2023年小学美术教案模板汇编十篇

2023年小学美术教案模板汇编十篇小学美术教案篇1

教学内容与目标

认知：针对侧锋、中锋、干笔、湿笔等不同运笔用墨的方法，及得到的效果进行探究与沟通。情意：对比自然中的花鸟，观赏探讨一幅花鸟画，了解画家用笔用墨的方法。

实力：在观赏了解花鸟画的基础上进行临摹练习，以此来培育学生观赏水墨之韵味，感受水墨特性。

教学重点：

写意花鸟画形式，特点及其发展概况;赏析作品、《岭南三月》、《孔雀图》、《墨葡萄图》、《竹石图》、《小鸟》等。

教学难点：

笔墨的运用。

教学过程：

一、导入

我们先来听一听这首曲子表现了些什么?播放：音乐《百鸟朝凤》

同学们，现在你们就拿起手中的笔把刚才音乐中所听到的动物画下来吧。(用自己的测验纸画)展示学生作业(赞扬为主)

哪位同学能说说，你最观赏哪一幅画，说说为什么?(生答)

(动)同学们，现在分小组(4人)探讨一下，说说中国传统花鸟画绘画有哪些特点。

二、观赏中国花鸟画。

那么什么是花鸟画?作为中国画三大科之一的花鸟画，顾名思义是表现花鸟的。事实上，花鸟画的题材内容是特别广泛的。1000多年以来，史书上记载着大量描绘鸟、虫、鱼、山花野蔬、鹅蛙蟹虾、谷虫桑麻的画家。在他们的作品中包括了与动植物生活、生长有关的一切环境，如坡石水口、林莽草地、池沼溪潭、篱落棚架、鲜苔葛藤、以及四季、日、月、阴、晴、雨、雪、晨、夕等等。可以说除人物之外，自然界的一切，几乎都可以作为花鸟画的表现对象。

(1)“气韵生动”是形与神在画面上的统一，这个统一具有极高的艺术性。

(2)骨法用笔是绘画表现上关于用笔的问题，是运用线描表现对象形体的重要技法。(唐)张彦远在《历代名画记》中说：“夫象必在形似，形似须全其骨气。骨气形似皆于本意，而归乎用笔。”教学意图：了解中国花鸟画的发展概况。

三、老师示范

让学生找一找老师刚才是用什么方法来表现植物与小鸟的?(没骨法、勾染法，蘸墨、蘸色的方法可以重点讲一讲)

教学意图：学生观摩侧锋、中锋、干笔、湿笔等不同运笔用墨的方法，四、观赏书上范作P30与自然中的花鸟做比较

1.画植物枝、干时中锋用笔教多，墨色较干;画叶时侧锋用笔教多墨色较湿2.画鸟时概括、简练，墨块运用教多，勾笔墨色较干些3.石块的画法勾染较多4.留意墨色深浅的限制与水分的多少有关

五、学生临摹练习

教学意图：在观赏了解花鸟画的基础上进行临摹练习，以此来培育学生观赏水墨之韵味，感受水墨特性。

小学美术教案篇2

一教学背景：

江西省铅山县古镇河口，江南四大名镇之一。铅山的林业，茶业等资源特别丰富，随着社会的进步和经济的日益发展，铅山以毛竹为原材料的传统工艺和现代工艺结合的加工业渐渐旺盛，尤以武夷山等地的竹编花篮等工艺品更是远销国內外，享有盛誉。“五一”期间，本人带领学生来到了竹制品工厂，让学生先睹为快，大饱眼福，观看了工艺品整个制作程序，并让工艺品大师手把手教学生，亲身体验劳动的欢乐。回校后，我们以纸代竹，进行竹篮的再度创作，学生的心情空前高涨，有很强的创作欲望。

