《动物猜谜歌》教案15篇

《动物猜谜歌》教案15篇《动物猜谜歌》教案1

活动目标

1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲《动物猜谜歌》。

2、尝试独立地按节奏创编谜语歌词，玩猜谜嬉戏。

3、体验有节奏地念象声词的欢乐，在一次比一次高的要求中感受挑战性，并勇于战胜困难。

4、感受歌曲严厉、舒缓的旋律，理解歌词的含义。

5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

重难点尝试独立地按节奏创编谜语歌词，玩猜谜嬉戏。

活动预备

1、幼儿用书：《动物猜谜歌》

2、投影仪

活动过程

1、幼儿边猜谜，学念歌词、节奏。

老师创设情境，引出活动，调动幼儿爱好。

师：森林里要开一场隆重的音乐会，可是有那么多小动物，选谁参与呢？大家打算请才智老爷爷来选小动物。才智老爷爷已经把选中的小动物编成了好玩的谜语。

假如小伴侣猜对了，就能请出这些小动物了。第一个出场的会是谁呢？

老师边念歌词边展现课件上的图片，幼儿自由猜想。

师：图上有什么？脑袋是什么外形的？眼睛会放光，说明眼睛怎么样？这会是什么动物呢？

在老师的引导下，幼儿说出答案。老师教会幼儿唱出答案。

2、老师引导幼儿学习接唱谜底的方法。

老师用与"脑袋，圆圆的"同样的句式再出几个有关动物特征的谜面。例如："脑袋，圆圆的；眼睛，大大的；个子，高高的；脖子，长长的。"并完整地唱歌曲问句部分，引导幼儿争论、得出全都的答案，并完整地唱出答案。

师：听一听，这次才智老爷爷唱的是什么小动物？

老师再出两次谜面，幼儿进行猜谜并唱歌。

师：这次请你认真听、仔细猜，想一想歌里唱的是哪一种小动物。

3、老师唱谜面（前四句有关动物特征的句子），幼儿直接接唱谜底。

师：原来，谜语也可以唱。那我们也唱着回答才智老爷爷，好吗？

4、老师引导幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，玩猜谜嬉戏。

师：谁能想出一个谜面，让大家来猜一猜呢？不过谜面要放进歌曲里面，谁来试一试唱出来？

师：除了形状、喜好，还可以把小动物的哪些特征编进歌曲里呢？

5、幼儿尝试直接接唱答案，玩猜谜嬉戏。

师：现在请一个小伴侣编唱歌曲的前半部分，我们大家一起来回答，好吗？

活动反思：

猜谜语始终我们大班孩子特别喜爱参与的嬉戏，每次开展猜谜嬉戏，孩子们都能乐观开动脑筋，踊跃猜想谜底，可以说孩子们对猜谜语这样的活动布满着深厚的爱好。出于这样的缘由，在半日活动中我支配了这样一个又能唱又能嬉戏的音乐活动。在这个活动中我主要围绕这两个主要目标开展

1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。

2、创编谜语歌词，玩猜谜嬉戏。

在活动的开展中有几点做的还不是很好：

1、在课前没有充分挖掘动物的形象特征，孩子的学问阅历还不够丰富。所以在创编歌词的环节中，孩子们创编的动物种类很少，有些小伴侣创编出来的还是跟老师说的一样。

改进策略：可以事先丰富其他动物的形象特征，也可以老师将其他动物的形象特征画下来，以一封信的.形式发到每个幼儿的手里，依据自己拿到的这个动物进行想象创编。

2、在第一次接唱的时候，幼儿有点唱不出来，而且孩子们有点不明白接唱的特点。

改进策略：在第一次接唱的时候老师要进行接唱的示范，同时在接唱时老师可以略微解释接唱的特点。

在这个活动中，孩子的参加性还是很高的，整个活动都是在欢乐、轻松的嬉戏情景中。另外，从本次活动中我还体会到，老师应多鼓舞一些力量较弱的幼儿，不断给他们信念。虽然她们把握的不是很好，但至少他们尝试了，嬉戏了，对他们是特别大的关心。

《动物猜谜歌》教案2

活动目标：

1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲

2、尝试独立地按节奏创编谜语歌词，玩猜谜嬉戏。

3、体验有节奏地念象声词的欢乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。

活动预备：数张谜语造作图片

重点：情愿通过问答的形式唱歌谜语歌

难点：仿照歌曲中描写动物形状习性的歌曲进行创编并唱歌。

过程：

一、开头部分：熟识歌曲内容，学习用歌曲回答出谜语的答案

师：今日老师带来一首好玩的歌，请你们认真听，猜猜看歌里唱的是谁呢？

1、老师边出示图边唱：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，锉锉锉锉锉，你们大家猜猜看，这是什么动物？（清唱1―2遍）

2、师：你们猜出了吗歌里唱的是谁（人，小兔子，大灰狼）

3、师：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的小动物还真不少。歌里面有一句我觉得最好听你们听（老师随琴唱），你们能用这一句把你们的答案告知我吗？

4、请两名幼儿试这回答。师提问：你猜的是什么？你可以怎么回答我？（引导幼儿发觉可以用各种发法，将动物的名称填到歌词中去）

5、幼儿集体唱各唱各的谜底

师：现在请你们一起把你们自己的谜底唱给我听，你猜的是什么，那你就要唱？先听我来问。

6、随机点幼儿请幼儿回答

师：脑袋圆圆的，脑袋大大的动物还有吗，请你再想一个，假如我提问后点到你，你就要站起来完整唱着来回答我

二、换谜语：幼儿通过谜语嬉戏，了解基本特点，及娴熟歌曲的问答结构的唱歌

师：下面我的歌词要变了，你们猜猜这次我唱的是什么小动物？

1、脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵尖尖的，胡子长长的

2、幼儿争论后得出全都的答案，并完整的唱出答案

3、师：你们真聪慧，我的歌词又换了脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，身上有羽毛，打开像扇子

4、请一名幼儿回答问题部分

师：你知道我唱的是什么小动物吗，唱出告知我好吗？

5、幼儿一起唱歌回答

6、连续猜两个谜语：牙齿尖尖的，皮肤皱皱的（请一个幼儿个别回答）

身上有座山，能够驼东西

三：不看图片听老师唱歌提问

师：小伴侣怎么这么厉害，对了刚才我用图片在提示你们，现在我不用图片了，听好了。

1、请幼儿猜两则谜语：腿儿粗粗的，牙齿尖尖的；身上有口袋，走路跳、跳、跳。

四：自己尝试按节奏创编

师：我肚子里预备的小动物都让你们猜出了，你们自己能编个谜语让大家猜猜吗？

1、请你们先想想，全体幼儿在音乐下自己自由创编一次

2、提示策略：可不行以加上小动物喜爱吃什么?

可不行以加上小动物什么样子?

可不行以加上小动物的叫声呢？

3、请一名幼儿上来创编

4、老师加以整理完善，幼儿一起唱歌回答

5、表扬完全是自己唱出提问部分的幼儿

五、结束部分：商议 出这首歌曲的名字

幼儿园大班音乐教案：动物狂欢节

活动的生成缘由及背景：

目前，幼儿园音乐训练仍旧侧重于“双基”教学，在音乐教学中较注意培育幼儿唱歌、跳舞学的力量，忽视了对孩子音乐观赏力量的培育。而今，音乐训练提倡适应儿童共性，扩展制造性阅历的音乐观赏训练，美国音乐训练家穆赛尔提出：“音乐训练就是观赏训练，就是为了观赏而进行的训练”。这种新的训练理念赐予我极大的启示。于是我在音乐角投放了音乐形象生动明显的乐曲《赛马》、《小白船》、《真假娃娃》等，留意孩子们对这些音乐的反应，注意搜集捕获来自孩子们的信息。我惊喜的发觉他们对音乐的反应是不由自主的。就连平常音乐活动中不乐观的孩子也被吸引了过来；他们随音乐或快或慢，或兴奋或哀痛，或真实或诙谐地表达着自己对音乐的理解。虽然每个孩子的动作不同，但从表情我们可以看出他们大致的感受都是相同的。其间，音乐象根无形的指挥棒，混合着空气调控着我及每位孩子。

