八年级成绩分析

八年级成绩分析本次八年级语文试题试卷命题基本依据《语文课程标准》编制，命题本着“突出能力，注重基础，创新为魂”的基本思想，体现了新教材的教学理念，有利于考查学生的语文基本素养、创新能力、个性思维等。试题题型结构合理，客观题与主观题相结合，基础题与能力题相结合，课内与课外相结合，知识与能力相结合，有利于调动作试者答题的积极性，有利于选拔，更有利于评价。

参考人数人，及格人数人，及格率％，优秀人数人，优秀率％，平均分分。

这部分内容包括默写和语文基础知识，此题是课内古诗文默写，名著导读和语文基础知识的运用。课内古诗文默写得分较高，名著导读中选自原著的语段失分较多，主要是内容理解不深造成的。从成绩来看，这一部分丢分最多，究其原因主要是学生不注重平时积累和运用，不熟悉这些知识点，所以基础知识部分的丢分很严重。所以，在今后的教学中要注意对教材的挖掘力度，重视积累。

从学生完成情况来看，现代文阅读学生完成的情况较好。但在一些题目的理解上还是有误差的。比如对句子的理解等。究其原因有以下几点：一是学生平时阅读时缺少对文章的整体把握；二是平时缺少阅读方法的指导；三是平时缺少必要的阅读训练。所以这一部分丢分较严重。因此以后教学中要让学生反复朗读文章，整体把握文章内容，同时要训练学生在平时的阅读中整体把握文章的内容和思想感情。

从学生完成情况来看，作文部分学生完成的情况还可以。从抽样调查情况来看，大部分学生能够根据要求写作，做到中心明确，条理清楚，用词恰当，书写规范，但是还有一部分学生存在着审题不清、语言表达能力差等问题。

继续加强基础知识的教学。要让学生掌握扎实的基础知识，为后面的学习打下坚实的基础。

重视培养学生的阅读能力。阅读是语文教学的重中之重，因此要重视培养学生的阅读能力。在阅读教学中要注意培养学生的阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯等。同时要让学生多读书、读好书。

重视培养学生的写作能力。写作是语文教学中不可或缺的一部分。因此要让学生多写、多练、多指导。同时也要让学生多阅读优秀的作品，学习别人的写作方法。

要注意培养学生的审题能力、语言表达能力等。审题是写好作文的关键之一，因此要让学生学会审题；语言表达是作文的基本功之一，因此要让学生多练习口语表达。

要注意培养学生的创新精神和实践能力。在语文教学过程中要鼓励学生多思考、多提问、多讨论、多尝试等。同时也要让学生多参加各种语文活动，如朗诵比赛、演讲比赛等。

本次八年级历史试卷注重了基础知识的考查，但减少了死记硬背的内容；了学生学习过程与方法、考察了运用所学知识分析、解决问题的能力；试题还了学生的创新思维和实践能力。试题题型多样，灵活多变，密切学生的生活实际，适度渗透了情感教育，体现了学科的教育功能。试题力求做到公平、公正，难易适度，并有一定的区分度。

选择题：大部分学生对基本的历史事件、人物等知识掌握较好，失分较少。但也发现少数同学对历史学科重视不够，知识点没掌握牢固，成绩不够理想。

主观题：大部分学生能基本按要求回答，但有的学生文字表述能力较差，不能完整准确的回答问题；有的学生文字组织能力欠缺，逻辑性较差，不能很好的完成简答题。

立足课本，吃透教材，夯实基础。对于课本上的重要历史事件、人物等知识点要熟练掌握。同时也不能死记硬背，要注重对知识的理解和运用。

学科特点，时政热点。历史学科与时政热点密切相关，要引导学生社会现实，学以致用。

注重能力培养，加强学法指导。学习历史不能只停留在对知识点的掌握上，更要注重对学习方法的积累和运用。要让学生学会分析问题、解决问题的方法。

加强对学生思维能力的训练。特别是要加强对学生创新思维能力的训练，让学生学会从不同角度去思考问题、解决问题。

做好考后分析，及时查漏补缺。每次考试后，要认真分析学生的答题情况，找出失分原因，及时进行有针对性的辅导和训练。同时也要注意培养学生的答题技巧和规范性。

本次八年级历史试卷分析让我们认识到了教学中存在的问题和不足之处，为今后的教学提供了很好的参考和指导。我们要认真总结经验教训，不断改进教学方法和策略，提高学生的学习成绩和综合素质。

