匀变速直线运动位移与时间的关系教学设计高一上学期物理人教版3

长沙县第九中学集体备课教案总第9个教案主备人欧金鑫参与人高一备课组执教人欧金鑫班级19071908时间审核人课题课时2教学目标必备知识1、知道匀速直线运动的位移与时间的关系；2、理解匀变速直线运动的位移与时间的关系及应用；3、理解vt图像中“面积”等于位移。关键能力1、能够进行猜想设计方案实验结论的培养学生科学探究能力；2、能够认识掌握微元法，以此近似推导出匀变速直线运动位移与时间的关系；3、能够用匀变速直线运动位移与时间的关系解决实际问题。核心素养1、通过本节课的探究推理学习过程，培养了学生尊重客观事实的科学态度2、同时利用了简单的信息技术处理软件，也促进了学生的学习兴趣3、能够以探究学习的知识用于生活实践，培养了学生的理论联系实践的科学素养。教学重点与难点重点：（1）通过理论推导vt图像中“面积”为位移，通过实验推导vt图像中“面积”为位移；难点：（1）实验数据处理，（2）无限切割的微元法。教学方法与工具教学方法：类比、讨论、猜想实验验证、数形结合法教具：小车、带滑轮的长木板、钩码、电火花打点计时器、刻度尺、多媒体（PPT）教学过程引入：学生只用刻度尺测量曲线的长度——体现微元法思想、化变为不变的物理思维。一、匀速直线运动的位移阅读教材p37第一段并观察图2—3—1所示．做匀速直线运动的物体在时间t内的位移与图线和时间轴围成的矩形面积有什么关系？二、匀变速直线运动的位移提问：对于匀变速直线运动，它的位移与它的v—t图象，是不是也有类似的关系呢?猜想：匀变速直线运动vt图像的“面积”等于位移1、逻辑推导：一物体做匀变速直线运动的速度一时间图象，如图甲所示．我们借鉴匀速直线运动来计算位移，采用微元法“分割”图象再将每一段近似看成匀速直线运动，那么每一段矩形的面积表示每一段的位移，所有矩形的面积之和近似为匀变速直线运动的位移。为了精确一些，我们可以怎么做？可以想象，如果把整个运动过程划分得非常非常细，很多很多小矩形的面积之和，就能准确地代表物体的位移了。这些小矩形合在一起组成了一个梯形OABC，梯形OABC的面积就代表做匀变速直线运动物体在0到t这段时间内的位移。2、实验验证：验证vt图像的面积与实际位移是否相等我们需要做哪些工作？描绘出某两个点之间的vt图像，并算出面积测出这两个点实际的位移实验：演示实验：让两个学生上台操作打点计时器实验，所有学生一起读数（单位：m）实验验证计数点时刻t/s位移x/m位移∆x/m速度v/(m/s)0012345678910并利用Excel计算出各个点的瞬时速度，并利用Excel描绘出vt图像，并找出初速度v0=和v=求出面积S=（2）测出010的位移X=合理外推（拓展）：结论：三、匀变速直线运动的位移与时间的关系1、从vt图像推导：位移与时间的关系式（让学生推导出匀变速直线运动的位移与时间的关系式）2、公式的理解：适用范围矢量性统一性（国际单位）公式的运用：例题讲解例题：一辆汽车以1m/s2的加速度加速行驶了12s，驶过了180m。汽车开始加速时的速度是多少？四、课堂总结五、作业布置：个人第二次备课中心发言要点引导：匀速直线运动的位移公式法：x=vt以公式结合图像引导出：匀速直线运动的位移等于vt图像的面积2、图像法：x=Svt面积二、匀变速直线运动的位移（一）猜想：匀变速直线运动的位移等于vt图像的面积（二）验证：1、逻辑推导：（微元法）在切割为无限小的情况下，每一个极小份都是匀速直线运动，都可以用面积代替位移，而在这极小份的相加就是vt图像的面积。拓展：任意情况下，vt图像中面积都等于位移2、实验验证：（1）测出匀变速直线运动的位移（2）描绘出vt图像，并算出面积（三）结论：匀变速直线运动的位移