大雁归来教学设计

《大雁归来》教学设计【教材解析】

《大雁归来》是人教版八年级下册第二单元的第三篇课文，是一篇富有文学色彩的科学观察笔记。作者利奥波德以饱含“爱”的笔触介绍了大雁归来时的各种情态，爱鸟之情充溢字里行间。课文中介绍了大雁的生活习性，但是侧重点不在介绍知识而在抒发情怀。在文中凝聚了作者对自然、对生命、对人生深刻的思考。在作者笔下，大雁就是自然之美的一个缩影，也是人类认识自然之美的一面镜子。利奥波德用心去关注大雁，也就是用心去观察自然、欣赏自然。作者不仅欢迎大雁的归来，也在呼唤敬畏自然的人性归来，呼唤一种与自然和谐相处的人生态度。

因此，在教授这篇文章时，引导学生抓住作者对大雁的“

爱”

这条主线来走进文本,通过品味语言，去体会作者充满爱与情感的笔调，从而体会作者的情怀。【学情分析】

八年级的学生已经具备了一定的阅读能力和鉴赏能力，本文又是一篇自读课文，因而,

在本堂课中，我让学生采用已学的阅读策略来自主学习。采用自主阅读和小组合作探究相结合的方式来解读文本。让学生通过自读课文，通过圈点勾画精彩语句，品味语言，感悟作者的爱雁诗情，结合个性化朗读，展示自己的阅读感受。同时通过分享作者与作品资料，明确主题，有自己的收获和启迪。【教学目标】

1、掌握重点字词,了解大雁的生活习性。2、品味文章的生动语言，感受作者情怀。3、探究主题，领悟思想内涵。【教学重点】1、掌握重点字词,了解大雁的生活习性。2、品味文章的生动语言，感受作者情怀。【教学难点】1、探究主题，领悟思想内涵。【教学方法】朗读法，教授法、小组合作。【教学辅助】PPT课件、轻音乐、希沃白板5。【课时安排】1课时。【教学过程】

一、创设情境，导入新课谜语导入：天空中的小飞将，秋往南飞春北方，古来它能传书信，如一如人群飞翔。（与希沃白板蒙层功能配合使用）是啊，大雁是秋寒南征、春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此很容易牵动人们的羁旅愁情、岁月之感。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。而今天我们学习的《大雁归来》却是一篇富有文学色彩的科学观察笔记，让我们跟随美国生态学家利奥波德的脚步，走进大雁的世界。二、出示目标，明确任务。1、掌握重点字词,了解大雁的生活习性。2、品味文章的生动语言，感受作者情怀。3、探究主题，领悟思想内涵。三、预习检测1、在课堂练习本上写出红色字体的读音。2、通过手机传屏进行检查。3、正音齐读。四、课文学习一读识大雁活动一：默读课文，并思考文章介绍了关于大雁的哪些知识？学生汇报。师：你们真了不起，能够抓住说明对象大雁，迅速的筛选信息，归纳大雁的生活习性。作者通过介绍大雁归来时的种种细节，向我们介绍了很多关于大雁的生活习性，这一点体现了说明文的知识性的特点。下面我们来看《辞海》中关于大雁的一段文字，说一说你获得了关于大雁的哪些知识？大雁属鸟纲，鸭科，一种大型游禽。形状略似家鹅。嘴宽而厚，嘴甲比较宽阔。雌雄羽色相似，多数呈淡灰褐色，有斑纹。大雁居水边，往往千百成群，夜宿时，有雁在周围专司警戒，如果遇到袭击，就鸣叫报警。主食嫩叶、细根、种子，间或啄食农田作物。每年春分之后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。雁群飞行，排成“一”字或“人”字形，人们称之为“雁字”，因为行列整齐，人们称之为“雁阵”。大雁的飞行，路线是笔直的。中国常见的有鸿雁、豆雁、白额雁等。雁队成6只，或以6只的倍数组成，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体。——摘自《辞海》明确：这一段文字也给我们介绍有关大雁的科学知识，如大雁的属性、外形、生活习性、候鸟、飞行路线、聚合性等。过渡：了解关于大雁的知识，我们通过这样的知识卡片不是更方便快捷全面吗？那我们还有学习《大雁归来》这篇课文的必要吗？明确：课文不仅介绍了关于大雁的科学知识，而且语言优美生动，富含感情，给我们以美的熏陶。著名盲人作家海伦.凯勒经曾说过：“艺术性的欣赏和深刻的共鸣比理性的了解更加重要。”下面我们进入活动二。二读品语言，悟情怀活动二：小组合作，再读课文，圈点勾画出语言优美，富含感情的句子，从语言、写法的角度品析，并用朗读、赏析的形式展示。小组展示。小结：在大家的分享中，我们看到了作者高超的写作才能。作者用抒情的笔法对大雁进行说明，用拟人的手法把自己喜爱的大雁声情并茂地记录下来。这篇观察笔记不仅有一般说明文的准确严密，而且生动形象，充满了浓浓的抒情色彩。三读明主题活动三：利奥波德称自己是爱鸟者，爱到深处时，他是怎么称呼大雁呢？快速跳读课文找一找。

预设：我们的大雁、我们刚到的客人、我们的春雁

问题2：作者每次称呼大雁时，都有一个我们的，很亲切，感觉大雁就像朋友、家人一样。不仅如此，他还把哪些事物称作“我们的”？

预设：农场、沼泽……

师：由此看来，

“我们的”还可以是课文里面的？

预设：我们的白头翁花，我们的田野，我们的乌鸦，我们的白头翁花，我们的沙锥鸟…………

师：是的，在文中中出现的他们（主红雀、花鼠、乌鸦、棉尾兔、环颈雉、沙锥鸟、猫头鹰、美洲半蹼鹬、白头翁花、红翅黑鹂、黑脸田鸡）其实都是我们！

文中大量出现“我们”,作者把这一切称之为“我们”，体现了怎样的思想?学生分享收集的关于利奥波德和《沙乡年鉴》的资料。（通过手机传频共享）明确：尊重自然，与万物和谐相处四师生配乐读课文改编诗歌。

五、课堂总结结束语：在大家充满感情的朗读中，我们再次领略了利奥波德对大雁的爱，对脚下的土地和土地上的一切爱！正是这一份爱，使文章集知识性，形象性，抒情性，思想性于一体。说一说学习了本课，你对人与自然关系思考。布置作业1、写一篇200字左右的保护环境的倡议书。（必做）2、搜集有关大雁的诗句，写在积累本上。（选做）3、阅读《沙乡年鉴》，走进作者的情感世界。（选做）板书设计