸、塑料积木、球、绳、沙包等，记录纸、笔，白纸人手两张.

教学过程：

一、引题

秋天到了，一片片树叶落下来，树叶落下来是怎么样的?(幼儿自由叙述)

二、幼儿探究并争论。

1、幼儿猜想并尝试：你桌上东西落下是怎么样的?每一样东西都试一试。

2、引导幼儿和同伴比较，发觉物体下落时的异同。

“请你找一个好伴侣比一比，看看你们手里的东西落下来有什么不一样?”

3、幼儿沟通：

(1)你有什么发觉吗?(幼儿自由沟通)

(2)为什么有的物体落的快，有的物体落的慢?

4、小结：全部的物体都会下落的，不同物体下落的速度有快有慢。

5、师演示一张皱纸和一块积木，引导幼儿观看，发觉物体下落路线是不一样的。

三、幼儿分组探究，根据物体下落的路线进行归类记录。

1、请幼儿分组试验，观看桌上的物体的下落方式，并商议 用自己的方式进行记录。“请你再去试一次，把你的发觉记录在纸上，你这些东西根据落下的路线记在纸上。”

2、每组派一个孩子沟通各组的发觉，并介绍自己的记录方法。

“你是怎么记录的?”“你有什么新的发觉?”

3、老师简洁小结：不同物体下落的路线不一样，有的是直线的，有的是曲线的，直线的落地快，曲线的落地慢。

四、引导幼儿进一步探究同样的东西外形不同，落下来的状况也不同。

1、(出示相同的两张纸)幼儿猜想：你可以用什么方法让他们落下的时候不一样?

2、幼儿自己尝试，老师引导幼儿将纸折成不同的外形

3、沟通：你用了什么方法?

五、延长：让幼儿回家用手帕或塑料待做降落伞，观看其与其他物体下落的不同。

活动反思

尝试训练理论讨论会学前训练专业委员会在杭州进行了"尝试教学活动研讨观摩竞赛"。经过幼儿园的推举，我有幸参与了这次活动，也由此熟悉了对幼教工作一丝不苟的徐子煜老师，以及杭州东苑婴幼训练中心的那些天真活泼的孩子们。

在这次活动中，我带去了大班科学活动《向下落的物体》。我预备的活动材料有：塑料袋、酸奶瓶、沙包、积木、丝带、棉花、气球等孩子们生活中熟识的物品。虽已做好了充分的预备，可心中还是有些忐忑担心。提前非常钟来到班内，与孩子们作了一个简短的自我介绍后，就带着紧急的心情，和孩子们一起走上了小舞台。"小伴侣们，老师知道你们最喜爱做扔东西的嬉戏了，老师今日预备了很多东西，请你动手试一试，用里扔到空中，看看你会发觉些什么?"在我的启发和引导下，孩子们开头了活动中的第一次尝试：探究发觉物体自由下落的现象。在这一环节中，我没有给幼儿提过多的要求，只是给幼儿供应一个比较自由和宽松的探究氛围，便于幼儿能自由的尝试。很快孩子们来到桌子旁边拿起各种物品开头了尝试活动，有的孩子有些放不开，得到我的鼓舞后，才开头大胆的进行尝试。简洁的尝试后，我和孩子们进行了争论：你刚才扔了什么东西?它是怎样落下来的?你还扔了什么东西?这些东西落的一样快吗?孩子们的回答很干脆，也很精确     ，有的幼儿还提到了：物体扔到空中后会落下来，是由于地球有引力。由此老师进行了第一次小结：物体扔到空中后都会落下来，而且不同的物体落下来的速度不一样，有的落的快，有的落的慢。

