2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修一教案：2.2 风成地貌

PAGE《风成地貌》教学设计一、教学内容课题名称《风成地貌》单元章节第二章第二节教学对象高一年级课时2课时二、教学任务分析教材分析本节课是第二章地球表面形态的第二节内容，既是第一章地球圈层中岩石圈的内化，又是流水地貌的延伸，起着承上启下的作用。之前已有流水地貌作为铺垫，因此在教学过程中可以从风力作用入手，着重介绍风蚀地貌和沙丘的形成，以此为实例，给学生介绍风力作用是如何影响地貌形态的。学情分析该部分内容总量多，且各种地貌形成过程较为抽象，考虑到高一学生抽象思维能力不强，并且区域意识较差。因此在教学过程中要多引入案例，运用视频演示的方法，加深学生的理解；适当拓展案例进行强化，让学生建构牢固的知识框架。三、教学目标核心素养：区域认知1.初步了解风成地貌的形成区，并对西北干旱半干旱的自然地理环境有一定的认识。综合思维1.能够理解风力对地貌的塑造作用，知道一些基本的风蚀地貌如雅丹地貌、风蚀蘑菇，风积地貌如沙丘。2.知道如何区分沙丘迎风面和背风面。地理实践力1.学生提前预习有关风力作用与地表形态的内容，收集相关资料，并与其他同学合作，学会从生活中发现问题、解决问题。2.运用适当的方法和手段，表达、交流、总结和反思自己的学习体会和见解。3.学会综合分析解决实际问题。人地协调观1.培养学生探究自然界奥秘的科学精神。2.培养因地制宜的区域发展观念，初步树立正确的环境保护观与科学发展观。四、教学重难点教学重点判读风蚀地貌和风积地貌的主要类型和景观特征教学难点新月形沙丘辨别方向五、教学方法教法讲授法、案例探究法、多媒体演示法学法读图法、小组合作学习法、探究学习法六、教学过程流程教师活动学生活动设计意图导入新课【课件展示】《航拍中国-新疆》短视频任务一：在观看视频过程中，请同学们仔细观察，找出视频中所提及的地貌类型。（雅丹地貌、沙垄、沙丘）【板书：2.2风成地貌】师：它们都属于我们今天所要学习的风成地貌，这些地貌是受风的什么作用而形成的呢？又有哪些特点？学习完本节课内容我们就能得出答案。观察、思考再回答。视频导入，吸引学生注意力和激发学生学习兴趣。新课推进【课件展示】“自学案”学生答案，并提醒学生注意风蚀与磨蚀作用的区别出示风蚀蘑菇、风蚀壁龛、风蚀柱和风蚀雅丹的图片，依次分析其形成过程。【合作探究】任务二：请两个小组分别派代表展示你手中的地貌图片，并简述该地貌特点。风蚀柱：垂直裂隙发育的岩石或土体，在长期的风蚀作用下，形成形态各异的石柱或土柱。2、风蚀蘑菇：突起的孤立岩石，尤其是裂隙比较发育的不太坚实的岩石，遭受风蚀后呈现出上部宽大、下部狭小的蘑菇状形态。【小组讨论】为何风蚀蘑菇呈现“头大、身小”的形态特征？（提示：从岩性、风力角度思考）教师总结：近地表部分的气流中含沙量较多，磨蚀强烈性的差异；下部岩性较软，上部岩性较硬3、风蚀壁龛：陡峭的岩壁遭受风蚀后，岩壁表面形成大小不等、形状各异的凹坑，呈现出蜂窝状形态。4、风蚀地貌——雅丹地貌：在干旱地区，由土状堆积物所组成的地面，经风化、流水冲刷和风蚀等作用，形成了相间排列的风蚀柱、风蚀残丘和风蚀沟槽的地貌组合。雅丹地貌最初命名于我国新疆罗布泊地区。有些雅丹地貌外观如同古城堡，俗称“魔鬼城”。在世界其他干旱地区，也有类似的地貌分布。学生积极讨论，上台进行景观介绍。通过出示典型的风成地貌图，分析其形成过程，提高学生的地理分析能力。