捕获到的信息：

a、大班孩子已经有了较强的音乐感受力与表现力量。

b、孩子们在平常的生活、嬉戏中已经接触、感受到了一些生动、明快的音乐形象。他们对这种宽敞的活动形式，思维方式，无限放大的想象空间特殊感爱好。

设计思路：

这首曲子是一首世界名曲，音乐形象鲜亮，生动，曲调转换对比剧烈，易于幼儿理解、感受，并运用不同肢体语言动作来表达音乐所表现的心情，情感，并引领幼儿绽开想象，在嬉戏中感悟音乐元素，感受美丽音乐所带来的意境美。

活动目标：

1、感受和体验音乐中不同节奏，不同乐器所表达的音乐形象，并运用身体动作来表现音乐内涵。

2、体验在音乐变化时准时掌握和转换自己的心情、动作，培育对音乐观赏活动的爱好。

活动预备：

1、《动物狂欢节》CD，多媒体课件

2、动物头饰、森林环境创设

活动过程：

一、分段引导幼儿倾听音乐、初步用身体动作，语言表现音乐形象。

1、森林里进行动物狂欢节啦，瞧，蹦蹦跳动的袋鼠，淘气灵活的小鸟，渐渐走路的乌龟，还有各种可爱、忠厚的动物们踩踏着或重或轻的步伐，好欢乐的前进着，第一个出场的是傲慢尊贵的………(音乐开头)

师幼围坐成半圆，师用生动的语言描述来引导（激发幼儿产生连续倾听的愿望）

2、小伴侣们刚才听到哪些动物走来了?

师：它们怎么来的?学一学，做一做

幼儿：自发表演自己喜爱的音乐形象。(师幼一起互动为后面的自发表演打好基础)

二、音画合壁，进一步感受、体验音乐，师幼用动作表现对音乐的理解。

1、课件与音乐、同步播放，进一步感受音乐。

①你们听到音乐、看到出场的动物，让我们学学它的样子，看看谁最像?

②老师与幼儿一起学小鸟，乌龟等，并用生动的语言渲染气氛。

③你想当狮王、小鸟、小兔还是大象呢?

师：大狮王邀请我们去森林里参与动物狂欢节，可是要我们随着刚才的音乐，边表演边去，我们能不能做到呢?

2、颠倒音乐播放挨次，让幼儿用动作、表情表现出来，关心幼儿感受理解音乐形象，并更精确     的记忆音乐。

大象一小鸟一小兔一狮王

④逐段分析音乐，表演音乐，师身心投入地融入表演动作并带动幼儿投入其中。

⑤师：这些动物中谁走路最快。

师：谁走得最慢?谁走得最轻?谁的步伐又是最重的?

(这样通过对比，让幼儿充分理解不同轻重缓急的音乐可表现不同动物形象，还可关心幼儿记忆音乐的不同节奏，不怜悯绪，不同旋律)

三、身临其境，分角色投入表演

1、老师带幼儿自选角色并戴上头饰，按音乐形象挨次走入事先布置好的森林，去参与动物狂欢节。

师：现在我们扮演自己喜爱的动物，听到音乐后按挨次排队走进大森林

幼：戴头饰

师：看看谁的耳朵最灵，可不能听错哟

1、播放完整的音乐，师幼表演

2、听音乐，按自己的角色随便做合适的动作，随大狮王到室外去做嬉戏。

点评：

这是将经典音乐详细作为幼儿观赏的嬉戏活动的一个很好的尝试。可是将嬉戏自然渗透在音乐训练的情境中，使幼儿在乐观开心的心情状态下参加音乐活动，不仅是一个观念问题，也是一个技术问题。依据许卓娅教授一种全新音乐训练的评价理念，价值第一，情境其次，策略第三。我将试用这样的理念来评价活动。

首先，通过这个活动目标，设计者主要让幼儿在活动中感受，理解音乐的不怜悯绪、节奏、强弱，并运用身体动作表现出来，感受到音乐的美，体会音乐的乐趣，真正做到呼吸音乐，让音乐动起来，幼儿表现欲得到了释放，感受理解力增加了。

其次，在本活动中，设计者先创设了极具审美的音画合壁的意境，关心幼儿从听觉，视觉运动觉来观赏理解音乐，然后创设森林环境，让幼儿做森林的仆人去参与动物狂欢节，这使幼儿走进音乐，融入音乐发生了质的飞跃。呈现了一幅极具动感的大自然境界，这使人们深切感受到：抱负的音乐训练活动应当是以审美感动为基础。

本活动最大限度地留给幼儿想像的空间，老师主导地位体现的恰如其分，始终传递了这样一个信息，我是多么享受这个音乐，多么享受音乐带来的欢乐!多么享受因走进音乐而带来的乐趣!

幼儿园大班音乐教案：舞蹈——《小篱笆》

活动目标：

1，熟识旋律，学习小篱笆舞蹈的基本动作。

2，通过新的学习，能够跟随老师完成基本动作。

3，愿意跟随音乐跳舞。

活动预备：钢琴伴奏《小篱笆》，热身舞蹈《温和和的太阳》

活动过程：

一，谈话导入，引发幼儿爱好。

师："小伴侣们，你们知道今日上的是什么课吗？舞蹈课。那么在上舞蹈课之前，我们应当做什么？热身！"

二，播放音乐，做热身运动。

师："小伴侣们，跟着老师一起动起来吧。"

三，钢琴《小篱笆》，让幼儿熟识音乐。

师："老师接下来要教给小伴侣一个舞蹈，现在，请小伴侣听听这首舞蹈的旋律。"钢琴弹奏《小篱笆》。

师："小伴侣们有没有觉得这音乐很熟识啊？它叫什么名字？《小篱笆》。我们之前有学习过小篱笆的歌曲，小伴侣们还会唱吗？那么，老师表演一遍小篱笆的舞蹈，小伴侣们可以跟着钢琴唱小篱笆，为老师伴奏。"

四，老师剖析动作，幼儿学习动作。

1，教学重点：

熬炼幼儿手脚的协调性，幼儿能跟随音乐跳出大部分的舞蹈。

2，幼儿回忆动作。

师："老师表演完了，那现在哪位小伴侣可以告知老师，老师刚刚跳舞用了哪些动作?"

请幼儿回答。师："哦，我刚才做了这个动作，那么，老师刚才做这个动作的时候小伴侣们在唱小篱笆的哪句歌词？是'青青的草儿发嫩芽'这句歌词对不对。那小伴侣你们看，老师的这个动作像不像小草在发芽啊？那我们都来学习一下小草发芽这个动作好吗？首先，小草还没有发芽之前的动作是什么样的？两只手掌和在一起，放在身体的前面，放低一点。然后，小草开头长大，我们的两只手渐渐的向上，在长大的时候，小草很兴奋，于是它就边摇边长，我们的手，也要左右摇，来试一下，一二三四五六七八，好，现在小草露出地面了，它要发芽了，小草发芽是什么样子的，这样的.是不是，好，那么我们把它连起来做一遍。"老师边唱歌词边做动作。

师："那么，你们还记得老师做了其他什么动作吗？"

3．老师有挨次的教育幼儿学习动作。

师："我们刚才学了几个动作，现在，老师要把整个舞蹈的动作交给你们。"

1x8前奏：身体左右摇摆，往右摇的同时踮起左脚，反之亦然，身体左摇右脚踮起。两只手在身体的两边微微摊开，当脚踮起来的时候，手微微张开。同时压腕。

师："身体左右摇摆，往右手摇的时候，左脚要踮起来，往左手要的时候，右脚也要踮起来。两只手在身体的两边微微摊开，当脚踮起来的时候，我们的手，也要张得略微开一点。同时，我们的手掌往下压，指尖是往下的，就像老师这样。压完，回来。好，我们来试一下。"

