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文档简介
刘燕语文名师工作室2022-07-1421:43发表于河北文工作室积极响应号召，从精心设计分层作业出发贯彻落实“双减”和以前的学习成绩对他们进行分类(分层)。合，能充分发挥学生的自主性。20世纪80年代以来，中国引进了分业的类型不仅仅局限于书面形势，而是倡导2.作业分层“真棒”,而应该有一些个性化的评价语言。如对一些胆小又基础不坚持自己读正确，多认真的孩子啊!”当读古诗《静夜思》时，第一明亮的月亮呢!”第二个学生有进步了，你这样说：“呀，这下我看(1)叠加型分层作业，关注学生不同的能力水平，以作业量和B层作业：背诵三首古诗词，说说你眼前浮现了怎样的情景；默(2)递进型分层作业，以提升学生的学习能力为导向，按照基A层作业(基础型):背诵三首古诗词；默写《宿新市徐公店》B层作业(提升型):背诵三首古诗词，说说你眼前浮现了怎样的C层作业(拓展型):背诵三首古诗词，根据古诗词表达的意思，(3)三维目标型分层作业：以三维教学目标为依据，从知识与A层作业(知识技能型):有感情地背诵三首古诗词；默写《宿新B层作业(过程方法型):背诵三首古诗词，结合文中的插图说说C层作业(情感态度价值观):体会古诗词中描绘的农村生活的美(4)单元整体型分层作业：在单元整体教学视角下布置本节课作业(适合布置周末的作业)A层作业(课堂作业):背诵三首古诗词；默写《宿新市徐公店》B层作业(当日家庭作业):理解并用自己的话说一说诗词的意C层作业(单元作业):收集其他描写乡村景色或者乡村生活的古过关。(生字本)提高型作业：写日
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