八年级历史课程是学生们了解世界历史和中华文化的重要途径。通过对历史事件的学习，学生不仅能够拓宽视野，增长知识，还能够培养分析问题和解决问题的能力。本篇文章将对八年级历史教学质量进行分析，旨在发现问题，提出改进措施，以便更好地提高教学质量。

本文采用问卷调查和考试成绩分析的方法进行研究。问卷调查对象为八年级学生和历史教师，旨在了解学生对历史课程的认知程度和学习状况。考试成绩分析则通过对学生的期中考试成绩进行统计，了解学生在历史学科上的学习状况和成绩分布。

问卷调查结果显示，大部分学生对历史课程比较感兴趣，认为学习历史对自身发展有帮助。但也有部分学生认为历史课程较为枯燥，缺乏实践性和趣味性。

通过问卷调查发现，大部分学生在课堂上能够认真听讲，积极参与课堂讨论。但也有部分学生在课堂上难以集中注意力，缺乏自主学习和思考能力。

通过对考试成绩进行分析，发现学生在历史学科上的学习成绩整体较好，但也有部分学生成绩不理想。通过对试卷进行分析，发现学生在理解题意和分析问题方面存在一定困难。

针对学生对历史课程较为枯燥的问题，建议教师在教学过程中增加实践性和趣味性，例如通过历史剧表演、历史故事分享等方式让学生更好地了解历史事件。

针对部分学生在课堂上难以集中注意力，缺乏自主学习和思考能力的问题，建议教师在教学过程中注重学生学习方法和思维能力的培养，例如通过课堂讨论、小组合作等方式引导学生积极思考和解决问题。

针对部分教师在教学过程中存在的问题，建议加强教师培训，提高教师的教学水平和能力。同时，加强对历史学科的重视和支持，提高教学质量。

通过对八年级历史课程的质量分析，发现学生在历史学科上的学习状况整体较好，但也存在一些问题。建议通过增加历史课程的实践性和趣味性、加强学生的学习方法和思维能力培养、加强教师培训和提高教学质量等方法来进一步提高八年级历史课程的教学质量。

八年级生物教材主要包括生物学基础知识、植物学、动物学、生理卫生等方面的内容，这些内容涵盖了生物学的各个方面，旨在帮助学生掌握生物学基础知识，了解生物多样性及其对人类的影响，并培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

八年级生物教材注重生物学基础知识的介绍。这些知识包括细胞的基本结构、功能和分裂过程，生物体的构造和生理机能，以及生物进化、生态平衡和环境保护等方面的基本概念。这些知识是学习生物学的基础，也是学生了解生物世界的基本工具。

八年级生物教材中安排了一系列实验和观察活动。这些实验和观察活动旨在帮助学生掌握生物学实验的基本技能，培养学生的观察能力和实验能力。同时，这些实验和观察活动也能帮助学生理解生物学的基础知识，加深对生物学概念的理解和记忆。

再次，八年级生物教材注重培养学生的思维能力。教材中安排了一系列思考题和讨论题，旨在引导学生思考生物学问题，培养学生的思维能力。同时，这些思考题和讨论题也能帮助学生理解生物学的基本原理和概念，加深对生物学知识的理解。

八年级生物教材的内容具有很强的实用性。教材中安排了许多与日常生活相关的内容，如营养与健康、疾病与预防、动植物的保护等。这些内容能够帮助学生了解生物学知识在日常生活中的应用，提高学生对生物学学习的兴趣和积极性。

八年级生物教材是一套内容丰富、结构严谨、实用性强、适合学生自学和教师教学的教材。它注重生物学基础知识的介绍，安排了一系列实验和观察活动，注重培养学生的思维能力和实用性。通过学习这套教材，学生能够全面了解生物学的基础知识，提高观察能力、实验能力和思维能力，并为将来的学习和生活打下坚实的基础。

