学前心理学试题A

包头机械工业职业学校函授站学前心理学（A）姓名：学校：专业：学号：题号一二三四五总分得分一、单选题（共60题，每小题1分，共60分）1.幼儿期何种想象占重要地位()A、再造想象B、发明想象C、无意想象2.幼儿坚持性发展的核心年纪是()A、3-4岁B、4-5岁C、5-6岁3.对于方位，幼儿较难掌握的概念是()A、前后B、上下C、左右4.对幼儿时间定向上起决定作用的是()A、日常生活事件B、日历钟表上的时间信息C、天气变化D、生活制度5.不属于3—6岁小朋友记忆特点的是()A、无意识记效果随年纪不停增加B、无意识记效果优于故意识记C、相对较多地采用理解记忆D、意义识记效果优于机械识记6.根据幼儿记忆发展特点，6-7岁幼儿应着重培养下列方面的记忆能力()A、故意识记、意义识记和形象记忆B、故意识记、机械识记和形象记忆C、故意识记、意义识记和语词记忆7.提出游戏“剩余精力说”理论是哪位科学家（）A、弗洛伊德B、格罗斯C、斯宾塞D、霍尔8.以前苏联心理学家维果斯为代表，提出的一种游戏理论是哪种（）A、认知动力说B、社会性活动说C、社会性情绪体现说9.发明性游戏重要涉及角色游戏、构造游戏和哪种游戏（）A、表演游戏B、体育游戏C、智力游戏D、音乐游戏10.教师介入游戏的办法含有很大的灵活性和发明性，教师加入幼儿正进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程这是哪种教师介入游戏的形式（）A、平行游戏B、合作游戏C、指导游戏D、参加游戏11.幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是发明性游戏最有代表性的是哪种游戏（）A、角色游戏B、表演游戏C、构造游戏D、建筑游戏12.美国心理雪茄奥苏伯尔提出了三种常见的学习动机类型，为了赢得(如教师、父母、同辈等)的赞许与承认而努力学习的动机是哪种动机类型（）A、认知的动机B、附属的动机C、自我提高的动机D、社会性动机13.动机作为增进活动的一种动力机制，其重要有激活作用、指向作用、和什么作用（）A、进作用B、维持作用C、驱动作用D、激励14.下列对运动技能的描述错误的是()A、普通的随意作出的动作也包含着运动技能B、运动技能称为动作技能C、运动技能是在不停练习的基础上形成的D、支持技能使动作体现出精确性、协调性、稳定性等特点15.在操场上跑步属于()A、间断型运动技能B、粗放型运动技能C、开放型运动技能D、器械型运动技能16.在幼儿运动技能的发展中，对4—5岁的幼儿在跑的规定是()A、上体稍前倾，两手半握拳，两臂屈肘在体侧前后自然摆动。B、用前脚掌着地，重心手稳的跑。C、上体正直，两臂曲肘放在体侧，自然迈开步子跑。D、跑步时上下肢互相配合，摆臂、协调、轻松的跑。17.下列说法对的的是()A、规定4—5岁的幼儿能用均匀的步伐有节奏的行走。B、规定3—4岁的幼儿两脚单脚跳着走C、规定4—5岁的幼儿两脚能换着轻轻地跳着走D、规定3—4岁的幼儿能从30CM的高处跳下来。18.对幼儿来说，运动技能的形成需要通过一定的阶段，通过重复的练习才干掌握。这几个阶段依次是()A、定向、整合、模仿、纯熟B、定向、模仿、整合、纯熟C、模仿、定向、整合、纯熟D、整合、定向、模信、纯熟19.动觉体验增多，依靠动觉对动作进行控制的能力有所增强，这是在运动技能形成的哪个阶段()A、定向B、模仿C、整合D、纯熟20.什么是运动技能形成的高级阶段（）A、定向B、模仿C、整合D、纯熟21.下列哪种教学方式在幼儿运动技能形成过程中不适合采用()A、示范与解说B、练习C、及时反馈与强化D、机械重复22.根据动作对环境的依赖程度的不同而划分的运动技能是哪两种?A、闭合性运动技能与开放性运动技能B、持续型运动技能与间断型运动技能。C、闭合性运动技能与开放性运动技能D、徒手性运动技能与器械性运动技能23.把个别动作结合成连贯的过程，使个别动作一体化。