2023年学科教研工作计划四篇

2023年学科教研工作计划四篇学科教研工作安排篇1

小学科学学科本学年第一学期教研工作的重点是：接着全面贯彻新课程理念，深化课程改革；以觅小为教研基地，围绕课程实施中遇到的实际问题绽开行之有效的教研活动；以科学学科协进会为依托，专业指导与群众性研讨并行，面与点共进。

小学科学学科本学年第一学期教研工作的的主要工作是：以“做中学”为抓手，结合新课程的试验、实施，改进和完善教学探讨制度和工作方式，尝试将教学探讨工作的重心下移到学校，促进形成民主、开放、高效的教研机制；深化了解并刚好解决教学中的困难和问题，总结、推广教学阅历，探究教学规律，在各项活动中，发觉并培育一批专（兼）职老师，在课程改革的实践中，不断提高老师的教学专业水平和课程建设与管理实力。

一、加强理论学习，提升课程实施水平

1、仔细学习《小学科学课程标准》，在读懂、读通《小学科学课程标准》的基础上，组织老师开展专题性的学术研讨，围绕探讨主题指导老师开展深化探讨，从更深程度把握教化改革的时代脉搏。本学期探讨专题为科学课程的“开放性”和怎样理解“科学学习要以探究为核心”。

2、以“做中学”课题探讨为契机，仔细学习有关课题探讨的理论书籍，渐渐驾驭课题探讨的方法，找寻到课题探讨的有效途径。

3、以撰写教化故事为抓手，引导全区广阔科学（自然）老师每学期仔细读好一本教化理论书籍，写好一本读书笔记，在此基础上写好一篇有质量的教化故事和一篇有价值的教化教学论文。

二、改善教研方式，提高教研质量

正如教化部基础教化司副司长朱慕菊指出，教研工作对于创建性地实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进老师专业发展，提高学校课程建设实力，具有重要意义。

1、改革传统教研方式，调动老师参加教研的主动性，与老师共同协商、同等对话，指导老师自主开展教研活动，充分发挥全区各校科学（自然）学科教研组的作用，提高教研质量。

2、整合全区教科研力气，由区教研室牵头，针对课程改革中的重点和难点成立协进探讨组，开展专项探讨。本年度专项探讨的专题是结合身边科学、学生生活的综合实践活动和校本课程的开发、校本教研的途径和方法等，注意探讨实效，刚好推广探讨成果。

3、适时召开区级“学习学科课程标准，改进课堂教学”学术研讨会，学好课程标准，把握课改方向，转变教学行为，增加老师素养，提高教学质量。

4、不定期举办专题学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不同类型的老师沟通教化教学改革的阅历，探讨自身素养提高的途径和方式供应条件和机会。

5、抓好各类竞赛和论文撰写工作，主动发觉、总结、推广教学第一线老师的教学改革成果。

6、加快信息技术学习进程，不断提升各校科学（自然）老师的信息素养，增加各校科学（自然）老师应用信息技术的意识和实力，推动学科教学与信息技术的整合。

(1)在现有基础上，进一步学习信息技术，应用基本信息技术提高办公现代化水平；

(2)进一步发挥常州教化学科教化网站和钟楼教化网的作用，为我区广阔小学科学（自然）学科老师供应学述探讨的平台；

(3)组织有关人员应用现代教学理论开发多媒体教学协助课件，开展多媒体教学协助课件征集和评比活动，建立学科教学多媒体资源库，加强钟楼教化网科学学科栏目的丰富和建设，为广阔科学（自然）老师课堂教学服务。

三、以教化科研为先导，以“做中学”课题探讨为抓手，深化教化教学改革

1、重点做好青年骨干老师、学科带头人课题探讨的指导工作，成立有关专题探讨协作组，提高探讨水平；

2、借助觅渡桥小学的先期阅历，以觅小为教研基地，仔细抓好怀德苑小学和花园小学的“做中学”专题探讨，全面提高老师深度挖掘课程资源的实力以及课堂教学实践创新的'技能。