甲乙双方在平等自愿、协商一致的基础上，签订本聘用合同，共同遵照履行。本合同自双方签订之日起生效。

本合同期限为X年，自X年月日起，至X年月日止。

（三）乙方同意在该岗位工作，并按甲方岗位职责要求按时完成甲方规定的工作任务，达到规定的工作质量标准。

（四）在聘期内，甲方可以根据工作需要，与乙方协商后，调整乙方的工作岗位。

（二）甲方有权按照岗位职责，（注：依据卫生室绩效考核方案），做到职权清晰、责任明确、考核严格、奖惩分明。

（三）乙方应当严格遵守国家的法律、法规，遵守甲方依法制定的各项规章制度和岗位纪律，服从甲方的领导和管理。

（四）如乙方违反规章制度和岗位纪律，甲方有权进行批评教育，按照有关规定给予相应的处理。

（一）甲方保障乙方履行职责所需的物质技术条件，提供必需的工作条件和有效的劳动安全卫生防护措施。

（二）甲方严格执行国家有关职工工作时间和工休假日等规定，对乙方实行符合卫生院工作特点的工作日制。

（三）甲方应当根据工作需要为乙方提供职业道德、专业技术、业务知识、安全生产和规章制度等方面的培训。

（一）甲方依据有关规定、乙方从事的岗位以及乙方的工作表现、工作成果和贡献大小，以货币形式按时足额支付乙方的工资待遇。

（二）乙方工资调整，奖金、津贴、补贴以及特殊情况下的工资支付等，均按事业单位管理的有关规定执行。

（三）乙方享受事业单位管理规定的各项福利待遇。

（四）甲方应按国家和地方的有关规定为乙方缴付医疗保险金、养老保险金以及其他社会保险金，乙方个人应缴纳的部分，可由甲方从乙方的工资中代为扣缴，统一办理有关手续，并告知乙方。

（一）甲乙双方协商一致，可以变更本合同的相关内容。

（二）本合同订立时所依据的法律、法规、规章和政策已经发生变化的，应当依法变更本合同的相关内容。

（三）本合同确需变更的，由甲乙双方按照规定程序签订《聘用合同变更书》，以书面形式确定合同变更的内容。

（四）甲乙双方连续订立二次固定期限的聘用合同，双方协商一致的，应当订立无固定期限的聘用合同。

（一）经甲乙双方协商一致，本合同可以解除。有下列情形之一的，甲方可以单方解除本合同：

乙方连续旷工超过10个工作日或者1年内累计旷工超过20个工作日的；

乙方严重违反工作纪律或者甲方规章制度的；标题：村卫生室聘用合同

村卫生室聘用合同是村委会与卫生室医生之间就确定医生在村卫生室提供医疗服务的法律文件。该合同明确了双方的权利和义务，保障了双方的合法权益。通过签署聘用合同，村委会和医生共同努力，为村民提供更好的医疗卫生服务。

村委会作为村卫生室的所有人和发起人，享有以下权利：

（1）负责卫生室的日常管理和监督，确保卫生室正常运转；

（2）根据需要，有权要求医生提供相应的医疗服务；

（3）对于医生的违约行为，有权要求其改正并对其进行相应的处理。

（2）确保医生的工资和福利待遇按时足额支付；

（3）尊重医生的人格尊严和人身安全，不得侵犯其合法权益。

（1）获得村委会提供的必要的工作环境和设施；

（3）在工作中受到尊重和保护，不得受到歧视或侵犯其人身安全。

（2）尽职尽责地为村民提供优质的医疗服务；

（3）保守秘密，不得泄露村民的个人信息和医疗记录。

合同期限：本合同有效期为三年，自双方签字盖章之日起生效。期满后如双方均无异议，可以续签。

解除方式：任何一方在合同期内欲解除合同，需提前一个月书面通知对方。如对方同意解除合同，双方应按照合同规定办理交接手续。如果一方违反合同规定或国家法律法规，另一方有权解除合同。

