健康大课堂需求评估与效果评价

健康大课堂

需求评估与效果评价制定计划项目实施效果评价背景目标策略与活动评价指标、方法进度预算人员分工组织落实各项活动，进行过程评价说明项目产出与成效需求评估健康问题相关行为问题行为问题原因需要的信息适宜传播方法健康教育项目程序2需求评估需求评估是一个确定需求的过程，为制定计划提供依据。健康大课堂需求评估关注什么问题：主观存在什么问题：客观关于时间、地点、组织等方面的需求3需求评估方法定量方法现有资料收集整理问卷调查

定性方法小组讨论个别访谈4现有资料收集整理本社区资料基本公共卫生服务相关资料社区就诊记录社区诊断资料相关调查资料（慢病监测、营养调查）全市资料：北京市健康白皮书5专项问卷调查问卷调查方式访谈式问卷调查、自填式问卷调查问卷基本结构说明、指导语调查项目资料登录调查过程信息6问卷主要内容个人信息：性别、年龄、文化程度、职业健康状况：是否患慢病、活动能力健康知识、技能、行为对健康教育内容的主观需求健康信息来源希望的健康大课堂讲课形式、师资……7调查数据分析与利用频数（构成）分析：几个人希望讲“高血压患者用药”%的人希望讲“家庭小药箱管理”，%最高的是哪个？知晓率、行为形成率：知晓率（答对率）低的题目形成率低的行为8专题小组讨论专题小组讨论，就是邀请若干被调查者，通过集体座谈的方式收集资料、了解情况的方法。优点：

-在较短时间内有效获取信息

-参与者互动

-了解原先没有考虑到的新情况9

专题小组讨论的准备工作明确收集资料的目的，设计讨论提纲确定小组成员：同质性小组人数：每组6-8人用于记录的笔、记录本、大白纸、录音机/笔讨论场所：方便参与，避免干扰座位排列：U型或O型摆放椅子10专题小组讨论提纲编制原则围绕资料收集目的，确定讨论的核心问题；使用开放性问题；按照一定的逻辑顺序提出问题，由一般到深入；问题不宜过多，8-10个较为适当。11

专题小组讨论方法的座位安排

合适的安排

o*oooooooooooooo

***12专题小组讨论的组织欢迎小组成员到来自我介绍、说明小组讨论目的请小组成员做自我介绍解释小组成员参与讨论的意义，希望小组成员能畅所欲言，充分反映问题，提出解决问题的看法和建议。13

专题小组讨论的组织提出讨论问题，由一般问题开始讨论，按逻辑关系提问所有问题。对于每一个问题，都鼓励所有人表达自己的观点和看法。把握讨论节奏，不随便打断讨论。不评论发言者的观点与看法是否正确。有新的问题时，应鼓励展开讨论。14个别深入访谈深入访谈是定性研究的一种基本技术。通过人与人之间的交谈深入了解人们对某些问题的想法、感觉和行为。优点：

-深入剖析个案

-探索敏感问题

-了解新情况15

个别深入访谈的准备明确研究目的，设计讨论提纲确定访谈对象、人数设备：录音机、磁带、笔、记录本访谈场所：安全感，避免干扰16

个别深入访谈的实施自我介绍，说明访谈目的解释对方提供信息的意义，并说明仅为了解信息，无对错之分，保密原则，使用录音机的目的，取得合作与支持由一般问题开始，按逻辑关系提问、交流所有问题17

个别深入访谈的实施把握节奏，不随便打断对方不判断对方观点与做法的对错注意的问题：

-距离、姿态、目光、表情、语调

-避免诱导和话题突然转换

-必要时确认对方语言的含义/话外音访谈1小时左右，感谢访谈对象18健康大课堂效果评价效果评价对大课堂内容的掌握情况（知识、技能）对大课堂效果的评价（行为）对大课堂组织安排的评价讲课方法教师（讲课技巧）时间安排教室、设备等19大课堂直接效果评价班前-班后问卷调查问卷设计要点个人信息：性别、年龄、文化大课堂相关内容：知识、技能题目少，最好5分钟内答完20大课堂综合效果评价阶段性卷调查（每年一次？）问卷设计要点个人信息：性别、年龄、文化大课堂相关内容：知识、技能、行为