3、在“做中学”课题探讨的过程中，渐渐整合出台“做中学”课堂师生教学常规。并把“做中学”课题探讨有安排地向全区其它学校推动。

四、改革评价方式，完善评价体系，促进校本课程不断发展

课程评价在课程体系中起着激励导向和质量监控的作用。教研室和各校都应建立体现素养教化思想、促进学生全面发展、激励老师上进和推动课程不断完善的评价体系。

1、不断完善小学科学（自然）学科学生学业评价体系。对评价内容、评价形式等方面进行大胆改革，逐步建立学生学业（学生成长）记录袋，逐步实行质性评价与定量评价相结合，着眼于充分、全面了解学生，帮助学生相识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求，探究建立促进学生发展的评价体系。

2、引导各校教研组逐步采纳“老师成长档案”等质性评价方式。建立以老师自评为主，同时有校长、同行、学生、家长共同参加的评价制度，使老师从多方面获得改进工作的信息，引导老师对自己教学行为的分析与反思，激发在自审、反思基础上的自评，不断提高教学水平。

3、加强对提高课堂教学效益问题的探讨，构建符合各校实际、促进老师和学生发展的课堂教学评价体系。

五、组织多元活动，促进老师专业成长

实施新课程的关键是要有一支数量和质量都能够得到保证的老师队伍。课程改革对老师的教化教学水平提出了更高的要求，它的成败很大程度上确定于老师的业务水平。因此，组织必要的培训、调研、总结、推广和竞赛活动，能够推动老师队伍的发展。

1、加强新教材的培训力度。充分调动各校学科带头人、骨干老师、教坛新秀的群体力气，在参与省新教材培训的基础上，组织好全区科学（自然）老师参与常州市教研室组织的教材章节分析、教案设计活动。指导老师领悟培训精神，吃透新教材，全面把握新教材编写意图。

2、加强对学校教研组工作的指导，依据“常州市中小学教研组建设章程”，定期检查全区各校教研组的工作。

3、为各类学校老师的专业成长构建舞台。本学期拟举办“钟楼区科学（自然）老师教学实力大赛”活动；主动参与“常州市小科学学科老师教学实力选拔赛”活动，争取出线参与省教研室组织的科学（自然）老师教学实力大赛。

4、以省级试验小学为龙头，主动探究提高小学科学（自然）学科教学质量的途径和方法，实行主动措施，改善小学阶段的评价制度，大面积稳步提高小学教学水平；

5、亲密协作市教研室小学科学（自然）组，依据有关文件精神，组织好全国、省、市、区有关学科竞赛。

六、主要工作：

（一）八月份：

1、小学《科学》新教材分析、培训活动；

2、“做中学”科学教化项目组试验工作小学试验老师学术沙龙；

3、申报《科学》新教材课堂教学研讨活动执教任务。

（二）九月份：

1、新申报为“做中学”试验学校的试验老师和分管领导会议；（常州市试验小学）

2、做好担当市区《科学》新教材课堂教学研讨活动打算工作；

3、参与常州市科学（自然）老师教学选拔赛；

4、教学常规调研、“做中学”科学教化项目组课堂教学实施调研。

（三）十月份：

1、《科学》新教材课堂教学研讨活动；

2、调研“做中学”项目探讨学校；

3、区科学协进会会议；

4、筹备钟楼区新课程·新课堂·科学（自然）老师教学实力大赛。

（四）十一月份：

1、钟楼区新课程·新课堂·科学（自然）老师教学实力大赛；

2、沟通学习教化理论、实施新课程标准、新教材的心得体会；

3、协作有关部门对有关学校进行教学质量的调查、测试和评估；

4、小学科学课题组研讨活动。

（五）十二份：

1、区小学科学（自然）教学专业委员会理事会工作会议；

2、《科学》新教材论文征集；

3、沟通本学期主要工作。

（六）一月份：

1、本学期工作总结；

2、参与市年会论文评比；

3、制订下学期工作安排。

学科教研工作安排篇2

一、指导思想：

以国家教化方针为总则，以市、区教化局教化工作看法为指针，全面落实市、区教研室统一部署，切实推动课程改革，不断优化课堂教学，强化教学过程管理，努力深化教学探讨，加强全区中学地理老师队伍建设，努力做到：严谨、务实、创新、高效，为构建“龙岗和谐教化”实现“教化强区”多作贡献。