二教学对象：

小学3——6年级学生

三活动材料：

不同颜色的彩色卡纸3——4张，铅笔，双面胶，透亮胶，美工刀，剪刀，60厘米长直尺，彩带，贴纸等。

四教学目标：

1让学生观赏了解我国民间传统的竹编艺术。

2学习纸编作品的艺术表现手法。

3培育学生酷爱祖国民间艺术，酷爱劳动人民的真挚情感。

4培育学生团结合作，勤于思索，擅长创新，敢于创作的精神。

五教学难，重点：

1纸篮的编制方法，技巧和松紧等力度的驾驭。

2创作出造型独特，色调协调，有特色装饰的特性作品。

六教学过程

（一）观赏：

1学生回忆工艺品竹篮制作的整个程序，并通过投影机播放伴有音乐的整个制作过程，让学生进入情境，充分调动学生的情感和主动性，让学生产生新奇并萌发剧烈的创作欲望。

2我们以纸代竹能编制出那么美丽的作品吗？观看过程中老师分析每个环节的要点和基本技能。播放结束后，让学生探讨并总结整个制作程序。

“破”竹——编制篮底——编制篮身——“锁”口——制作提手——装饰点缀

（二）借鉴

1裁纸带（同传统工艺中的“破”竹）：把各种彩卡全部裁成2厘米宽的纸带，以备编制用。要求：纸带要裁的匀称，平直。

（三）展示：

老师展示自己细心创作的造型，风格，装饰等不同的几款作品。（学生惊异，新奇，更有创作的欲望）

（四）探讨、创作：

1：2——3人为一组进行探讨并创作。

2：探讨确定：篮子底部的长宽比例。依据自己的创作意图，可设计正方形，长方形等不同比例的篮底，确定用纸带的'条数。

3示范：

（1）老师作简洁的示范，教学生的编制技巧（上下交织编制）。每两根纸带之间尽可能能编紧一些，这样的作品更牢固，细致，耐看。

（2）底部编制完后，用透亮胶把四个角固定好，以免放手后纸带变位，松散掉。4编制篮身（难点）

（1）老师讲解要点：

A：用不同颜色的彩卡纸带做成多个方形纸框（长宽比例和篮底的长宽一样）

B：按里外交织编制方法把第一条纸框编下，此时，由底部过渡到篮身（由二维变成三维），有一些难度，教育学生别急躁，要耐性，要协作，留意发挥团队的力气。

（1）学生探讨：依据自己的作品要求，篮身需编制的高度。

激励学生：篮身编制了两圈以上，造型初具规模，难题就迎刃而解，学生的自信念大增。

（五）篮口的制作（锁口）

要求：美观，坚固，造型独特。

充分发挥学生的想象力，创建力。可用卡纸，彩带，贴纸，大头贴等材料进行装饰。

（六）提手的制作：

提手可线，面结合，可刻制一些图案，可用其他材料缠绕等。学生依据有关资料，工艺品等大胆创新，发挥每个人的聪慧才智

（七）巡回指导：

1、多激烈学生，要擅长协作，敢于发挥，勇于创新。

2、不足之处刚好指出。

七作品展示

把小组创作出来的作品全部放在展示台，学生可依据自己的作品风格配一些装饰品。如：篮子里放一些水果，花卉，千纸鹤，纸星星，玩具等，更加突出自己的作品风格。

八教学随笔：

这是一堂别开生面的手工制作课。学生运用现代化的材料，借鉴中国民间传统的工业进行创作，大大提高了学生酷爱民间艺术的爱好，大大鼓舞了学生的创作热忱，学生课依据有关资料等再度创作纸编鸟笼等手工作品。

小学美术教案篇3

教学目标：

1、驾驭填灌的方法，制作百变娃。

2、运用手捏的方法进行造型改变。

3、激发新奇心，主动探究和发觉问题，创建性地解决问题。

教学重难点：驾驭填灌的方法，制作新奇、好玩的百变娃。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导阶段

我们已经学过了许多制作玩具的方法，那些会走的玩具，会滚的玩具,会爬的玩具着实让小挚友们觉得特殊好玩，今日老师给大家带来了一个可以“超级变变变”的百变玩具，大家看一看，比一比，它有什么特征。

二、新授

1、展示“百变娃”玩具。

2、四人小组探讨：这个百变娃是怎样变的呢?它的设计思想是什么?

生：视察，思索、探讨、回答

3、发展阶段

讲解示范作业的设计思路。示范制作步骤：

设计制作：找材料，通过想象与构思，设计并制作一个百变娃。

装饰美化：采纳画、剪、拼贴等造型手段装饰美化。

三、观赏其他学生作品，开拓学生的思维。

1、师：用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看看其他小挚友制作的百变娃，你从他们的作品中学到了什么?(指名回答)

2、不同的百变娃有不同的装饰方法，想好自己要制作的百变娃和制作方法。(画、撕剪啊、拼贴等造型手段进行美化。)