对孩子们的发觉，我紧接着提出了其次个问题："究竟是什么东西落得慢?什么东西落得快呢?请小伴侣动手试一试，将落得快的东西和落的慢的东西分开。"于是孩子们开头了活动中的其次次探究活动：将桌子上的东西，按下落速度的快慢进行分类。这一次尝试，孩子们都很兴奋，一扫刚才的拘谨，每个人都很投入，一遍一遍地把东西扔到空中，仔细地进行尝试。我紧急的心情也稍稍放松了很多。就在这时，一个意外状况消失了：我预备的活动材料中有气球，一个气球在小伴侣进行尝摸索索的时候，突然爆炸，而另一个则被两个男孩子抢在手中玩了起来，有的小伴侣看他们在玩气球，也要争着去玩。眼看着良好的活动秩序要被打乱，假如我强硬制止他们，不但会破坏了活动的气氛，孩子们的探究爱好也会荡然无存。面对这一状况，我灵机一动，走上前去接住了空中飘落的气球，摸摸他们的头问："你们说这个气球是落得快?还是落的慢呢?"两个孩子望着我手中的气球，迟疑的回答："落的慢"。"那我们就把它放在落的慢的这一边，好吗?"得到孩子的确定后，我把气球放到了标有"慢"的篮子里。"你们再试一试其他东西，把它们分开来好吗?"经过我的引导，两个孩子很快去尝试别的东西去了，气球则平稳的放到了标有"慢"的篮子里。很快孩子们就完成了我的任务，重新回到了座位上。和幼儿进行了集体验证后，我又提出了一个发散思维的问题："除了老师给你预备的东西以外，你还知道生活中那样东西，扔到空中后落的慢?哪些东西落的快呢?"孩子们的回答很丰富，有的说"羽毛落的慢""树叶落的慢"有的小伴侣说："石头落的快"、"彩笔落得快"还有的小伴侣提到了锁和锤头……面对孩子们的回答，我又提出了另一个问题："为什么不同的东西扔到空中会下落的速度会不一样呢?"孩子们有的说："轻的东西落的慢"，"重的东西落的快"。在这一环节中，幼儿通过分类活动，对落得快和落得慢的物体有了一个新熟悉，我提出的发散性思维的问题，不但发挥了幼儿的想象力，更进一步丰富了幼儿的感性阅历，但在这里有一个学问难点：幼儿可能会认为物体的轻重打算了它下落的速度。这是幼儿探究的结果，也是幼儿感性阅历的反应，对幼儿的回答，我没有急于下结论，而是给幼儿提出了一个新问题。从而使他们在下一环节的尝试活动中，探究物体下落速度的快慢除了与自身的重量有关外，还与他的外形、体积有关。

面对孩子们的感性阅历，我给孩子们供应了第三次尝试机会："小伴侣们看，老师手中拿着一些东西，他们都落的很慢。你们有没有方法让他们快一点落下来呢?"对我的问题，孩子们很兴奋，都乐观的投入到活动中，有个男孩子把棉花塞到了酸奶瓶中，棉花落得快了，他兴奋的告知我时，我确定的夸赞了他："你做得真棒，再试一试别的东西好吗?"有个女孩则把丝带缠在沙包上，落下的.速度变快了，还有个女孩子……。我在孩子们中间不停的走动，观看着孩子们的表现，准时给他们必要的引导和关心。小结的时候孩子们都说得很热闹，有个女孩子说："我把报纸折叠以后，落下的速度变快了。"我抓住这一点重点向幼儿讲解，由此孩子们知道了：同样的纸，把它折叠、揉成纸团、折成纸飞机落下的速度变快了。物体下落的速度除了与自身的重量有关外，还与他的外形、体积有关。这次探究是孩子们在本次活动中最为精彩的一次探究，老师启发性的语言给幼儿的探究供应了方向，幼儿的爱好、想象力和制造力在这一环节中得到了充分的发挥，幼儿已有的学问阅历得到了迁移，老师的确定和鼓舞，使每个幼儿获得了胜利感，把幼儿的探究活动推向了高潮。

面对孩子们乐观的表现，由于室内场地有限，于是我把延长活动放到了室外："孩子们，关于物体落下来的隐秘可多了，刚才小伴侣还没有发觉更好的方法，现在我们到院子里试一试还有没有新的方法，看有没有方法让落得快的东西慢一点落下来，好不好?"整理好活动材料，我带着孩子们走下了小舞台，来到了院子里。这时，徐子煜老师紧跟着我们走了出来："肯定要让孩子们试一试啊，千万不要哄骗孩子。"面对徐老师的直言，我仔细的点点头，也为徐老师对幼教工作严谨、仔细的态度所感动。孩子们在我的带动下，又开头了新的尝试。活动结束后，很多老师见到我纷纷和我打招呼："老师，你是哪里的?你带的教学活动真不错……"很多老师只看到了活动胜利的一面，可我自己却感受到了其中的不足。由于那几天孩子活动支配得紧，心情很简单兴奋，所以在活动中的几次探究，他们的探究结果不是让人很满足，有的幼儿干脆把老师提出的探究目的抛在了脑后，在活动中玩了起来，老师的训练机灵虽起到了肯定的作用，但有的幼儿在活动中的探究中缺乏自己的独创性，没有真正投入到探究活动中去。