二、工作目标：

1、提高自身教研水平。仔细学习探讨新课标理论、教化教学理论、驾驭本学科最新科研、课改等成果；有效突破学科热点、难点问题，提升学习、探讨、服务、指导、合作、创新实力，争取全年在省级以上刊物上发表1－2篇教研论文。

2、高考地理均分接近全市平均水平，“各率”力争完成区教研室下达的任务，不拖文综总分后腿。高二学业水平考试完成各项指标，总之，实现高考、学业水平考比上年有所进步。

3、接着跟踪指导地理学科较薄弱的2－3所学校。做到：教、研、培一体化，在期中、期末进行质量抽查，驾驭和巩固跟踪效果，刚好调整策略和措施。

4、提高和强化质量意识，关注并落实教学常态。加大教研视导频度，每周两天下校，有针对性地解决老师教学、教研等问题，每次有视导成效性总结报告。

5、以学科问题为突破口，接着开展主题性教学探讨，加强教研活动的组织和指导，围绕“主题式教学探讨”，突出针对性和时效性。

6、学年末全区中学地理老师教学反思、教学论文、“三维目标”教学设计、教学课件评比

三、工作重点

1.结合我区教化“四个适度转移”新思路，以教化创新为动力。强化“探讨、指导、培训、服务”，加强老师培育力度，在课程改革、教学质量提升、教学探讨、等方面争取有新的突破

2.树立问题意识，找寻解决问题的突破点，狠抓薄弱环节。接着推动新课程改革试验开展多形式教研活动，如采纳上课、说课、互动式研讨、微格反思、典型案例与课例剖析等形式提高教研的针对性和实效性。

3.加强高考探讨和指导、服务。刚好捕获高考信息，探讨高考二轮复习策略，切实开好深一模、二模的考试分析，努力提高复习效率；对重点人群数据质量分析，加强龙城、平冈重点班的高考备考问题、策略的跟进和指导工作，切实提高我区高考重点率的提升。

4、加强发挥中心备课组各成员引领和示范作用。作为教研员做到领先垂范主动上研讨课，并组织精干老师选编20xx年龙岗区“文综”地理二轮系列习题及答题模式，争取在20xx年“深一模”结束后自然地理100题整编出来，提高老师及学生备战高考实力。

5、加强青年老师的培训与学科跟进。加强新老师的职业道德和学科专业学问学习，开展教学观摩、教学研讨、教学实践和教学评比活动，使新老师尽快驾驭教化教学技能，提高驾驭课堂实力，尽快站稳讲台。

6.加强中学地理教研组、备课组建设，做好20xx年中学教研工作，组织教学视察与记录、教学设计、沟通研讨、深度交谈等教研活动，努力做到教研活动主题化。

四、行事历

龙岗区教研室20xx－20xx学年其次学期主要工作（活动）支配表

周次

时间

内容

第1周

2月21日－2月27日

全区地理科组长、中心备课组成员、高二备课组长，研讨学期工作安排

第2周

2月28日－3月6日

深圳一模及质量分析

第3周

3月7日－3月13日

高三“其次轮专题复习研讨课”