这是幼儿形成运动技能过程中的哪个阶段（）A、定向阶段B、模仿阶段C、整合阶段D、纯熟阶段24.对智力与知识的描述对的的是()A、智力与知识是相似的范畴B、智力与知识有着不可分割的联系C、知识能够说等于智力D、知识丰富的孩子一定是高智商的25.智育对幼儿心剪发展的有很大的增进作用，下列不是它的具体体现是()A、有助于幼儿基本技能的形成B、有助于发展幼儿的智力C、有助于培养幼儿良好个性的发展D、有助于幼儿更快地成长26.下列不属于知识掌握的最基本环节是()A、巩固B、领略C、整合D、应用27.为了让幼儿认识蜻蜓，教师出示了蜻蜓的标本，这采用的是()教学方式A、实物直观B、模象直观C、言语直观D、动作直观28.在白布上，显示紫色的茄子，这样的贴绒教具运用了()感知规律A、相似律B、差别律C、活动律D、组合律29.下列说法对的的是()A、实物直观能够使人观察到事物的本质特性B、实物直观有助于激发幼儿的学习爱好和求知欲C、模象直观能够让幼儿清晰地认识到事物的大小比例D、言语直观比实物直观更生动形象30.下列对幼儿理解的特点，错误的是()A、孤立地理解具体事物，不会从事物之间的关系或联系出发B、对事物的理解重要靠具体事物的形象C、对事物的理解都是直接理解D、幼儿对事物本质特性的理解必须依靠记忆、想象、思维等心理过程来完毕。31.()是重复认识某事物，并在头脑中留下痕迹的过程，是巩固知识的多一步。A、识记B、保持C、再认D、回想32.下列不属于影响幼儿的再认和回想的条件是()A、幼儿的生理健康状况B、幼儿的心理状态C、幼儿回想的侧性及自觉程度D、能否运用对的的回想办法33.下列不是发明性思维的特点是()A、持续性B、新颖性C、灵活性D、精密性34.瑞士心理学家皮亚杰把小朋友以认知的发展分为四个阶段，其中具体运算阶段为几岁到几岁?()A、0~2岁B、2~7岁C、7~11岁D、11岁后来35.瑞士心理学家皮亚杰把小朋友以认知的发展分为四个阶段，以自我为中心来推测周边的事物是属于哪个运算阶段()A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段36.幼儿园教学中最常使用直观方式，其中通过多个实际事物的感知而进行的是哪种直观方式()A、实物直观B、摸象直观C、言语直观D、形象直观37.在静止的背景上，感知对象呈现活动的状态来增强感知的效果是属于哪种感知规律()A、差别律B、活动律C、感知律D、组合律38.如果某种行为受到教师表彰或自己做成功一件事受到其它小朋友的称赞时,出现微笑,得意表情是()A.自尊心较强的体现B.自信心较强的体现C.好胜心较强的体现D.独立性较强的体现39.自尊心较强的幼儿做错事后,经常对批评体现出()A.无所谓的态度B.内疚和羞愧C.忧心忡忡,沉闷淡漠D.愉快充满活力40.受到不公平看待时,如果幼儿的体现适宜,阐明幼儿的()发展状况是良好的A.好胜心B.自信心C.自尊心D.独立性41.自信心较强的幼儿普通在自由活动时()A.不喜欢有挑战性的活动B.不喜欢有难度的活动C.喜欢重复进行已经熟悉的,会做的事D.喜欢没做过的有难度的事42.自信心强的幼儿在活动和学习中碰到困难时()A.经常求助于别人B.不容易请求协助C.不知所措,闷闷不乐D.很容易放弃43.自信心强的幼儿在参加活动、讨论问题时()A.参加活动讲话很主动B.不喜欢提出不同意见C.喜欢重复别人的观点D.受到反对时立刻附和别人44.在幼儿自信心调查表中,其中一项“父母想协助他(她)时说“我自己行”“我自己能””家长选项为“经常”表明该幼儿()A.自信心普通B.自信心较差C.自信心较强D.自信局限性45.在幼儿自信心调查表中请幼儿为父母或客人唱歌.跳舞.讲故事时,他爱说、“我不会”“我不行”家长选项为“极少”表明该幼儿()A.自信心较强B.自尊心较强C.自信心普通D.自信心较差46.对自己做成的事感到自豪,完毕了一件作品很兴奋,不仅自己观赏,还主动向别人介绍,这是幼儿的()A.