生：表达自己的看法和自己制作玩具的想法。

四、布置作业：

师：小挚友们，我们已经知道制作百变娃的方法，想不想立刻动手制作呢?拿出你们的材料，开动自己聪慧的脑筋，做出一个和其他人不一样的百变娃。四人小组里的小挚友要比一比谁的百变娃最可爱，比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。

五、嬉戏活动

1、我们现在分四人小组开展一个百变接力嬉戏，比比哪个小组能制作出更多形态的百变娃。

2、请1、2个学生上台来演示你制作百变娃的过程。

六、评价沟通

请同学们自评、互评相邻小组的作品，评价方案：

1、你在百变娃接力嬉戏中的改变造型，可得几颗星?每变一款可得一颗，多变多得。

2、你对自己创意的百变娃的评价：

一般满足特别棒

3、你打算将最受欢迎的百变娃送给谁?理由是什么?

小学美术教案篇4

教学目标

、学问与技能：

（1）感知巨人与小短矮人的视觉形象对比与角色改变的想像力；

（2）学会用变形夸张与组合的手法去表现童话故事。

2、过程与方法：

（1）分别从巨人与小矮人的角度去视察身边事物的形象特征；

（2）从不同角度视察发觉意想不到的事物。

3、情感与看法：

（1）主动收集与讲解并描述相关的童话故事；

（2）共同参加画家与同龄人作品的观赏点评活动。

教学重点扩大想像的窨，增大奇思异想的力度。

教学难点如何以四周环境衬托出自己变大或变小。

教学用具

1、色调笔。

2、有关《巨人和小矮人历险记》的故事课件。

教学过程一、导入新课

你认为最大的人是谁？谁来形容一下究竟有多大。

你认为最小的人又是谁，有我么的小呢？

二、观赏感知

1、观赏课本中的卡通图《草丛中的世界》，感受草丛中的卡通动物世界，猜猜谁是巨人和小矮人，想想它们中间有怎样的历险童话故事。

引导学生视察，指名讲故事。

2、观赏《我变大了，老虎变小了》，感受猛烈的老虎变成小动物，我变成了大人，感受一种平安感，感受画面对比剧烈的色调。

3、观赏《巨人》，感受飞奔的巨人与海滩小挚友的夸张对比。

4、观赏《巨人筑城堡不费劲气》，体验巨人建筑师的角色，会有什么奇迹出现呢？

三、小组活动，启发想像

想一想，我变大或变小后有何奇遇？（如档我们变大或变小后走在深圳的马路上会出现什么状况）

说一说，把自己变成你所想像中的巨人或小矮人后所发生的故事讲给大家听听。

四、小组创作

1、小组内的同学，把自己设计成巨人或小矮人，把本组同学所想像中的场景表现在作品中。

2、小组合作创作，要集中体现本组同学的主要构想，发挥集体的才智，合作完成。

五、作品展评

自由展示作品，评一评：

（1）谁的想像力最丰富、最新颖 ？

（2）谁画的人物表情、动作既夸张又好玩？

（3）谁的画面表现得最美？

课后反思

小学美术教案篇5

一、教化目标

1．初步学习运用剪刀、学会在双三角的基础上改变各种图形。

2．提高手部肌肉动作的敏捷性。

3．接着培育幼儿对海洋生物的爱好。

二、重点和难点

运用剪刀在双三角上改变图形。

三、材料及环境创设

1．参观海族馆，培育幼儿对海带鱼的爱好。

2．墙面创设“海底世界”背景。

3．正方形彩色纸、剪刀、糊、抹布、水彩笔。

四、设计思路

制作热带鱼是一个集折、剪、画、贴为一体的操作活动过程。四月份，组织过幼儿参观海族馆，幼儿对形态各异，色调斑澜的热带鱼特别感爱好，并积累了一些感性的相识，设计这一活动，同时也帮助幼儿驾驭鱼类尾鳍的主要特征——扇形式三角形、这是开展这一手工活动基础。一方面可以满意幼儿想象表现的愿望，接着培育其对海洋生物的爱好。此时期幼儿，手眼一样动作的实力逐步提高，但小肌肉动作尚不敏捷，并且刚运用剪刀、如要剪出很规则的圆形或精致的东西对幼儿来说难度太大，而热带鱼本身形态各异，幼儿只要抓住尾鳍特征，寺中留三角形，两边剪去就能体验形胜利的乐趣，在此基础上，幼儿还能依据自己已有的水平来装饰鱼，在花纹、配色上大胆想象，使学习学问技能成为幼儿探究如何表现美、创建美的过程。