向下落的物体是孩子们喜爱探究的问题，让孩子们在玩嬉戏的过程中，进一步探究物体自由下落的现象，是我设计本活动的最初意图。关于物体自由落下的学问点许多，孩子们理解起来有困难，所以在整节活动中，我把进展幼儿的探究精神、制造性思维放到了首位，在几次层层深化的探究后，幼儿对已有的学问阅历，有了新的熟悉，并能把已有的学问阅历进行迁移，尝试教学的课程模式以及老师的主导作用和幼儿活动的自主性，在活动中也得到了充分的体现。

活动结束后，徐老师给我们讲了在尝试教学中应留意的几个问题，以及尝试教学的特征。他告知我们在尝试教学中肯定不要遗忘要先尝试后教，肯定要让幼儿有尝试的机会，而且肯定要让幼儿带着问题、目的去尝试，不在幼儿是否能尝试胜利，重在过程，尝试以后要让孩子有沟通的机会，让幼儿与幼儿之间相互学习。如今，尝试教学在我园已广泛绽开，老师们对尝试教学的模式和尝试教学的精神都有了比较全面地了解，已经运用得比较得心应手。在尝试教学中，老师们感受到了新的挑战，孩子们则拥有了自由想象和探究制造的空间，共性和制造性思维得到了极大的进展。在尝试教学活动中，孩子们已经绽开了想象的翅膀，飞向了宽阔的自由空间。

《下落的隐秘》教案3

设计意图

自然科学属性相比与其他各领域活动而言，更加强调幼儿自主探究和创新意识的形成。冬天来了，我们在户外活动中，幼儿最喜爱把落叶抛洒这玩，乐此不疲，他们对落叶下落的现象有着特别深厚的爱好。基于幼儿对物体下落的探究和思索，我感受到了他们对“下落”这一现象爱好深厚，于是设计了《下落的隐秘》这一科学探究活动，让孩子们发觉各种物体下落现象的不同之处。

活动目标

1、激发幼儿对物体下落现象的爱好，感知物体下落时的不同特点。

2、尝试用自己的方式记录和表达观看结果，了解不同物体下落方式不一样，速度也不一样。

3、探究用不同的方法转变同一物体下落的现象。

4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

5、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

重点难点

重点：尝试用自己的方式记录和表达观看结果，了解不同物体落方式不一样，速度也不一样。

难点：探究用不同的方法转变同一物体下落的现象。

活动预备

1、第一次操作所需的材料：丝带、泡沫网、纸杯、桌面玩具、塑料袋、手工纸、木夹子、树叶、羽毛、气球、毛巾、废弃的饮料瓶、乒乓球等，数量之和多于幼儿人数。

2、其次次操作所需的材料同上，每人增加一份记录纸和笔。

3、第三次操作所需的材料：同样大小、颜色的手工纸幼儿人手各一张。

活动过程

一、演示导入，激发爱好。

1、出示树叶，并演示树叶下落时的样子，激发幼儿观看、探究的爱好。

2、师：今日苏老师带来了许多生活中常见的材料，请大家去试一试，观看它们下落时的样子。

二、幼儿探究、感知物体下落时的不同现象。

(一)幼儿自主观看、探究物体下落时的样子，老师巡回观看、了解幼儿的发觉。

(二)通过提问，启发幼儿表述自己的观看结果。

1、师：小伴侣们，通过刚刚的观看，物体在下落时你有什么发觉?

2、幼儿表述自己的发觉。

3、师小结：原来小伴侣发觉不同的材料它下落的方式不一样。

三、引导幼儿通过观看、比较，尝试用自己的方式记录和表达观看结果，了解同一高度、同一时间，不同的物体下落的方式不一样，速度也不一样。

1、师：刚刚我们观看了一种材料它是怎样下落的，现在我们用两种材料进行比较和观看，每个小伴侣选择两种材料，同一高度，同一时间放开，请你观看这两种材料下落的方式和速度有什么不一样?并把自己的观看结果记录在记录表上，把你的发觉用符号或者是线条表示出来，然后我们再来共享。