1x8双手举上头顶，身体左右摇摆，脚随身体踮起来，向右摇踮左脚。两只手是随身体的摇摆而左右大幅度的摇摆。方向与身体全都。

师："现在我们来学第一句歌词的动作，小伴侣们还记得第一句歌词吗？'微风吹进小篱笆'，那么，我们是怎样用动作来表示微风的呢？双手左右摇。老师也是用这个动作来表示微风的。不过，老师的手是伸的高高的，在左右摇的时候啊，身体也在左右摇摆，你们还记得刚刚学的前奏的动作吗？身体是怎么摇的？我们这个身体的动作和刚刚的动作时一样的，只有手的动作转变了，身体往左边摇的时候，手也往左边摇。我们来试一下。跟着歌词再来一遍。"

1x8双手高举，一手高一手与身体成九十度角，脚尖踮起来，往高举的手的那一边转一圈。眼睛看向低的手。接着双手在头顶前指尖相碰，手臂保持平行，并微微下蹲。然后放下。

师："那么，其次句歌词是什么？'把春天送到我的家'。那小伴侣都是用什么动作来表示家的？老师是这样表示的，把我们的手伸到头的前面，然后两只手的指尖碰在一起，留意，我们的手臂不行以张得太开，太开就不像一个家了。略微的开一点点就可以了。同时，我们还要蹲下一点，不要蹲的太多。这是家的表示，那前面还有一个动作，我们一起来学一学。我们把手伸起来，右手伸的高一点，左手伸的低一点，同时开头转圈，从举得高的那只手那边开头转，但是，要脚尖踮起来转，这样会转的更好看，在转的时候，我们的眼睛，要看着我们举得比较矮的那只手。来我们转一下试试。跟着歌词再跳一遍。"

1x8前四拍双手高举，呈120度角，同时抬头向上看。后四拍，双手交叉放在胳膊上，头向右倒两拍，再向左倒两拍。

师："下一句歌词'太阳出来天气暖'，好，我们来表示太阳出来了，让我们把双手高高的举起来，举得开一点，同时头也要向上看，看太阳出来了。接着，我们把手收回来，在身体前交叉，要两只手都能遇到另一只手的手臂，同时，头向右边倒，然后向左边到。我们把这两个动作做一遍，再跟着歌词做一遍。"

1x8双手和在一起，由下往上手腕左右摇动，身体同时一起左右摇摆，身体与手摇摆的方向全都。最终一拍，合并的双手张开手腕内侧部分贴在一起同时停止身体和手的摇摆。

师："再接下来一句歌词是'轻轻地草儿发嫩芽'，这句歌词的动作我们刚刚已经学过了，我们来回忆一下，再跟着歌词做一遍。"

1x8双手平伸在身前两只手提压腕交替进行。双手从身体的中间开头移到右边，在移到左边。同时左脚脚尖点地四拍，再右脚脚尖点地四拍。

师："'野外的小河流水啦'这句歌词中，小河流水你们会用什么动作表示？我用这个动作，把手伸起来，一只手的手背向上抬，一只手的手背向下压，这两只手不能同时做同一个动作，接着，把手背向上抬的手向下压，另一只手的手背向上抬，就这样，始终做这两个动作，都练一练。做着两个动作的同时，手渐渐的向右边移动，同时左脚踮起来，脚的前半部分踩在地上。然后手由右边移向左边，同时右脚放下，左脚踮起来。我们做一遍，跟着歌词再做一次。"

1x8双手屈伸于胸前，手掌向前，双手保持肯定的距离左右摇摆并渐渐的往下移动，同时身体左右摇摆，与双手的方向全都。前四拍膝盖渐渐蹲下，后四拍膝盖渐渐伸直。

师："'篱笆的积雪溶化啦'我们来学一学这动作，小伴侣们知道擦玻璃的动作吗？把手伸到和我们肩膀差不多的地方，手掌要对着老师，你们只能观察手背，然后双手左右摇摆，两只手要有一些距离，然后渐渐的往下移动。在做这个动作的同时，身体也要左右摇摆，我们的双脚并拢，膝盖渐渐的蹲下，再起来。我们来做一遍，跟着歌词再做一遍。"

2x8右手高举，左手低举与右手成180度角，手指张开，转动手腕，同时左脚点地八拍。后八拍右手高举，左手低举，手腕转动，右脚点地。

师："'滴滴滴滴滴滴答，滴滴滴滴滴滴答'这是最终两句歌词。动作也和简洁，我们来学一下。把我们的右手举高，左手举得低一点，，张开我的五个手指，然后转动手，同时左脚踮起来，像我们之前做的一样，这样做八拍，然后，缓过来，左手举高，右手低一点，同样张开手指转动，这时我们踮起的是右脚，这样再做八拍。好我们连起来，跟着歌词做一遍。"

4.老师带领幼儿跟随音乐跳一遍舞蹈

师："好，我们把整个舞蹈都学了下来，那么，我们跟着音乐完整的跳一遍吧，小伴侣们要把歌词唱出来。"

5.让幼儿单独跳一遍舞蹈。

师："小伴侣们很厉害，那么你们能够自己跳一遍吗？老师不跳，就你们跳。"

6.让幼儿自由的查找对象跳舞

师："现在，你们找一个好伴侣来一起跳这个舞蹈，看一看是谁跳的根更好。"

五．活动延长：

师："小伴侣们都学会了这个舞蹈啊，那么你们可以跳给其他人看。"

大班音乐活动教案--鼓上的小动物

一、嬉戏目标

1．让幼儿感知音的轻重变化。

2．鼓舞幼儿大胆设计小动物在鼓上跳动的形象，训练幼儿思维的独创性。

二、嬉戏预备

打鼓一个，黄豆若干。

三、嬉戏规章或玩法

1．引导幼儿观看，激发爱好。

（1）鼓面上放一些黄豆，老师用不同的力敲击鼓面，观看黄豆变化。

（2）放音乐，老师依据音乐的强、弱击鼓，重点感受：音强则黄豆跳得高，音弱则黄豆跳得低。

2．幼儿学做小黄豆，听音乐的强弱跳动，老师敲鼓提示。老师让幼儿表现音乐轻重及动作有制造性的幼儿示范表演给大家看。

3．鼓舞幼儿想想，除了黄豆会在鼓上跳，还有什么动物也会在鼓上跳？怎样跳？造型、动作怎样？

（1）一名幼儿击鼓，其他幼儿创编小动物在鼓上跳，并能表现出轻、重音及动物独特的动作，音乐一停，即定格某种动物造型。先让一名设计者带领全班幼儿听音乐表演。

（2）老师评价：请刚才表演有创新的幼儿击鼓，其他幼儿连续创编动物在鼓上跳舞。

（3）请幼儿三人、四人、五人成一组设计不同的动物跳的动作，鼓一停，即摆出各种造型定格。

四、嬉戏评价

目标实现

程度

内容适合

程度

活动设计

趣味程度

幼儿的“三

性”表现

存在

问题

等级

好

中

差

好

中

差

好

中

差

好

中

差

评价

√

√

√

√

注：好100%－80%，中79%－60%，差60%以下。

（tracy编辑）

大班音乐教案--花儿朵朵开(公开课)

活动背景

随着春天的来临，“花”成了幼儿关注的焦点。在“有用的植物”这一主题中，大家谈论着自己喜爱的花，了解着花的特别作用和好玩的寓意。

在参观了花市、花园后，幼儿不仅熟悉了更多的花，而且被花的千姿百态深深吸引。幼儿试着用各种材料制作花，观赏关于花的各种歌曲，还在班级里开起了自己的花店…

为了让幼儿进一步共性化地表达对花的情感，提升对生活中美的追求与憧憬，设计了本次音乐活动“花儿朵朵开”。活动中融入了流行音乐与经典的音乐段落，借助音乐让幼儿充分感受与表达花开放时的漂亮。

活动目标

1．在“种花”“开花”的音乐情景中，能伴随音乐的变化用舞蹈动作大胆地表达表现。

2．进一步感受春天里花儿朵朵开放的漂亮多姿。

活动预备

与主题相关的阅历(略)：多媒体课件、音乐录音。

活动过程

演唱歌曲《茉莉花》进入情景。

一、种花

1．听赏A段音乐，引出“种花”。

师：有一些小伴侣每天希望着春天到来。由于花仙子送给他们一包宝贵的礼物――一各种各样的花籽。春天一到，小伴侣们抓紧拿着这包花籽来到街心花园，他们到花园里去干什么呢?让我们来听一听。(听赏A段音乐。)