违约责任：如果任何一方违反本合同规定，应承担相应的违约责任。具体违约责任如下：

（1）如村委会未按时足额支付医生的工资和福利待遇，应按照规定支付违约金；

（2）如医生未遵守卫生室的管理规定和工作制度，应按照规定承担相应的违约责任。

争议解决方式：如果双方在履行合同过程中发生争议，应首先协商解决。协商不成的，可以向当地人民法院提起诉讼解决争议。

本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，但减少了死记硬背的内容；了学生学习过程与方法、考察了运用所学语文知识简单解决实际问题的能力；还加大了对古诗词积累的考查力度，覆盖面广，题型灵活多样，并学生生活实际，全面考查了学生运用语言文字的能力。

第一题：看拼音写词语，学生完成情况较好，大部分学生书写正确，笔画规范，但有个别学生拼写错误，如“锻炼”写成“锻练”。

第二题：比一比，再组词。大部分学生完成较好，但有部分学生组词不完整或组词错误。如“锻”组词写成“段练”。

第三题：补充成语，完成情况较差。全班只有几个学生能全部填对，大部分学生对成语积累不够。

第五题：按课文内容填空，完成情况较好。有个别学生因不认真读题而出错。

第六题：阅读题完成情况不理想，失分较多，主要原因是平时没有养成认真审题的习惯。

第七题：写话。大部分学生能围绕话题展开思路，有话可说，但语言表达能力还有待提高。

拓宽知识面，夯实基础。语文课程是开放的，要学好语文，仅凭一本教材是远远不够的，要让学生广泛地涉猎各类知识。要留心观察周围的事物，多看、多想、多写；要让学生通过多读、多练来夯实双基。

重视方法的指导与能力的培养。方法是打开金库的钥匙。要让学生“得法于课内，得益于课外”。要让学生把课内学到的知识、方法在课外得到及时的补充与拓展。如多看课外书、上网查阅资料、写日记等。同时要让学生从生活中汲取原始素材，多观察、多思考、多体验。

生活、体验生活。要让学生生活、体验生活，把生活引入课堂。如写《给老师的一封信》时，要让学生敞开心扉谈谈自己最想对老师说什么？这既是写作的需要又是情感的需要。在写之前让学生去调查、去了解、去体验。这样学生写出来的文章才会有血有肉有感情。

差异、加强指导。学生之间存在差异这是正常的。关键是要引导他们互相学习、取长补短。对学困生要加强指导。对学习处于中等水平的学生要加强督促检查，促使他们向更高的目标迈进。对学习处于领先水平的学生要鼓励他们不要自满，要再接再厉！

吃透教材、精心设计练习。要提高练习的有效性教师必须对教材反复研读、精心设计练习。这样才能达到事半功倍的效果！

本次八年级语文试卷注重了基础知识和基本技能的考查，但减少了死记硬背的内容；了学生学习过程与方法、考察了运用所学知识和技能去解决实际问题的能力；还特别注重了学生语文素养和人文素养的考查。

本套试卷共四大题，分别是：积累与运用、文言文阅读、现代文阅读、写作。题型包括选择题、填空题、简答题和写作题。

试题覆盖面广，重点强调基础。试题涵盖了初中阶段语文的各个领域，包括拼音、汉字、词语、句子、修辞、标点符号等内容，强调了语文基础知识的重要性。同时，试卷加大了对基础知识的考查力度，让学生必须掌握好基础知识。

试题注重能力考查，强调阅读理解。现代文阅读材料选自课外，但知识点却与课本紧密，考查了学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。同时，试题还强调了学生的阅读理解能力，特别是对文章整体感知能力和概括能力的考查。

试题难易适度，有较好的区分度。试题在考查基础知识的同时，也注重了对学生能力的考查。整套试卷难易搭配合理，既考查了学生对基础知识的掌握情况，又考查了他们运用知识解决问题的能力，有较好的区分度。

试题贴近生活实际，注重人文关怀。试题不仅考查了学生的语文知识，还贴近学生的生活实际，学生的情感体验和人文素养。如写作题以“给远方朋友的一封信”为题材，既考查了学生的写作能力，又体现了对学生情感和人文素养的。

