我是少年阿凡提教学课例

《我是少年阿凡提》教学课例学情分析：音乐是给人娱乐的，给人身心自由和放松的。音乐的审美功能必须建立在这个基础上才能得以实现。本课通过巧妙的设计，融歌声，节奏通关小游戏，编创歌词于一体，让学生既有参与的热情，又有享受音乐的快乐，同时又了解了新疆歌曲的风格特点。通过拓展环节，激发学生做爱护环境有志好少年的热情和愿望，培养责任感和使命感。【教材分析】《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为二四拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤怒之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。【教学目标】（一）知识与技能目标：1.感受歌曲《我是少年阿凡提》浓郁的新疆民歌风格，会用用欢快、风趣的情绪演唱。2.在音乐实践活动中唱准附点四分音符、附点八分音符和升1。（二）过程与方法目标：1．以听、看、舞、唱、演、奏等方式充分调动学生各种感知器官，感受新疆歌曲风格。2．让学生用模仿演奏、舞蹈等多种形式丰富歌曲表演，初步锻炼学生的音乐表现力。（三）情感、态度与价值观：学习歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活泼向上、有正义感的精神风貌，激发学生保护生态环境的责任心。【教学重难点】重点：1.能用有弹性的声音有感情的，自信的演唱歌曲。2．准确表现歌曲中的附点节奏、升1和下滑音记号。难点：能为歌曲进行编创和表演。【教学准备】钢琴，铃鼓，多媒体。【教学过程】一、导入新课a.律动导入声势律动

听音乐做律动拍“腿”“手”“胳膊”“头”。师唱：同学们好！生唱：您好！您好！老师您好！师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，他说很想认识我们的同学，你们想知道他是谁吗？（播放视频）生：是阿凡提。师：同学们，你们觉得阿凡提是个怎样的人？生1：机智,聪明的。生2：勇敢、爱打抱不平，喜欢替穷人出气……了解背景;师：那谁知道阿凡提是哪个民族的？生：新疆维吾尔族师:对。他是我们少数民族中一个最能歌善舞的民族——新疆维吾尔族。每逢喜庆的日子他们都会跳起欢快的舞蹈，让我们一起来感受一下吧！（播放伴奏音乐，老师教学生跳几个基本的舞蹈动作）

通过图片舞蹈让学生直观的感受到新疆的风土人情，一起走近新疆，认识新疆，了解歌曲创作背景。丰富了教学内容。二、学唱新歌初听歌曲：师：瞧！少年的阿凡提骑着他的小毛驴唱着歌儿向我们走来了！请同学们认真听，说出歌曲的内容。师：你是从哪些地方看出他是个爱护环境的阿凡提？生：从“谁要打鸟儿”“谁要捉青蛙”“谁要折断花和树，我可对他不客气”这几句话看出。师：同学们说的真好。下面我们就来读一读这句话。老师怎么做，请同学们模仿做。（要求学生按节奏读，并提醒学生加入语气词和动作，以便于学生掌握八分休止符。）谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树，我可对他不客气。（读法如下）谁要打鸟儿（啪），谁要捉青蛙（呱），谁要折断花和树，我可对他（哼）不客气。师：请同学们思考一下，为什么老师要在这些地方加上动作或者是语气词？生1：因为加上动作的和语气词的地方都有休止符。师：回答的太棒了！有没有哪位同学知道老师在休止符的地方加上了动作和语气词的用意是什么？生2：是为了提醒我们在休止符的地方停下来。生3：是为了读的更准确。师：大家回答的都太棒了！现在让我们一起加上动作和语气词读一遍。师生：谁要打鸟儿（啪），谁要捉青蛙（呱），谁要折断花和树，我可对他（哼）不客气。师：老师想和大家玩一个小游戏，我们现在都是魔法师，我们把动作和语气词都放在心里再来读一遍歌词，把它们藏住不能表现出来你能做到吗？生：能！（检验学生是否掌握整段歌词的节奏，是否能准确掌握句子中的休止符。）师：大家都太棒了！此处应该有掌声。

b、再听歌曲（教师有表情地演唱歌曲）师：下面老师唱一下这首歌，同学们可要认真听，听听这首歌是用怎样的情绪来演唱的。师唱：我骑着心爱的小毛驴，心中多欢喜，太阳对我眯眯笑，鸟儿为我啼。师：这几句你们觉得应该用什么情绪来演唱？生1：开心的。生2：愉快的，高兴的。师：太棒了！接着往下听。师唱：谁要打鸟儿，谁要追青蛙，谁要这段花和树，我可对他不客气。师：这几句话又要用什么情绪来演唱的？生1：生气的。生2：愤怒的。师：太棒了，我们继续往下听。师唱：啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，唻唻唻唻唻唻，唻唻唻唻唻我是阿妈的好孩子，我是少年的阿凡提。师：这几句话又应该是怎样的情绪？生：骄傲的。生：自豪的。师：回答的太棒了，我是阿妈的好孩子，我是少年阿凡提。我多么自豪，多么骄傲，多么牛呀！c.

