提问技能微格教学教案设计表

提问技能微格教学教案设计表训练目的：导入技能时间分配授课行为（讲解、提问的内容）技能要素学习行为（预想的问题）教学媒体板书内容示例：师范学院微格教学教案

2015年12

月

7日授课对象

科目

生物

课题

细胞的癌变

院别、班级训练技能导入技能教学目标说出引起细胞癌变的外因；说出癌细胞的主要特征分析健康的生活方式与癌症防止的关系时间分配教学行为（讲解、提问的内容）应用的教学技能要素学生行为（预想的问题）教学媒体板书内容0’00”1’00”2’00”2’30”首先用PPT展示两位明星的照片老师提问：同学们知道著名的香港歌星阿桑和内地歌星姚贝娜吗？听过她们的歌吗？她们都是很优秀的，可惜都英年早逝，我们常常会感慨天妒英才啊，那她们都是因为什么疾病而去世的呢？老师回答：对，就是癌症。老师提问：那同学觉得她们是因为医治无效而死亡的呢？还是因为没钱医治而死的呢？老师回答：对，她们都是因为医治无效而去世的。老师提问：现在这样的案例越来越多，当我们听到癌症两个字就不寒而栗，那同学们想过没有，为什么患癌症的人越来越多了？是什么原因导致人们患上癌症的呢？为什么癌症这么难以治疗？（老师可以让学生们小组讨论）为了避免癌症的产生，我们又应该怎样做？要想回答这些问题，今天我们就一起来学习今天的内容——细胞癌变。（板书标题）老师回答：

物理致癌因子：辐射，如紫外线，X射线，化学致癌因子：无机物如石棉和砷化物，有机物如黄曲霉素，亚硝胺。生物致癌因子：能引起细胞癌变的病，如ROUS肉癌病毒预设提问情境目标指引学生回答老师的问题：知道听过癌症医治无效致癌因子（学生联系生活经验总结出常见的致癌因子：辐射，农药，化肥，抽烟饮酒，病毒感染）（学生通过小组讨论，总结归纳出平时生活中大家应该养成良好的生活习惯和饮食习惯。）播放PPT板书:第四节细胞癌

微格教学法概述微格教学的提出传统的教育观念认为，教学是一门艺术，而艺术是不可授受的，使教学艺术蒙上了一层“只可意会，难以言传”的神秘色彩。而现代教学观认为，教学是科学、是技术又是艺术。教学作为科学是有规可循的，作为技术是能够通过职业培训掌握的，并把教学的科学性、技术性看作是是教学艺术掌握的基础。随着科学技术的发展，视听设备、信息技术广泛应用于教育，为教师教学技能培训创造了新的有利条件，并逐渐形成了一种新的教学方法——微格教学法，其最早由斯坦福大学提出。基本内涵微格教学（Microteaching）又称微型教学，它以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。微格教学的特点理论与实践相结合微格教学为高校师范生提供了由知识储备付诸实践的条件，师范生通过备课、写教案等活动，将理论知识与教学实践相结合，提高师范生的教学技能。目标明确且单一注重激发学生的学习兴趣，培养学生动口动脑的能力和自主探究的能力，有效实现教学目标。录制便于反馈调整执教者可以反复回顾视频，寻找自身存在的问题；指导教师可以针对视频详细的做出评价。可控制可模仿执教者可以通过观看与模仿优秀教师的教学范例录像，感知和理解各种教学技能。微格教学的实施1学习相关知识微格教学是在现代教育理论指导下对教师教学技能进行模拟训练的实践活动。在实施模拟教学之前应学习微格教学、教学目标、教学技能、教学设计等相关内容。通过理论学习形成一定的认知结构，利于以后观察学习内容的同化与顺应，提高学习信息的可感受性及传输效率，促进学习的迁移。2确定训练目标在进行微格教学之前，指导教师应首先向受训者讲清本次教学技能的训练的具体目标、要求，以及该教学技能的类型、作用、功能、典型事例运用的一般原则、使用方法及注意事项。

3观摩示范为了增强受训者对所培训的技能的形象感知，需提供生动、形象和规范的微格教学示范片或教师现场示范。在观摩微格教学片过程中，指导教师应根据实际情况给予必要的提示与指导。示范可以是优秀的典型，也可利用反面教材，但应正面示范为主。如若可能，应配合声像资料提供相应的文字资料，以利于对教学技能有理性的把握。要注意培养受训者勤于观察、善于观察的能力，吸收、消化他人的教学经验的能力。4分析与讨论在观摩示范片或教师的现场示范后，组织受训者进行课堂讨论，分析示范教学的成功之处以及存在的问题，并就“如果我来教，该如何应用此教学技能”展开讨论。通过大家相互交流、沟通，集思广益，酝酿在这一课题教学中应用该教学技能的最佳方案，为下一步编写教案作准备。5编写教案当被训练的教学技能和教学目标确定之后，受训者就要根据教学目标、教学内容、教学对象、教学条件等进行教学设计，选择合适的教学媒体，编写详细的教案。教案中首先说明该教学技能应用的构想，还要注明教师的教学行为、时间分配及可能出现的学生学习行为及对策。6角色扮演与微格实践角色扮演是微格教学中的重要环节，是受训者训练教学技能的具体教学实践过程。受训者自己走上讲台讲演，扮演教师。为营造出课堂气氛，由小组其他成员充当学生。受训者在执教之前，要对本次课作一简短说明，以明确教学技能目标，阐明自己的教学设计意图。讲课时间视教学技能的要求而定，一般5－10分钟。整个教学过程将由摄录系统全部记录下来。7评价反馈评价反馈是微格教学中最重要的一步。在教学结束后，必须及时组织受训人员重放教学实况录像或进行视频点播，由指导教师和受训者共同观看。先由试讲人进行自我分析，检查实践过程是否达到了自己所设定的目标，是否掌握了所培训的教学技能，指出有待改进的地方，也就是“自我反馈”。然后指导教师和小组成员对其教学过程进行集体评议，找出不足