积累与运用部分：学生对于字音、字形、词语理解和运用的掌握情况较好，但部分学生对于句子的理解和运用能力还有待提高。

文言文阅读部分：由于是课外文言文，学生对于其中一些实词和虚词的理解还不够准确，对于文言句式的掌握也不够牢固。

现代文阅读部分：学生对于文章整体感知和概括能力的掌握还有待提高，对于一些细节问题的把握也不够准确。

写作部分：学生的写作水平参差不齐，部分学生对于写作技巧和方法的掌握还不够熟练，语言表达能力也有待提高。

加强基础知识的教学。语文教学中要注重基础知识的积累和巩固，特别是字词句的理解和运用能力。同时也要让学生了解各种语文知识之间的和综合运用。

培养学生的阅读理解能力。阅读是语文考试中非常重要的一个环节，教学中要注重培养学生的阅读理解能力，让学生学会整体感知文章内容，概括中心思想，把握文章主旨。同时也要加强对学生阅读方法的指导，让学生学会精读、略读、浏览等阅读方式。

提高写作水平。写作是语文考试中非常重要的一个环节，教学中要注重培养学生的写作能力，让学生学会审题、选材、立意、谋篇布局等写作技巧和方法。同时也要加强对学生语言表达能力的训练，让学生学会用准确、生动、形象的语言表达自己的思想和感情。

九年级期中考试是一个重要的阶段性考试，其目的在于检测学生在半学期内的学习成果，评估他们的知识掌握程度和学习能力，并为接下来的教学提供参考。通过对考试成绩的分析，我们可以了解学生在哪些方面做得好，哪些方面存在不足，从而为后续的教学策略提供依据。

数据统计：对全体学生的考试成绩进行统计，包括平均分、最高分、最低分、及格率等。

试题分析：对考试的各个题型进行分析，了解学生在哪些题型上得分较高，哪些题型得分较低。

学生个体分析：对个别成绩异常的学生进行深入分析，了解他们的学习情况。

本次考试平均分为85分，最高分为95分，最低分为60分，及格率为90%。从数据上看，整体成绩分布较为合理，但仍有部分学生在某些题型上存在较大困难。

在本次考试中，学生在以下几种题型上得分较高：基础题、阅读理解、写作。而在以下几种题型上得分较低：完形填空、语法填空、改错。这说明学生在词汇运用、语法规则掌握以及语境理解方面存在一定困难。

通过对个别成绩异常学生的分析，我们发现他们在以下方面存在不足：一是基础知识不扎实，导致在考试中无法正确解答相关问题；二是学习方法不当，没有有效的复习和预习方法；三是学习态度不端正，存在一定的畏难情绪。

加强基础知识的教学：针对学生在基础知识方面存在的问题，教师应加强词汇教学和语法规则的讲解，确保学生能够熟练掌握基础知识。

培养学生的自主学习能力：通过引导学生制定有效的学习计划、督促他们进行预习和复习等方式，培养学生的自主学习能力。同时，教师还应定期检查学生的学习进度和效果，及时给予指导和帮助。

提高学生的语境理解能力：在英语学习中，语境理解能力至关重要。教师可以通过增加学生的阅读量、鼓励他们多进行英语交流等方式来提高他们的语境理解能力。

学生的心理健康：针对部分学生存在的畏难情绪等问题，教师应他们的心理健康状况，及时发现并解决潜在的问题。同时，教师应积极鼓励学生，增强他们的自信心和学习动力。

开展针对性的辅导：针对学生在某些题型上存在的困难，教师可以开展针对性的辅导，例如完形填空、语法填空和改错等。通过引导学生分析错误原因、掌握解题技巧等方式，帮助他们提高解题能力。

丰富教学方法和手段：为了激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果，教师可以采用多种教学方法和手段，例如情景教学、合作学习、多媒体辅助教学等。通过灵活运用各种教学方法和手段，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。

强化与家长的沟通与合作：家长是学生学习的重要支持者。教师应加强与家长的沟通与合作，及时反馈学生的学习情况并指导家长如何协助孩子学习。通过家校合作，共同促进学生的进步与发展。