第4周

3月14日－3月20日

高三其次轮复习指导

第5周

3月21日－3月27日

高三其次轮复习跟踪指导

第6周

3月28日－4月3日

高一“三维目标”达成与设计案例专题研讨

第7周

4月4日－4月10日

高一“有效课堂模式”教学研讨（清明放假1天）

第8周

4月11日－4月17日

高一“区位教学模式”专题教学研讨

第9周

4月18日－4月24日

高二地理课堂跟踪指导

第10周

4月25日－5月1日

高二“专业水平测试复习模式”研讨课

第11周

5月2日－5月8日

期中考试及期中工作小结、深二模及质量分析

第12周

5月9日－5月15日

高三“高考应试技巧”讲座，高三各地模拟试题收集与精选

第13周

5月16日－5月22日

高二地理课堂教学研讨，高一高二区域地理学问竞赛

第14周

5月23日－5月29日

高二地理课堂教学研讨、收集高考信息、高考模拟试题并精选

第15周

5月30日－6月5日

高一、高二统考命题

第16周

6月6日－6月12日

高考、中学学业水平测试、老师论文、教学设计等评比

第17周

6月13日－6月19日

高一、二地理期末复习课堂教学研讨

第18周

6月20日－6月26日

高一、二地理复习跟踪指导

第19周

6月27日－7月3日

学年复习考试、总结

第20周

7月4日－7月10日

资料整理归档、资源库补充

学科教研工作安排篇3

一、工作思路：

本学期科学与综合教研组以落实学校小班化课堂教学改革推动精神为指导思想，结合详细工作的要求，以《探讨有效提高学生实力的小班化教学方法》为主题，稳步提高课堂教学质量的详细措施，结合科学的特点，制订以下教研工作安排。

二、立足课堂，提高课堂教学的有效性

坚持小班化有效教学方向，转变教学行为。立足课堂，开展课例探讨，促进老师强化“以生为本”的教学理念，学习与尝试小班化教学的有效形式。本学期接着以课堂视察、课例探讨、有效探讨的形式开展听课、评课活动，加强教学探讨，提高老师的上课、评课实力，形成适合自己、适合学生的，高效的各具特性的小班化课堂教学模式。详细支配如下：

1、开学初安排好组员工作任务。

支配老师刚好做好教材解读与分析，做好学期教学安排，确定学期上公开课人员。

2、开展上公开课活动要求。

由于本组年级大的老师比较多，开展上公开课的活动比较难。困此，未满35周岁的老师一个学期至少上一节有肯定质量的公开课。而且要有教案、反思材料进行存档。

三、本学期工作支配

二月份：制定教研组工作安排；教材解读，组员完成教学安排

三月份：《有效培育学生的合作实力》科学课堂教学研讨。

四月份：释放孩子的天性——山水田园课

五月份：我的地盘听我的——欢乐体育

六月份：我的天空无限大——科技体育、教研组工作总结。

xx小学科学与综合教研组

学科教研工作安排篇4

指导思想：

本学期在教化局的正确领导下，接着突出有效教学，以课堂教学探讨为重点，仔细作好学科教研组建设，加强校本培训与探讨。针对学科特点，开展专题探讨与探讨活动，关注教学一线典型的新课程案例，主动发觉优秀的教学改革成果，渐渐丰富课程资源。将教研工作的重点下移到学校，加强教材探讨、努力构建新的评价体系。以课题探讨为依托，以各种特色活动为平台，通过不同的手段以研促教，实现教学的全面提升。

工作要点：

一、加强组织建设，不断壮大骨干老师队伍。

1．进一步健全教研网络。

依据教化局工作要求，不断加强和完善学科中心组建设。目前市、片两级学科中心组已组建，为使教研网络进一步健全，使活动进一步走向规范和有效，本学期将接着充分发挥中心组骨干老师的带头和辐射作用，以示范课、教学讲座等多种研讨形式做好引领和带头作用，同时，中心组老师也必需加强自身素养和业务实力的提高，不断进取，向更高层次努力。

2．进一步规范学校教研组建设。

学科教研组是学校实施教学管理，开展教学活动的基层组织，是发挥老师集体力气、开展教学探讨、深化教学改革的重要组织形式。依据教化局《关于进一步加强中小学学科教研组建设的看法》要求，本学期，各校要进一步加强学科教研组建设，依据品德学科的师资现状，形成专、兼职骨干老师组成的队伍，并制定相应的规章制度，规范教研组活动的开展。

二、加强校本教研制度，提高教学实效性。

开展“以校为本”的教学探讨，刚好解决课改中出现的问题，创建性地实施新课程，落实课程改革目标，切实提高教学质量，促进老师专业发展，实现教学特性化，是全面推动素养教化的重要途径。课改的教学理念、教学要求、教学方式要逐步转化成广阔老师的教学行为。校本教学探讨作为理念与实践之间的桥梁，有助于提高老师的教学实践水平。主动开展相应的校本培训，对本课程的课程标准、教材编排特点等进行系统的学习和了解。加强对老师基本素养和综合素养的训练，提高老师把握教材、细心设计活动、运用现代化教学手段等方面的实力。各校可通过“案例分析、问题解决、调查探讨、实践探究、区域沟通”等多种教研活动方式，为老师实施新课程供应切实有效的帮助。