2．听赏老师唱歌，感受A段乐曲“种花”的欢快。

3．幼儿跟随A段音乐表现种花。老师先请个别幼儿沟通自己种花的动作与各种节奏；师生随着音乐绽开对话。(我在这儿种了一朵“××”花。)

二、开花

1．听赏B段音乐。

师：暖暖的春风轻轻吹，春雨沙沙地浇灌着大地，不多久，花种子发生了变化。(老师弹奏B段音乐。)

师：你从音乐里听到花种子怎么了？

2．幼儿表演花种子生长、开花的过程。

3．观赏多媒体，进一步感受花种子随音乐的变化生长开花的过程。老师引导幼儿跟随音乐变(结束后请幼儿沟通“看了以后有什么感觉”。)

4．幼儿结伴表现花种子的生长过程。老师引导幼儿跟随音乐变化进行表现。

5．安排角色，合作表现B段音乐。

师：谁会关心花种子长大、开花？(引导幼儿迁移已有的主题阅历，并用舞蹈动作表现。)

师：(结语)花代表着漂亮，象征着幸福，祝愿世界上的每个人幸福欢乐。

《动物猜谜歌》教案3

设计意图：

动物是孩子喜爱的，平常接触的也比较多，假如单纯的让孩子进行猜谜就太简洁了，我依据孩子年龄特点，把教材进行了微调，尝试让孩子用图示记录动物主要特征进行编谜，这样孩子们也简单记住自己编的谜语，也能体验到编谜的乐趣。

活动目标：

1、尝试用图示的方法记录动物的主要特征进行编谜，了解编谜的一些要素。

2、能大胆叙述自己编的谜语，体验编谜的'乐趣。

活动预备：

1、动物图片若干。

2、图示若干，纸，笔

活动过程：

一、猜谜语，引起幼儿爱好。

1、师：今日老师带来了一个谜语，请小伴侣猜一猜。（用图示的方法）

（分析：大班孩子都猜过谜语，导入直接让小伴侣猜，引起幼儿爱好）

师：你怎么知道是兔子？（幼儿叙述）

2、老师小结谜语的几大要素。

二、幼儿尝试用图示的方法记录自己编的谜语。

1、师：想不想也来编谜语。

2、提出编谜语的一些留意事项

3、幼儿操作

（分析：了解编谜语的要素后，孩子自己进行尝试，用图示的方法便于大班孩子观看。）

三、嬉戏：大家都来猜一猜。

1、师：谁先把你的谜语图示拿上来，让大家猜一猜。

2、师：你从那里看出来这个小动物是……？（幼儿叙述）

3、师：谁有不同意见？要说理由的哦！

4、老师小结

（分析：通过嬉戏，孩子们把握肯定的编谜图示的方法，体验编谜的乐趣。）

四、活动延长

1、师：小伴侣今日都学会了编谜语，回去后可以和班内的其他小伴侣玩一玩哦，你也可以把这个方法教给他们。

2、区域活动时可以玩《猜一猜》的嬉戏。

《动物猜谜歌》教案4

一、设计意图：

《指南》艺术领域中有两大目标：感受与观赏、表现与制造。大班幼儿较小中班幼儿来说，在音乐的感受力、表现力和制造力上都要成熟能干的多。他们能不仅仅接受常规曲风的学习，对生活中一些创新的音乐元素也会有所感受，而RAP这种形式的歌曲，在现今社会是非常流行的。我们常说艺术源于生活，所以在拿到教材后，由于教材结构的关系，使用RAP形式来演唱歌曲会比较动感，比较吸引孩子，所以说唱活动便应运而生了。基于教材，由于元素是动物，大班孩子对动物的形象也比较熟识了，所以在学唱的基础上，我又加上了创编这一环节，作为本节活动的难点。大班幼儿已有初步的合作意识，所以在创编环节与同伴一起学习、一起表演的过程，相信是比较难忘的。在教学策略上，我采纳了嬉戏法、观看法、记录法、演示法等形式，旨在关心孩子好玩的学、创意的编、大胆的表现。

二、活动目标：

1、初步把握RAP（说唱）的语感以及肢体动作的特征，情愿大胆学唱rap。

2、尝试大胆创编歌词，并能与同伴进行合作表演。

3、感受RAP热忱奔放的特点，体验与同伴一起学习的欢乐。

三、活动预备：

一段RAP音乐、ppt图片、记录卡等

四、活动过程：

1、设置情景：“巡游动物园”，激发孩子的爱好：

师：“小伴侣们，今日要去动物园游玩，现在请你们跟着我（导游）乘着动感列车一起动身吧。”

要求：动感列车很动感，所以我们的身体要充分动起来，跟随音乐节奏拍手、做肢体动作，在乐曲结尾加上一个很酷的动作，也可以加上一些“yo”“ye”的“high”词。

2、感受和学唱RAP：

（1）“动物园”到了，动物园里有什么动物呢？老师这里有一个谜语，认真听，我们来猜一猜。（师示范演唱一段RAP，并出示相应的小图片。）

提问：刚刚我是用什么方式告知你们谜语的.？老师演唱的方式与平常我们唱的歌有什么不同？你觉得哪些地方很有意思？（yo、ye等地方、老师的肢体动作）为什么我在说唱前要喊1，2，3，4？（说明要做好预备）

“我们一起来学一学。”

小结：这种说和唱结合在一起的演唱方式有一个名字，叫RAP，是现在很流行的一种唱歌形式。

（2）师其次次示范，请幼儿认真听清谜语里说了什么？（出示图片记录）我们试着来唱一唱。

（3）“谜底是什么呢？”（兔子）你从哪些地方听出来是兔子？（提炼：兔子的形状特征要讲清）

（4）幼儿跟随老师随着RAP音乐来说唱1-2遍。（加上high词和肢体动作）

3、拓宽阅历，创编歌词：

“动物园里还有哪些动物，我们一起来看看。”（一起观看图片，说说有哪些动物？）

“假如让你来介绍，你会怎么样来介绍呢？”（通过语言来形容动物最主要的特征）

（1）“接下来我们要用RAP的方式来编出谜语了。”分组创编，一组一种动物，要求：能合作创编，并把创编的内容记录下来，唱一唱。

（2）幼儿创编，老师巡回观看，并循环播放RAP音乐。

4、分组展现：

“哪一组的孩子能大胆上来表演一下？”

（1）老师可以适当选用一些乐器来助兴。

（2）引导幼儿把自己创编的一段rap唱给客人老师听。

《动物猜谜歌》教案5

活动目标：

1、能够在音乐猜谜嬉戏中收获成就感，体验到与他人互动、参加集体嬉戏的乐趣。

2、通过观赏音乐，发觉“︳XX︳XXX︳”的节奏组合。

3、能在把握音乐节奏的基础上，联系生活阅历对唱词进行大胆创编。

活动预备：

1、阅历预备：幼儿有生活阅历，对身边的`小动物有所了解。

2、物质预备：森林音乐会背景图一张、《动物猜谜歌》节奏图谱一份、种小动物若干，勾线笔一支。

活动过程：

一、通过谈话导入，激发幼儿爱好。

师：今日，森林里要进行一场隆重的音乐会，许多小动物都想去参与，不过想参与音乐会可是有要求的，在介绍自己的时候不能直接说自己是谁，得通过不同的方式表达出来，让别人猜。