2、幼儿自主探究并记录，老师适时引导。

3、张贴和共享记录表

师：请小伴侣来说一说你用的是哪两种材料，你有什么发觉。

师小结：刚刚小伴侣们通过自己的观看，发觉同一高度、同一时间，不同的物体下落的方式不一样，速度也不一样。

四、探究用不同的方法，转变同一物体下落的现象。

1、师：请小伴侣用同样的手工纸使它下落的方式不一样。

2、幼儿自主尝试让同样的纸发生不同的下落方式。

3、沟通：你用哪些方法让你的手工纸下落的方式不一样。

4、师：同样的材料，我们在转变了它的外形以后，在下落时就会产生不同的结果，原来物体的下落也和它的(外形有关)。

五、延长活动：

其实我们的生活中还有许多有关下落的好玩的现象，我们一起来观赏视频吧!小伴侣视频里这些下落的方式很奇异吧?今日我们也发觉了许多有关下落的隐秘，生活中还有许多有关下落的隐秘，我们接着再去发觉吧!

活动总结

在一次操作活动中，我没有过多的要求幼儿，只是给幼儿供应了一个比较自由和宽松的探究环境，这样有利于幼儿自由尝试，在初次尝试之后，幼儿发觉物体从空中下落时的速度有的快有的慢，有的转着圈，有的左飘右飘的方式下落。其次次操作让幼儿选择两种物体同高度观看比较下落的方式和速度，并记录，孩子们的记录和共享表达也是特别丰富的。第三次通过操作同样的物体，我们将外形进行转变，小伴侣发觉到了物体的下落还和它的外形有关。在整个活动中，我把进展幼儿的探究精神和共享表达，制造思维放到了首位。充分体现了老师的主导作用和幼儿主体作用。活动延长更升华了幼儿的求知欲，给幼儿供应了连续探究的方向。

《下落的隐秘》教案4

设计意图

自然科学属性相比与其他各领域活动而言，更加强调幼儿自主探究和创新意识的形成。冬天来了，我们在户外活动中，幼儿最喜爱把落叶抛洒这玩，乐此不疲，他们对落叶下落的现象有着特别深厚的爱好。基于幼儿对物体下落的探究和思索，我感受到了他们对“下落”这一现象爱好深厚，于是设计了《下落的隐秘》这一科学探究活动，让孩子们发觉各种物体下落现象的不同之处。

活动目标

1、激发幼儿对物体下落现象的爱好，感知物体下落时的不同特点。

2、尝试用自己的方式记录和表达观看结果，了解不同物体下落方式不一样，速度也不一样。

3、探究用不同的方法转变同一物体下落的现象。

4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

5、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

重点难点

重点：尝试用自己的方式记录和表达观看结果，了解不同物体落方式不一样，速度也不一样。

难点：探究用不同的方法转变同一物体下落的现象。

活动预备

1、第一次操作所需的材料：丝带、泡沫网、纸杯、桌面玩具、塑料袋、手工纸、木夹子、树叶、羽毛、气球、毛巾、废弃的饮料瓶、乒乓球等，数量之和多于幼儿人数。

2、其次次操作所需的材料同上，每人增加一份记录纸和笔。

3、第三次操作所需的材料：同样大小、颜色的手工纸幼儿人手各一张。

活动过程

一、演示导入，激发爱好。

1、出示树叶，并演示树叶下落时的样子，激发幼儿观看、探究的爱好。

2、师：今日苏老师带来了许多生活中常见的材料，请大家去试一试，观看它们下落时的样子。

二、幼儿探究、感知物体下落时的不同现象。

(一)幼儿自主观看、探究物体下落时的样子，老师巡回观看、了解幼儿的发觉。

(二)通过提问，启发幼儿表述自己的观看结果。

1、师：小伴侣们，通过刚刚的观看，物体在下落时你有什么发觉?

2、幼儿表述自己的发觉。

3、师小结：原来小伴侣发觉不同的材料它下落的方式不一样。

三、引导幼儿通过观看、比较，尝试用自己的方式记录和表达观看结果，了解同一高度、同一时间，不同的物体下落的方式不一样，速度也不一样。

1、师：刚刚我们观看了一种材料它是怎样下落的，现在我们用两种材料进行比较和观看，每个小伴侣选择两种材料，同一高度，同一时间放开，请你观看这两种材料下落的方式和速度有什么不一样?并把自己的观看结果记录在记录表上，把你的发觉用符号或者是线条表示出来，然后我们再来共享。