五、活动流程

1．参观海族馆（前期活动）：

建议在活动中引导幼儿看看说说热带鱼的特征：色调斑澜，背鳍、胶鳍、尾鳍的位置、形态等，培育幼儿对热带鱼的爱好。

2．出示范例观赏探讨：

设问1：制作热带鱼先要折出一个形？说明：此设问主要是提示那些实力属中等的幼儿的。双三角的折叠法：a。对折b。一角向前折，一角向后折腾c。对折按中线中间打开d。双三角建议可让幼儿视察范例思索：尾鳍是什么形态的？怎么能让尾鳍两边对称？两条斜边可以留出做什么？然后让几名幼儿依据不同的方式来示范，供大家探讨；哪条鱼游得快？哪种方法剪起来便利？说明：以上的示范、探讨可以帮助幼儿驾驭剪剪的方法，可能鱼的种类许多．鳍也各不相同，敢于去尝试。

3．幼儿操作说明：

因幼儿运用剪刀尚不敏捷，折叠后剪有困难可绽开成双三角在两边剪，不强求对称。同时在操作过程中要指导幼儿正确运用剪刀的方法，激励幼儿克服困难。剪好热带鱼可按自己意愿去装饰、剪贴、绘画都行，最终让鱼游到“海底世界”去。

4．集体视察探讨：

建议让幼儿看看这是每条鱼都能在水里游吗？为什么？哪条鱼最美丽？说明：只要有尾鳍就能游，这是最低层次的要求，在此基础上让幼儿体会有背鳍，胶鳍的鱼和身上有花纹的鱼更好看，激励幼儿在区角活动中接着去探究，有了进步就可去换下以前的作品或添上新作品，在比较中体会胜利，更好地相识自我。

小学美术教案篇6

教学目标：

1、引导学生尝试把自己喜爱的一个故事通过一个或多个画面表现出来。

2、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把故事的内容表现得生动、好玩。

教学重难点：

故事的表现。构图的合理性，画面的生动性、趣味性。

教具学具：谚语故事、故事画、绘画工具等

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、导入阶段：

老师：请几位同学讲讲自己熟识的或自己喜爱的故事。（引出课题）故事画

2、发展阶段

（1）动画片段观赏：

（2）教学示范：老师讲一个故事并出示本故事的画面。

（3）教材范例观赏：观赏同龄人的作品，有单幅画、有组画，题材较多。

三、学生作画，老师辅导：学生可以选择中国谚语故事，也可以选择自己编故事或依据自己的经验编一幅或一组故事画。

表现方法：可先画故事的主体再添画背景，然后写上故事的内容。

四、小结：表扬优秀作业

小学美术教案篇7

(一)教学内容与目标

1、显性内容与目标

通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法，培育学生的视察能

力和线造型实力。

2、隐性内容与目标

引导学生在小组学习探究中，相互沟通，培育学生的合作、探究意识。通过学习活动，培育学生对美术学习的爱好以及仔细细致的视察习惯。

(二)教学重点与难点

重点：了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。

难点：如何用线精细地表现自行车。

(三)学习材料

白行车、图画纸、彩笔等。

教学活动

组织教学

导入新课

语言组织教学。

探究式学习活动

提问：

l自行车主要由哪几部分组成？各部分的线有什么不同?

车把、车轮、车身、车上的线条有很多改变，比如，车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线…

2谁能到黑板上画出自行车的某一部分？

组织同学们猜一猜是哪部分。

老师用线演示自行车局部写生方法，引导学生视察线的改变和连接等。

学生视察、学习用线写生的方法。

小组探讨：

你认为教材上的学生作业哪些部分画得好？对你有什么启发?

组际之间进行沟通。

他们视察得很细致、表现得很详细、线条画得很丰富

学生动手实践

布置作业。

巡察辅导。

小结

老师组织学生小结、评价。

同学之间相互介绍、评价自己及他人的作品。

课后拓展

展示几幅表现一组自行车的学生作品，引导学生回家可以进一步写生。

教学反思

小学美术教案篇8

一、教材分析

（一）综合分析

生活中很多平常的自然材料，经过奇妙构思，雕刻插接，就变成了生动好玩的形象，雕萝卜训练可以培育学生的视察分析实力和思维创作实力，训练学生平安地运用材料、工具及运用材料，属于“造型表现”领域。