二、采纳多种形式学唱歌曲。

1、利用歌曲中的后半段旋律带领幼儿进行发声练习。

2、完整范唱，幼儿学唱歌曲。

3、引导幼儿复述谜语。

4、幼儿学说完整猜谜歌词、练习节奏。

5、练习按歌曲节奏说唱出谜底。

三、幼儿尝试进行创编唱歌活动。

1、了解歌曲特别的演唱方式。

2、老师示范创编谜语，学习创编记录。

3、多种形式练习歌曲2遍。

4、幼儿分组完成创编活动。

（1）交待任务，幼儿操作

（2）各组展现结果。

四、活动延长

今日，大家都很能干，用谜语唱歌出了那么多小动物，其实我们身边还有许多小动物，你们回去了再用谜语唱歌唱自己喜爱的小动物吧！

《动物猜谜歌》教案6

活动目标

1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。

2、尝试有节奏的独白和念象声词，乐于动脑，敢于挑战。

3、引导按节奏创编谜语歌词，感受在说说唱唱中玩谜语嬉戏的欢乐。

4、幼儿能乐观的回答问题，增加幼儿的口头表达力量。

5、体验自主替换歌词的愉悦心情。

活动预备

1、阅历预备：了解一些动物的特征、习性、喜好。

2、物质预备：ppt

活动过程

一、幼儿猜谜，尝试有节奏地说谜面唱谜底1、创设情境，引出活动，调动幼儿爱好。

T：森林里要开一场隆重的音乐会，选谁参与呢？大家打算请才智精灵来决策。才智精灵把选中的小动物编成了好玩的谜语。假如小伴侣猜对了，就能请出这些小动物了。第一个出场的会是谁呢？

2、老师出示图片（动物的部分身体），鼓舞幼儿根据节奏念出歌词。

T：瞧！他来啦。你看到了什么？怎样的脑袋和眼睛？（圆圆的脑袋、亮亮的眼睛）（谁能把小动物脑袋圆圆的眼睛亮亮的根据这样的节奏型说出来××|×××）

3、引导幼儿猜出答案，尝试唱出答案。

T：究竟是什么动物呢？（自由猜想）老师再加两个动物的特征，看看你们能不能猜出来。

"脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵长长的，尾巴短短的。"

T：师竖起大拇指唱到："锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，我们大家知道这是小白兔。"（清唱，唱完出示整个小兔的身体）老师是怎么唱出答案的？谁来学着唱一唱。

大家一起试着把谜底唱出来吧。预备，齐。（钢伴）

4、完整练唱才智精灵要求我们完整地唱一唱小兔，小伴侣听好音乐，轻轻跟老师一起唱。

5、引导幼儿找出这首歌曲的说唱特点你发觉这首歌曲和我们平常唱的歌有什么地方不一样吗？（有说有唱）对，哪部分说的，哪部分是唱的，那现在请小伴侣们先清晰地说出谜面，再洪亮地唱出谜底，请预备（钢伴）二、尝试用接唱的方法完整演唱歌曲1、老师唱问句，幼儿学习接唱答句。

（1）T：小伴侣们胜利地请出了第一位小动物，真棒。

竖起耳朵认真听，这次才智精灵唱的是什么小动物？

"脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，个子高高的，脖子长长的。锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，我们大家快来猜猜这是什么动物呀？"（清唱）

T：是谁呀？没错，就是长颈鹿呀。我们试着和前面一样，先说谜语再把答案唱出来。预备好了吗？（钢伴）

（2）T：第三位小动物急着想和小伴侣见面呢，认真听，仔细猜，老师问完，你们就要接着唱出答案的，可以做到吗？（钢伴）"脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵大大的，鼻子长长的。锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，我们大家快来猜猜这是什么动物呀？"（示意接唱，老师提高音量引导幼儿顺当接唱）。

T：我们合作的太好啦！第三位小动物也被我们请出来了。

二、引导幼儿集体创编，进行对唱1、尝试集体创编

T：其实呀，在这首歌的谜语里藏着很多隐秘，你们发觉了吗？

对呀，前两句都是一样的"脑袋圆圆的，眼睛亮亮的"还有一个数字隐秘哦，谁发觉了？对，谜语的每一句都是五个字。

T：才智精灵觉得欢欢班小伴侣很会动脑筋，都是聪慧的孩子。他想让你们帮他把小动物编成谜语，唱进歌里。你们情愿关心他吗？

（1）袋鼠T：谁熟悉他？他有什么好玩的地方？（有口袋，跑得快）对，谁能试着把袋鼠编进歌里？

真棒！"身上有口袋，跑的快快的。"（依据幼儿创编的为准，师加以完善）我们一起试着把问句完整的唱出来，留意说的清晰有节奏，唱的洪亮又好听。

T：现在我们1、2组小伴侣唱第一句问，3、4组小伴侣来唱其次句答，好不好？唱歌要面带微笑，快乐地说说唱唱，预备好。

（2）大熊猫T：瞧，小动物来啦，是谁？对，国宝大熊猫。长的怎么样啊，是呀，身体胖胖的。

把大熊猫编进儿歌里，除了他长什么样子，我们还可以加上什么？（喜爱吃什么），谁来试着编一编。

T：编的太棒啦，我们一起有节奏把第一句唱出来："脑袋圆圆的，眼睛亮亮的'，身体胖胖的，喜爱吃竹子。锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，我们大家快来猜猜这是什么动物呀？"（锉锉锉加上动作）

T：老师刚才做了什么动作？我们一次做一做。（边唱象声词，边做动作）现在3、4组小伴侣问，1、2组小伴侣答，而且"锉锉锉"的地方要加上动作，能做到吗？

（3）小鸡T：叽叽叽叽，小鸡也想被编进谜语里，让小伴侣唱出来。小鸡喜爱吃什么，没错，爱啄小米粒。这次，我们不仅可以把小动物爱吃什么编进歌里，还可以把什么也加进去？（叫声）

T：对呀，叫声叽叽叽。谁情愿来试一试？大家一起把谜语说一说。

T：编的太棒啦，把掌声送给他。这次，女小伴侣问，男小伴侣答，"锉锉锉"还要做动作，听清晰要求了吗？

三、幼儿自主仿编，玩谜语嬉戏

T：你还想把什么小动物编进歌里？可以和身边的小伴侣一起争论，然后你来问，其他小伴侣开动脑筋来回答。

T：谁编好了，情愿试一试？（幼儿清唱问句）我们一起来回答，好不好？（老师与其他幼儿接唱）回答正确了吗？给自己鼓鼓掌。

T：还有谁想把你的动物谜语唱出来的？（一幼问，其他幼儿接唱）

五、结束活动

T：今日，小伴侣们关心才智精灵将小动物编进谜语，任务完成的特别精彩。把掌声送给你们。回家以后，可以把谜语唱歌给爸爸妈妈听一听，让他们来猜一猜。今日的动物猜谜歌就学到这里，感谢小伴侣们。

活动反思：

猜谜语始终我们大班孩子特别喜爱参与的嬉戏，每次开展猜谜嬉戏，孩子们都能乐观开动脑筋，踊跃猜想谜底，可以说孩子们对猜谜语这样的活动布满着深厚的爱好。出于这样的缘由，在半日活动中我支配了这样一个又能唱又能嬉戏的音乐活动。在这个活动中我主要围绕这两个主要目标开展1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。2、创编谜语歌词，玩猜谜嬉戏。

在活动的开展中有几点做的还不是很好：

1、在课前没有充分挖掘动物的形象特征，孩子的学问阅历还不够丰富。所以在创编歌词的环节中，孩子们创编的动物种类很少，有些小伴侣创编出来的还是跟老师说的一样。

改进策略：可以事先丰富其他动物的形象特征，也可以老师将其他动物的形象特征画下来，以一封信的形式发到每个幼儿的手里，依据自己拿到的这个动物进行想象创编。

2、在第一次接唱的时候，幼儿有点唱不出来，而且孩子们有点不明白接唱的特点。

改进策略：在第一次接唱的时候老师要进行接唱的示范，同时在接唱时老师可以略微解释接唱的特点。

在这个活动中，孩子的参加性还是很高的，整个活动都是在欢乐、轻松的嬉戏情景中。另外，从本次活动中我还体会到，老师应多鼓舞一些力量较弱的幼儿，不断给他们信念。虽然她们把握的不是很好，但至少他们尝试了，嬉戏了，对他们是特别大的关心。

小百科：动物是生物的一个种类。它们一般以有机物为食，能感觉，可运动，能够自主运动。活动或能够活动之物。包括人。

《动物猜谜歌》教案7

1、学习用接唱对唱的方式演唱歌曲，并尝试按节奏创编歌词。

2、能乐观参与猜谜活动，并能接受挑战，勇于战胜困难，体验音乐活动的欢乐。

重点：情愿通过问答的形式唱歌谜语歌。

难点：仿照歌曲中描写动物外型的歌曲进行创编并唱歌。

数张谜语造作图片。

开头部分：

《师生问好歌》、练声3遍

基本部分：

熟识歌曲内容，学习用歌曲回答出谜语的答案。

师：我听说大一班的小伴侣猜谜语猜得最棒了，今日我就来考考你们。

1、师边出示图边唱：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，挫挫挫、挫挫挫、挫挫挫挫挫挫，你们猜猜这是什么动物呀?