2、幼儿自主探究并记录，老师适时引导。

3、张贴和共享记录表

师：请小伴侣来说一说你用的是哪两种材料，你有什么发觉。

师小结：刚刚小伴侣们通过自己的观看，发觉同一高度、同一时间，不同的物体下落的方式不一样，速度也不一样。

四、探究用不同的方法，转变同一物体下落的现象。

1、师：请小伴侣用同样的手工纸使它下落的方式不一样。

2、幼儿自主尝试让同样的纸发生不同的下落方式。

3、沟通：你用哪些方法让你的手工纸下落的方式不一样。

4、师：同样的材料，我们在转变了它的外形以后，在下落时就会产生不同的结果，原来物体的下落也和它的(外形有关)。

五、延长活动：

其实我们的生活中还有许多有关下落的好玩的现象，我们一起来观赏视频吧!小伴侣视频里这些下落的方式很奇异吧?今日我们也发觉了许多有关下落的隐秘，生活中还有许多有关下落的隐秘，我们接着再去发觉吧!

活动总结

在一次操作活动中，我没有过多的要求幼儿，只是给幼儿供应了一个比较自由和宽松的探究环境，这样有利于幼儿自由尝试，在初次尝试之后，幼儿发觉物体从空中下落时的速度有的快有的慢，有的转着圈，有的左飘右飘的方式下落。其次次操作让幼儿选择两种物体同高度观看比较下落的方式和速度，并记录，孩子们的记录和共享表达也是特别丰富的。第三次通过操作同样的物体，我们将外形进行转变，小伴侣发觉到了物体的下落还和它的外形有关。在整个活动中，我把进展幼儿的探究精神和共享表达，制造思维放到了首位。充分体现了老师的主导作用和幼儿主体作用。活动延长更升华了幼儿的求知欲，给幼儿供应了连续探究的方向。

《下落的隐秘》教案5

活动目标：

1.能认真观看，感知各种物体在空中都会自由下落。

2.通过动手操作，探究物体的下落速度跟重量、外形与掉落方向有关，学会做记录并能清晰地表达自己的发觉。

3.对物体下落的现象产生爱好及探究欲望。

4.培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动预备：

每组相同的一般纸两张，大小相同的黑卡纸一张，橡皮泥一盒，积木一块，石头一块，剪刀一把，笔一支，记录表一张。

活动过程：

1.老师引导幼儿探究物体都有下落现象。

(1)老师引导：老师手里拿着一块积木，提问假如松开手会怎么样，老师操作，并用多种方式抛、扔。提问，全部东西都会这样吗?

(2)幼儿试验：请小伴侣运用多种材料试一试，看看和刚才的猜想是不是一样。

(3)幼儿共享结果，老师总结。

2.比较不同物体下落的速度。

(1)提问：刚才你们都扔了那些东西?它们落下来的速度一样吗?哪些快哪些慢?

(2)请个别幼儿上来示范，老师引导要在同一高度松手来比较。

(3)幼儿再次操作，并将结果记录在纸上。

(4)老师将结果贴在黑板上展现，请幼儿回答发觉了什么，幼儿猜想为什么有些速度快有些慢。

3.探究物体下落速度与什么有关。

(1)老师引导幼儿正确操作，比较一般的纸和黑卡纸的下落速度不同，请幼儿回答发觉了什么，验证速度与重量有关。

(2)幼儿操作，不增减东西，怎样使两张相同的一般纸掉落的速度不同，再沟通争论。验证速度与外形和下落方向有关。

活动延长：

将材料投放到区角内，鼓舞幼儿运用不同的材料对生活中的落体运用现象进行新的设计，尝试转变物体下落的速度。

活动反思：

1、第一个环节没有让幼儿充分体验物体都是下落的，示范的时候关于如何抛和最终结果这两个指令不明确。这个环节只作为初步感知，不应当占活动的大部分时间。

2、其次个环节比较时，应让幼儿在五中材料中随便选择两者进行比较，假如五种比较则很难有明确结果，也铺张时间。在幼儿操作之前我引导幼儿应当在同一高度松手来比较，但是幼儿实际操作过程中并没有都这么做，有的根本没有两两比较就凭感觉写结果，幼儿较乱，应当让幼儿上来共享他是怎么比较的，也可以让幼儿将下落的过程画下来。

3、材料选择：用纸来做试验每次都受空气阻力会导致速度不同，而且外形不固定。应选用重量相同外形不同、外形相同重量不同的材料来比较，这样更加能掌握变量，要先从幼儿最易认同的阅历来探究。材料投放的时候应随着环节的递进一步步投放，不应全部的都放好。