调整教学进度与策略：针对本次考试反映出的问题以及学生的学习情况，教师可以适当调整教学进度和策略。例如，加强重点知识的教学力度、增加学生的练习量等。同时，教师还可以根据学生的实际情况进行分层教学或个性化辅导等措施。

重视学生的个体差异：每个学生都是独特的个体。教师在教学中应尊重学生的个体差异并他们的个性化需求。通过因材施教的方式让每个学生都能在适合自己的环境中得到最大的发展与提升。

本次八年级英语月考试题以考查基础知识和基本技能为主，试题难易适度，覆盖面较广，突出重点，体现学段特点，符合学生的年龄特征和认知水平。试题题型包括听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达和句型转换等，考查内容紧扣八年级英语教材，以考查基础词汇、语法和句型为主，兼顾阅读能力、情景会话能力和书面表达能力的培养和提高。

本次听力测试部分共20小题，每小题5分，共30分。从抽样调查的结果来看，大部分同学在这部分都做得比较好，只有少数几个同学在听取短文时出现了漏听或误听的情况。在今后的教学中，要加强学生听取对话和短文的能力的训练，提高他们的听力水平。

单项选择题共15小题，每小题1分，共15分。从抽样调查的结果来看，大部分同学在这部分都做得比较好，只有少数几个同学在时态的选择和名词的复数形式上出现了错误。这主要是因为学生对时态的运用和理解还不够深入，以及对名词的复数形式掌握得还不够牢固。在今后的教学中，要加强时态和名词复数形式的训练，让学生更好地理解和运用这些知识点。

完形填空题共10小题，每小题5分，共15分。从抽样调查的结果来看，大部分同学在这部分都做得比较好，只有少数几个同学在动词的适当形式和介词的选择上出现了错误。这主要是因为学生对动词的适当形式和介词的用法还不够熟练，需要加强这方面的训练。在今后的教学中，要注重动词适当形式和介词用法的讲解和训练，让学生更好地掌握这些知识点。

阅读理解题共5篇短文，每篇短文5小题，每小题2分，共20分。从抽样调查的结果来看，大部分同学在这部分都做得比较好，只有少数几个同学在细节理解和推理判断上出现了错误。这主要是因为学生对细节理解和推理判断的方法还不够熟练，需要加强这方面的训练。在今后的教学中，要注重阅读技巧的讲解和训练，让学生更好地理解和运用这些技巧。

书面表达题要求学生根据所给提示写一篇60-80词的短文，共10分。从抽样调查的结果来看，大部分同学在这部分都做得比较好，只有少数几个同学在语言表达和语法结构上出现了错误。这主要是因为学生对语言表达和语法结构还不够熟练，需要加强这方面的训练。在今后的教学中，要注重写作技巧的讲解和训练，让学生更好地掌握写作技巧。

根据本次月考试题的质量分析结果，我们可以得出以下教学建议：

加强基础知识的教学。八年级是英语学习的基础阶段，学生需要掌握大量的基础知识。因此，在教学过程中要注重词汇、语法和句型的讲解和训练，让学生更好地理解和掌握这些知识点。

加强阅读能力的培养。阅读理解是英语考试中非常重要的一部分，也是学生容易失分的地方。因此，在教学过程中要注重阅读技巧的讲解和训练，提高学生的阅读能力和理解能力。

加强写作能力的训练。书面表达是英语考试中非常重要的一部分，也是学生容易失分的地方。因此，在教学过程中要注重写作技巧的讲解和训练，提高学生的写作能力和表达能力。

加强听力能力的训练。听力是英语考试中非常重要的一部分，也是学生容易失分的地方。因此，在教学过程中要注重听力技巧的讲解和训练，提高学生的听力水平。

本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，但减少了死记硬背的内容；了学生学习过程与方法、考察了运用所学语文知识解决实际问题的能力；还注重了对学生口语交际和阅读能力的考查，尤其是阅读部分，从不同角度、不同侧面考查了学生的阅读理解、分析、综合能力，学生得到了较为全面的训练。