（二）教学目标

①造型嬉戏活动中，启发学生在平凡的生活中发觉美、创建美。

②学习利用各种萝卜拼接组合，雕刻简洁的造型。

③奇妙利用萝卜的形与色，进行联想，创作好玩的形象。

二、教学过程设计

（一）课前打算

●老师打算各种各样的萝卜、刀、图片资料等。

●学生打算萝卜、刀、牙签、豆粒儿、大头针等。

（二）教学过程：

●导入：一盘各种各样的萝卜（包括剖面、横截面）实物展示。

●视察：老师取一段胡萝卜切开，再插上牙签拼接组合。

●观赏：课本上学生制作的雕萝卜作品。

●启发：这些好玩的“形象”是利用萝卜的什么特点创作的？

分组评论评述：列举课本上学生作品的例子说明如何利用萝卜的颜色和外形进行创作。

●设计造型：细致视察分析自己带的萝卜，细心构思，然后进行雕、刻、剥、切等造型活动，再用牙签拼接组合，用豆粒儿当眼睛，装饰完成（提示学生留意用刀平安）。

学生可以走出教室到家田、萝卜地里去亲近大自然，激发学生的学习爱好。也可以到菜市场去视察各种不同的萝卜，然后有选择的购买，将视察、联想、构思的步骤放在菜场里进行，也很好玩。

三、学习评价建议：

●是否在设计活动中表现出创意，并且能用语言对自己和同学的作业进行评述。

●能否利用萝卜的特点进行简洁的加工造型。

●在制作过程中是否主动的动脑、动手。

四、老师教学随笔：

小学美术教案篇9

教学内容：第4课真情对印(活动二)

教学目的：（1）找寻自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个领域中的应用，体会其特点。

（2）在学习活动中驾驭相关的方法和技能，提高学生的动手实力。

（3）培育学生仔细、细致、耐性的工作习惯，发展学生的审美情趣和想象、创建思维。

教学过程：

一、观赏感受

每当办喜事和过盛大节日时，同学们往往看到窗户上贴有剪纸窗花，还记得它们是什么样子的吗?

二、驾驭规律和方法

1．观赏中理解对称纹样：

(1)老师这有一些窗花作品，细致观赏，看看它们都有什么共同的特点?(：什么叫对称纹样?相同的纹样，围绕中心向四面重复呈现，或在中心线两侧出现相同的纹样，这就是对称。)

(2)老师再出示一组相同的剪法，因折法不同旱现出不同样式的剪纸团花作品，提问：这一组作品又有什么不同之处呢?(剪纸团花因折叠的层数不同而呈现出对称面的多少改变。)

2．领悟制作步骤和方法：

(1)折。用正方形的色纸，折叠时要对齐、抹平。

(不同的折法影响着剪出的团花的对称面，老师可出示多种折叠示意图让学生尝试。)

(2)设计纹样。团花的外形大致要偏圆．内部纹样要做到大小不同，形态各异。

(3)剪。剪弧线时，纸的转动与剪刀的移动要紧密协作，做到剪痕流畅、干净。

(4)绽开。绽开抹平，最好隔纸压抹。

(5)贴。

三、自主表现

1．学生自行设计、制作，可4～6人一组，组内每人设计的纹样最好不同，每组的剪纸纹样贴在同一张纸上。

2．老师巡察指导。

四、迁移

1．作业展示、讲评。

2．迁移：

(1)自然界和生活中的对称现象数不胜数，对称的形式也多种多样。人也具有独一无二的对称美，所以人们又往往以是否符合“对称性”去谛视大自然，并且创建了许很多多的具有“对称性”美的艺术品，不仅在服饰、雕塑和建筑物、绘画等中采纳了对称式的结构方法。而且在音乐和文学之中，也运用了这种方法，你能依据你的理解举例说说吗?

(2)在你以后的学习生活中你打算运用“对称”

这一结构方法吗?

(3)同学们，对称有很多的优点，但它也有它的不足，如有时会显得呆板、静止、缺少改变，对称的景物司空见惯了，给人的视觉刺激不剧烈。大家在以后的美术课学习中还可以接着领悟其他的结构方法。

小学美术教案篇10

总课时数:2

课型:造型·表现

课时:1课时

教材分析:

线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流淌的感觉。充分运用线条的各种造型，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不行或缺的作用。引导学生发觉存在于自然景物和人文景观中的线条，并能奇妙地利用它们去塑造形象，从而给予作品显明的艺术感染力。从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能给予画面的生动性和