4、科学活动目标应当是让幼儿学会怎样探究，而结果并不是很重要。

5、第三环节应当让幼儿操作之后再得出结论，挑战幼儿原有阅历。

《下落的隐秘》教案6

活动目标

1、通过探究活动，发觉物体扔到空中会自由下落，速度有快有慢。

2、提高动手试验和观看的力量。

3、对科学活动产生探究的爱好。

活动预备

背景图，积木，瓶盖，纸球，沙包，飞盘，报纸，羽毛等等

活动过程

一、激发幼儿探究的爱好

小伴侣，今日才智宫殿的才智老人请我们去才智宫去嬉戏，小伴侣想去吗？

那么在才智宫里呢，有很多好玩，好玩的东西，但是需要小伴侣来动脑筋，才能发觉其中的隐秘。我们现在一起去看一看吧。

二、探究物体向下落的隐秘。

1、了解物体都会下落。

老师带领幼儿来到1号才智室，请幼儿玩物体抛向空中的嬉戏，看看发觉了什么隐秘？

幼儿探究后再相互叙述。

个别幼儿回答后老师小结：任何东西扔到空中都会落下，有的快有的慢。

2、了解物体轻重不同，落下的速度也不相同。

老师带领幼儿来到2号才智室，请幼儿在嬉戏的时候，同时选择2个物体，先放在手里掂一下轻重，然后再一起向上抛起，看看它们落下的时候有什么区分？

假如玩好了还可以和同伴交换材料进行嬉戏。

幼儿操作后进行沟通，然后个别叙述。

老师进行小结：轻的物体抛上去落下来慢，重的物体抛上去落下来快。

3、尝试转变物体外形，发觉物体下落的隐秘。

小伴侣看，那边还有一间里放的是什么啊？

这么多的报纸，往上扔会有什么发觉呢？

假如你把其中一张报纸转变了外形，又会有什么变化呢？

幼儿进行探究操作，老师进行指导，关心个别力量差的幼儿完成探究活动。

幼儿叙述后老师小结：转变报纸外形后，你会发觉报纸扔得更高更远了。

三、结束活动

老师组织幼儿进行制作降落伞活动，进一步感知物体向下落的特点。

《下落的隐秘》教案7

活动目标：

1.能认真观看，感知各种物体在空中都会自由下落。

2.通过动手操作，探究物体的下落速度跟重量、外形与掉落方向有关，学会做记录并能清晰地表达自己的发觉。

3.对物体下落的现象产生爱好及探究欲望。

4.进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

5.进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

活动预备：

每组相同的一般纸两张，大小相同的黑卡纸一张，橡皮泥一盒，积木一块，石头一块，剪刀一把，笔一支，记录表一张。

活动过程：

1.老师引导幼儿探究物体都有下落现象。

(1)老师引导：老师手里拿着一块积木，提问假如松开手会怎么样，老师操作，并用多种方式抛、扔。提问，全部东西都会这样吗?

(2)幼儿试验：请小伴侣运用多种材料试一试，看看和刚才的猜想是不是一样。

(3)幼儿共享结果，老师总结。

2.比较不同物体下落的速度。

(1)提问：刚才你们都扔了那些东西?它们落下来的速度一样吗?哪些快哪些慢?

(2)请个别幼儿上来示范，老师引导要在同一高度松手来比较。

(3)幼儿再次操作，并将结果记录在纸上。

(4)老师将结果贴在黑板上展现，请幼儿回答发觉了什么，幼儿猜想为什么有些速度快有些慢。

3.探究物体下落速度与什么有关。

(1)老师引导幼儿正确操作，比较一般的纸和黑卡纸的下落速度不同，请幼儿回答发觉了什么，验证速度与重量有关。

(2)幼儿操作，不增减东西，怎样使两张相同的一般纸掉落的速度不同，再沟通争论。验证速度与外形和下落方向有关。

活动延长：

将材料投放到区角内，鼓舞幼儿运用不同的材料对生活中的落体运用现象进行新的设计，尝试转变物体下落的速度。

活动反思：

1、第一个环节没有让幼儿充分体验物体都是下落的，示范的时候关于如何抛和最终结果这两个指令不明确。这个环节只作为初步感知，不应当占活动的大部分时间。

2、其次个环节比较时，应让幼儿在五中材料中随便选择两者进行比较，假如五种比较则很难有明确结果，也铺张时间。在幼儿操作之前我引导幼儿应当在同一高度松手来比较，但是幼儿实际操作过程中并没有都这么做，有的根本没有两两比较就凭感觉写结果，幼儿较乱，应当让幼儿上来共享他是怎么比较的，也可以让幼儿将下落的过程画下来。