虚荣心强的体现B.成就感和好胜心强的体现C.自信心强的体现D.焦虑的体现47.幼儿因做某事受到老师表彰时，总是体现出愉快和自豪的神情,这是幼儿的()A.大脑发育还不完善的体现B.自信心不强的体现C.成就感和自信心强的体现D.成就感和自信心普通的体现48.在学习游戏中,特别是在可产生明显成果的活动中,很专注,很努力,极力获得最佳的成果,这是幼儿)A.成就感强的体现B.自尊心强的体现C.自信心强的体现D.自制力强的体现49.不喜欢参加竞赛活动,对含有挑战性的活动,特别是竞赛性游戏不感爱好这是幼儿()A.独立性不强的体现B.自制力不强的体现C.成就感不强的体现D.自尊心强的体现50.3~4岁的幼儿普通()A.能独立穿脱衣服，能独立进餐B.会自己穿脱衣服、鞋袜C.会洗头、洗澡D.会洗袜子，刷凉鞋51.在讲话中喜欢提出与别人不同的观点,勇于对教师和小朋友的观点提出疑问,这表明幼儿()A.大脑发育还不完善B.独立性强C.成就感和好胜心强D.自制力强52.与同伴发生冲突时喜欢向教师告状，表明幼儿的()A.独立性较差B.独立性较强C.成就感较差D.成就感较强53.与否能克服环境和诱因的干扰，专注于现在的活动中，可推断出幼儿的()A.独立性的强弱B.成就感的高低C.自制力的强弱D.自信心的高低54.幼儿无论教师与否在场，对教师明确严禁的事都能控制自己不做是该幼儿()A.诚实的体现B.独立性差的体现C.自制力强的体现D.自信心强的体现55.下列哪项不是评价幼儿社会交往态度的重要根据()A.与教师的交往B.与父母的交往C.与小朋友的交往D.与陌生人的交往56.无论对值日生的具体任务与否感爱好都能按照教师的规定认真做好，这是幼儿()A.责任心强的体现B.自制力强的体现C.独立性强的体现D.自信心强的体现57.小肌肉协调能够使幼儿学会()A.跑步B.跳跃C.系鞋带D.传接球58.注意缺失的幼儿普通都有协调性差的问题，并且大部分体现为：、()A.大肌肉动作协调性差B.小肌肉的精细动作协调性差C.眼手的协调性差D.手脚的协调性差59.注意力缺失的小朋友含有某些相似的人格特性，下列哪一项不符合()A.善于人际交往B.固执C.急躁D.缺少自尊60.陷入沮丧中的幼儿可能会不时地哭哭啼啼，整个人显得毫无生机，但也有的幼儿变得易怒，敏感或多动，这是()A.感情脆弱B.情绪伪装C.心理不成熟D.焦虑二、简答题（共5题，每小题4分，共20分）1.简述皮亚杰心剪发展阶段说的重要内容。2.简述学前小朋友想象发展的普通趋势。3.简述幼儿记忆发展的重要特点。4.简述幼儿情绪情感发展的基本特点。5.简述学前小朋友攻击性行为的特点。四、案例分析题（20分）案例：兰兰今年三岁多点儿，活泼可爱，特喜欢画画、拼图。每次画画总是拿起笔来就画，偶然画出一种图形，就愉快地说：“哈，小鸟，瞧，我画了只小鸟！”画出来的像什么就说是什么。拼图也是这样。父亲见此很不满意。每当兰兰要画画了，他总是规定兰兰说：“你告诉父亲，你想画什么，想好了再画画！”兰兰不听，还是拿起笔来就画。兰兰父亲非常愤怒，经常批评兰兰“做事之前不动脑筋！”。请根据学前小朋友思维发展的有关理论知识，回答下列问题：1．兰兰的行为阐明了学前小朋友思维发展的一种什么趋势？请对此趋势以及学前小朋友思维工具的变化作简要阐明。2．兰兰父亲的规定和批评与否合理？请就如何对的教育、引导像兰兰这个年纪阶段的孩子，提些建议或对策。答案：一、选择题：1.A2.B3.C4.D5.C6.C7.C8.B9.A10.B11.A12.B13.B14.A15.B16.D17.C18.B19.C20.D21.B22.C23.C24.B25.D26.C27.A28.B29.B30.C31.A32.C33.A34.C35.B36.A37.B38.A39.B40.C41.D42.B43.A44.C45.D46.B47.C48.A49.C50.A51.B52.A53.C