师请个别幼儿说出是什么动物，并引导幼儿唱出谜底，“知道知道这就是呀。”

2、“下面我再加两个特征，看看你们能不能猜出来?并且把谜底唱给我听”、

“脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵尖尖的，胡子长长的，你们猜猜这是什么动物呀?”

师引导幼儿边看图片边唱出谜底。

再次出图片，说唱谜语。

“脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，身体胖胖的，喜爱吃竹子，”

幼儿一起唱歌回答。

3、连续猜谜语：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，身上有羽毛，打开像扇子。

幼儿一起唱出答案

不看图片听老师唱歌提问

师：下面我要换一种方式出谜语，我们不看图片了，看王老师的动作来猜。

脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵长长的'，尾巴短短的

脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，身上有口袋，跑得快快的

脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，个子高高的，脖子长长的

自己尝试按节奏创编

1、师：我预备的小动物都让你们猜出了，你们自己能编个谜语让大家猜猜吗?

(1)请个别幼儿上来创编(3——4个)

(2)师针对提示可不行以加上小动物喜爱吃什么?可不行以加上小动物长什么样子?可不行以加上小动物的叫声?

(3)师加以完善，幼儿一起唱歌回答。

(4)表扬完全是自己唱出提问的部分幼儿

2、现在我要让你们来编一个，我告知你谜底，你编给我听，今年是猪年，编个小猪吧?

请个别幼儿说出小猪的特征，师依据幼儿的回答加以总结。

“我们再编一个，谁来说说我们编个什么呢?”

请一个幼儿说说要大家编什么?

师带领幼儿一起争论有什么特征，创编动物谜语。

结束部分

“今日，我们学习了一个新的本事，是把谜语唱出来的，现在我们去出一个谜语给后面的客人老师猜猜，也可以请客人老师出给小伴侣猜”

《动物猜谜歌》教案8

设计意图：平常，我们班常常开展猜谜活动，幼儿对猜谜嬉戏很感爱好。如何奇妙地将猜谜和歌曲融为一体，是我始终思索的问题。在思索中，我很自然地想到动物猜谜的音乐活动，于是我就选择并设计了本活动——动物猜谜歌。它既能丰富幼儿说唱、问答歌曲的学问，又能从中体验到语言艺术的精妙。

《动物猜谜歌》活动目标定为学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲，并尝试按节奏创编谜语歌词，玩猜谜嬉戏；体验有节奏地念象声词的欢乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。为了让幼儿更好、更直观地理解唱歌方式，提高幼儿的创编水平，我在课前还制作了精致的ppt课件。

活动过程分以下环节：

（一）师幼相互问好、练声

（二）猜谜引题，激发幼儿爱好。

1.师：今日，森林里要召开一个动物音乐会，谁会第一个出场呢？我带来一则谜语，你们来猜一猜。

2.课件演示：老师边念谜语边出示图谱：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵长长的，尾巴短短的，锉锉锉锉锉锉，锉锉锉锉锉锉，请你猜猜这是什么动物呀?（小白兔）

3.这则谜语你最喜爱那一句，觉得哪一句最好玩呀？（重点学习：锉锉锉锉锉锉，锉锉锉锉锉锉，引导幼儿说一说，练一练）

4.你们能不能加上锉锉锉，来告知我：“知道知道这就是小白兔。”（幼儿念白：锉锉锉锉锉锉，锉锉锉锉锉锉，知道知道这就是小白兔。）

（我认为，一节课好的导入是本节课胜利的一半。因此，我以精致的PPT演示结合谜语的.形式呈现，课件演示一下子就引起来孩子的活动爱好；而且由于课件的演示，孩子们一下子就记住了歌词。）

（三）学唱歌曲，尝试用对唱、接唱的方式演唱。

1．小白兔谜语歌

（1）这个谜语不仅能念还能唱呢？我来唱一唱。（老师清唱：锉锉锉锉锉锉，锉锉锉锉锉锉，知道知道这就是小白兔。）

（2）我们一起来试试看。（幼儿学唱：锉锉锉锉锉锉，锉锉锉锉锉锉，知道知道这就是小白兔。）

（3）假如配上音乐会更好听哦！（配乐唱：锉锉锉锉锉锉，锉锉锉锉锉锉，知道知道这就是小白兔。）

（4）我发觉我们中班的小伴侣实在是太棒了，我要嘉奖你们一个大拇指！刚才我们小伴侣唱出来了，音乐会第一个出场的是小白兔，看！是小白兔出来了

2．幼儿创编长颈鹿谜语歌。

3．幼儿创编大象谜语歌。

《动物猜谜歌》教案9

1、学用对唱和接唱的方式演唱歌曲。

2、培育幼儿的乐感和节奏感。

3、使幼儿感受乐曲中的欢快，体验音乐带来的乐趣。

重点：学习用对唱和接唱的方式演唱歌曲。

难点：幼儿把握乐曲中的节奏。

学问预备：舞蹈《铃儿响叮当》

鼓舞语：淅沥沥、哗啦啦，你的表现顶呱呱。

物质预备：森林挂图一张、节奏图谱三张、小动物图片(小鸟、猴子、兔子、鸭子、小狗)各一张、圣诞老人图片一张、录音机、音乐《火车开了》、《欢快满山谷》、《动物猜谜歌》、《铃儿响叮当》。

一、开头部分

(一)导入：

1、开火车嬉戏

导语：小伴侣们，圣诞节就要到了，森林王国为了庆祝圣诞节的到来预备进行一个盛大的舞会。森林王国还邀请了小动物去参与，刚才老师也接到了森林国王的电话，说想邀请我们大四班的小伴侣一起去观看它们的表演，你们愿不情愿去啊?()但是森林王国离我们很远，所以我们得坐上火车才能到达那里，现在就请小伴侣们排好队我们坐上火车动身吧。(老师当火车头，嬉戏开头)

2、观赏音乐《欢快满山谷》

导语：小伴侣们火车到达森林王国了，请小伴侣们下车，找位置坐好。()小伴侣们森林王国为了欢迎我们的到来特意为我们预备了一首好听的音乐，我们一起来认真的听听，然后告知老师你们在音乐中听到了什么，好不好?()

谈话：小伴侣们，你们在音乐中听到了什么?(各种动物的声音)

二、基本部分

(一)出示挂图集中幼儿留意力

1、导语：哦，小伴侣们听到了这么多动物的`声音，那么究竟谁来参与舞会呢?我们一起来看看(出示森林挂图)为什么只有小鸟和猴子呢?原来它两是被森林国王派来迎接我们的，那么其他小动物在哪里呢，原来啊，森林里的动物太多了，森林国王不知道该选谁，于是就打算请最聪慧的圣诞老爷爷来帮它选。(出示圣诞老人的图片)圣诞老爷爷已经把它选好的小动物编成了好玩的谜语，它说假如我们小伴侣猜对了就能请出小动物了，那么现在我们听听第一个出场小动物会是谁。

2、老师念歌词，幼儿自由回答

“脑袋圆圆的，眼睛亮亮的。”小伴侣你们猜猜他是谁?()小伴侣们确定觉得惊奇吧，一个谜语怎么这么多谜底呢，其实是圣诞老爷爷和大家开了一个玩笑，它的话还没有说完呢，我们一起再来听听是什么。(出示节奏图谱老师念歌词)

“脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵长长的，走路跳跳跳，猜猜猜，猜猜猜，小伴侣们猜一猜，猜猜它是谁?”(幼儿回答)

(二)学习对唱

1、导语：小伴侣们说的真是太好了，圣诞老爷爷一兴奋就唱了起来，它是这样唱的。(老师示范并要求幼儿跟着老师拍手)