1．加强教材解读与探讨

根据新课程标准所编写的教材，实现了教材功能上的突破，它不仅是信息和学问的载体，更是一种语言，能与儿童进行对话。通过这种对话，学生的思想观点和相识与教科书的思想观点和相识不断融合，正是在这种融合中，教室中的儿童通过自主建构，生成一个新的意义世界。它能提高、增加学生自我发展、自我完善、自我建构，是学生进行学习活动所凭借的话题、范例，是调动学习活动，促使学生进行自我建构的一个手段，是引发学生进行活动的一种工具。在大市、吴江市级教材培训的基础上通过校本培训，加强对品德与生活（社会）新教材的解读与分析，把握课程性质、特点、理念、设计思路等，从而真正使教材为己运用、有效运用。

2．提倡特性化备课，促进老师自我反思

课改试验中应培育有特性的老师。特性显明的老师会思想、会创新、会促进教化教学的改革。老师要形成读书学习与反思的习惯，增加探讨意识，以探讨者的眼光谛视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题，克服被动性、盲目性，把日常教学工作与教学探讨融为一体，形成一种新的老师职业生活方式。注意提倡老师备课的特性化。在备课中要突出三个体现、四个注意：体现课堂学习形式的多样性，体现学生的差异性，体现教案运用的敏捷性和实效性；注意学法归纳与指导，注意科研目标的生成，注意对学生学习过程中的视察与课后访问及分析，注意课堂教学的改进措施。让老师依据自己所探讨的课题、所教学生及所喜爱的形式进行创新备课探讨，充分发挥老师个人的作用，实现教学特性化。

3．重视集体备课制度，构建同伴互助平台

老师互助合作是校本探讨的标记和灵魂。在一个老师群体当中，能够有不同的思想、观念、教学模式、教学方法的沟通与冲突，是特别珍贵的。进行集体备课，是充分发挥老师的同伴互助的有效途径。在集体备课中，老师不同的教化思想、观念、教学模式、教学方法能在集体备课中进行沟通、探讨，甚至会有冲突，因为只有经过激烈的交锋，才能促进老师对新理念的理解。在备课中可以两方面入手：1、吃透教材，擅长创建性地运用教材。“教材”不局限于教科书，而是指以教科书有关的丰富多采的教学资源，“教材”也不再是单纯的学问点的汇合，教材作为肯定学科的载体具有两种基本特质：其一是“典型性”，学生是通过教材习得学科内容的，教材必需是学科内容的全面、稳定、序列、精确的载体；其二是“详细性”，教材必需确凿、详细，并有助于引导学生绽开智力活动。传统的教材观把教材仅仅局限于事实性学问或者原理性学问，而忽视了实力体系以及思索方式、伦理道德信念。新的教材观突出了方法论学问和伦理性学问。单纯围绕“学问点”的说教式的教材设计是片面的，是背离“素养教化”要求的。我们激励老师要擅长发觉教材中的不足，不迷信书本，要创建性地运用教材。2、备学生，依据不同学校、不同层次的学生学习的实际状况，科学地设计教学方案。关注学生的创新精神、实践实力以及心理素养、学习爱好与主动的情感体验，发挥学生的各方面潜能等。

三、突出学科特点，加强学科教学探讨。

1．把握学科教学探讨重点。

《品德与生活》《品德与社会》新课程的实施不仅是在教材内容上的简洁更新，它更多的呈现的是教学理念的转变，在教学内容上体现的是生活化，要求内容来源于学生的生活实际，以学生的现实生活为基础；在教学方法上体现的是活动化，通过活动化教学使教学内容动态化、教学时空的开放化、学习方式的探究化；在教学效果的呈现上注意内化。本学期将以此“三化”为学科教学探讨的重点，加强调研和研讨，发觉典型，适时推广。

2．加强教研活动的专题化、系列化。

开展案例探讨和行动探讨，优化探讨方式，积累典型案例。变常规探讨为“教学案例探讨”、“教学行为探讨”，变“一次性教学探讨”为“持续