难点闯关

师：这首歌好听吗？大家想不想学？阿凡提说如果大家要学这首歌就必须要过他的两道关，大家敢不敢接受挑战？生：我们敢！师：准备好，第一关——节奏（１）十六分音符：①xxxx

x|

xxxx

x|

xxxx

xx|xxxx|②66666|67176|22222·1|7176|③歌词(加入歌词哼唱)师：我们在以前的课堂上学过，没有加下划线的X是四分音符，时值较长，我们用“走”来形容，加了下划线X是八分音符，时值短，我们用“跑”来形容，今天我们学的十六分音乐加了两条下划线，时值更短了，你们认为我们可以用什么来形容它？生：我认为可以用“跳”来形容。跳给人的感觉要短一些。师：不错，我们就用“跳”来形容十六分音符，现在大家一起来读一读老师卡片上的节奏。（出示卡片）生：跳跳跳跳

走

跳跳跳跳

走

跳跳跳跳

跑跳

跑跳跳走

师：我们加上音符一起来唱一遍。生：66666|67176|22222·1|7176|师：我们加上歌词试试。我们就想象阿凡提在弹着他的热瓦普。（做手上弹拨动作。师：恭喜大家顺利通过第一关，老师要用阿凡提的语言来对你们说：“亚克西！”就是很棒很好的意思。现在我们的第二关来了，请大家看卡片。（出示卡片）（２）说说这两组音哪里不一样。①2212|30||②22#12|30||师：请同学来说一说这两组音哪里不一样。生：他们的音都是一样的，但是第二组的音有一个像“井”一样的符号。师：观察的特别仔细。这一个“井”字的符号在音乐里面叫“升记号”顾名思义就是把它所在的那个音要升高一个伴音。请同学们听一听老师在钢琴上面的弹奏。师：请大家来跟着钢琴模唱1和#1.师：同学们，过关啦！让我们一起用阿凡提的语言来表扬一下自己吧！学生齐说：“亚可西！”d.跟唱全曲

师：顺利通过了老师设置的关卡，大家学唱起来绝对不在话下，现在老师唱一句，同学们模唱一句。师：请大家跟着老师的钢琴轻声哼唱全曲。f.放声歌唱（指出不足之处）师：你们学会了吗？生：学会了！师：老师认为你们还可以做得更棒，大家还记得前面我们一起分析了整首歌曲的情绪吗？生：记得，是高兴——生气——自豪。师：让我们带上情绪一起来有表情的演唱全曲。5、拓展延伸，情感升华小组活动：歌词创编“谁要……”师：同学们，在生活中你们看到过哪些不良的行为？你能把它们编进这首歌曲吗？（生讨论，自由创编。）师：好，现在我们请几个小组来展示你们的创编。小组1创编：谁要乱吐痰，谁要扔垃圾，谁要欺负小动物，我可对他不客气……师：太棒了，你们要去制止生活中乱吐痰，乱扔垃圾，欺负小动物这些不好的行为，你们就是我们身边的阿凡提。师：我们在座的同学当中还有阿凡提吗？师：好，请第二小组来展示你们的创编。小组2创编：谁要浪费水,谁要浪费电,谁要乱扔废电池，我可对他不客气……师：你们不愧是我们身边的阿凡提，当之无愧的环境小卫士。让我们把掌声送给自己，并大声的读出我们今天的课题。生：我是少年阿凡提！我是少年阿凡提！我是少年阿凡提！三、课堂小结师：少年时祖国的花朵，是未来的希望。让我们从小做起，从我做起，做一个能像阿凡提那样，把爱护环境保护环境的行为坚持下去，成为一个机智、勇敢，富有正义感的好少年！最后，让我们在这美妙的歌声中骑着我们心爱的“小毛驴”，走出教室，走向美丽的大自然。（播放《我是少年阿凡提》）今天的课就上到这里，同学们再见！生：老师，再见！教学反思：

《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，曲调诙