3、材料选择：用纸来做试验每次都受空气阻力会导致速度不同，而且外形不固定。应选用重量相同外形不同、外形相同重量不同的材料来比较，这样更加能掌握变量，要先从幼儿最易认同的阅历来探究。材料投放的时候应随着环节的递进一步步投放，不应全部的都放好。

4、科学活动目标应当是让幼儿学会怎样探究，而结果并不是很重要。

5、第三环节应当让幼儿操作之后再得出结论，挑战幼儿原有阅历。

3、大班上学期科学教案《向下落的物体》含反思

《下落的隐秘》教案8

1、发觉物体扔到空中会自由下落，不同物体下落的速度有快有慢。

2、知道物体下落有直线和曲线之分，尝试用自己的方式对不同物体按下落方式进行记录。

3、探究同一物体外形不同下落状况也不同。

4、激发幼儿对科学活动的爱好。

5、培育幼儿观看力量及动手操作力量。

各种糖纸、羽毛、报纸、塑料积木、球、绳、沙包等，记录纸、笔，白纸人手两张。

一、引题。

秋天到了，一片片树叶落下来，树叶落下来是怎么样的?(幼儿自由叙述)

二、幼儿探究并争论。

1、幼儿猜想并尝试：你桌上东西落下是怎么样的?每一样东西都试一试。

2、引导幼儿和同伴比较，发觉物体下落时的异同。

“请你找一个好伴侣比一比，看看你们手里的东西落下来有什么不一样?”

3、幼儿沟通：

(1)你有什么发觉吗?(幼儿自由沟通)

(2)为什么有的物体落的快，有的物体落的慢?

4、小结：全部的物体都会下落的，不同物体下落的速度有快有慢。

5、师演示一张皱纸和一块积木，引导幼儿观看，发觉物体下落路线是不一样的。

三、幼儿分组探究，根据物体下落的路线进行归类记录。

1、请幼儿分组试验，观看桌上的物体的下落方式，并商议 用自己的方式进行记录。“请你再去试一次，把你的发觉记录在纸上，你这些东西根据落下的路线记在纸上。”

2、每组派一个孩子沟通各组的发觉，并介绍自己的记录方法。

“你是怎么记录的?”“你有什么新的发觉?”

3、老师小结：不同物体下落的路线不一样，有的是直线的，有的是曲线的，直线的落地快，曲线的落地慢。

四、引导幼儿进一步探究同样的东西外形不同，落下来的状况也不同。

1、(出示相同的两张纸)幼儿猜想：你可以用什么方法让他们落下的时候不一样?

2、幼儿自己尝试，老师引导幼儿将纸折成不同的外形。

3、沟通：你用了什么方法?

让幼儿回家用手帕或塑料待做降落伞，观看其与其他物体下落的不同。

1、第一个环节没有让幼儿充分体验物体都是下落的，示范的时候关于如何抛和最终结果这两个指令不明确。这个环节只作为初步感知，不应当占活动的大部分时间。

2、其次个环节比较时，应让幼儿在五中材料中随便选择两者进行比较，假如五种比较则很难有明确结果，也铺张时间。在幼儿操作之前我引导幼儿应当在同一高度松手来比较，但是幼儿实际操作过程中并没有都这么做，有的根本没有两两比较就凭感觉写结果，幼儿较乱，应当让幼儿上来共享他是怎么比较的，也可以让幼儿将下落的过程画下来。

3、材料选择：用纸来做试验每次都受空气阻力会导致速度不同，而且外形不固定。应选用重量相同外形不同、外形相同重量不同的材料来比较，这样更加能掌握变量，要先从幼儿最易认同的阅历来探究。材料投放的时候应随着环节的递进一步步投放，不应全部的都放好。

4、科学活动目标应当是让幼儿学会怎样探究，而结果并不是很重要。

5、第三环节应当让幼儿操作之后再得出结论，挑战幼儿原有阅历。

《下落的隐秘》教案9

1、初步了解自由落体现象，探究不同物体下落时所呈现的不同状态。

2、尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

3、体验观看带来