提问：小伴侣们，圣诞老爷爷是怎么唱的?(前面是念的，后面是唱的)

2、导语：原来谜语也可以唱啊，那我们小伴侣也用唱的方式回答圣诞老爷爷好吗?(老师示范一遍，再教幼儿学唱)

3、让幼儿完整的唱一遍。

4、导语：小伴侣们我们已经把第一位小动物请出来了，那么其次位小动物是谁呢?现在老师把谜语唱出来，请小伴侣们唱着回答老师好不好?(老师唱谜语)

“脑袋圆圆的，嘴巴扁扁的，叫声嘎嘎嘎，走路摇摇摇，猜猜猜，猜猜猜，小伴侣们猜一猜，猜猜它是谁?”(幼儿唱着回答并出示图片)。

5、请个别幼儿学唱儿歌。(赐予嘉奖)

注：其它幼儿用手打节奏

小结：小伴侣们刚刚我们和圣诞老爷爷唱歌的方式叫做对唱，就和小我们一组小伴侣问另一组小伴侣回答一样。

《动物猜谜歌》教案10

一、活动目标：

1、学习用接唱和对唱得方式演唱歌曲。

2、尝试按节奏创编谜语歌词，玩猜谜嬉戏。

3、体验有节奏地念象声词的欢乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。

二、活动预备：

1、音乐会背景图一张。

2、节奏图谱一张，才智老爷爷图片。

3、各种小动物若干。

三、活动过程：

（一）、幼儿初步猜谜学念歌词、节奏。

1、引出课题，集中留意力。

出示音乐会图片，森林里要开一场隆重的音乐会，可是那么多小动物选谁参与呢？大家打算请才智老爷爷来选小动物，才智老人已经把选中的小动物编成了好玩的谜语，假如小伴侣猜对了，就能请出这些小动物了。第一个出场的会是谁呢？

2、老师边念歌词边出示图片，幼儿自由想出答案。

脑袋，圆圆的，眼睛亮亮的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫你们猜猜这是什么动物？（知道知道这就是小花猫，答案可以是各种动物）在老师的引导下，幼儿集体一一唱出他们自己想出的答案。(小花猫、小花狗、小松鼠、小公鸡、小花鸭、小胖猪等)。

才智老人最喜爱听完整、有节奏的话，你们能不能和他的节奏一样，把谜底完整地告知他呢？（幼儿尝试念），讲得真好，才智爷爷已经把它登记来了，出示节奏谱，你们能不能有节奏地拍着手来念一遍给才智老爷爷听呢？师幼合作边拍手边念歌词一遍，熟识节奏。

3、老师念歌词，幼儿拍出歌词的节奏。

一个谜语怎么会有那么多谜底呢？别焦急，才智老人他还没讲完呢？后面还有两句呢。例：脑袋圆圆的，眼睛红红的，耳朵长长的，毛儿白白的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道这就是小白兔。（只要把某种小动物的主要特征讲出来就能猜对）。

（二）、幼儿多种形式学唱歌曲。

1、老师范唱歌曲一遍。

小伴侣真能干，你们都猜对了，才智爷爷可兴奋了，一兴奋他就唱起来了，你们听，才智爷爷是怎么唱的？前面和后面有什么不一样？哪儿是唱的`？哪儿是念的？（前面是念的，后面是唱的。）

2、老师与幼儿一起用唱歌猜谜一则。

原来，谜语也可以唱，那我们也唱着回答才智老人，好吗？脑袋圆圆的，眼睛红红的，耳朵长长的，毛儿白白的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道这就是小白兔。（刚刚才智老人的谜面都是从小动物的形状上来编的，下面再来猜猜其次个小动物又是谁呢？）。

脑袋圆圆的，耳朵尖尖的，胡子两边翘，喜爱抓老鼠，……..小花猫（这则除了形状，还有什么不一样的地方？可以编进喜爱做什么？）

老师两次谜语，幼儿进行猜谜并唱歌。

3、幼儿尝试直接猜谜，与老师对唱。

下面这个小动物又是谁呢？老师用同样的句式再出两个有关个别动物特征的谜面。（脑袋圆圆的，耳朵大大的，叫声汪汪汪，看家本事大），并完整地唱歌问句部分，幼儿争论后得出全都的答案，师生完整地唱出答案。（这则除了形状，喜爱看家，还编进了什么？叫声）

老师两次谜语，幼儿进行猜谜并唱歌。

4、幼儿尝试直接接唱答案。

老师直接唱出前四句有关动物特征的句子，幼儿直接接唱出答案。

例：老师：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，鼻子长长的，身体胖胖的；幼儿：挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道这就是大白象。

幼儿直接“从锉锉锉”接唱猜谜两次。

（三）、幼儿尝试自己进行创编唱歌活动。

1、出示一个小动物，让个别幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，组成一个完整的谜语，其余幼儿一起完整直接接唱歌曲的后半部分。

2、幼儿独立完成谜语，大家一起猜、接唱。

（四）、结束

今日，大家都很能干，不仅猜出来，而且用好听的声音把小动物请出来，让小动物们可以快欢乐乐地参与音乐会，他们兴奋极了，想请我们小伴侣一起跳个欢乐的舞来庆祝一下，你们情愿吗？（情愿）！

（听音乐集体跳套圈舞。）

《动物猜谜歌》教案11

一、活动目标：

1、学习用接唱和对唱的方式演唱，并尝试按|××|×××|的节奏创编歌词。

2、乐观参与猜谜活动，体验音乐活动的欢乐。

重点：情愿通过问答的形式唱歌谜语歌。

难点：仿照歌曲中描写动物形状习性的歌曲进行创编并唱歌。

二、活动预备：

1、即时贴直线两条。

2、小白兔、长颈鹿、大象，谜语图谱、造型图片各一张；小狗、小鸡，谜语空白图谱、造型图片各一张。

3、勾线笔。

三、活动过程：

（一）、动物猜谜会引题

1、今日我们的活动室里真喧闹，不仅来了很多客人老师，还来了很多小动物，你们看，这是谁呀？（老师出示小动物图片，以发声练习的形式，向小动物问好！）

1234|5—|150|150|５４３２|１—||

3、小动物们呀，来这里是要参与一个动物猜谜会，你们想要参与吗？

（二）、多种形式演唱猜谜歌曲

1、学唱猜谜歌曲。

（1）老师这里就有一个谜语，你们来猜一猜。（老师有节奏的念谜面歌词“脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵长长的，尾巴短短的，请你猜猜这是什么动物呀？”老师一一去问幼儿让他们回答，引起他们的爱好。）

（2）老师范唱歌曲〈〈动物猜谜歌〉〉

老师：这谜底和谜面还可以唱呢！我把刚才的谜语编成了一首好听的.歌曲，我给你们唱一唱？（边唱边出示图谱）

提问：这首歌和我们平常唱的歌曲一样吗？哪里不一样？你最喜爱哪一句？（谜面念，问和答是唱的。重点学习：锉锉锉锉锉锉，锉锉锉锉锉锉，引导幼儿唱一唱，练一练）

（3）师幼边拍手边演唱歌曲。（第一段问拍手，其次段答做动作）

（4）以问答的形式老师唱前一段，幼儿唱后一段。（这次我们声音再洪亮些，加上夸张的动作来唱一唱。）

2、对唱猜谜歌曲。

（1）幼儿猜谜。我们小伴侣都很会猜谜，接下来，我要再说一个谜语，请你们来猜一猜。（老师有节奏的念出新的谜面，如：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，脖子长长的，最爱吃树叶。）