新课推进5、风蚀洼地：松散物质组成的地面，经风蚀作用所形成椭圆形排分布的洼地。6、戈壁：地势起伏平缓，地面覆盖大片砾石的荒漠。【解疑】学生可能不理解戈壁的成因，教师可适当进行点拨讲解，我国戈壁大都分布在西北地区，例如教材p50活动1中，塔里木盆地边缘的雪山，积雪融化后河水带来的沙石在盆地边缘堆积；该区域气候干旱，多大风天气，风侵蚀地表带走细颗粒物，留下粗大的砾石覆盖着地面，形成戈壁滩。7、新月形沙丘迎风坡坡形微凸而平缓，背风坡坡形下凹、坡度较陡；两侧有近似对称的两个尖角，称为新月形沙丘的两翼，两翼延伸方向指向下风向。【难点突破】说明在野外怎样利用新月形沙丘来判断当地的主导风向。坡度上：迎风坡缓，背风坡陡；形态上：迎风坡凸，背风坡凹。8、金字塔形沙丘：多风向流沙作用下，在山前或地形较为复杂的地区形成的角锥形沙丘。9、黄土高原：世界上面积最大的黄土堆积区，其沉积颗粒物大小由西北向东南递减【活动探究】在我国北方黄土高原地区，自西北向东南方向，黄土由粗变细，按颗粒大小可分为三个带，即西北部的沙黄土带、中间的典型黄土带和东南部的黏黄土带。黄土颗粒为什么会呈现出这种规律性的变化？分布规律：黄土高原的黄土颗粒由西北向东南依次为沙黄土、黄土、黏黄土，颗粒逐渐减小。原因：强劲的西北季风带来西北地区的沙尘，遇到山脉的阻挡，风速减慢，搬运能力减弱，沙尘逐渐沉积，大的颗粒物先沉积，小的后沉积。10、丹娘（佛掌）沙丘：沙丘如同一个捏拢的巨大佛掌，背倚青山，前临河流，沙粒细腻提醒学生注意，沙丘并不一定仅存在于干旱、半干旱地区，在多沙的河谷地带、植被稀少的沙质湖岸和海岸等地带，也能看到风沙地貌。学生思考并回答。通过材料探究分析，让学生学以致用，强化知识，并树立自然地理环境各要素之间相互联系的观念。【分层训练】当河堤被洪水冲垮,河流沿决口处改道,会形成很大范围的决口扇。决口扇是河流泥沙在决口处堆积而成的一种扇状堆积地貌,其组成物质一般以粉沙为主。当洪水退后,决口扇上的沙粒被风吹扬,形成风成沙丘和沙地。我国豫东地区就分布着这样的大面积沙地和沙丘。课后收集资料对豫东地区沙丘成因进行探究。对于学有余力的同学可以对此进行深入探讨。过程性评价下图是我国某区域地貌景观图。据图完成下面小题。1.该图景观在地貌学分类上属于（）A.河流地貌 B.海岸地貌C.雅丹地貌 D.喀斯特地貌2.该地貌反映该地的气候特征正确的是（）A.高温多雨 B．干旱少雨 C.温和湿润 D．四季如春3.塑造该地貌的主要外力及作用是（）A．流水侵蚀 B．风力侵蚀 C．冰川堆积 D．海浪堆积下图为沙丘示意图。读图,完成第10~11题。4.关于沙丘形成原因,正确的是()A.泥沙在缓坡一侧被搬运,在陡坡一侧沉积B.泥沙在陡坡一侧被搬运,在缓坡一侧沉积C.泥沙在缓坡、陡坡均为搬运作用D.泥沙在缓坡、陡坡均为沉积作用5.下列关于该地沙丘特征的判断,正确的是()A.风力越大,沙丘坡度越陡B.缓坡砂粒小于陡坡C.缓坡一侧为迎风坡D.该沙丘所在地主导风向是西北风敦煌风蚀地地貌具有“顶平、身陡”的特点,据此完成4、5题。6.下列不属于风蚀地貌的是（）A.黄土高原千沟万壑的地貌B.“头大、身小“的风蚀蘑菇C.垄槽相间的雅丹地貌D.风声鹤唳的“魔鬼城”7.该地貌形成“顶平、身陡”的特点的主要原因是（）A.岩石坚硬，难以受到侵蚀影响B.“顶平”是流水侵蚀造成的，“身陡”是风力侵蚀造成的C.风沙沉积形成“顶平”特点D.应为风向不确定，导致四周均受侵蚀，形成“身陡”特点查