基础知识部分。大部分学生基础知识掌握较好，能灵活运用。存在的问题有：第一题，选择题中字音、字形、标点符号、病句修改选出有错的一项，大部分学生失分在标点符号和错别字上。第二题，名著阅读题，学生对名著的掌握停留在表面，不能深入到原著中。第三题，仿写句子，部分学生仿写的句子结构不合理。

阅读部分。学生的阅读能力有待进一步提高。存在的问题有：一是阅读方法单一，不能从不同角度去理解词句的含义；二是不能熟知各种文体（说明文、议论文、记叙文）的要素和主要特点；三是对文章整体或局部的把握不准确或理解不深入；四是不能运用学过的知识解决实际阅读中出现的问题。

作文部分。大部分同学能够根据要求进行写作，但还存在以下问题：一是选材不新颖，部分同学所选材料不能从自己熟悉的生活中选取，而是胡乱编造；二是部分同学的表达能力和遣词造句能力还有待提高；三是开头结尾平淡无奇，缺少吸引力；四是个别同学的书写不够规范，影响了作文的得分。

针对本次考试所出现的问题，在今后的教学中要继续加强基础知识的教学，要面向全体学生，让每个学生都能掌握必需的语文基础知识。

在阅读教学中要教给学生阅读的方法和技巧，培养学生整体感知文章的能力，并教给学生如何从细节中感悟作者的思想感情的方法。

在作文教学中要引导学生从自己熟悉的生活中寻找素材，并教给学生如何选材、如何构思、如何安排文章结构的方法。同时要鼓励学生多读优秀的作文书和报刊杂志，扩大知识面，积累素材。

要让学生多读书、多观察、多练笔。要提高学生的口语表达能力，教师要有意识地在课堂上多让学生发言，多进行口语交际练习。

本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，但减少了死记硬背的内容；了学生学习过程与方法、考察了运用所学地理知识简单分析生活、生产或社会实际问题的能力；还了学生的探究能力。可以说，本次试卷对今后七年级地理教学起到积极、正确的导向作用。

试题考点覆盖了初中课程标准所列的重要知识点，重要图表都有所涉及(如地形图判读、气温曲线图分析、各区域气候特点等)，覆盖面较大。重点强调基础，考查基本能力，及会运用所学知识简单分析问题的能力。目的是引导学生全面掌握必备的地理知识，初步学会学习地理的方法，重视分析问题能力的培养，为以后学习打好基础。

有些题目体现了课标的理念，考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中实际问题的能力，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。试卷中的选择题10题和综合题中的几道题均体现了这一特点。

社会热点问题是本次考试的焦点，如11题、20题，以此让学生感受到地理与我们的生活息息相关，学习地理非常重要。

本次考试年级平均成绩55，最高分80，及格率273。从成绩来看试卷难易比较适中，95%题比较容易，5%的题较难。

统计数据因为没有对试卷的各小题进行分析，只是对全校的平均分和及格率进行统计，以及自己在批卷时的感受进行分析，究其原因：

基础知识不是太扎实，地理的基本原理不清。从试卷情况分析可知，学生对知识的掌握浮于表面，没有深入透彻地掌握基本概念、基本观点。

选择题中19题学生记忆不扎实错误较多，10题选择答案五花八门，没有考虑中东地区的地理位置及其气候特点，填空题显然对地理事物位置、地理现象以及地理基础知识重视不够，错误太多。

学生不能灵活地运用知识，学生运用所学知识解决实际问题的能力亟待提高。如30题学生不能根据图中南极地区和北极地区的地理事物的轮廓、位置判断问题，从而导致作答不够准确。可以看出2/3的学生不能很好地运用地图和地图册分析，有的甚至答非所问。

思路不明，条理不清，答题不知从何下手，虽然回答了很多，但得分点较少。如29题简述美国五大湖区乳畜带形成的.主要原因。其实正确答案只是一句或几句话，但学生抓不住主次，将有用的没用的全写到了卷子上，也给批卷带来了麻烦。

读图分析问题、解决问题的能力较差，特别是对如何读图，如何从图中获取有效信息(含显形和隐性)，然后运用这些信息，结合地理的基础知识、基本原理解决问题的能力存在很大的问题，如第2930题等；

备教材，对别是七年级的教材