（2）师幼对唱。那小伴侣能不能唱着来告知老师呢？我来唱第一段问，你们来唱其次段答。

（3）幼儿分两组对唱。（问站蓝线上，答站黄线上）

（4）哎！小伴侣，你们知道吗？这首歌曲的谜面里还藏着一个小隐秘呢？是个数字隐秘，你们有没有发觉呀？（每一句都是5个字的。）

（三）、尝试按节奏创编歌词。

1、看图谱读谜语。（大象）

（1）我这里还有一个谜语，（出示图谱）有谁能用我们刚才的说谜面的方法把它给有节奏地念出来？

（2）我也来试着念念看。老师念谜面，幼儿直接从“锉锉锉”开头唱谜底。

（3）我们一起直接把谜面谜底给唱出来好吗？（到老师身边）

2、编小狗猜谜歌。

（1）汪汪汪，汪汪汪，小狗说，猜谜真好玩，你们能帮小狗编个谜语吗？（老师出示图片及空白图谱。）

（2）幼儿说，老师画。

（3）女孩问，男孩答。

3、编小鸡猜谜歌

（1）叽叽叽，叽叽叽，小鸡也来了，你们能帮小鸡编个谜语吗？（老师出示图片及空白图谱。）

（2）幼儿说，老师画。

（3）全体幼儿问，客人老师答。

4、创编延长

（1）你还想帮谁来编个谜语，让大家来猜一猜呢？（1——2个）

（2）刚才我们唱了这么多的谜语歌，你们知道这首歌的名字叫什么吗？（这首歌叫动物猜谜歌）我知道我们小伴侣肚子里还有很多谜语，等会儿，我们和好伴侣一起再来编动物猜谜歌，让小班的弟弟妹妹，大班的哥哥姐姐都来猜一猜，好吗？

活动反思：

猜谜语始终我们大班孩子特别喜爱参与的嬉戏，每次开展猜谜嬉戏，孩子们都能乐观开动脑筋，踊跃猜想谜底，可以说孩子们对猜谜语这样的活动布满着深厚的爱好。出于这样的缘由，在半日活动中我支配了这样一个又能唱又能嬉戏的音乐活动。在这个活动中我主要围绕这两个主要目标开展1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。2、创编谜语歌词，玩猜谜嬉戏。

在活动的开展中有几点做的还不是很好：

1、在课前没有充分挖掘动物的形象特征，孩子的学问阅历还不够丰富。所以在创编歌词的环节中，孩子们创编的动物种类很少，有些小伴侣创编出来的还是跟老师说的一样。

改进策略：可以事先丰富其他动物的形象特征，也可以老师将其他动物的形象特征画下来，以一封信的形式发到每个幼儿的手里，依据自己拿到的这个动物进行想象创编。

2、在第一次接唱的时候，幼儿有点唱不出来，而且孩子们有点不明白接唱的特点。

改进策略：在第一次接唱的时候老师要进行接唱的示范，同时在接唱时老师可以略微解释接唱的特点。

在这个活动中，孩子的参加性还是很高的，整个活动都是在欢乐、轻松的嬉戏情景中。另外，从本次活动中我还体会到，老师应多鼓舞一些力量较弱的幼儿，不断给他们信念。虽然她们把握的不是很好，但至少他们尝试了，嬉戏了，对他们是特别大的关心。

《动物猜谜歌》教案12

设计意图：

大班的幼儿自主学习的力量很强了，这首动物猜谜歌内容比较的简洁，朗朗上口，相信是孩子们所宠爱的。我在设计的时候就主要把学习主动权交给孩子们。一进入就用谈天的方式让孩子说说自己所知道的小动物的主要特征，这样为之后的活动内容做好铺垫工作。整个活动在愉悦的氛围中开展起来。孩子们的参加是主要的，所以老师说的量要掌握，把话语权交给孩子们。关心幼儿理解猜谜歌的主要格式句型之后就放手让孩子们自己来介绍了。通过看一看，说一说，传一传的嬉戏方式。鼓舞孩子乐观参加到嬉戏活动中来。

语言活动对于大班的`孩子我们要鼓舞她们英勇大胆的说，我在设计的时候就想请孩子们围坐在一起，大家都是好伴侣，你说说，我说说，提高口语表达的机会。通过嬉戏，我们一起在活动中成长，进步。

活动目标：

1、了解小动物的主要特征，能够参加猜谜活动，并尝试创编谜语。

2、鼓舞幼儿英勇、大胆的表达自己的意愿，乐观主动参加到活动当中。

活动预备：

小动物的图片，嘉奖小贴纸，小铃鼓

活动过程：

一、利用谈天的方式介入主题。

今日来到我们大班，看到你们真快乐，我想和大家聊一聊关于小动物的话题。谁来介绍一下你所熟悉的小动物，它都有哪些主要的特征。（鼓舞孩子能说一说兔子、大象等等小动物的主要特征）

二、开展猜猜乐的嬉戏活动

1、刚才珍宝们都介绍了自己所熟悉的小动物，你们的见识真广。我这里有一个小谜语想让大家来猜一猜。猜猜谜底是啥？

2、老师引出第一个谜语：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵长长的，尾巴短短的，猜猜这是谁？我们大家都知道，这是兔子啊！（孩子们，你们真棒！）

3、老师再出一个谜语，大伙来猜一猜。脑袋圆圆的，眼睛亮亮的鼻子长长的，身体大大的，猜猜这是谁？我们大家都知道，这是大象啊！

：刚才两个谜语你们有没有发觉哪些地方是一样的？哪些地方是不一样的呢？

4、幼儿尝试开展猜谜语活动：

请一名幼儿来尝试做出谜语面的人，请其他幼儿来猜一猜。

谁情愿来做出谜面的人，我这里有好多小动物，请他来说，大家来猜。

说的珍宝要听清晰要求，用我刚才提到的句子：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，……后面加上自己的语言哦！说完整之后请大家来猜一猜。猜对有嘉奖哦！

5、鼓舞孩子们能够乐观的参加到这次猜谜的活动中来，第三个小动物是谁呀？（小猪啊）第四个动物呢？第五个呢？

三：开展小动物传传乐嬉戏活动

这么五个小动物欢高兴喜和大家一起来玩嬉戏。我们带这些小动物来玩一个击鼓传卡片的嬉戏吧。当你手上传递到哪个小动物的时候，你就站起来说一说谜语，大家就跟着说：我们大家都知道，这是……。

通过嬉戏传递，鼓舞孩子们乐观参加到活动中来，能够把握儿歌中的主要内容，理解句式，为后面的创编活动打好基础。

四：鼓舞幼儿依据动物的主要特征开展创编活动。

刚才开头的时候就有许多小伴侣介绍了各种你所知道的小动物，今日我们学习了刚才的小动物猜谜歌，自己喜爱的小动物编到里面来呢？一点时间，说一说，讲一讲吧。

鼓舞孩子大胆创编，请个别幼儿来说一说。

五：活动延神

我们学习的儿歌叫《动物猜谜歌》，班级里的小伴侣还不知道呢，等大家回去以后一起去告知她们吧。

《动物猜谜歌》教案13

一、活动目标

1.学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲《动物猜谜歌》。

2.尝试独立地按|××|×××|节奏创编谜语歌词，玩猜谜嬉戏。

3.乐观参与猜谜活动，体验音乐活动的欢乐。

二、活动预备

1.即时贴直线两条，勾线笔，白纸。

2.孔雀、小猫、大象、长颈鹿谜语图谱一份。

3.动物ppt。

三、活动过程

（一）动物猜谜会引题

1.老师：今日我们的活动室可真喧闹，不仅来了很多客人老师，还来了很多小动物，你们看，都有谁？

2.老师：小动物们来这里是要参与一个动物猜谜会，你们想要参与吗？

（二）多种形式演唱猜谜歌曲

1.学唱猜谜歌曲—孔雀。

（1）老师：这里就有一个谜语，请你们来猜一猜。（老师有节奏的念谜面歌词）

（2）老师：这是什么动物？

（3）老师范唱歌曲《动物猜谜歌》

老师：这谜底和谜面还可以唱！我把谜语编成了一首好听的歌曲，我给你们唱一唱？

老师：这首歌和我们平常唱的歌曲一样吗？哪里不一样？你最喜爱哪一句？（重点学习：锉锉锉锉锉锉，锉锉锉锉锉锉。）

（4）老师带领幼儿学唱歌曲。

（5）以问答的形式老师唱前一段，幼儿唱后一段。

2.学唱猜谜歌曲—小猫。

（1）老师：我们小伴侣都很会猜谜，接下来，再说一个谜语，请你们来猜一猜。（老师有节奏的念出新的